幼儿的手眼协调与精细运动发展

2018.05总第499期幼教园地

浅谈精细动作对幼儿协调能力发展的影响

董雪姣

(东北师大附中净月实验学校幼教部，吉林长春130000)

摘要：幼儿教育是当今社会的热点话题。幼儿正处于身体发育的最重要阶段，尤其是协调能力养成的关键阶段。

协调能力对幼儿的身心发育起到重要影响，而精细动作的学习是提高幼儿协调能力的重要手段，对幼儿健康成长有

重要作用。本文就精细动作对托班幼儿协调能力的影响进行了分析和讨论。

关键词：精细动作；幼儿；协调能力

目前，有不少幼儿生活自理能力都很差，衣服、鞋子等

无法独立穿戴，协调能力差是其中一个重要原因。因此，培

养幼儿的协调能力成为幼儿园的重点工作。而精细动作的学

习不仅能加强幼儿脑功能的锻炼，促进幼儿智力的发展，还

有效增加了幼儿动手的机会，对托班幼儿动手能力的发展产

生极大作用。本文首先分析了精细动作培养协调能力对幼儿

成长发育的重要性，然后就精细动作对幼儿协调能力的影响

进行了讨论和研究。

_、精细动作对培养幼儿协调能力的重要性1. 有助于幼儿的智力发育

幼儿时期是人智力发展的重要时期，幼儿协调能力的培

养，能提高幼儿的身体控制能力，对身体各项神经系统的完

善和发育起到积极影响，对幼儿的智力发育产生积极影响。2. 有助于幼儿的身体发育

幼儿正处于身体感官、器官、骨骼、肌肉快速成长的阶段,

需要适量的身体运动。而幼儿的任何活动都要在平衡的前提

下进行，这就要求幼儿加强协调能力。协调能力是一种综合

能力，指人在各项运动中对身体的控制能力，能够保证幼儿

顺利进行各项运动，使幼儿接触并适应各种各样的外界环境,

促使身体、四肢等快速发育，同时有利于幼儿的体力培养，

对幼儿的身体发育起到决定性作用。

二、精细动作对幼儿协调能力发展的影响

1. 精细动作能提高幼儿的灵敏度

幼儿的年龄小，对事情的处理能力较差，行动能力和反

应能力也亟待提高。通过精细动作的教育，能够使幼儿掌握

更多的动作细节和要领。幼儿在精细动作的练习过程中，能

2～3岁幼儿培养

手眼协调的精细动作游戏

（文：刘纪平 ／ 图：杨莉芊）

 游戏1：玩保龄球

孩子练习滚球时可以做“保龄球”的游戏。在家中和孩子一起玩保龄球游戏只需准备十几个瓶子和一个孩子手能握住的皮球。在和孩子共同制作这些瓶子的过程中，要充分调动他动手动脑的能力。瓶子可以编号、涂颜色、画图案，还可以在瓶子和瓶盖上做一些对应的内容用来练习配对。

然后在前方大约2米处把瓶子排成4列*3排或实际保龄球的样式，父母教给孩子手臂向下，将小皮球从腿旁扔出滚向瓶子并将其打倒，然后再与孩子一起玩。刚开始瓶子不要放得太远，孩子滚过去的球要能碰翻瓶子才有意思。孩子一旦将瓶子打倒，不论几个，父母都要给予鼓励，比如跳起来鼓掌，伸出大拇指说“宝宝打得真准”。

还有一种玩法是在一个长条椅的一端放一个塑料瓶，让孩子从另一端将球滚过去，将瓶子打到椅子下。这时如果滚的方向不正，球就有可能在中途掉到椅子下。如果没有长条椅，可以在地上画两条长2米、间隔20厘米的线做为“椅子”，若球出线就算失败。

 游戏2：筷子夹枣

4－6个月学吃的教育中有一条很重要的内容是让孩子学习自己吃，不但可以用手抓，还可学习用勺吃。

看到碗中、盘中的食物，用小勺舀起来并送入口中，对1岁内的孩子来说是一种手眼协调的极好训练。当孩子2、3岁时他应该能熟练使用小勺并学习使用筷子。仅靠一日三餐来学习使用，机会略显不足。可以用“过家家”游戏来做练习。比如在碗中放些枣（去核干枣）、小馒头、大米花等食品，在孩子周围放上玩具娃娃，小动物，玩具汽车，小拖车……然后让孩子把不同的食物舀出来喂娃娃、喂动物、放入车中运走。当然舀干净的食物喂爷爷、奶奶、父母就更有趣，因为大人吃了孩子喂你的食物后一般都会说谢谢，并会亲昵地拍拍孩子头或背，甚至亲亲他，这会让孩子心理得到满足。在你对他的态度中他也学习了进餐礼节，与人分享等社会交往必备的本领。

用筷子比用勺更难一些。一般人用拇、食、中指和拇、中、无名指分别控制一支筷子，二者合力可以夹饭菜。由于用筷子所需运动的手部肌肉、关节比用勺更多，因此促进脑发育的作用也更强。曾经见过日本人报道用筷子的优越性，更加深了我们的这一认识。除了吃饭时间可以练习使用筷子，用游戏来学习也是一种好方法。为什么用去核干枣来练习呢？枣子个子大小适中；表皮干后有皱折有较大的磨擦力，用筷子夹起后不易滑落；干枣子较轻孩子用筷子夹时不太吃力；万一孩子馋了把枣子吃入口中也不会因为有枣核而卡住喉咙发生意外。根据以上选用枣来做练习的原则，你可以用多种物品替代枣来增加趣味性。随着孩子手指灵活性的提高，用筷子夹起的物品可以更重、更滑、更小，甚至可以练习夹水中漂浮物。用筷子练习时不要选尖头的筷子；要事先告诉孩子不要把筷子含在口中；不能拿着筷子打闹、跑、跳，以免伤及眼睛等安全注意事项。

2～3岁幼儿培养

手眼协调的精细动作游戏

（文：刘纪平 ／ 图：杨莉芊）

??游戏1：玩保龄球

孩子练习滚球时可以做“保龄球”的游戏。在家中和孩子一起玩保龄球游戏只需准备十几个瓶子和一个孩子手能握住的皮球。在和孩子共同制作这些瓶子的过程中，要充分调动他动手动脑的能力。瓶子可以编号、涂颜色、画图案，还可以在瓶子和瓶盖上做一些对应的内容用来练习配对。

然后在前方大约2米处把瓶子排成4列*3排或实际保龄球的样式，父母教给孩子手臂向下，将小皮球从腿旁扔出滚向瓶子并将其打倒，然后再与孩子一起玩。刚开始瓶子不要放得太远，孩子滚过去的球要能碰翻瓶子才有意思。孩子一旦将瓶子打倒，不论几个，父母都要给予鼓励，比如跳起来鼓掌，伸出大拇指说“宝宝打得真准”。

还有一种玩法是在一个长条椅的一端放一个塑料瓶，让孩子从另一端将球滚过去，将瓶子打到椅子下。这时如果滚的方向不正，球就有可能在中途掉到椅子下。如果没有长条椅，可以在地上画两条长2米、间隔20厘米的线做为“椅子”，若球出线就算失败。

??游戏2：筷子夹枣

4－6个月学吃的教育中有一条很重要的内容是让孩子学习自己吃，不但可以用手抓，还可学习用勺吃。

看到碗中、盘中的食物，用小勺舀起来并送入口中，对1岁内的孩子来说是一种手眼协调的极好训练。当孩子2、3岁时他应该能熟练使用小勺并学习使用筷子。仅靠一日三餐来学习使用，机会略显不足。可以用“过家家”游戏来做练习。比如在碗中放些枣（去核干枣）、小馒头、大米花等食品，在孩子周围放上玩具娃娃，小动物，玩具汽车，小拖车……然后让孩子把不同的食物舀出来喂娃娃、喂动物、放入车中运走。当然舀干净的食物喂爷爷、奶奶、父母就更有趣，因为大人吃了孩子喂你的食物后一般都会说谢谢，并会亲昵地拍拍孩子头或背，甚至亲亲他，这会让孩子心理得到满足。在你对他的态度中他也学习了进餐礼节，与人分享等社会交往必备的本领。

用筷子比用勺更难一些。一般人用拇、食、中指和拇、中、无名指分别控制一支筷子，二者合力可以夹饭菜。由于用筷子所需运动的手部肌肉、关节比用勺更多，因此促进脑发育的作用也更强。曾经见过日本人报道用筷子的优越性，更加深了我们的这一认识。除了吃饭时间可以练习使用筷子，用游戏来学习也是一种好方法。为什么用去核干枣来练习呢枣子个子大小适中；表皮干后有皱折有较大的磨擦力，用筷子夹起后不易滑落；干枣子较轻孩子用筷子夹时不太吃力；万一孩子馋了把枣子吃入口中也不会因为有枣核而卡住喉咙发生意外。根据以上选用枣来做练习的原则，你可以用多种物品替代枣来增加趣味性。随着孩子手指灵活性的提高，用筷子夹起的物品可以更重、更滑、更小，甚至可以练习夹水中漂浮物。用筷子练习时不要选尖头的筷子；要事先告诉孩子不要把筷子含在口中；不能拿着筷子打闹、跑、跳，以免伤及眼睛等安全注意事项。

手部精细运动与儿童手眼协调能力发展

一、问题的提出

手是人认识事物某些特征的重要器官，是使用和创造工具的工具，是人类进化的重要标志。人因具有灵巧的手而区别于所有其他动物，它使我们能制造和使用 工具，因而获得其他动物永远无法实现的生活方式。人一生的生活及工作都离不开手，手的动作主要是精细运动的发展，这在婴幼儿智能发育中非常重要。通过手的 运动，可使婴幼儿认识事物的各种属性和联系，知觉的完整性和具体思维能力得到发展。智障儿童由于大脑损伤造成诸多问题，如精细动作发展不良、空间知觉不 足、手眼协调能力差等,以至于长大后不能掌握穿衣服、系鞋带、叠被子等精细动作，影响他们生活能力的发展。所以，我们认为儿童精细动作训练是智障儿童早期 教育的一个重要内容，对促进儿童手眼协调能力有着重要作用。我们要在儿童的不同生长发育阶段，创造条件让他们进行精细动作训练，掌握抓、握、拍、打、叩、 敲、击打、挖、写、画等动作，从小培养精细动作的灵活性、准确性，提高手眼协调能力，为将来的生活自理打好基础。

二、理论依据

手部精细动作指手部小肌肉群的活动能力，它是由人脑的高级神经中枢发送指令来完成的动作。不像其他用于肌肉收缩的下行脊髓通路那样，激发和控制手指 精细运动的信号并非源于脊髓顶部的脑干，而是源于脑的最高的区域——皮层的条形区，这一区域横跨脑，有点像束发带，称为运动皮层。运动皮层直接向手指发送 信号，控制手的精细运动。它还通过向脑干中四个运动通路中枢发送其他信号来对运动施加间接的影响，这些信号转而又使肌肉作适当的收缩。运动皮层的不同部分 被分派来控制身体的不同部位。分派的关键是身体的那部分所要作运动的精细程度。运动越精细，支配它们的相应脑区越大。由此可见，人脑发育与精细动作的发展 是密不可分的，我们可以通过精细动作练习来促进儿童手眼协调能力的发展。专家指出，如果想培养出思维敏捷、头脑聪明的孩子，就要经常使他的手指得到锻炼， 手指的活动能够刺激大脑皮质中的手指运动中枢，从而使智能得以提高。因此，智障儿童可以通过精细动作训练来刺激大脑的广大区域，通过大脑的思维和眼睛的观 察又可以不断纠正改善手指的动作精细化程度，眼、手、脑的配合能够极大地改善和促进儿童手眼协调能力的发展。