初中生记叙文写作技巧

第1页 共4页 记叙文开头写作技巧_如何写好记叙文

记叙文开头写作技巧_如何写好记叙文

1、悬念式开头

也称倒装式开头或直接切入式开头。即开篇以特写镜头写出事件的某个最富有吸引力的片段或事情的结果，以设置悬念，吸引读者。

例：以“空间”为话题写的一篇作文（开头）

“李轶凡自杀了!”“不会吧，他平时那么听话，学习成绩又是这么好，怎么可能呢?”“是呀。他的爸爸妈妈是那么地关心他……”

接着作者追叙了李轶凡自杀的原因及经过，从而表现像李轶凡那样的学生们对拥有自己的心灵空间的渴望。

例：“人生之桥”为题的作文开头：

楚子涵狠狠地踢了一下桥栏。

已经是离家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在这座桥上，口袋里的几块零钱早已花光了，饥肠辘辘的他无力地坐在桥上。

（接着作者交待了楚子涵离家出走的原因，叙述了在桥上与一位老人的交谈，写出从中悟出一些深刻的道理） 第2页 共4页 2、开门见山法

开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。

如：朱自清《背影》一文开头：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”。

又如：学生习作《生活需要笑声》开头：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声……

两篇文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。

3、景物描写开头法

用景物描写可渲染气氛，推动情节发展;可以铺垫情节，导出下文。

如：“山，好大的山!起伏的青山，一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中……”这里渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文边疆助人为乐的感人事迹起了很好的衬托作用。

又如：《金黄的大斗笠》中开头：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头”，此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好的铺垫。

4、诗词、歌词、格言等引用开头法

巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。 第3页 共4页 如：《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。

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浅谈初中生记叙文写作

作者：丛丽

来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第12期

记叙文写作最基本的要求是需要学生能够语句通顺、叙事清楚、情感明确，但是很多学生都达不到这一基本要求。

一、记叙文写作及写作教学中存在的问题

记叙文写作是写作教学的基础，学生其实在小学阶段就已经开始接触记叙文写作训练了，但是小学阶段的记叙文写作教学是不成系统的，因此，真正的记叙文教学是从初中阶段开始的，本来学生应该对记叙文写作已经驾轻就熟了，但是由于教师在教学上和学生在写作训练上的一些问题导致了继续文写作质量不高，主要的问题有：首先，教师在写作教学讲解的时候比较含糊，忽视了学生的理解和实践；注重写作结果，多以评分制度来检验学生写作成果，少以评语形式仔细钻研学生写作中的问题。其次学生方面，一个是学生对写作的重视程度不够，因为日常训练少，让学生误以为写作对于语文教学不重要；另一方面学生在学习和生活中都不注重素材的积累，在记叙文写作的时候也难以将写作和生活实际联系起来，于是在话语表达和情感表达上都有所欠缺。这就是当前初中记叙文教学中存在的问题。

二、记叙文写作教学的策略

1.转变教学方式，注重情感培养和素材积累

教师的写作教学方式需要得到改变。首先，教师要针对以写作教学制定明确的教学策略，就记叙文写作而言，首先是要让学生知道“记叙文是什么”，也就是记叙文的内涵以及叙文的常见的表达方式，即叙述、描写、议论、抒情和说明。然后要对每种表达方式进行细化教学，总之，学生首先要知道是什么：其次，教师还应好教会学生“怎么写”，这也是写作教学的关键一步，这一阶段的教学教师要改变传统的以理论教学为主的教学方式，而是将记叙文写作与素材结合起来，素材来源一个是课内、一个是课外，在进行专门的写作教学的时候教师可以以课外搜集的经典记叙文为素材展开教学，而在阅读教学中穿插阅读教学的时候教师主要立足教材，例如《散步》就是一篇记叙文，教师在进行课堂教学的时候可以就文中作者的写作表达方式作为记叙文教学重点来教学，让学生学会这种细致入微的刻画、活灵活现的描写和平实质朴的语言表达技巧。

[记叙文的写作技巧]高中记叙文写作技巧指导

【--高考祝福语】

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式，下面为大家分享了高中记叙文写作技巧，一起来看看吧！

记叙文写作形式灵活多样，在高考写作中受到考生的青睐。记叙文的叙述方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。在高考中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。

一记事的文章

1要把记叙六要素交代清楚，记事要完整。

2要确立一个线索，或以时空为线索，或以人物为线索，或以某物为线索，或以情感的变化为线索。

3要明确写这件事的目的是什么，你想通过这件事表达哪些情感，揭示什么意义。 中心要集中统一，不要出现多中心的毛病。

4选材要新鲜真实，有时代气息，有生活气息，不要写别人都写烂了的事，也不要胡编乱造。最好写自己亲身经历

过的事情，这样才能写出真情实感，才能感动自己，感动别人。

5注意详略得当，与中心关系紧密的事要浓墨重彩的详写，与中心关系不紧的略写，与中心无关的事不写。

6不要只有叙述性的语言，要有生动的描写，要有酣畅的抒情，要有精辟的议论，要有点明主旨的抒情议论句， 要注意多次点题。

7内容一定要饱满，不要太单薄。

8叙事文章不要平铺直叙，故事情节要一波三折，有曲折之美。要会设置悬念，要出人意料，要会运用倒叙插叙，要学会用环境景物描写来烘托人物，渲染气氛，要会运用对比法、抑扬法等。

9 要结构完整，层次清晰。

10可运用书信体、日记体、片断组合体、小小说等一些体裁。

11用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

12学会运用小标题。小标题运用的主要方式有：

①.日记标题式，以日记连缀的方式成文；

②.字母标题式，以A、B、C、D等若干段连缀成文；

③.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；

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指导

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1、运用想象，恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。

如写“公交车上人多拥挤”，你可以一句话写完，也可以像如下去写：此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上车的人气急败坏，下车的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。

两相比较，当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中，帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验，不是每个学生都能具备的，教师要精心设计一系列的教学活动，触发学生的生活体验，真正做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，从而打开学生写作的闸门。

2、细化动作，增加动作的内涵，延长动作过程。

如表达“妈妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作，还写出了我对妈妈眼神的猜想：

“妈妈眼睛看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么，还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?”

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增加了动作的内涵，同时也就增加了人物的情感，浓浓的母爱激荡着每一位读者的心灵，从而激起读者强烈的心理共鸣。