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高中高三历史世界多极化趋势的出现教案一、教学目标1.理解世界多极化趋势的出现背景及原因。
2.掌握世界多极化发展的过程及其影响。
3.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
二、教学重难点1.重点：世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.难点：分析世界多极化趋势对中国的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们知道二战后，世界格局发生了很大的变化，那么这种变化主要体现在哪里？（2）学生回答：世界格局从两极格局逐渐向多极化方向发展。
2.世界多极化趋势的出现背景（1）分析二战后的国际格局。
（2）讲解美苏两极格局的形成。
（3）引导学生理解世界多极化趋势的出现原因。
3.世界多极化趋势的发展过程（1）讲述欧洲一体化进程。
（2）介绍日本、西德等国的崛起。
（3）分析不结盟运动的兴起。
（4）讲解中国在国际舞台上的地位变化。
4.世界多极化趋势的影响（1）分析世界多极化对国际政治、经济的影响。
（2）探讨世界多极化对国际关系的影响。
（3）引导学生思考世界多极化对中国的意义。
5.课堂讨论（1）分组讨论：同学们，请结合教材内容，分析世界多极化趋势对中国的影响。
（2）小组代表发言：每组选一名代表，汇报讨论成果。
6.课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，巩固知识点。
（2）强调世界多极化趋势对国际政治、经济、关系的影响。
（3）引导学生关注世界多极化趋势的发展，提高历史素养。
四、课后作业1.结合教材，简要叙述世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.思考：世界多极化趋势对中国有哪些机遇和挑战？如何应对？五、教学反思1.加强对学生的引导，让学生更好地理解世界多极化趋势的内涵。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.注重培养学生的分析能力，提高历史教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.世界多极化趋势的出现背景：通过二战后国际力量的对比变化，让学生理解世界格局的转变。
对话设计：“同学们，如果我们将二战后的世界比喻成一张力量平衡的地图，那么这张地图上的力量分布是如何变化的呢？”2.世界多极化发展的过程：通过具体案例分析，如欧洲一体化、不结盟运动，让学生掌握多极化的具体表现。
世界多极化趋势的出现（教案）甯玉欢（一）基本信息授课对象：高一课时：1课型：授新课授题目：世界多极化趋势的出现（二）课标要求掌握欧洲共同体的形成、了解日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中发展。
（三）教材分析本课的主题是世界格局多极化趋势的出现。
在美苏对峙之时，随着经济的高速增长和世界殖民体系的瓦解，整个世界的发展也出现了新的形势，走向复兴的西欧，联合自强，建立欧洲共同体；日本成为经济大国；不结盟运动产生；第三世界开始兴起。
到20世纪70年代末，世界格局明显表现出由两极格局向多极化发展的走向。
本课在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。
本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现，但必须明确的是两极格局仍是主体，多极化趋势是一个发展的过程，多极化趋势在曲折中发展。
（四）教学目标知识与能力：1、学生掌握欧共体的形成、日本经济腾飞的原因、中国的振兴和不结盟运动的兴起等基本史实。
2、培养学生解析归纳一手历史资料的能力。
过程与方法：1、通过课堂设置情景的方法，让学生体验欧洲各国在联合中所遇到的困难和挑战。
2、以文字和图片材料为依托，培养学生识图、读图和归纳总结历史知识的方法。
情感态度价值观：（1）学生通过了解世界各国历史发展的多样性和统一性，培养广阔的世界观和人生价值观。
（2）在学习本课后，怎样借鉴日本和欧洲的发展经验，为中华民族的振兴贡献力量。
（五）教学重难点重点：本课的重点在于掌握欧共体的成立的过程、日本经济腾飞的原因和不结盟运动的兴起对世界格局的重大影响等基本史实。
难点：本课难点在于怎样理解世界多极化趋势的出现和多极化趋势曲折发展的表现。
以及怎样定位世界多极化趋势是一个发展过程，两极格局仍是时代的主流。
（六）教学方法和手段教学方法以讲授法和课堂讨论法为主，以PPT和黑板为主要展示手段。
（七）教学过程1、导入新课通过展示材料的方法，引入新课。
第二课世界多极化趋势出现与加强★基础过关：一．多极化趋势的出现（新兴力量的出现）（一）欧洲一体化进程1．背景：（1）以欧洲为中心的传统国际格局打破（2）两极格局下欧洲需要稳定与发展（3）20世纪50年代初，西欧国家工业生产大体恢复到战前水平2．经济一体化（1）实质：在经济发展中的一体化进程（2）目标：争取在成员国之间逐步实现、人员、和的自由交流，进一步促进经济的发展。
（3）组成：最早成立的是年的，后于1958年成立与。
其中推动法德和解，为欧洲政治统一铺平道路的机构是，欧共体正式建立于年。
（4）影响：加强了各成员国之家的联系，推动了与的和解，为欧洲统一奠定了较好的基础。
3.政治一体化（1）欧洲各国开始奉行的外交政策，以为基础抗衡美国的政治控制；（2）1975年，共同体的立法机构“”的成立，由选民直接选举产生；（3）20世纪80年代之后，欧共体的联系进一步加强，共同体内加快了步伐。
（二）日本的迅速崛起1.原因（1）把作为立国的主要方针，并制定一系列适合国情的经济发展战略；（2）外交上坚持以为基础，依赖美国的保护，发展对外经济关系；（3）重视也是日本经济高速增长的原因；（4）80年代以后，日本加大了发展产业的力度；增加：日本民族的居安思危、自强不息的精神；日本政局长期稳定；实行国民经济非军事化2.表现：（1）从20世纪50年代中期开始，日本经济进入时期；（2）60年代末，日本成为仅次于的资本主义世界第二号经济大国；（3）1987年，日本人均超过美国，一度跃居资本主义大国之首；（4）80年代末，由于地价与股价的暴涨，日本进入了所谓的经济时代。
日本经济低迷，但仍是世界上最大的债权国，世界上主要的大国和对外援助国。
（三）中国国际地位的提高（中国的崛起）1.中国经济发展的几个重要阶段（1）1949—1952年，国民经济的恢复时期，巩固了政权（2）1953—1956年，社会主义改造，建成社会主义制度.（3）1956—1966年，全面建设社会主义，成就大，但也有不少失误。
多极化趋势的加强导入新课：大家看这张图片：一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。
大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于1961年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联邦共和国(西德)之间，总长43公里。
1989年11月9日，在宣布民德公民可以自由穿越柏林墙的那个晚上，约10万人象潮水一般从柏林墙的东边涌向西边，所有的护栏全部被挪走，28年的人为阻隔就这样消失了。
1990年6月13日，民德政府开始拆除全部柏林墙。
1990年10月3日两德实现统一，标志着第二次世界大战后，欧洲以德国分裂为基础、苏美对峙为特征的“雅尔塔格局”彻底终结。
讲授新课一、“别了，雅尔塔”1、戈尔巴乔夫改革关于苏联解体与两极格局瓦解。
可先提出问题：苏联为什么会走上解体？学生讨论后，教师指出在战后初期形成的两极格局中，美国和苏联是决定性的因素，当时它们两国是可以互相抗衡的力量。
两极格局结束时，苏联的解体在其中起了决定性作用。
70年代末80年代初的苏联对外扩张和军备竞赛，使苏联背上了沉重的经济包袱。
为形势所迫，1985年出任苏联共产党总书记的戈尔巴乔夫，开始按他所策划的方向进行改革。
作为第一步，他决心放弃同美国的对抗，把精力集中于国内事务。
这促成了80年代中期国际形势从紧张走向缓和，两极格局也出现了明显动摇。
2、"八一九"事件有条件的地方可以先放一段有关录像资料，教师可简单介绍这一事件的背景和经过。
1989年下半年，在苏联的直接影响和干预下，东欧局势发生急剧变化，由此导致东西方两大集团原有的泾渭分明的界限迅速消失。
而苏联国内的改革，却越改越乱，经济危机、民族矛盾和社会动荡并存，并日益严重。
"八一九"事件出现的根本原因,在于戈尔巴乔夫的政治改革导致了局势的混乱；其直接导火线,是《苏维埃主权共和国联盟条约》的签署问题.这一条约的签署,不仅意味着苏联国家体制将发生重大变化,变为一个松散的邦联,而且意味着对民族分离活动的让步和认可苏联瓦解的开始。
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文一、教学目标1. 知识与能力：（1）了解欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
（2）掌握世界多极化趋势出现的标志和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析世界多极化趋势出现的原因和过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对世界多极化趋势的认识，增强国际视野，提高历史素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
（2）世界多极化趋势出现的标志和影响。
2. 教学难点：世界多极化趋势出现的背景和过程。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——世界多极化趋势的出现。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
3. 合作探究：分组讨论世界多极化趋势出现的背景和过程，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探究的结果，进行课堂讲解，重点阐述世界多极化趋势出现的标志和影响。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检测学生对课堂内容的掌握程度。
6. 总结拓展：总结本节课的主要内容，拓展学生对世界多极化趋势的认识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习题正确率：统计学生课堂练习题的正确率，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对教学内容的巩固情况。
五、教学资源1. 教材：高中历史教科书《世界现代史》。
2. 辅助材料：相关的历史文献、图片、视频等。
3. 教学设备：多媒体投影仪、计算机、投影屏幕等。
六、教学内容第六章：欧洲共同体的成立与多极化趋势的初现1. 欧洲煤钢共同体的成立2. 欧洲经济共同体的建立3. 欧洲联盟的成立与发展4. 欧洲共同体对世界多极化的影响第七章：不结盟运动的兴起与第三世界的崛起1. 不结盟运动的背景与目标2. 不结盟运动的发展与影响3. 第三世界的崛起及其对世界多极化的贡献4. 不结盟运动与第三世界对国际格局的影响第八章：日本的经济崛起与东亚多极化1. 战后日本的经济恢复与发展2. 日本成为经济大国的历程3. 东亚地区的多极化趋势4. 日本在东亚多极化中的角色与影响第九章：苏联与美国争霸与两极格局的变动1. 冷战时期的苏联与美国2. 苏联与美国之间的争霸过程3. 两极格局下的世界多极化趋势4. 苏联解体与两极格局的结束第十章：世界多极化趋势的深化与挑战1. 世界多极化的深化表现2. 全球化与多极化之间的关系3. 世界多极化面临的挑战4. 应对世界多极化的策略与建议七、教学方法1. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生了解欧洲共同体、不结盟运动、日本经济崛起等对世界多极化趋势的影响。
人教版历史高中必修一《世界多极化趋势的出现》教学设计【教学目的】知识与才干1.掌握欧洲一体化进程，了解欧洲的走向结合是世界多极化趋向的重要表现。
2.掌握日本经济迅速崛起的进程，了解日本经济迅速崛起的缘由。
3.了解不结盟运动和中国复兴的基本史实，探求中国与不结盟运动的关系。
进程与方法1.经过火析图表、历史资料，增强先生对笼统历史知识的了解。
2.经过小组争辩，引导先生探求历史的实质。
情感态度与价值观经过本节课的教学，使先生看法到世界政治经济开展不平衡。
中国要想在未来的国际竞争中处于有利位置，就必需加大革新开放的力度，鼎力开展经济，提高综合国力。
【教学重点】世界多极化趋向出现的表现。
【教学难点】世界多极化趋向出现的缘由。
【教学进程】［导入新课］〔多媒体课件播放欧洲共同体的旗帜〕师：请同窗们看看大屏幕上欧洲共同体的旗帜上共有多少颗星？它们意味着什么？生1：共有12颗星，意味着欧洲共同体的12个成员国。
师：12颗星组成了一个什么图形，它有什么寓意？生1：12颗星围成一个圆形，它的寓意是欧洲的勾搭、一致。
生2：1986年，欧洲国度制造这面旗帜的目的是表示要树立一个一致的欧洲。
增强者们对欧洲共同体和欧洲同一性的印象。
师：明天我们要讲的内容是«世界多极化趋向的出现»，其中第一个效果就与大屏幕的旗帜有关。
下面我们末尾学习相关的知识。
［推进新课］1.世界多极化与欧洲一体化〔争辩赛〕〔多媒体课件播放欧洲一体化进程大事记〕师：从欧洲一体化大事记中可以看出，欧洲一体化规模不时扩展，成员国不时添加，而且从经济一体化向政治一体化开展。
那么，在欧洲一体化进程中，是自发走向一体化还是自觉走向一体化的呢？请同窗们分为两组，就各自的观念停止争辩。
赞同自发走向一体化的同窗为一组，赞同自觉走向一体化的同窗为二组。
一组代表1：我方以为欧洲走向一体化是一种自发的进程。
由于欧洲一体化是在欧洲国度经济开展的进程中停止的，它从一末尾就表现为自发性。
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起的背景、过程和影响。
（2）掌握世界多极化趋势出现的标志和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析欧洲联合、日本崛起、不结盟运动对世界政治格局的影响，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：树立全球观念，认识世界多极化趋势对国际政治、经济、文化等方面的影响，提高学生的历史责任感。
二、教学重点：1. 欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起的背景、过程和影响。
2. 世界多极化趋势出现的标志和影响。
三、教学难点：1. 欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起对世界政治格局的影响。
2. 如何理解世界多极化趋势的出现及其意义。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考：二战后，世界政治格局发生了哪些变化？这些变化为世界多极化趋势的出现奠定了基础。
2. 自主学习：学生自主学习教材，了解欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起的背景、过程和影响。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：4. 课堂讲解：讲解欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起的背景、过程和影响，阐述世界多极化趋势出现的意义。
5. 案例分析：分析具体案例，如欧洲联合对国际政治、经济、文化等方面的影响，加深学生对世界多极化趋势的认识。
6. 课堂小结：7. 课后作业：五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对世界多极化趋势的认识和理解。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学内容：第六章：欧洲联合的深化与扩大1. 知识与技能：了解欧洲共同体成立的过程，掌握欧洲联盟的成立及其意义。
2. 过程与方法：通过资料分析，探讨欧洲联合对成员国经济、政治、军事等方面的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对欧洲一体化的认识，理解其对世界政治格局的影响。
2023高中历史人教版世界多极化趋势的出现教案教学目标：1. 了解世界多极化的概念和含义。
2. 掌握世界多极化的历史背景和原因。
3. 分析世界多极化对国际政治格局的影响。
4. 提高学生的批判性思维和分析问题的能力。
教学重点：1. 理解世界多极化的定义和特征。
2. 掌握世界多极化的历史背景和产生原因。
3. 分析不同国家的地缘政治利益和影响力。
4. 讨论世界多极化对国际关系的影响。
教学难点：1. 分析世界多极化对国际政治格局和国际关系的影响。
2. 掌握不同国家在多极化过程中的地缘政治利益和竞争。
教学准备：1. 世界地图和相关国际关系资料。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用世界地图引入话题，提问学生：你觉得世界上有多少个大国？他们之间的关系如何？Step 2：讲解世界多极化的概念和定义（10分钟）教师简要解释世界多极化的含义：指世界上有多个强大的大国或地区，形成相互制衡的格局。
教师引导学生思考：为什么会出现世界多极化的趋势？Step 3：分析世界多极化的历史背景（15分钟）教师通过多媒体资料，向学生介绍世界多极化的历史背景，如冷战结束后美苏两极格局的瓦解，欧盟等地区联盟的崛起等。
Step 4：探究世界多极化的原因（15分钟）教师引导学生分析世界多极化形成的原因，如经济全球化的发展、技术进步、地缘政治竞争等因素的影响。
Step 5：分析世界多极化对国际政治格局的影响（20分钟）教师组织学生分小组进行讨论，探讨世界多极化对国际关系的影响，如国际合作与竞争关系的变化、地缘政治利益的调整等。
Step 6：案例分析：中美俄三极竞争（15分钟）教师通过案例分析，让学生了解中美俄三极竞争的地缘政治利益和影响力。
Step 7：概念梳理（5分钟）教师梳理本课所学的概念和内容，确保学生掌握。
Step 8：小结和拓展（5分钟）教师对本课内容进行小结，并引导学生拓展思考未来世界多极化的格局和可能的影响。
高考历史一轮复习第19讲世界多极化趋势的出现和加强教案新人教版[5篇范例]第一篇：高考历史一轮复习第19讲世界多极化趋势的出现和加强教案新人教版第19讲世界多极化趋势的出现和加强课时名片课标要求：(1)简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
(2)了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
考纲明示：(1)多极化趋势在曲折中发展。
(2)两极格局瓦解和多极化趋势的加强。
[主干知识理一理]一、世界多极化趋势加强 1．走向联合的欧洲[拨云见日想一想] 1．欧洲一体化的根本原因是对抗美苏吗？试答提示：否。
是经济发展的需求。
2．国际格局向多极化发展的根本原因是什么？试答提示：经济格局的多极化。
3．日本经济的崛起有哪些启示？试答提示：(1)要适时调整经济发展战略，使生产关系适应生产力的发展。
(2)发展经济要面向国际市场。
(3)要重视发展科技和教育，科技是第一生产力。
(4)要充分利用有利的国际环境。
4．20世纪70年代初，美国霸权的衰落的表现有哪些？试答提示：(1)政治：西欧、日本的崛起。
(2)军事：侵越战争失败。
(3)外交：推动中美关系的改善。
(4)经济：布雷顿森林体系崩溃。
(5)科技：苏联航天技术的发展。
总之，20世纪70年代初美国的霸权受到了苏联、西欧、日本的严重挑战，经济上与西欧、日本形成竞争局面，军事、科技上受到了苏联的挑战，迫使美国调整外交战略。
5．不结盟运动就是参加国不与任何国家结盟吗？试答提示：否。
不结盟运动并非真的不结盟，而只是不和与美苏两大军事集团结盟的国家结成联盟；不结盟不是消极的中立，而是要积极地反对殖民主义和霸权主义，主张用和平共处代替“冷战”，实现全面彻底裁军。
4．中国的振兴：中国国际地位不断提高，成为世界政治舞台上的重要力量。
二、世纪之交的世界格局 1．东欧剧变和苏联解体2．和平与动荡并存3．多极化趋势的加强(2)结果：世界格局呈现“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。
,6.图解推动世界多极化趋势的因素。
试答提示：7．国际格局就是国际局势吗？试答提示：否。
国际格局和国际局势是两个不同的概念。
世界各种政治力量对比趋于平衡，势均力敌时，就会形成一种新的国际格局；而国际局势则是一种政治形势，国际间的任何事件都可能导致国际局势的转化，但不一定会导致国际格局的变化。
8．苏联解体的根本原因是戈尔巴乔夫改革的失败吗？试答提示：否。
苏联解体的根本原因是高度集中的政治经济体制的弊端长期得不到纠正，而戈尔巴乔夫改革的失败则是苏联解体的直接原因。
9．东欧剧变、苏联解体标志着社会主义的失败吗？试答提示：否。
东欧剧变、苏联解体使国际社会主义运动遭到重大损失，但不是整个社会主义的失败。
东欧剧变、苏联解体有共性和个性，苏东剧变仅说明了苏联模式受挫，中国特色的社会主义运动仍在蓬勃发展。
10．有人说“两极格局结束，美苏对抗不存在了，所以世界也就太平了”。
你觉得对吗？试答提示：否。
两极格局结束，原有的国际政治力量对比失衡，被“冷战”掩盖的民族矛盾或宗教纠纷、领土争端等方面的矛盾显露出来，频繁发生局部战争。
苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，在全球推行霸权主义，频繁用兵，也给世界带来了新的不稳定的因素。
故当今世界并不太平，呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
11．当代国际格局变化呈现出怎样的特点？试答提示：(1)是在没有发生世界大战的情况下出现的。
(2)这种格局的变动不是通过战胜国强加给战败国的意志，导致各国国际地位的变化而实现的。
(3)新的国际格局的确立需要一个复杂漫长的过程，暂时形成了“一超多强”的局面，多极化是个趋势，多极格局并未形成。
但多极化发展趋势不可避免。
(4)世界多极化趋势下，多元的力量结构有着相互竞争、相互制约的关系，在政治、经济、军事、外交上的关系更加错综复杂，体现了国际中心舞台多元化的特点。
(5)局部战争、武装冲突、恐怖主义等成为影响国际安全的主要因素。
[史论要旨背一背(先填后背)](1)第二次世界大战后，西欧逐步走向联合，向独立自主方向发展。
20世纪80年代，日本成为世界经济大国，并开始谋求政治大国的地位。
不结盟运动的兴起，标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上了国际政治舞台，在一定程度上冲击着两极格局。
(2)欧洲一体化、日本崛起、中国腾飞、第三世界经济发展迅速，这些都是推动世界走向多极化的重要因素。
(3)东欧剧变、苏联解体，两极格局随之瓦解，“冷战”结束，世界形势出现了缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
(4)多极化是指一种趋势，一个动态发展过程。
其根源在于世界经济力量结构的多极化发展趋势。
(5)两极格局结束后，世界政治格局多极化的趋势加快，美国试图建立以自己为主导的单极世界，中国、俄罗斯、日本、欧盟等政治力量不断壮大，多极化趋势进一步加强，暂时呈现“一超多强”的局面，但目前，新的世界格局尚未形成。
Step1 微考点——图文证史深化微考点1 欧洲一体化进程的特点 WEIKAODIAN 1951年，法国、联邦德国等六国签订《欧洲煤钢共同体条约》；1958年，上述国家建立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体，决定建立关税同盟，实施共同农业政策，组成农产品共同市场；1965年六国签订《布鲁塞尔条约》，决定将上述三个共同体的机构合并，统称欧洲共同体；1973年，英国、爱尔兰、丹麦加入欧共体；1992年，法国、德国、意大利等欧洲12国签署《欧洲联盟条约》，1993年欧盟成立；1999年，欧洲单一货币欧元正式问世；2002年，大多数“欧洲公民”开始使用欧元；2004年，欧盟成员国达到25个。
——经济观察网《欧洲一体化：神话与现实》思考史料反映出欧洲一体化呈现出怎样的特点？试答史料解读：材料中机构合并信息，说明了合作的领域和规模扩大；欧盟的建立说明欧洲一体化的性质发生了变化；材料中欧元的应用说明了合作方式发生了变化；成员国的增加说明了规模的扩大。
欧洲一体化进程的特点(1)由单一经济领域向多种领域扩展。
(2)成员国不断增加，规模不断扩大。
(3)欧洲合作从经济领域扩大到政治领域。
(4)合作的方式由单纯的政府间合作到公众自下而上的参与。
微考点2 跨世纪的世界格局的特点 WEIKAODIAN 一世界新秩序之所以不同于旧秩序，就是因为它不由超级大国主宰，而是有很多权力中心，每一个都独立活动。
——1993年前美国国务卿亨利·基辛格的一次谈话思考1 史料一表现出当今世界格局有何特点？试答史料解读：材料表明当今世界存在多个力量中心。
二美国既是超级大国，也不是超级大国。
①美国是唯一的军事超级大国，但靠军事力量能解决的问题越来越少。
至于其他问题，如经济力量，美国仅仅是一个大国，②还有可与美国匹敌的其他国家，如日本、欧洲在一定程度上也是这样，再过几年还有中国，以及前苏联中的某些国家。
思考2 史料二表明当今世界格局有何特点？试答史料解读：①表明美国是唯一超级大国；②表明还存在多极力量。
跨世纪的世界格局的特点(1)世界政治格局中存在着几个主要的力量中心，暂时形成“一超多强”的局面。
(2)美国是世界上唯一的超级大国，日本、俄罗斯、中国、欧洲联盟等国家和国家联盟是多极国际格局中的重要力量。
(3)世界政治格局正在向着多极化方向发展。
Step2 综合点——总结升华提能综合点1 美国与西欧、日本的关系的演变 ZONGHEDIAN[要点整合] 1．美国同西欧关系的演变(1)第二次世界大战结束后，为了对付苏联，稳定资本主义阵营，美国通过推行马歇尔计划，帮助西欧恢复经济，得以控制西欧。
(2)美国在欧洲采取“冷战”政策，建立北约组织，同英、法等许多国家建立了广泛的同盟关系。
(3)20世纪50～70年代，西欧经济高速发展，经济实力不断增强，西欧国家同美国的控制与反控制的斗争日趋尖锐。
(4)随着欧共体的建立和扩大以及欧盟的诞生，西欧发展成为可以同美国并驾齐驱的重要力量。
2.美国同日本关系的演变(1)第二次世界大战结束后，美国单独占领了日本，在日本实行政治、经济民主改革，完全控制了日本。
(2)朝鲜战争爆发后，由于军事上的需要，美国向日本订购了大批军事及后勤物资。
为了把日本变成对抗社会主义国家的重要据点，扶植日本经济的发展。
(3)20世纪50年代中期开始，日本经济进入了快速发展时期，60年代末，日本成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国，日美经济竞争和日本反对美国控制的斗争逐渐加强。
(4)日美同盟关系依然存在，但经济竞争更加激烈，在政治、外交方面，日本并不完全和美国保持一致。
[针对训练] 1．[2016·北京临川月考]1969年，联邦德国勃兰特政府提出“新东方政策”，开始缓和与东德、苏联、东欧国家的关系；日本则在20世纪60年代推行“多边自主外交”，改变以往对美国“一边倒”的外交政策。
这说明()A．曾经的法西斯国家已成为政治大国 B．美国主导的资本主义阵营发生分化 C．世界格局的多极化趋势进一步增强 D．两大阵营存在着控制与反控制斗争答案 B 解析本题考查学生解读史料的能力。
由材料信息联邦德国和日本“开始”改变以往对美国“一边倒”的外交政策，表明资本主义阵营发生分化，B项正确；本题学生易错选C项，六七十年代，日、欧、中及第三世界崛起表明出现了多极化趋势，C错；A、D两项材料未体现。
综合点2 当代国际格局变化的影响 ZONGHEDIAN[要点整合] 1．有利于维护世界的和平与稳定。
多极化是一个趋势，即世界是由多种力量、多种社会制度、多种发展模式和多种价值观构成的，它承认了世界的多样性。
各种力量之间的平衡与制约，避免了新的世界大战的爆发，维护了世界和平。
2．它促进了大国关系的缓和。
为了对付共同的威胁——恐怖主义，大国之间开始尝试进行新的对话，并加强合作，从而使大国之间的联系加强，促进了缓和。
3．使世界经济两个主要趋势加强：经济全球化和经济区域集团化。
4．广大发展中国家的总体实力增强，多极化趋势对发展中国家既提供了机遇，又提出了挑战。
[针对训练] 2．[2015·江西吉安段考]美国著名政治学专家塞缪尔·亨廷顿在他的《文明的冲突与世界秩序的重建》一书中得出结论：“20世纪80年代末，随着共产主义世界的重大变动，冷战的国际体系成为历史。
在后冷战的世界中，人民之间最重要的区别不是意识形态的、政治的或经济的，而是文化的区别。
”作者旨在强调()A．文明冲突替代了超级大国的争霸 B．政治上的区别决定着文化区别 C．各国文化差别明显影响政府决策D．多样化的文明之间互补和共融答案 A 解析由“人民之间最重要的区别不是意识形态的、政治的或经济的，而是文化的区别”可知作者强调文明冲突替代了超级大国的争霸。
