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八年级语文下册《公输》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输盘”、“削足适履”等。
（3）了解课文背景，理解“公输”故事的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）培养阅读文言文的能力，提高文言文阅读水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对公输盘的聪明才智的赞美。
（2）领悟到勤奋、谦虚、乐于助人的品质的重要性。
（3）培养学生的团队合作意识和竞争意识。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句式。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学难点：1. 理解课文背景，领悟“公输”故事的寓意。
2. 培养阅读文言文的能力。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享学习心得。
3. 讲授法：教师讲解课文背景，解释关键词语和句式，引导学生深入理解课文。
4. 实践法：让学生通过朗读和背诵，提高阅读文言文的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简介《公输》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师讲解课文背景，解释关键词语和句式，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习：让学生朗读和背诵课文，提高阅读文言文的能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 朗读背诵评价：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，检验学生对课文记忆和理解的效果。
《公输》教案公输教案设计篇一教学目标德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的'奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
知识点：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
能力点：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学难点文章第二、三两部分是教学的难点。
解决办法：①做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
②指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。
课前活动分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。
教学方法导学法。
教学课时1课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。
我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
2、作者：（指导学生看课文注释①）墨子(约前476—前390)，姓墨名翟，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。
“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。
他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。
在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。
公输语文教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“攻其无备”、“知己知彼”等。
（3）掌握文中的历史背景和人物关系，了解公输班的生平和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅资料，了解公输班的生平和事迹。
（2）通过小组讨论，分析课文中的重点句子和段落，理解其中的道理和哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代科技的兴趣和好奇心，激发学生对传统文化的热爱。
（2）引导学生从公输班的事迹中，学习勤奋刻苦、勇于创新的精神。
（3）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学重点：1. 课文《公输》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 公输班的事迹和品德的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的古代汉语词汇和句式的理解。
2. 公输班的事迹和年代的历史背景的掌握。
3. 课文中的道理和哲理的领会。
四、教学准备：1. 课文《公输》的文本和注释。
2. 关于公输班和鲁班的资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍公输班的生平和事迹，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文《公输》，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，查阅注释，理解课文内容。
（2）学生结合资料，了解公输班的生平和事迹。
3. 合作学习：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会其中的语气和情感。
（2）学生背诵课文，巩固学习成果。
5. 拓展延伸：（1）学生结合课文内容，讨论公输班与鲁班的相似之处和不同之处。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置：（1）背诵课文《公输》。
（2）完成关于“公输班与鲁班”的短文写作。
（3）预习下节课内容。
8. 板书设计：公输语文教案设计范文课文朗读与背诵关键词语和句式理解公输班的事迹和品德掌握9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
公输八年级语文教案设计教学内容：《公输般黎列传》选读教学目标：1. 通过本课学习，学生能够了解公输般黎列传的主要内容和作者鲁迅。
2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判思维和批判性阅读能力。
教学重难点：1. 学生能够理解并描述公输般黎列传的主要内容。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析文本并发表个人观点。
教学准备：1. 课本《公输般黎列传》2. 教学PPT3. 多媒体设备教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）通过展示鲁迅的照片，简单介绍鲁迅的背景和他对中国文学的贡献。
引导学生了解公输般黎列传的背景和重要性。
Step 2 预习导入（10分钟）让学生在课前阅读《公输般黎列传》，并简单回答以下问题：1. 故事背景是什么？2. 公输般黎是谁？3. 故事的主题是什么？你对这个主题有什么理解？Step 3 阅读与分析（25分钟）以小组为单位，让学生分享自己的阅读理解和分析，进行讨论。
老师可以适时给予引导和点拨，帮助学生理解和分析故事。
Step 4 文学鉴赏（15分钟）通过PPT展示公输般黎列传中的精彩语句和插图，引导学生从文学角度欣赏和分析。
学生可以就以下问题进行讨论：1. 故事中有哪些动人的情节或句子？2. 这些句子或情节给你的感触是什么？3. 你如何评价公输般黎列传这个作品？Step 5 总结提高（10分钟）老师对上面的讨论进行总结归纳，并帮助学生深化对公输般黎列传的理解和评价。
Step 6 作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于公输般黎列传的读后感或评论，要求包含对作品的评价和对作者鲁迅的评价。
24、公输教材分析：《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
课文记述了墨了制．If=楚围攻宋的故事，详细叙述了墨了同公输盘、楚王作斗争的经过。
墨．了不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。
文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。
学习目标：知识与能力目标：积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征；了解墨子及其非攻主张。
过程与方法目标：揣摩人物语言，学习人物的论述方式；情感态度与价值目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重难点：1、积累文育知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨予劝阻楚攻宋的二个步骤。
3、背诵白己喜欢的句、段，增加语言积淀。
学情分析：课前准备：学生准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。
老师准备：搜集相关的资料。
教学与学法：课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借白己雄辩的U才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、初读课文，整体感知1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。
生字：械(xie)轩(xuan)舆(yu)犀兕(xisi)鼋(yuan)罨(tuo)鲋(fu)梓(ZI)褊楠(pia nan)多音字：请说之(shuo) 长木(zhang) 金输盘(bon) 见我于王(xia n)禽滑厘(gu)通假字：公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通“拒”，阻挡）子墨子之守罔有余（通“御”，抵挡）公输盘诎（通“屈”，理屑）。
2、教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行。
I‘日‘『‘夜而至于郢，见公输盘。
加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
第24课《公输》教学案濮水柔情【课时安排】三课时【累计课时】【教学目标】1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。
2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
3.体会墨子高超的劝说艺术。
4.理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
【教学重难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。
2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。
【教学方法】诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
【问题预设】1、文言文的教学应该侧重于字词的理解，所以，对班内百分之九十五的同学，都要使他掌握字词的正确解释。
2、估计会有三分之一的学生朗读文言文不够熟练。
【知识铺垫】（一）填空题《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
（二）给加点的字注音公输盘．( ) 至于郢．（ ) 敝舆．( )鲋．鱼( ) 守圉．之器( ) 禽滑．厘( )（三）解释加点的字词(1)起．于鲁________ (2)请．说之________(3)胡不已．乎________ (4)胡不见．我于王________(5)虽然．________ (6)以．牒为械________(7)待楚寇．矣________ (8)虽杀臣，不能绝．也________ （四）指出下列句中通假字的本字并解释。
(1)子墨子九距之。
___________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________（五）把下列句子译成现代反语。
《公输》文言文备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《公输》。
（2）理解《公输》的文言文表达方式和语言特点。
（3）掌握《公输》中的关键词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《公输》的理解和分析能力。
（2）培养学生对文言文的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生了解《公输》的历史背景和文化内涵。
（2）培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《公输》。
（2）理解《公输》的文言文表达方式和语言特点。
（3）掌握《公输》中的关键词汇和句式。
2. 教学难点：（1）《公输》中的生僻字词和特殊句式的理解。
（2）对《公输》深层含义的解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《公输》的历史背景和作者。
（2）激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《公输》，理解文意。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生僻字词和特殊句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《公输》中的关键词汇和句式。
（2）各组选代表进行解答和分享。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的解答和分享进行点评和补充。
（2）教师讲解《公输》中的生僻字词和特殊句式。
5. 课堂练习：（1）学生进行《公输》的朗读和背诵。
（2）教师布置相关练习题，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 完成《公输》的朗读和背诵。
五、教学评价：1. 学生对《公输》的朗读和背诵情况。
2. 学生对《公输》中关键词汇和句式的掌握程度。
3. 学生对《公输》深层含义的理解和分析能力。
4. 学生的文言文阅读兴趣和阅读能力的变化。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例分析法，挑选《公输》中的典型句子进行详细解析，帮助学生理解文言文的语言特点。
3. 运用比较法，将《公输》与其他文言文作品进行对比，提高学生的文本分析和鉴赏能力。
八年级语文下册《公输》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解《公输》的作者、背景和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、默写、讨论、展示等教学手段，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生正确的审美观，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）了解《公输》的作者、背景和文学价值。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式的理解。
（2）对课文中所蕴含的哲理的深入领会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）激发学生对《公输》的兴趣，引发学生的学习动机。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同答疑。
4. 探究学习：（1）引导学生深入理解课文，探讨课文中所蕴含的哲理。
（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《公输》。
2. 运用课文中的句子和词语，写一篇小练笔。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，找出存在的问题，为下一节课的教学做好调整。
关注学生的学习反馈，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
公输八年级语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读课文，理解课文内容，背诵课文。
（2）掌握重点字词，理解文言词语的含义。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读文言文的能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养勇于探索、善于思考的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵课文。
（2）理解课文内容，分析课文结构。
（3）掌握重点字词，理解文言词语的含义。
2.教学难点：（1）理解课文中的隐喻、象征等修辞手法。
（2）分析课文中的逻辑关系，概括文章主题。
三、教学过程1.导入（1）播放《公输》课文朗诵音频，让学生初步感受课文的美。
（2）引导学生回顾《孟子》中的名篇《离娄上·第六节》，回顾孟子的思想。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生通过查阅工具书，掌握重点字词。
3.合作交流（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他同学进行评价、补充。
4.课堂讲解（1）讲解课文中的重点字词，帮助学生理解文言词语的含义。
（2）分析课文中的隐喻、象征等修辞手法。
5.实践活动（1）让学生根据课文内容，编写一段对话，展示孟子的思想。
（2）组织学生进行角色扮演，演绎课文故事。
6.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学。
四、课后作业1.背诵课文。
2.翻译课文中的重点句子。
3.结合课文内容，写一篇短文，阐述孟子的思想。
五、教学反思1.学生对文言文的阅读理解能力仍有待提高。
2.部分学生对课文中的隐喻、象征等修辞手法理解不够深入。
3.课堂互动环节，部分学生参与度不高。
1.加强文言文阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
2.对课文中的修辞手法进行详细讲解，帮助学生深入理解。
3.创设更多互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
课文《公输》教学教案（优秀4篇）《公输》教案篇一【教学目标】1、知识与能力：⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
⑴了解墨子及其非攻主张。
目标⑴体会墨子高超的劝说艺术。
2、过程与方法：自主、合作与探究的方法。
3、情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】1、积累文育知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
【教学难点】鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】1、诵读──品析──背诵。
2、设疑──点拨──释疑。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读1、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
主张？兼爱”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
24.《公输》[教材分析]：《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。
墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。
文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。
书读百遍，其义自见。
教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。
在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。
先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
[教学目标]：知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
[教学重点]:1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
[教学难点]:鉴赏墨子的劝说技巧。
[教学方法]:1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法[课时安排]:2课时[教学过程]:第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教学步骤]一、导入新课：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读：1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2．《墨子》及墨子 墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公输盘 公输是姓，盘是名，也作“公输般”或“公输班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
三、朗读课文，整体感知：四、译读课文，疏通文句，熟悉文意： 1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2．教师指导学生积累本课的文言知识。
(1)解释下列加点的词语。
请．献十金(请允许我，表敬词) 荆之地方．．五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同) 公输盘九设攻城之机变．．(巧妙的方式。
现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)(2)一词多义公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见)请说之(解释) 胡不见我于王(引见)虽然，公输盘为我为云梯(这样)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)不可谓知类(事理)为与此同类(类别)为楚造云梯之械(这样)子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)吾知子之所以距我(“的”，结构助词)(3)翻译下列句子夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?此为何若人? 译：这是什么样的人呢?五、理清行文思路，把握文意：提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
提问：谈谈你对本文思路的看法。
（学生讨论）1．以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘(1～12) (13～16) (17～22)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代义公输盘“服”窃疾楚王曰：“善”九距九设,公输盘诎杀臣,楚王曰“善”不能绝六、布置作业：1．完成三行对照。
2．阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。
第二课时[教学要点]探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪；延伸拓展，联系实际谈体会。
[教学步骤]一、学生齐读课文：二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术：1．墨子止楚攻宋战略三步走。
学生分角色朗读2～12段。
提问：墨于是如何劝说公输盘的呢?明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
(2)分角色朗读13～16段。
提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。
在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。
(3)学生齐读17～22段。
提问：墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。
墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。
“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。
(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖。
又通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
2．欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论，并自由发言。
明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象，采用不同的方式。
激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。
(3)先发制人，保持主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。
语言富于表现力。
他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
三、品读课文，美点寻踪：教师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
本文在写法上最吸引你的是什么?学生自由发言。
抓住矛盾，步步深入。
攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
一波三折，悬念迭生。
墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人；见楚王，不盲其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。
人物形象鲜明。
文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。
愚蠢，狡猾。
语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。
四、总结升华：1．提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
学生思考、交流。
明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。
