人教版小学语文六年级上册《第一组：4索溪谷的“野”》公开课教案_0

六年级（上）语文第4课导学稿集体备课备注栏【课题】：4*索溪峪的“野”【教材分析】：这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。

作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

【学习目标】：1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

2．领悟作者抓住景物特点先概括在具体描写的表达方法。

体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

3．感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

【教学重难点】：1．感受索溪峪天然、野性的美，激发热爱自然的感情。

2．领悟作者抓住景物特点、先概括再具体描写的写作方法。

【教学准备】：课件【课时划分】：一课时【教学过程】：一、预习检测：1.组长检查生字，新词的读写及理解。

2.小组抽查课文是否流畅。

二、合作探究：（一）导学设疑1.默读课文，看一看作者是从哪几个方面描写索溪峪的“野”的，是按什么顺序写的。

2.自读课文，讨论“野”在本课是什么意思？把自己觉得好的地方多读一读。

（二）展示点拨1.自由读课文，画出你认为“野”的句子。

2.让四名同学分别朗读山野、水野、物野、人野这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？然后同桌交流。

（三）拓展反馈利用周末时间找一找家乡的“野”。

三、小结点评：读了这篇文章，你们有什么收获和感受呢？（学生畅谈，教师点拨）【作业设计】：一、根据意思写词语1.形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

（）2.随着自己的心意，想要怎样就怎样。

（）3.不局限于一种规格或形式。

（）4.形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

（）二、仿照样子写句子。

例：柳树上挂满了银条儿。

落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。

1.雪花飘落下来。

2.船逼近榕树。

例：气象台发布了西伯利亚的寒流即将南下的消息。

气象台发布了消息。

3.强大的冷空气侵入了胶东半岛。

《索溪峪的“野”》教案【教学目标】知识目标：正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。

能力目标：领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方式，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪的美的独特感受。

情感价值观：有感情的朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

【教学难点】体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪的美的独特感受。

【教学准备】收集张家界和索溪峪的图片、媒体资源PPT【课时安排】1课时【教学过程】一创设情境，导入新课1.导入：金秋十月，秋高气爽，正是出游的好时机，我便想找一个能够涤荡心灵，使人返璞归真的好去处，去放松一下心情，终于找到了它——索溪峪，（大屏幕展示课题）你们是否愿意与我一路同行，去酣畅淋漓的体验一下，放纵一回呢？好，在出发之前，老师在网上找到一些相关资料，我们一起看看吧。

2.简介张家界和索溪峪。

（大屏幕展示图片）索溪峪隶属于张家界风景区，张家界在湖南省西北部，是我国第一个国家森林公园，景区内奇峰异草，云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多姿多彩，奇花异草，珍禽异兽数不胜数，具有原始大自然的风韵，1992年，由张家界国家森林公园、索溪峪风景区、天子山自然风景区构成的武陵源自然风景区被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》。

下面我们就跟着课本这位导游一起向索溪峪出发吧！（大屏幕展示学习目标）二.初读课文，整体感知1.明确了学习目标，带着问题，用自己喜欢的方式将课文朗读一遍。

（大屏幕出示问题）（1）“野”在文中是什么意思？明确：“野”的意思是，天然的美，自然的美，没有经过人工修饰的。

（2）索溪峪的“野”体现在哪里，是按什么顺序写的？明确：从山、水、动物、人四个方面来写；作者在这里运用了先概括表述后具体描写的写作方法。

（3）.为什么说索溪峪是“野”的？前两个问题容易解决，第三个问题需要我们去探讨一下，下面我们分成四个小组，分别从四个方面去探讨，看看作者是如何表现索溪峪的“野”的？三.研读课文，品味野性★品味山“野”（大屏幕展示）1.作者是从哪些方面来写山是“野”的？明确：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。

索溪峪的野一、教学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

2、理解课文内容，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、体会作者的情感，表达了作者对大自然的赞美。

二、教学过程(一)、创设情景，欣赏导入。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。

暑假你去哪里？到过张家界吗?又知道那里有个举世闻名的索溪峪吗?(出示课件，欣赏张家界索溪峪的迷人风光，了解索溪峪。

)2、揭示课题：索溪峪的“野”(二)、初读课文，质疑解疑。

1、默读课文，读准字音，读通顺句子。

2、抓题眼，引入研读。

独立思考，再小组讨论：“野”在本课是什么意思?(纯天然的野性美)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”? (山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。

)讨论后汇报，师随机板书。

(三)、合作研读，感受索溪峪的“野”1、分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?(带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流)2、全班交流学习效果。

(1)赏析“山是野的。

”(边讲边出示课件)a、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。

是一种磅礴的美。

是一种随心所欲、不拘一格的美。

)(先概括特点再具体描写。

)b、赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。

”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。

)d、以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。

4*索溪峪的“野”教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

教学方法：小组合作、感情朗读、让学生分组探究。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入新课。

师：同学们，暑假结束了，你们都到哪里旅游过？生答：…….（秦安凤山，兰州五泉山，天水麦积山）师：同学们，老师相信你们都见过祖国的很多地方：比如鸟的天堂、新疆的葡萄沟、蒙古的大草原、西湖、北京颐和园、水上城市威尼斯等等。

文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。

今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。

板书课题，生齐读课题。

（多媒体出示课题）释题：索溪峪是地名，从“峪”字形可以看出这是一条山谷。

而“野”是什么意思呢？为什么加上了引号？讲解引号的作用：（1）、表示引用的部分（2）、表示特定的称谓（3）、表示要着重指出的部分（4）、表示讽刺或否定的意思。

课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？我们带着问题来自由地阅读“索溪峪”？（用喜欢的方式阅读）二、自读课文把握文章的整体结构。

（多媒体展示）1、出示自读要求，学生大声读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。

2、出示词语，请学生读。

（多媒体）雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀峰峦起伏绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女难以言状恶作剧返璞归真快慰砰砰直跳3、学生汇报自读后对文章整体的把握（板书：山、水、动物、人）4、齐读课文第一自然段。

过度：第一自然段，总共一句话。

但起到了点题的作用，同时有统领全文，2—5自然段围绕它展开。

三、品析文本，感受野性美1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。

（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？（2）、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。

六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.3理解课文中所描绘的自然景观，感受作者对大自然的热爱之情。

2.过程与方法2.1学会抓住文章的中心思想，分析课文的结构和表达方式。

2.2通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

3.2激发学生对家乡的热爱，提高环保意识。

二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点2.1理解课文中所描绘的自然景观，感受作者的情感。

2.2分析课文的结构和表达方式。

三、教学过程1.导入新课通过展示索溪峪的自然风光图片，引导学生说出自己对大自然的认识和感受，激发学生对本课的兴趣。

2.课文朗读学生自读课文，注意理解课文内容，感受作者的情感。

教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3.生字词学习教师引导学生学习生字词，让学生通过查字典、组内讨论等方式，理解字词的含义，并运用到实际情景中。

4.课文分析4.1分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，让学生明白课文是按照什么顺序来描绘索溪峪的“野”。

4.2分析课文表达方式教师引导学生分析课文中所运用的表达方式，如描写、抒情等，让学生了解作者是如何表达对大自然的热爱之情的。

5.小组讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：a.课文中所描绘的索溪峪的自然景观有哪些特点？b.你认为作者为什么会对索溪峪的“野”如此热爱？c.你认为我们应该如何保护大自然？7.作业布置7.1抄写生字词，巩固记忆。

7.2结合课文内容，写一篇关于家乡自然景观的短文，表达自己的情感。

四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。

在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。

六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。

（3）通过课文学习，了解索溪峪的自然风光及“野”的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中描绘的景色及作者的情感。

（2）学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好事物的向往。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，增强词汇量。

（3）通过课文学习，了解索溪峪的自然风光及“野”的特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。

（2）通过课文描绘，体会作者对索溪峪的喜爱之情。

三、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍索溪峪的地理位置及特点。

（2）引导学生关注课文，提问：“野”在文中指的是什么？2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。

（2）教师检查学生的自读情况，解答疑问。

3. 合作探究（1）分组讨论：课文从哪些方面描绘了索溪峪的“野”？4. 品读课文（1）教师引导学生体会课文描绘的景色，感悟作者的情感。

（2）学生分享自己的学习感悟。

5. 课堂小结四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，写一篇关于索溪峪的短文。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的掌握程度如何，是否需要改进教学方法等。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个真实的学习情境，增强学生对索溪峪自然风光的感知。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

3. 读写结合：在品读课文的过程中，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

《索溪峪的野》教学设计【设计理念】新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”教学中我帮助学生找准切入点----“野”，由野质疑,引导学生探索教材，把自主学习贯穿其中，给学生充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维，既重“文本”又超“文本”。

使学生的创新潜能真正得到放飞。

【教材教法简析】《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。

【教学目标】1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重点、难点】感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。

【教学方法】引导自主探究合作【教学手段】多媒体教学【课前准备】收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料【课时安排】一课时【教学过程】一、展示材料揭题导入师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。

其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。

其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。

想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。

（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。

六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计本篇课文为人教试验版六年级上册第一组课文中的第四课《索溪峪的“野”》，是一篇略读课文。

下面是本店铺为大家整理的六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计，欢迎参考~【《索溪峪的“野”》教案设计】设计思路指导思想：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

设计理念：课文如画，课堂如诗。

依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。

读悟结合，边读边悟，促其积累。

让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，激发对大自然的热爱之情。

让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。

教材分析：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”。

作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

文意在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时，采用了先概括后具体的描写方法，在概括索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面具体描写。

从而，使学生感受索溪峪的美，激发学生对大自然的热爱之情。

学情分析：通过五年的语文学习，学生已经养成了能够自主预习，自主识记生字词的习惯。

但对关键的词句还不会正确的理解。

教学目标知识与能力1、正确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。

3、体会作者通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

方法与途径1、让学生充分质疑，说说自己见解。

2、尽量用朗读表达自己体会，讨论交流，整体把握课文主要内容。

3、通过多种形式朗读，让学生入情入境，读中想象，读中感受，领悟表达方法。

情感与价值感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

现代教学手段多媒体教室教学重点感受索溪峪天然野性的自然风光。

六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文中的生字词，并能正确运用。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：感受索溪峪的自然风光，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。

2. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。

三、教学难点：1. 理解“野”在文中的不同含义。

2. 体会作者运用拟人手法表现景物特点的技巧。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的情景。

2. 互动教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现课文中的美感。

五、教学过程：1. 导入新课：展示索溪峪的图片，引导学生欣赏并产生兴趣。

2. 自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，并查阅字典理解。

4. 课堂讲解：分析课文结构，讲解“野”在不同段落中的含义。

5. 美的感悟：引导学生体会课文中的优美语句，感悟作者的情感。

6. 课堂练习：仿写课文中的句子，运用拟人手法表现景物特点。

8. 布置作业：选择一篇关于自然风光的文章，进行阅读和鉴赏。

10. 评价反馈：学生互评、自评，教师点评，共同提高教学质量。

六、教学评价：1. 学生能正确理解并运用课文中的生字词。

2. 学生能概括出课文中所描述的索溪峪的“野”特点。

3. 学生能欣赏并分析课文中的优美语句。

4. 学生能运用拟人手法，写出表现景物特点的句子。

5. 学生能表达对大自然、环境保护的看法。

七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲近自然，感受大自然的美好。

2. 开展环保主题活动，提高学生的环保意识。

3. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生了解环境保护的重要性。

八、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 在课堂上，要充分发挥学生的主动性，提高课堂参与度。

人教版六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，把握作者对索溪峪“野”的特点的描绘。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的写作方法和修辞手法。

2.2培养学生观察自然、感受自然美的能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

3.2培养学生尊重自然、保护环境的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，把握作者对索溪峪“野”的特点的描绘。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1.分析课文中的写作方法和修辞手法。

2.培养学生观察自然、感受自然美的能力。

四、教学过程1.导入1.1教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景色。

1.2学生分享自己对索溪峪的了解。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。

2.2学生自主查找课文中的生字词，并尝试理解其意思。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了索溪峪的哪些“野”的特点？3.2学生分组讨论，找出文中描绘的索溪峪的“野”的特点。

4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的生字词，让学生正确书写。

4.2教师分析课文中的写作方法和修辞手法，如对比、拟人等。

5.感悟提升5.1学生谈谈自己对索溪峪“野”的理解和感受。

5.2教师引导学生从课文中学习到的写作方法，尝试自己创作一段描绘自然景色的文字。

6.课后作业6.1学生回家后，向家人介绍索溪峪的“野”的特点。

6.2家长协助孩子查找索溪峪的相关资料，了解其地理位置、气候特点等。

五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、感悟提升等环节，让学生深入理解课文内容，把握索溪峪的“野”的特点。

在教学过程中，教师注重启发学生思维，培养他们观察自然、感受自然美的能力。

同时，教师还通过讲解课文中的写作方法和修辞手法，提高学生的写作水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。