《纪念》教学反思之一

人教版高一语文上册《纪念刘和珍君》教学反思人教版高一语文上册《纪念刘和珍君》教学反思一《记念刘和珍君》是学生在中学语文课上接触到的一篇难度较大的文章。

我在教学中发现深长反映出以下二个问题:第一,课文中有很多问题读不懂;第二,读起来没有什么“兴趣”。

这两个问题是相互联系的,读不懂自然没有“兴趣”，没有“兴趣”就难以钻研下去,钻不下去就自然读不懂。

为此,我们必须想尽一切办法去调动学生的积极性,其中兴趣是一个重要因素。

学生不爱好、无兴趣,既使老师讲得多么深透,他们的语文能力也难以提高。

关键是启发学生的求知欲,让他们怀着极大的兴趣去主动地钻研,思考。

这样激发学生的兴趣,使他们爱读这篇文章,不言而喻地成了这一课教学中重要课题。

《记念刘和珍君》的一个重要特点,就是穿全篇的、爱憎极其鲜明的情感:对烈士的深悼念和对敌人的刻骨憎恨。

要想带动学生学好这篇文章,也就必须真正地动情,充分调动学生的积极性。

我针对学生存在的问题和课文的特点,在教学中注意了如下几个问题:第一,以情动人。

《记念刘和珍君》一文中,鲁迅先生怀着一种崇高面神圣的感情,鞭笞反动军阀和反动文人,歌颂刘和珍等英承献身的精神,去求真理,为真理而斗争的。

鲁迅先生的这种感情在文中表现得淋漓尽致。

问题在于学生体会得不深。

把鲁迅先生的这种感情通过教学手段传递给学生,使他们受到感染,这正是教学的重要任务,是教师的重要责任。

根据《记念刘和珍君》的特点,要想让学生动情,首先必须让学生弄清时代前景。

我的做法是事先集一些有关材料,打印下发给学生,课堂上介绍背景时,再加一些细节描绘,在教室里悬挂刘和珍、杨德群烈士的画像,学生而对烈士和蔼、可亲、可敬的遗像,聆听老师饱含热情的介绍,就仿佛回到了五十我年前黑暗的旧中国,他们自然产生一种对旧社会的愤恨,对烈士的尊敬之情。

这时,他们已经产生同鲁迅先生在文章中那挥洒自如的喜笑怒骂,也使学生从文章的写法上受到很多教益。

这个“以情动人”的原则不必须在教学的全过程之中,哪怕是解释一个“桀骜锋利”的词语,哪怕是分析某一句,某一些的含义,也都要饱含感情。

《纪念白求恩》是一篇以议论为主的文体。

文章高度赞扬了白求恩的共产主义精神，分析了他的国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精的三个方面，并号召全党全国人民向白求恩学习。

这篇文章对于初中生来说，既是一次思想教育，也是一次文体学习的机会。

教学这篇文章时，应该注意以下几个方面：-教学目标。

教学目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能方面，要求学生能够理解文章的内容和结构，掌握议论文的三要素（论点、论据、论证），学习夹叙夹议的写法和对比论证的作用，熟练运用相关的词语和成语。

过程与方法方面，要求学生能够运用阅读策略，如预测、归纳、概括、分析、评价等，提高阅读理解和鉴赏能力，培养批判性思维和创造性思维。

情感态度与价值观方面，要求学生能够感受白求恩的精神品质，学习他的奉献精神和人道主义精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和国际视野。

-教学重难点。

教学重点是理解文章的中心论点和分论点，学习夹叙夹议的写法和对比论证的作用。

教学难点是分析记叙在议论文中的作用，理解白求恩的共产主义精神的内涵和意义。

-教学方法和策略。

教学方法和策略应该以学生为主体，以教师为引导，以合作探究为主要方式，以自主学习为基础，以情境创设为手段，以反馈评价为保障。

具体来说，可以采用以下几个步骤：-引入新课。

通过展示白求恩的图片和生平事迹，激发学生的兴趣和好奇心，引出文章的写作背景和主题，为学习做好铺垫。

-初读课文。

让学生自主阅读课文，借助字典、注释和参考资料，解决生字、生词和背景知识的问题，初步理解文章的内容和结构，找出文章的中心论点和分论点，为深入学习做好准备。

-研读课文。

通过教师的提问、学生的回答、小组的讨论、全班的交流等方式，引导学生分析文章的论据和论证，学习夹叙夹议的写法和对比论证的作用，深入理解白求恩的共产主义精神的内涵和意义，提高阅读理解和鉴赏能力。

-课外拓展。

通过布置课后作业、阅读拓展材料、写读书摘记、模仿写作等方式，让学生巩固和运用所学知识和技能，培养阅读兴趣和写作能力，感受白求恩的精神品质，提升思想境界和人格修养。

《纪念》教学反思《纪念》教学反思两节连堂课，居然没有把课上完，还有5个字没有写，想想看是什么原因呢？先理一理思路，揭题后进入字、词、句的学习，然后分段朗读课文，解决第一课时把课文读通读顺的目的。

可是讲到第三自然段的时候就下课了。

时间浪费在了什么地方？揭题用了不到3分钟，生字先自读再开火车抽读并组词，可能这里花费的时间较多，特别是组词。

在本环节，有些孩子犯了同音字的错误，像陈凡、李政东，他们在给亭字组词的时候，当成了同音字停，可能是识记的过程没有注意区分同音字，这里耽误了大量的时间，需要注意。

词语的认读很顺利，孩子们都读得很好，但是一回到课文里就现象了，很多孩子读起来特别吃力，在完成把文章读通读顺的任务上花费时间太多了，所以没有能完成教学任务。

在第二课时让孩子们分角色朗读时，教学冒号、引号的时候也花了不少时间，孩子们普遍不会运用，像辜浩杰，完全没有分清前引号和后引号。

在教识包耳旁的时候，书空笔顺也占用了部分时间，因为怕孩子们不能分清笔顺。

这样一点点的积累，竟然在课堂上超时10分钟，需要再次不断的压缩才能腾出足够的时间。

在课堂上，有些孩子思维特别的活跃，像胡非雨、王辛迪、高雨劼，回答都很精彩，还会用五颜六色造出优美的句子。

朗读方面，王雯雪、杨丽不仅能把字音读标准，声音也比较洪亮，还能注意停顿，孩子们的朗读能力已经有了明显的提高。

看来教案要和实际情况挂钩，所以一定要在教案中体现出备学生的过程纪念》教学反思纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。

课文语言生动活泼、富有童趣。

把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，爱护它、美化它，从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。

所以在教学本课时，我依据以人为本的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，给学生提供自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力。

纪念白求恩教学反思《纪念白求恩教学反思》咱一提到白求恩，那可真是如雷贯耳啊！他可是个伟大的人物呢！在教孩子们关于白求恩的事迹时，我自己也有了好多感触。

你说白求恩，一个外国人，不远万里来到中国，为了帮助咱们中国人民，那是毫无保留地奉献自己啊！这是多么崇高的精神呀！咱想想，要是咱自己，能做到这样吗？人家白求恩可不管环境多么艰苦，条件多么差，就是一门心思地救人治病。

这就好像是一颗明亮的星星，在黑暗中闪闪发光，给人指引和希望呢！在教学过程中，我发现孩子们对白求恩的精神理解起来有点困难。

哎呀，这也不怪他们呀，毕竟现在的生活和那时候差别太大了。

那我就得想办法让他们能感同身受呀！我就给他们讲一些小故事，比如说，有个小朋友看到别人受伤了，主动去帮忙，这是不是有点像白求恩的那种帮助他人的精神呀？孩子们一听，好像有点明白了。

我也在反思，我自己对白求恩的理解够不够深刻呢？我是不是真的能把他的精神传达给孩子们呢？这可不能马虎呀！就像盖房子，根基得打牢了，房子才能稳稳当当的。

我得不断地学习，不断地挖掘白求恩精神的内涵，这样才能更好地教给孩子们呀！有时候我就想，要是现在还有很多像白求恩这样的人该多好呀！那这个世界得多温暖呀！大家都互相帮助，都为了别人着想，那该是多么美好的一幅画面呀！咱不能让白求恩的精神就这么被淡忘了呀，得让它一代一代地传下去。

咱再看看现在的一些人，遇到点困难就退缩，就只想着自己，和白求恩一比，那差距可不是一点半点呀！这能不让人着急吗？咱得好好反思反思，怎么才能让这种伟大的精神在我们的生活中发扬光大呢？教学纪念白求恩，不只是让孩子们知道有这么个人，更重要的是让他们明白这种精神的价值和意义。

让他们知道，帮助别人不是为了得到什么回报，而是一种内心的满足和快乐。

就像白求恩一样，他帮助了那么多人，他自己也一定是快乐的呀！咱不能光嘴上说要学习白求恩，得真正地去做呀！从身边的小事做起，给老人让个座，帮同学解决个问题，这都是在践行白求恩精神呢！别小看这些小事，积累起来可就是大力量呀！总之，纪念白求恩的教学让我更加深刻地认识到了白求恩精神的伟大，也让我更加清楚自己的责任和使命。

《纪念白求恩》教学设计及教学反思：一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.分析白求恩的人物形象，学习白求恩的精神。

3.学习夹叙夹议的写作手法。

二、教学重难点1.重点1.朗读课文，理解内容。

2.学习白求恩的精神。

2.难点1.理解夹叙夹议的写作手法。

三、教学方法朗读感悟法、分析讨论法、赏析法。

四、教学过程1.导入新课2.1.介绍白求恩的事迹，引出课题。

2.提问学生对白求恩的了解。

3.初读课文，整体感知4.1.学生自由朗读课文，解决生字词问题。

2.思考：课文主要讲了什么？5.精读课文，分析人物6.1.分析白求恩的人物形象，体会他的精神品质。

2.找出描写白求恩的语句，分析其作用。

7.学习写作手法8.1.引导学生理解夹叙夹议的写作手法，分析课文是如何运用的。

2.让学生举例说明夹叙夹议在其他作品中的运用。

9.总结升华10.1.总结课文内容和白求恩的精神。

2.鼓励学生学习白求恩的精神，做一个有奉献精神的人。

11.拓展延伸12.1.让学生写一篇关于学习白求恩精神的短文。

2.开展“学习白求恩”主题活动。

教学反思：在教学《纪念白求恩》时，介绍白求恩的事迹让学生对白求恩有了初步的认识。

学生在分析人物形象和学习白求恩精神方面表现积极，但在理解夹叙夹议手法时，需要更多的引导和实例分析。

拓展延伸部分的写作练习和主题活动有助于培养学生的奉献精神，但要注意活动的组织和指导。

一、教案基本信息《纪念》教案范文学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《纪念》，了解文章的背景，掌握基本的文学鉴赏方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对历史的尊重和对英雄的纪念，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点重点：1. 掌握《纪念》的基本内容，了解文章的背景。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

难点：1. 深入理解作者对历史的尊重和对英雄的纪念。

2. 运用文学鉴赏方法分析文章的艺术特色。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍《纪念》的背景，引发学生对历史的思考。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解文章的基本内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章中的文学手法和艺术特色。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解文章。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题。

2. 自主学习：让学生阅读课文，关注作者对历史的尊重和对英雄的纪念。

3. 合作探讨：分组讨论，分析作者的纪念手法和情感表达。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生感受作者的情感。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、课后作业1. 复习课文，总结《纪念》的主要内容。

2. 分析文章的文学手法和艺术特色，写一篇短文进行鉴赏。

3. 结合自己的感受，谈谈对作者纪念历史的看法。

五、教学评价1. 学生对《纪念》的基本内容掌握程度。

2. 学生的文学鉴赏能力和批判性思维发展情况。

3. 学生对作者纪念历史的理解和情感态度。

六、教学资源1. 教材：《纪念》文本2. 参考资料：关于《纪念》的背景资料、文学鉴赏方法的相关资料3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等4. 教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等七、教学步骤第六课时：1. 导入新课：通过上一节课的学习，引导学生进一步思考作者对历史的尊重和对英雄的纪念。

《纪念白求恩》教学反思《纪念白求恩》是一篇经典的议论文，通过对白求恩同志的赞美，阐述了共产主义精神的内涵。

在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 情感教育深入在教学过程中，我注重引导学生体会白求恩同志的伟大精神，通过讲述白求恩的事迹、分析课文中的语句，让学生深刻感受到白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。

这种情感教育不仅让学生对课文有了更深入的理解，也培养了学生的高尚品德和爱国主义情感。

2. 教学方法多样为了让学生更好地理解课文，我采用了多种教学方法。

如朗读法，让学生通过朗读课文，感受文章的语言美和情感美；讨论法，组织学生讨论白求恩精神的内涵和现实意义，培养学生的思维能力和合作精神；分析法，引导学生分析课文的结构、论证方法等，提高学生的阅读理解能力。

3. 注重知识拓展在教学过程中，我不仅注重对课文内容的讲解，还注重知识的拓展。

如介绍议论文的基本知识，让学生了解议论文的三要素、论证方法等；介绍白求恩的生平事迹和其他具有共产主义精神的人物，让学生了解更多的历史知识和人物事迹，拓宽学生的知识面。

二、不足之处1. 朗读指导不够虽然在教学过程中采用了朗读法，但对学生的朗读指导不够。

没有引导学生注意朗读的节奏、语气、语调等，导致学生的朗读效果不够理想。

在今后的教学中，要加强对学生朗读的指导，让学生通过朗读更好地体会文章的情感和内涵。

2. 学生主体地位体现不足在教学过程中，虽然采用了讨论法等教学方法，但学生的主体地位体现得还不够充分。

在讨论过程中，部分学生参与度不高，没有充分发挥学生的主观能动性。

在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，让学生在课堂上真正成为学习的主人。

3. 教学时间安排不合理在教学过程中，由于对一些问题的讨论时间过长，导致教学时间安排不合理，后面的教学内容有些仓促。

在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保教学任务的顺利完成。

三、改进措施1. 加强朗读指导在今后的教学中，要加强对学生朗读的指导。

《纪念白求恩》教学反思《纪念白求恩》是一篇议论文，本文主要讲述了白求恩大夫的共产主义精神，包括毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，全文虽然只有600字，但读起来令人受益匪浅。

文章逻辑性强，议论的针对性强，每一段内容都是围绕中心问题来叙述的，条理清晰，文字浅显易懂。

但文章中也有一些需要学生重点理解和记忆的地方，比如文章中运用了对比的手法，第二、三段和第四段就是通过对比的手法来突出白求恩同志的高贵品质的。

另外，文章的语言也很有特点，朴实无华，但说理透彻，令人信服。

在教学过程中，我主要采用了以下几种方法：1.讲解分析法。

在讲解课文时，我着重讲解了文章的结构、思路和主要内容，帮助学生理清文章脉络。

同时，我还对文章中的重点段落和句子进行了详细的分析和讲解，帮助学生理解文章的主旨和思想。

2.问答法。

在课堂教学中，我采用了问答法来引导学生思考问题、表达自己的看法。

通过提问和回答问题，可以激发学生的学习兴趣和思考能力，增强学生的参与感和自信心。

3.朗读法。

本文的语言朴实无华，适合朗读。

因此，我在课堂上安排了多次朗读课文的环节，帮助学生熟悉课文内容，加深对文章的理解和记忆。

4.讨论法。

在讲解课文时，我安排了一些讨论环节，让学生分组讨论问题并发表自己的看法。

通过讨论，可以增强学生的合作意识和沟通能力，同时也可以帮助学生互相学习、共同进步。

通过本节课的教学实践，我认为学生的学习积极性得到了很好的调动，课堂气氛活跃，学生参与度高。

同时，在讲解课文时，我也注重了对学生思维能力和表达能力的培养，让学生通过思考和讨论来解决问题并表达自己的看法。

但是也存在一些不足之处，比如在讲解课文时，有些地方分析得不够细致和深入，导致学生理解不够透彻；另外在朗读环节中，有些学生读得不够认真或者没有认真听读，需要加强管理和引导。

总之，《纪念白求恩》是一篇重要的议论文，具有很高的教育意义和实用价值。

在今后的教学中，我将更加注重对学生思维能力和表达能力的培养，通过多种教学方法的运用来激发学生的学习兴趣和参与意识，提高教学质量和效果。

《纪念白求恩》教学反思摘要：一、教学反思背景介绍二、白求恩事迹及文章特点三、教学过程中的亮点与不足四、对学生收获的反思五、对今后教学改进的措施正文：【提纲】一、教学反思背景介绍作为一名教师，我一直在寻求提高教育教学质量的方法，因此，在朱花雯名师工作室的指导下，我进行了《纪念白求恩》这篇时政性很强的悼念文章的教学。

本篇文章旨在引导学生了解白求恩的事迹，理解其国际主义精神，并学会如何进行议论文的写作。

二、白求恩事迹及文章特点白求恩，加拿大著名医生，曾在抗日战争期间为中国伤病员提供救治，展现出了无私的国际主义精神。

文章《纪念白求恩》叙议结合，情理相融，事理统一。

在教学过程中，我引导学生关注白求恩的事迹，感受其精神品质，并学会将个人情感与家国情怀相结合。

三、教学过程中的亮点与不足在教学过程中，我以说理为主，引导学生分析白求恩的事迹，让学生明白文章的叙议结合之处。

同时，我鼓励学生发表自己的看法，分享对白求恩精神的理解。

然而，在课堂互动方面，我还需加强，以便更好地激发学生的学习兴趣。

四、对学生收获的反思通过这篇文章的教学，我希望学生能够了解白求恩的国际主义精神，并将其内化为自己的情感认同。

同时，我期望学生能够在写作方面有所提高，学会如何叙议结合，表达自己的观点。

从学生的反馈来看，他们在白求恩精神方面有了更深刻的理解，但在写作技巧方面仍有待提高。

五、对今后教学改进的措施为了提高教学效果，我将采取以下措施：1.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的学习兴趣。

2.注重学生写作技巧的培养，引导学生学会叙议结合，提高文章的可读性。

3.多开展类似的活动，让学生在与他人交流中提高自己的综合素质。

通过这次教学反思，我深刻认识到教育教学的过程是一个不断探索、改进的过程。

统编版语文七年级上册纪念白求恩教学反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册纪念白求恩教学反思第【1】篇〗《纪念白求恩》教学反思真正的课堂教学，必然是建立在一堂课中师生之间艰难的磨合而达成的真正对文本的了解基础上的。

这是一篇老文章，是一篇议论文，距离学生时代比较远，学生对于白求恩这个人的认识很可能仅仅只是停留在字面上的三种精神上，而对于议论文的写法更是一知半解。

我觉得本课教学有一点成功之处在于学生对白求恩这个人了解比较深入，我课前将白求恩的资料以及他写给聂荣臻的一封信做成PPT，在课堂教学中展示给学生，配上音乐，学生在文字的默读中真正地对这个70多年前的人物有了比较深刻的认识，对于他的国际主义精神、毫无自私自利之心的精神有了直观的了解。

文言文的语言就具备了画面感，这是这节课的重点之一，也是我课前准备比较到位的一点。

而这节课真正的难点是议论文的写法，如何让学生对议论文知识有一个整体的了解，明确了议论文的结构。

学会了如何运用叙述性语言，如何围绕一个中心来阐明自己的观点。

在论证过程中，如何运用论证方法。

在这一环节的处理过程中，我选择了精讲一段，在讲授过程中，学生最开始气氛沉闷，可能是对议论文的学习比较陌生，对于核心议论句这个概念比较模糊，但最终在我的引导下找到了正确的答案，我个人觉得这一环节可能让听课的老师觉得不够吸引人，很单调，因为这是学生沉默中思考的过程，他不是学生在课堂上侃侃而谈精彩纷呈的过程，这一课我给学生预习的时间是早自习，读应该比较熟练，但是归纳上有点难度，这也是学生必须掌握的概括议论文核心论点的方法的过程，后来，学生在我的启发、点拨下敢于阐明自己的观点，发表自己的看法，这就是学生在课堂上真正成长的过程。

但是大部分学生是否真正弄明白如何找到核心议论句并且将之概括成一句话这种方法，也许还不一定。

对于授课过程中提到的正反论证，侧面论证学生这一节课弄明白了，但是否真正掌握这几种方法也还是未知数。

而本节课最大的不足就是这堂课的结尾部分，要体现白求恩这种人的精神，这一环节读得不够，真正人的精神未能体现出来。

《纪念孙中山》教学反思纪念孙中山教学反思引言本篇文档旨在对纪念孙中山的教学活动进行反思，并探讨如何提升教学效果，增强学生对孙中山先生的理解和尊重。

本文将从教学目标、教学方法和评估方式三个方面进行分析和反思。

教学目标教学目标是确保学生全面理解孙中山在中国近代史上的重要地位和卓越贡献。

然而，在当前教学中，部分学生对孙中山的认识仍然存在模糊和片面的情况。

因此，我们需要明确以下教学目标：1. 学生能够准确描述孙中山的生平和重要政治思想。

2. 学生能够评估孙中山在中国近代史上的作用和影响。

3. 学生能够通过实例探讨孙中山的思想对中国社会的启示和现实意义。

教学方法为了实现上述教学目标，我们需要采用多种教学方法来激发学生的研究兴趣和思考能力。

以下是一些建议的教学方法：1. 多媒体展示：通过展示孙中山的图片、音频和视频资料，引发学生对孙中山的兴趣，激发他们研究的动力。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论孙中山的重要思想，并根据自己的理解和观点展示。

3. 角色扮演：让学生扮演孙中山及其相关人物，通过模拟情景，加深对孙中山思想的理解和体会。

评估方式评估方式要确保学生对教学内容的掌握程度，并为进一步的研究提供反馈和指导。

以下是一些建议的评估方式：1. 小组展示：让每个小组展示他们对孙中山的理解和评价，并根据展示内容给予评分和反馈。

2. 个人写作：要求学生撰写一篇关于孙中山的研究报告，通过他们的写作能力来评估他们对孙中山的理解和思考能力。

3. 口头答辩：组织学生进行孙中山相关问题的口头答辩，通过他们的回答来评估他们的思维逻辑和表达能力。

结论通过对纪念孙中山的教学活动进行反思，我们可以更好地达到教学目标，提升学生对孙中山的理解和尊重。

采用多种教学方法和评估方式，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

未来的教学中，我们应根据具体情况不断改进并优化教学方法，提升教学效果。

部编版语文七年级上册纪念白求恩教学反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册纪念白求恩教学反思第1篇】◇教学反思◇教学中,既注重教师的引导,又给予了学生充分的自主性,学生通过上述的学习会对议论文有初步的了解。

本文是议论文,文风严谨,如何突破严谨和较强的逻辑性,让学生较为轻松有趣地学习议论文是本课教学设计中考虑最多的地方。

【部编版语文七年级上册纪念白求恩教学反思第2篇】白求恩不幸以身殉职，对八路军医务系统来说是个不小的损失。

“对于他的死，我是很悲痛的”。

这不仅是毛泽东本人的心里话，“凡亲身受过白求恩医生的治疗”和“亲眼看过白求恩的工作”而“无不为之感动”的人们，心里也都怀有同样的情感。

白求恩生前的表现使得大家无不为之感动。

同样，他的逝世，也使得大家无不为之悲痛。

这种感情最后化为了对白求恩的深深“纪念”。

而纪念他的最好方式就是学习他。

把白求恩毫不利己专门利人，毫无自私自利之心的精神落到实处，真正学到手。

尤其是那些“对工作不负责任，见异思迁，对同志对人民漠不关心的人”更要好好学习，认真学习。

学习白求恩，做一个有利于人民的人。

不管一个人能力之大小，只要有白求恩的这一点精神，其意义和作用就是多方面的——她会使学习者人格变得高尚一些，人品变得纯粹一些，人德显得得有修养一些，志趣变得脱俗一些，人生显得有意义有价值一些。

那么向白求恩学习的热情就会有增无减，常学常新，持久永恒。

这对于当时的中国革命事业来说，很有必要，全党同志需要具有白求恩的这种精神，才能具备前进的动力明确前进的方向。

这正是毛泽东写下《纪》文的用意与期待。

【部编版语文七年级上册纪念白求恩教学反思第3篇】设计反思。

教学中，既注重教师的引导，有机遇了学生充分的自主性，通过上述的学习我们的学生会队以论文有初步的了解。

选作本课的初衷之一是为了让学生受教育，引导学生反思在日常生活中言行，我想在体验反思之后是能够实现这一目标的。

本文是议论文，文风严谨，如何突破严谨和较强的逻辑性，让学生较为轻松有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方。

部编版语文七年级上册１２纪念白求恩教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册12纪念白求恩教案与反思第【1】篇〗【教学目标】一、默读，掌握重要字词和双重否定句式，背诵课文第四段。

学习上网搜集资料。

理清课文结构，学习夹叙夹议的写法，了解对比的作用。

拓宽课外阅读量。

二、把握文章的思想主旨，学习白求恩的国际主义精神。

三、突破难点的方法：课内向课外迁移，从记叙文过渡到议论文。

【教学安排】两教时第一教时【教学内容】一、学生课前三分钟发言：1、白求恩是谁，毛泽东是谁2、生字词的音形义。

1、诺尔曼白求恩(1890—1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。

3月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”2、生字词的音形义生字词辨认翼——冀；遗产——派遣；中旬——咨询——殉职；利益——洋溢——狭隘；枕头——沈从文——热忱；粉碎——翡翠——憔悴——纯粹；博大——搏斗——薄冰——作业簿——胳膊——鄙薄；站立——沾光——黏糊——粘贴——粘纸——拈轻怕重注释词解记忆殉职、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、见异思迁、鄙薄、不足道二、新课导入乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》：(多媒体出示诗歌)“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。

/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。

/我们用无边的哀悼，/来纪念您！/这里——河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。

/但是，亲爱的白求恩大夫，/您静静地安息吧！/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前！”同学们，有一种爱它可以超越国界而成为永恒；有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神；有一种精神它可以流芳百世，熠熠生辉！今天，让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神！多媒体出示三幅白求恩的图像：一幅白求恩的头像，一幅白求恩纪念馆的塑像，一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像。

纪念教学反思前言作为一名教师，我们的责任不仅在于传授知识，更在于培养学生正确的思想、价值观和生活习惯。

在日常的教学中，我们需要不断地反思自己的教学方法和效果，不断完善教学内容和方式，以便更好地服务于学生的成长和发展。

教学反思在我的教学实践中，我发现许多学生在学习中出现困难，其中不少是因为我在教学上存在一些问题。

比如我曾经下达过一些难度较大的作业，考验学生解题能力的同时，却忽略了给予他们足够的指导和提示。

这样做不仅使学生感到挫败，也难免会对他们产生情绪上的伤害。

另外，我也意识到自己的教学内容和方法过于单一，给学生带来的学习体验可能并不理想。

因此，我努力去拓宽学科知识范围、更新教学手段、丰富课堂形式，以期能够提高学生的学习兴趣和效果。

改进措施根据对自己教学实践的反思，我制订了以下改进措施：1.提升授课方式。

增强交互性和实践性，如利用小组合作、讨论、课堂辩论等方式进行教学。

这样有利于激发学生学习兴趣和提高课堂综合效益。

2.加强评价和指导。

对学生作业给予系统的评价和精准的指导，及时发现问题并进行纠正。

同时，也要加强与学生家长及时沟通和互动，给予家长正确的教育观念和引导。

3.多元化教学。

采用不同的教学手段，如PBL、多媒体教学等，激发学生的想象力和创造力。

增强学生自主探究和思考的能力，提高教学成效。

结语教育是祖国未来的希望，教师是教育事业中的重要一环。

作为一名教师，我们要时刻反思自己的教学方式和效果，努力完善自己的教学能力，提高自己的教育教学水平。

只有如此，才能为学生的成长与发展提供更好的服务，为祖国的未来培养更多优秀的人才。

部编版语文七年级上册纪念白求恩教学反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册纪念白求恩教学反思第【1】篇〗教学反思1 宽松、和谐、民主的教学气氛是学生在语文课堂上“说”起来的关键。

每个学生都有求知欲、表现欲,这是产生学习兴趣并进而形成学习动机的基础,而宽松、和谐、民主的课堂气氛是满足学生求知欲、表现欲和成就感的前提。

教师要用广博的知识、严谨的治学态度、可亲的教态、生动的语言、富有吸引力的教学方法启发引导学生去思考、去探索;要爱护和相信每一位学生,平等地对待每一位学生,使每一位学生(特别是学困生)都自信、自强;对学生的每一点发现、每一点提高都给予充分的肯定。

要创设让学生“自由说话”的教学气氛,不管学生的意见正确与否,都会受到正确的对待。

这样才能使学生心理健康,才能在语文课堂上“说”起来。

2 通过“自由说话”,让学生提出问题,各抒己见,畅所欲言。

学生“自读感知”课文后对已有的问题一定会有自己的想法,同时也会产生一些新的问题。

课堂上通过“自由说话”。

让学生提出问题,各抒己见,畅所欲言。

教师要积极引导,让学生通过合作学习,将这些问题自己解决。

3 通过“定向说话”,将教学过程逐渐引向深入。

学生“自由说话”毕竟是散漫的,而教学应该是有重点的。

如果完全任学生“自由说话”,有可能使教学偏离目标。

教师在听学生“自由说话”的同时,要善于捕捉那些紧扣教学目标的话题,通过“定向说话”,将教学过程逐渐引向深入。

因此,教师在进行课堂设计时一定要把握课堂内容的整体思路与目标指向,为学生提供学习的经历与活动的框架,为学生的自主活动提供足够的时间。

4 精心设计教学过程是学生在语文课堂上“说”起来的保障。

教师一定要精心设计教学过程,在备课时要以学生的活动为主线进行设计。

备课笔记上呈现的内容主体是教与学的主要环节,特别是学习环节,而不是知识性内容,更不应该是发言稿:将课堂上要说些什么话,先说什么,后说什么,有几个环节,每个环节多少时间,每一个问题抽多少学生起来回答等,都精心地安排。

统编版七年级上册《纪念白求恩》教学反思【作业表单】课程学习研修单课程学习反思记录课程名称《纪念白求恩》该课程的关键点《纪念白求恩》是学生接触的第一篇谈论文，是一篇构造清楚、论证明白的谈论文。

本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己特地利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。

该课程的可借鉴点课上不仅要学生归结论点分析论证的内容，还要使学生们从心底深处生出对白求恩精神的敬畏。

课上，我实行与学生互动的方式，让学生分析并找到论点，教师来总结点拨，这种方法取得了较好的效果，学生能精确把握文章的构造，理清的思路并从中受到教益借鉴措施（说明自己如何在教学中加以借鉴）真正的课堂教学，必定是建立在一堂课中师生之间困难的磨合而达成的真正对文本的了解根底上的。

这是一篇老文章，是一篇谈论文，距离学生时代比拟远，学生对于白求恩这个人的熟悉很可能仅仅只是停留在字面上的三种精神上，而对于谈论文的写法更是一知半解。

我觉得本课教学有一点胜利之处在于学生对白求恩这个人了解比拟深入，我课前将白求恩的资料以及他写给聂荣臻的一封信做成PPT，在课堂教学中展现给学生，配上音乐，学生在文字的默读中真正地对这个70多年前的人物有了比拟深刻的熟悉，对于他的国际主义精神、毫无自私自利之心的精神有了直观的了解。

文言文的语言就具备了画面感，这是这节课的重点之一，也是我课前预备比拟到位的一点。

而这节课真正的难点是谈论文的写法，如何让学生对谈论文学问有一个整体的了解，明确了谈论文的构造。

学会了如何运用表达性语言，如何围绕一个中心来说明自己的观点。

在论证过程中，如何运用论证方法。

在这一环节的处理过程中，我选择了精讲一段，在讲授过程中，学生最开头气氛沉闷，可能是对谈论文的学习比拟生疏，对于核心谈论句这个概念比拟模糊，但最终在我的引导下找到了正确的答案，我个人觉得这一环节可能让听课的教师觉得不够吸引人，很单调，由于这是学生缄默中思索的过程，他不是学生在课堂上侃侃而谈精彩纷呈的过程。

《纪念白求恩》教学反思《纪念白求恩》一文编排在七年级语文上册的第四单元。

作为议论文单元的第一篇，在教学中具有重要的示范作用，对培养学生阅读欣赏议论文的兴趣和习惯不容忽视。

再者作为学校本次创优质课活动中的一堂课，届时观摩的老师定会不少，课不能上得大随便，总得给人家一些值得肯定之处才好。

因此本文的教学须格外重视，应该精心设计，精心施教才好。

认真阅读了《单元说明》、《单元内容及设置意图介绍》以及文本后，在教学目标的预设上，扣紧课文内容，分别从知识与能力、方法与过程、情感态度三方面来分析安排。

教学重点是初步理解议论文的三要素，学习阅读议论文的方法。

教学难点则是了解记叙中的“叙”与议论中的“叙”之区别，学习夹叙夹议的写法。

我选择本文第二课时的教学要点为：在初步理解课文内容基础上，明确议论文的论点、论据、论证的三个要素，分析本文中心论点及分论点的关系，学习本文夹叙夹议的写法以及对比论证的作用。

在教学环节的设置及学生学法的选择上，我也颇为动了一番脑筋，完全从学生学习需要的角度，由浅入深，由已知到新知，化抽象为具体地循序渐进地推进课堂教学的。

正是有了课前较为充分的认识与准备，一堂课下来，感觉松了一口气似的。

回想起来，本节课有以下几点值得肯定。

一、文本理解较深入。

对全文教学目标、重点、难点、要点的把握，做到了心中有数。

为安排三维目标，突出教学重点，化解教学难点，落实课时要点作好全面的准备。

二、教学环节紧凑。

选上的第二课时，主要分为引入新课——细读课文——研读课文——课外延伸等几个主要环节。

由文中所论述人物引出对文中人物精神的概括，由对段落要点的分析到各段要点的整合，由中心论点引出议论性文体，由文体特点引出阅读方法，由课内学习到课外拓展，由学习阅读方法到阅读方法的运用。

每一个环节的过渡显得较为自然，衔接较为紧密；并且预设的教学内容都按时完成了。

三、学生主体地位得到了体现。

学生是学习的主体，教学环节的设置，教学方法的采用，教学手段的选择都体现了以学生为主体的地位。