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三年级上册数学教案（第九单元--我学会了吗）青岛版教学内容本单元为《我学会了吗》，旨在通过回顾与反思，帮助学生巩固三年级上册数学知识，提高解决问题的能力，并培养自我评估的习惯。
内容涉及对整册数学知识的复习，包括但不限于数字的认识、加减乘除运算、几何图形识别、时间和货币的初步理解等。
教学目标1. 让学生回顾和掌握三年级上册数学的主要知识点。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生进行自我评估，形成对学习的持续反思习惯。
4. 通过复习，查漏补缺，为下册学习打下坚实基础。
教学难点1. 学生对整册数学知识点的系统掌握。
2. 学生在解决问题时对所学知识的灵活运用。
3. 引导学生进行有效的自我评估和反思。
教具学具准备1. 教学挂图：展示本册数学的主要知识点。
2. 习题册：用于课堂练习和课后作业。
3. 多媒体设备：用于播放PPT或教学视频。
4. 学生自备学习用品：如铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程1. 导入：通过提问或小测验的方式，引导学生回顾所学知识，激发学习兴趣。
2. 知识梳理：利用教学挂图或PPT，系统地复习三年级上册的主要数学知识点。
3. 实例讲解：通过具体例题，展示如何运用数学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相提问，共同解决疑难问题。
5. 课堂练习：发放习题册，让学生独立完成练习，巩固所学知识。
6. 自我评估：引导学生根据课堂表现和练习结果，进行自我评估。
7. 总结反馈：教师总结本节课的重点内容，并对学生的自我评估进行反馈。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以采用思维导图的形式，将三年级上册数学的主要知识点串联起来，便于学生理解和记忆。
作业设计作业设计应注重巩固所学知识，提高学生的应用能力。
可以布置一些综合性的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
同时，鼓励学生进行课后自我评估，记录自己的学习心得。
课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要手段。
教师应认真总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
9.3分数的加减法教学内容: 青岛版教材P98，分数的加减法。
教学目标:1. 知识与能力：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
2. 过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点、难点：教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的算理。
教学难点：掌握1减几分之几的分数减法。
教学准备教师准备：圆形纸、长方形纸若干学生准备：圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔教学过程（一）新课导入：请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息？（学生观察信息图，提出不同的数学问题。
）亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？谁能说说怎样列式？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上)揭示课题：这些问题如何解答呢？这就是我们今天要学习的内容—分数的简单计算（板书课题；分数的简单计算）设计意图：通过情境图让学生去发现问题，培养学生发现问题，解决问题的能力。
（二）探究新知解决问题一：亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？1.教学分数加法(例1) ＋＝(1)生猜一猜：等于多少？说出自己是怎么想的。
生：生：（2）证明自己的方法到底哪个正确呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说）(3)集体操作验证①生动手折出和，并涂上颜色。
②观察并讨论：和是多少？为什么？③汇报交流，思路可能有：a、把○平均折成5份，先涂了3份，又涂了1份，合起来涂了4份，也就是；b、是3个，3个加1个是4个，也就是（在学生交流的同时，教师随时用自己的教具进行示范解说）④引导辨析：＋＝的结果为什么不是？围绕问题：“果汁分的总份数有没有改变？”来讨论。
（果汁分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）2.解决问题二亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？（教学分数减法）1）列式- =2)、学生独立解决，3）、汇报总结：想一想，怎样计算同分母分数加减法？分母不变分子相加。
《我当小厨师——分数的初步认识》单元分析一、教学目标1．能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小；在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法。
2．在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索产生分数概念的全过程，在解决问题的过程中，初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力，体会类推等数学思想方法。
3．在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。
二、教学内容本单元安排了3个信息窗。
第一个信息窗创设了小厨师分餐的情境，借助问题“月饼的一半怎样表示？”引发学生对“一半”进行符号创造，从而引入“二分之一”的学习，再借助长方形、正方形、圆形等纸片，引导学生动手折一折、涂一涂，探究几分之一和几分之几的意义，引出分数，并认识分数各部分的名称。
第二个信息窗呈现了小厨师分水果的情境，通过两个同学分吃一个橙子，引发学生提问：“谁吃得多？”进入到简单的同分母分数大小比较的探究。
小电脑出示几分之一的分数大小比较，引导学生通过画一画、涂一涂等方法探索几分之一的分数的大小比较。
第三个信息窗呈现了小厨师分果汁的情境，借助学生的问题“两人一共喝了这杯果汁的几分之几？”“亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？”引入简单的同分母分数加减法的学习。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元教学内容是在学生已经认识了万以内的整数、理解并掌握了“平均分”意义的基础上进行学习的，是学生认识分数的起始课，为第二学段继续学习分数的意义打下基础。
学生在本单元学习中认识单个物体作为一个整体，其中的一部分可以用分数表示，而在第二学段对分数意义的认识将扩展到把多个物体看作一个整体，其中的一部分也可以用分数表示。
本单元的教学重点是初步理解分数的意义和简单分数的大小比较；教学难点是初步理解分数的意义。
三年级上册数学教案-第九单元数学广角-集合人教新课标教学目标：1. 让学生了解集合的概念，知道集合是由一些元素组成的整体。
2. 使学生能够用集合的语言描述事物，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生运用集合知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 集合的概念和表示方法。
2. 集合的元素和属性。
3. 集合的运算。
教学难点：1. 集合的表示方法和元素的理解。
2. 集合的属性和运算。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示集合的例子和运算。
2. 练习题或活动材料，用于巩固学生的理解和运用。
教学过程：一、导入1. 引入集合的概念，让学生观察一些事物的共同特点，例如水果、颜色等。
2. 引导学生用集合的语言描述这些事物，例如“这是一堆水果”、“这是一组颜色”。
二、讲解集合的概念和表示方法1. 讲解集合是由一些元素组成的整体，元素是集合中的个体。
2. 讲解集合的表示方法，例如用大括号{}表示集合，用逗号分隔元素。
三、讲解集合的元素和属性1. 讲解集合的元素是集合中的个体，可以是数字、字母、图形等。
2. 讲解集合的属性，例如集合的元素个数、集合的并集、交集等。
四、讲解集合的运算1. 讲解集合的并集，即两个集合中所有元素的总和。
2. 讲解集合的交集，即两个集合中共有的元素。
3. 讲解集合的差集，即一个集合中除去另一个集合的元素。
五、巩固练习1. 给学生提供一些练习题，让学生运用集合的知识解决问题。
2. 可以让学生自己设计一些集合的例子，进行运算和描述。
六、总结和拓展1. 对本节课的内容进行总结，强调集合的概念、表示方法和运算。
2. 引导学生思考集合在实际生活中的应用，例如用集合表示家庭成员、学校科目等。
教学反思：本节课通过引入集合的概念，让学生了解集合是由一些元素组成的整体。
通过讲解集合的表示方法、元素和属性，学生能够用集合的语言描述事物，并运用集合知识解决实际问题。
在教学过程中，可以适当增加一些练习题和活动，以巩固学生的理解和运用。
教案（2014-2015学年度第一学期）任教学科：数学任教年级：三年级任教教师：麻店镇小学青岛版小学三年级数学上册教案第九单元单元备课分数的初步认识单元分析教材内容：感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称教学目标：1. 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。
2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中几份占整体的几分之几。
4. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学难点的确立分数的读写以及个部分的名称。
理解分数的意义教材分析：本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。
从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。
因此，本节课一开始就通过学生感兴趣的分蛋糕的问题，引发学生的好奇心和探索欲望。
让学生在关注如何分的同时，感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称。
为进一步学习分数知识打好基础。
课时安排：信息窗1——分数的初步认识：1课时信息窗1一练习课：1课时信息窗2——分数的初步认识：1课时信息窗2一练习课：1课时信息窗3——分数的初步认识：1课时信息窗3一练习课：1课时我学会了吗——1课时信息窗1——分数的初步认识授课人：授课时间：【教学目标】1. 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。
2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中几份占整体的几分之几。
4. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
青岛版小学数学三年级上册第九单元教材分析：本节课的教学是在学生初步认识了分数的基础上进行学习的，教材设计了同分母分数大小比较和分子是“1”的分数的大小比较两知识点，意在让学生在具体的生活情景中能够对简单分数进行大小比较，为后面进一步学习分数的知识做好铺垫。
教学目标：1、能结合具体的生活情境，学会比较简单分数的大小；2、通过猜想、操作和验证的方法探究同分母分数的大小比较和分子是“1”的分数之间的大小比较的方法；3、在探究并掌握简单分数大小比较的过程中，进一步理解分数的基本意义，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握简单分数之间大小比较的方法；教学难点：归纳分子是“1”的分数之间大小比较的方法；教学准备：课件、图形卡片（四张同样大小的圆形、正方形或长方形等）、直尺、彩笔等。
教学过程：一、复习旧知。
师：同学们，上节课我们认识了分数，谁能说出几个分数？生：2 1 3——————……5 4 82师：不错，那么大家想一想——可以表示什么意思？52生1：把一个蛋糕平均分成5份，其中的2份就是蛋糕的——。
52生2：把一个苹果平均分成5份，其中的2份就是苹果的——。
5……（出示课件）填一填：3 1——里面有（）个——？8 8把一个正方形平均分成4份，其中的一份表示它的（），三份表示它的（）。
二、故事导入。
师：一天，唐僧师徒四人来到一座山脚下，感到口渴无奈，师父派八戒去找些水果解解渴。
不一会儿，八戒抱来两个大西瓜，师父和沙僧分一个，悟空和八戒分一个。
悟空对八戒说：“我们俩每人分西瓜的1/2.”八戒听了急忙说：“猴哥，我辛辛苦苦找来西瓜，应该多分给我一些，我要吃西瓜的1/4。
”悟空听了暗自发笑：“你这呆子，要1/4就给你1/4，不许反悔。
”当悟空把西瓜平均分成4块，分给八戒1/4时，八戒突然醒悟，后悔莫及……聪明的同学们，你知道这是怎么回事吗？（课件展示故事情景）生：因为八戒发现他吃的少！生：因为1/2比1/4多！……三、探究新知。
