2014-2015学年第一学期《教育学》课程考试大纲(师范班)(1)(1)

《公共教育学》期末考试复习大纲考试范围：1章——12章考试题型：一、问答题；二、材料题；第一章教育的概念；教育的本质；教育起源论的各种观点；教育发展的三个阶段及其特征；教育学的历史发展的阶段及其特征；教育学的研究对象。

第二章教育与社会发展生产力对教育发展的影响和制约；社会经济、政治制度对教育发展的影响和制约；文化对教育的影响和制约；教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能；教育的相对独立性的含义及其表现；运用教育与社会发展的相关原理分析解决我国的现实问题。

第三章教育与人的发展人的发展、遗传、遗传素质、环境、个性发展等概念；人的身心发展规律及教育适应措施；影响人身心发展的因素及其作用；教育在人的个性发展中的作用；运用教育与人的关系原理分析问题。

第四章教育方针及目的教育目的、素质教育等概念；教育目的的结构；教育目的的价值取向；个体本位论与社会本位论的基本观点及评价；我国现阶段教育方针的表述；教育目的的精神实质（基本点）；普通中小学的性质和任务；正确认识和处理“五育”之间的关系；运用教育目的有关原理分析解决实际问题。

第五章教育制度学校教育制度的含义；终身教育的含义及其倡导者；制约教育制度的社会因素；现代学校教育制度的类型及其含义；现代学校教育制度的变革；我国现行学校教育制度及其变革。

第六章课程课程；课程方案、课程标准、教科书的含义及其相互关系；学科课程与活动课程的含义、特点及其评价；世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育课程改革的指导思想与具体目标；基础教育课程改革的基本理念；运用课程改革的相关理念分析和解决现实问题。

第七-八章教学教学的含义、意义与任务；教学过程的性质；学生掌握知识的基本阶段；教学过程的规律；教学原则的含义；科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、因材施教原则的含义及基本要求；教学方法的含义；中小学常用的教学方法的含义及其基本要求；教学组织形式的含义；班级上课制、道尔顿制、特郎普制的特点；教学的基本组织形式和辅助组织形式；课型及结构；教学工作的基本环节。

教育学考试大纲及重点整理
教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的学科。

以下是教育学考试大纲及重点整理：
一、考试大纲
1. 教育学的基本概念和原理：包括教育的定义、教育学的定义、教育学的理论基础等。

2. 教育与社会的关系：包括教育的社会功能、教育的社会价值、教育的社会背景等。

3. 教育与人的关系：包括教育对人的发展的影响、人的发展的阶段性、人的心理发展等。

4. 教育目的和培养目标：包括教育目的的概念、教育目的的制定原则、培养目标的含义和特点等。

5. 教育制度：包括教育制度的概念、教育制度的形成和发展、教育制度的基本类型等。

6. 教育实践：包括教学计划、课程设置、教学方法、教育评价等。

7. 教师与学生：包括教师的角色和素质、学生的角色和权利等。

8. 教育研究方法：包括教育研究的概念、教育研究的方法和步骤等。

二、重点整理
1. 教育学的基本概念和原理：这是教育学的基础，需要深入理解并掌握。

2. 教育与社会的关系：需要理解教育的社会功能和价值，以及教育与社会背景的关系。

3. 教育与人的关系：需要理解教育对人的发展的影响，以及人的心理发展的阶段性。

4. 教育目的和培养目标：这是制定教育政策和实践的重要依据，需要深入理解和掌握。

5. 教育制度：需要理解教育制度的形成和发展，以及教育制度的基本类型。

6. 教育实践：这是教育学的重要内容，需要掌握教学计划、课程设置、教学方法和教育评价等方面的知识。

7. 教师与学生：需要理解教师的角色和素质，以及学生的权利和角色。

8. 教育研究方法：这是进行教育研究的重要工具，需要掌握教育研究的概念和方法。

教育学2014试题及答案一、选择题（每题4分，共40分）1.下列哪个是教育学的研究对象?A.教育教学活动B.学习心理学C.教育制度D.教育家传记答案：A2.下列哪个是“教育过程”的主要环节？A.教育目标的确定B.教学内容的选择C.教学方法的运用D.学生学习的过程答案：C3.下列哪个不是教育学的基本原理？A.个别差异原理B.全面发展原理C.适应原理D.自由选择原理答案：D4.教育目标是教育活动的什么方面？A.起点B.终点C.过程D.手段答案：B5.以下哪个概念属于教育学的范畴？A.人格B.心理学C.课程D.教材答案：C6.以下哪个是教育学的研究方法？A.实验法B.观察法C.访谈法D.全部都是答案：D7.选出下列哪个是高等教育的特点？A.制度性B.群众性C.强制性D.普遍性答案：D8.教师在教学中起到的是什么作用？A.辅导B.指导C.帮助D.全部都是答案：D9.教育活动的基本规律是什么？A.自由与规范相结合的规律B.因果联系的规律C.适应和变革的规律D.兴趣与动机的规律答案：A10.学生的学习动机对学习有什么影响？A.可以提高学习效果B.可以促进学业成绩提高C.可以增加学习的兴趣D.全部都是答案：D二、简答题（每题10分，共20分）1.简述教育目标的概念和特点。

答：教育目标是教育活动的终点，是教育工作者根据社会发展的需要和学生发展的潜能制定的教育预期结果。

教育目标具有明确性、指导性、综合性、可操作性和可测度性等特点。

明确性是指教育目标应当具备明确的功能要求和表现形式；指导性是指教育目标应当能够引导教育实践的方向和目标；综合性是指教育目标应当涵盖全面的个体发展和社会需求；可操作性是指教育目标应当能够具体指导实际的教学活动；可测度性是指教育目标应当可以通过具体的评价方法和指标进行评估和检验。

2.简述教育学的研究方法。

答：教育学的研究方法主要包括实证研究法、实验研究法、调查研究法和文献资料法等。

实证研究法是通过对现实生活中教育现象的观察和记录，建立理论模型和验证假设，来揭示教育问题的本质和规律。

教育学考试大纲第一部分说明和要求一、考试大纲编写目的教育学是师范类专业的一门必修课，是教师教育非常重要的一门课程，是取得教师资格证书的必要条件。

拥有良好教育学理论知识和实践知识是成为一名合格教师的重要前提。

教育学也是各地招聘教师必考科目。

为进一步提升公共教育学教学质量，统一教育学的重点教学内容，教育学院编制该考试大纲，供教师教学、命题及学生学习和复习使用。

期末考试试题严格按照考试大纲命题。

二、考试大纲与教学大纲、教材的关系考试大纲是有关本课程考试复习时需要掌握的基本概念、基本原理等基本知识及运用的纲要性提示。

考试大纲是在教学大纲的基础上编写，但偏重于学生学习时应该掌握的重点知识与命题时可能出现的知识点。

考试大纲的内容结构与教材基本一致。

教材是大纲的展开论述，大纲简略而不丰富，其作用只是教师授课、命题和学生复习时的依据。

考生应认真阅读、思考和理解教材，并在理解的教材基础上，课后积极拓展阅读有关教育的书刊，从而真正掌握教育教学的基本知识、基本理论和技能。

三、考核目标教育学考试大纲严格遵照本课程教学大纲执行，要求学生掌握教育学基础知识，能够初步运用教育学基本理论解读教育教学现象和解决教学实践中出现的基本问题，了解教育改革发展动态。

重点考核教育学的基本知识、基本理论以及学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。

本大纲在考核目标中，规定识记、领会、理解、应用四个层次，并按照应达到的能力层次要求进行考核。

各能力层次的含义是：识记：要求能记住本课程中有关的名称、概念、原理基础知识，并能正确认识和表述。

领会：要求在识记的基础上，能初步把握本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能初步掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

理解：要求在识记的基础上，能全面把握本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

应用：要求在领会的基本上，能运用本课程的基本概念、基本原理、基本方法中某个观点分析和解决有关的理论问题和实际问题。

试题库《教育学》试卷（第一套）一、填空（每空1分，共20分）1、教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学。

2、教育对生产力的促进作用表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学知识再生产的重要手段。

教育能产生新的科学知识，教育是科学技术转化为生产力的重要手段。

3、教师的知识结构包括广博的科学文化基础知识、精深的系统专业知识、系统的教育理论知识。

4、影响人发展的基本因素有遗传环境和教育5、１９２２年通过的“壬戌”学制、基本参照美国的学制，通常又称“六三三”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

6、教学过程的基本因素为教师、学生、教学内容、教学手段。

7、我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。

二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）1、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。

Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基2、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征3、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法5、作为一名教师，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质6、人民教师职业道德法的核心是（）。

Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民的教育事业Ｄ团结互助7、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学8、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。

Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫9、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（）。

教育学基础复习提纲（14级师范专业参考）一、考试题型：名词解释（每小题4分，共20分）、单项选择题（每小题1分，共20分）、辨析题（要求先判断正误，再说明理由。

每小题3分，其中判断1分，理由2分，共15分）、简答题（每小题5分，共20分）、论述题（1题12分）、案例分析题（1题13分）。

二、各章复习要点：绪论概念掌握：教育学教育学产生与发展的历史，国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（选择、辨析）。

第一章教育概述概念掌握：教育（广义、狭义）、生物起源论、心理起源论。

教育的基本要素（选择、辨析、简答）、教育的产生与发展（包括教育起源学说、各发展阶段的特点）（选择、辨析、简答）。

第二章教育与人的发展概念掌握：人的发展影响人发展的基本因素及其作用（选择、辨析、简答）、学校教育在人的发展中起主导作用（简答）、人的发展规律制约教育（选择、辨析、简答）。

第三章教育与社会发展各种社会因素对教育的制约作用（选择、辨析）、教育的政治功能和经济功能（简答）。

第四章教育目的概念掌握：教育目的、社会本位论、个人本位论、我国的教育目的确立教育目的的依据以及我国社会主义教育目的的理论依据（选择、辨析）、我国的教育目的（选择、辨析）。

第五章教师教师的劳动特点（选择、辨析、简答）、教师的职责任务（选择、辨析）、教师的素质修养（选择、论述）。

第六章课程概念掌握：课程、学科课程、活动课程著名课程专家的课程观（选择）、我国21世纪基础教育课程改革的理念和目标（选择、简答）。

第七章教学概念掌握：直观性原则、启发性原则、班级授课制教学的地位（选择、辨析）、各条教学原则的含义和贯彻要求（选择、案例分析）、各种教学方法（选择）、教学组织形式（选择）、教学工作的基本环节（选择、辨析、简答）。

第八章德育概念掌握：德育、说明教育法、榜样教育法、陶冶教育法德育过程的规律（选择、辨析）、德育原则和方法（选择）。

题型：选择题，填空题，是非题，简答题，论述题，案例分析题第一章1、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育目的、教育内容、教育方法、教育途径。

2、教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门实践性很强的社会科学。

3、《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学专著。

我国奴隶社会的主要教育内容是六艺课程。

（最早的学校出现在奴隶社会）《普通教育学》(1806年赫尔巴特)学科独立标致。

第二章1、教育的社会功能：育人功能、经济功能、政治功能、文化功能（P40-43）2、教育的相对独立：教育与生产力发展的不平衡性；教育与政治、经济制度发展的不平衡性；教育本身的历史继承性3、教育在人的发展中的作用（P38）1.教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响；2.教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响；3.教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。

4、影响人身心发展的主要因素内在：遗传因素、主观努力；外在：环境、教育5、教育必须适应个体发展的规律1.顺序性和阶段性----循序渐进2.差异性和不平衡性----因材施教3.稳定性和可变性----教育的针对性第三章1、教育目的的功能（P54）导向功能、选择功能、激励功能、评价功能2、确立我国教育目的的理论基础（P59）1.马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想2.“人的全面发展”必须具备的社会条件第四章1、教育制度的构成要素（P79）规则要素、物质要素、组织要素2、现代学校教育制度的类型P81：双轨型学制、单轨型学制、中间型学制3、中国学校教育制度的沿革P83（要求：学制及年份）第六章1、教师劳动的特点P128-1301.劳动对象上的特点——复杂性2.劳动手段上的特点——示范性3.劳动过程上的特点——长期性4.劳动性质上的特点——创造性5.劳动形态和劳动成果上的特点——个体性和集体性2、教师的专业素养P132-1371.专业理念2.职业道德A.高尚的职业道德观念；B.良好的职业道德态度；C.高尚的职业道德行为3.专业知识A.教育科学知识；B.学科知识；C.学科教学知识；D.通识性知识(核心)；E.实践性知识4.专业能力A.教学技巧；B.教学能力；C.交往能力；D.组织与管理能力；E.自我反省与教育研究能力5.心理素质A.积极乐观的情绪；B.豁达开朗的心胸；C.坚忍不拔的毅力3、教师的专业发展P138（老师没说清楚，只是带过）4、《基础教育课程改革纲要》明确规定建立三级课程管理制度，实行国家、地方、学校三级课程管理5、我国基础教育课程改革的目标：（新课改六大目标）实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活及时代的联系；改进学生的学习方式；建立与素质教育理念一致的评价与考试制度；建立三级（国家、地方、学校）课程管理制度。

2014年武汉理工大学《教育学》课程考试大纲一、考试性质《教育学》是报考我校2014年教育经济与管理专业专业硕士研究生的入学必考的专业基础课程。

旨在考察学生教育学的基本理论、基础知识和基本技能与方法的掌握程度，以及应用教育学的基本理论和基础知识分析教育问题的综合能力。

二、考试形式与试卷结构1.答卷方式：闭卷，笔试2.答题时间：180分钟3.题型比例：名词解释约２0％简答题约４5％论述题约35％三、考察要点第一部分学校教育功能论（一）学校教育的产生及其功能的演变1、教育的起源与学校的出现2、学校教育功能的演变（二）现代学校的社会功能1、现代学校教育的政治功能2、现代学校教育的经济功能3、现代学校教育的文化功能4、现代学校教育的生态功能（三）学校教育的个体发展功能1、个体身心发展的一般规律2、学校教育在个体发展中的特殊功能第二部分学校教育模式论（一）学校教育模式的构成的主要成分及其基本概念1、教育目的2、学校教育制度3、课程与教材（二）理论上的学校教育模式1、马克思主义教育学说中的学校教育模式2、实用主义的学校教育模式3、要素主义的学校教育模式（三）国家的学校教育模式1、中华人民共和国的学校教育2、美国的学校教育3、英国的学校教育第三部分、学校教育活动论（一）学校教育活动概述1、学校教育活动的任务2、学校教育活动的类型与基本结构3、学校教育实践活动中的交往（二）教学活动的基本原理1、教学过程2、教学原则（三）教学活动的基本程序和方法1、教学工作的基本程序2、教学的基本方法（四）现代教学模式1、我国的教学模式2、侧重于发展思维能力的教学模式3、侧重于发展人及关系技能的教学模式4、侧重于适应学生需要和个别差异的教学模式四、参考书目：叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，2006年版5月第二版。

绪论学会研究教育事实和教育问题知识要点教育学、教育事实、教育问题、教育规律的含义；教育学对于教师取得教师资格与成为一个好老师的意义；教育情景的含义；介入教育情景的实践教育学的目的、意义及学科要素以及对于教育学研究产生影响；情景化的教育学对课堂教学产生的影响。

本章考点：教育学、教育事实、教育问题、教育规律的含义；教育学对于教师从教的意义；教育情景的含义：1、教育学：研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

2可感知，可认识的事物。

②教育事实是正在从事着教育的实践。

3当教育问题事实积极到一定程度，被教育工作者议论、评说，进行回答、解释我并解决矛盾和疑难时，教育问题★才是教育科学的开端。

4典型的教育现象的问题。

教育情境可以利用文字、音像等多种方式表示教育行为的诸多因素的运行，其中主要因素是：教师、学生、教育中介三者之间的联系，实施教育的过程、时间、地点。

5、加入情境的教育学由★情境线索、理论线索和技术操作线索三个维度组成。

6、教育情境的介入对于教育学研究产生影响：P77、情景化的教育学对课堂教学产生的影响：P7第一章教师认识教育知识要点：教育的概念；教育的基本要素及各要素之间的关系；教育的产生与发展；教育的功能；教育的效应本章考点：教育、教育目的、个体发展、个体个性化；教育各要素间的关系、社会主义教育目的的基本特点、影响个体发展的主要因素、教育要适应人的发展规律、教育的社会发展功能（教育与社会物质生产、社会政治、社会文化）第一节教育的属性1响，以使教育者发生预期变化的活动。

2、教育从成分上分析，含有目的、内容、制度、方法等。

★3、教育的基本要素★：（1）教育者：教育活动的主体，他以教育为目的把受教育者作为对象，以其自身的活动来促进受教育者身心的变化。

他把教育的影响作为手段，用它来把自己的活动传导到教育对象上去。

（2）受教育者★：是教育教育实践的对象，是学习的主体。

（3）教育影响★：是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。

《教育学》课程考核大纲一、课程编号二、课程类别：小学教育专业专升本专业课程三、编写说明1、本考核大纲参考李帅军的教材《教育学》进行编写。

2、本大纲适用于小学教育专业专升本考试。

四、课程考核的要求与知识点第一章教育与教育学1、识记：（1）教育；（2）教育学；（3）教育的要素。

2、理解：（1）教育的起源；（2）教育发展的历史过程；（3）教育学的产生及发展；（4）学习教育学的意义。

3、运用：（1）学习教育学的方法。

第二章教育与社会发展1、识记：（1）社会生产力发展水平对教育的制约；（2）政治经济制度决定着教育的领导机；（3）社会文化对教育的影响。

2、理解：（1）教育自身的历史继承性；（2）教育与社会发展的不平衡性；（3）教育与其他社会意识形式的平行性；（4）教育在一定的条件下对经济发展起决定作用。

3、运用：（1）教育的经济功能；（2）教育的政治功能；（3）教育的文化功能。

第三章教育与人的发展1、识记：（1）发展的概念；（2）人的发展的基本内涵；（3）个性与个性化的含义。

2、理解：（1）遗传在人的发展中的作用；（2环境在人的发展中的作用；（3）教育在人的发展中的作用；（4）个体的主观能动性在人的发展中的作用；（4）个性教育的意义；（5）教育如何促进人的个性发展。

3、运用：（1）人的身心发展的顺序性；（2）人的身心发展的阶段性；（3）人的身心发展的差异性；（4）人的身心发展的不均衡性；（5）人的身心发展的互补性。

第四章教育方针及目的1、识记：（1）教育方针的定义；（2）现时期我国教育方针的基本内容。

2、理解：（1）教育方针与教育规律、教育目的、培养目标的关系；（2）教育方针的意义；（3）制定教育方针的依据；（4）我国教育方针的历史没革；（5）个人本位的价值取向；（6）社会本位的价值取向；（7）个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。

3、运用：（1）普通中学的培养目标和任务；（2）端正办学思想，反对应试教育；（3）狠抓素质教育，提高育人素质。

2014—2015学年度（1）学期师范班《教育学》课程复习提纲考试题型：单选题（20分）、名词解释（20分）、简答题（30分）、论述题（30分）。

第一章教育与教育学概论1.概念：教育、教育学2.教育的基本要素3.制度化教育4.基础教育5.义务教育第二章教育与人1.影响人的身心发展因素的主要观点。

2.个体身心发展的一般规律。

3.遗传决定论4.学校教育在人的社会化发展中的主导作用。

第三章教育与社会1.概念：教育功能2.教育的政治功能3.教育的经济功能4.教育的文化功能第四章教育的制约性与独立性1.政治对教育的制约2.经济对教育的制约3.文化对教育的制约4.教育对人的制约性第五章教育目的1.概念：教育目的、教育方针、教学目标2.教育目的的功能3.教育目的实现的策略第六章教育制度1.概念：教育制度、学制2.教育制度的特点3.制约教育制度的因素4.壬寅学制、癸卯学制、壬戌学制。

第七章教师1.概念：教师、教师专业发展2.教师职业的特点3.教师的职业角色和地位4.教师的权利和义务5.教师专业发展的内容和特点6.教师教育有哪些发展趋势7.教师职业倦怠的表现第八章学生1.概念：学生的社会地位、学生发展2.学生的本质特征3.学生的义务4.学生发展的规律5.学生发展的相关理论第九章课程1.概念：课程、课程目标、课程内容、课程评价2.课程目标的功能3.活动课程、地方课程和校本课程4.课程改革的发展趋势第十章教学方法与教学艺术1.概念：项目教学法、任务驱动法、教学艺术2.讲授法、讨论法、谈话法3.参观法、演示法4.实验法、练习法5.纲目式板书、表格式板书第十一章班级管理艺术1.概念：班集体、班级管理2.班集体的功能3.班级管理的内容4.班主任了解学生的方法5.批评学生的艺术第十二章教学测量与评价1.概念：教学测量与评价2.教学测量与评价的功能3.成长记录袋4.人性化教学评估的特征。

2015教育学考试大纲2015年的教育学考试大纲是针对教育学专业的学生和教育工作者设计的，目的在于评估他们对教育学基本理论、方法、实践以及相关领域的理解和掌握程度。

以下是2015年教育学考试大纲的主要内容：# 第一部分：教育学基础理论1. 教育学概述- 教育学的定义、研究对象和研究方法- 教育学的发展历程和主要流派2. 教育的本质和功能- 教育的本质、目的和价值- 教育的社会功能和个体功能3. 教育与社会- 教育与政治、经济、文化的关系- 教育的社会化功能和教育的社会影响4. 教育与人的发展- 人的身心发展规律- 教育在个体发展中的作用# 第二部分：教育学方法论5. 教育研究方法- 定量研究与定性研究- 教育实验、调查、观察等研究方法6. 教育测量与评价- 教育测量的基本原理- 教育评价的方法和标准7. 教育统计与数据分析- 教育数据的收集、整理和分析- 教育统计方法的应用# 第三部分：教育实践8. 教育制度与政策- 教育制度的类型和特点- 教育政策的制定和实施9. 教育组织与管理- 教育组织的类型和结构- 教育管理的原则和方法10. 教育课程与教学- 课程设计的原则和方法- 教学方法和教学策略11. 教育技术与媒体- 教育技术的发展和应用- 教育媒体的选择和使用# 第四部分：教育心理学12. 学习理论- 行为主义学习理论- 认知主义学习理论- 建构主义学习理论13. 学习动机与情感- 学习动机的类型和理论- 学习情感与态度的影响14. 认知发展与教育- 认知发展的阶段和特点- 教育对认知发展的影响15. 社会情感发展与教育- 社会情感发展的阶段和特点- 教育对社会情感发展的作用# 第五部分：特殊教育与终身教育16. 特殊教育- 特殊教育的对象和需求- 特殊教育的方法和策略17. 终身教育- 终身教育的理念和实践- 终身教育体系的构建# 第六部分：教育伦理与法律18. 教育伦理- 教育伦理的原则和问题- 教育工作者的伦理责任19. 教育法律- 教育法律的基本内容- 教育法律的实施和监督# 第七部分：教育改革与发展20. 教育改革- 教育改革的动因和目标- 教育改革的策略和实践21. 教育发展趋势- 当代教育的发展趋势- 未来教育的展望# 结语2015年的教育学考试大纲涵盖了教育学的多个方面，旨在培养学生全面、系统的教育学知识，提高他们的专业素养和实践能力。

教育学复习大纲第一章教育与教育学广义教育的定义:教育史以影响人为直接目标的社会活动。

狭义的教育指的是学校教育。

学校教育的两个特点：学校教育目的性和计划性最强的教育活动；学校教育是由专门机构和专职人员承担的。

教育的起源：教育生物起源说的首倡者是法国社会学家、哲学家利托尔诺。

劳动起源说是根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想而形成的理论。

教育的发展可分为三个阶段：个别教育阶段，古代学校教育阶段、近现代教育系统阶段。

六艺：礼、乐、射、御、书、数四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》五经：诗、书、礼、易、春秋官学的招生要“殊其士庶，异其贵贱”例如唐朝设立的“二馆六学”著名的书院：岳麓、白鹿洞、嵩阳、睢阳、石鼓、茅山书院的教学内容：四书五经在欧洲：封建时代的学校主要是教会学校。

教会学校的教育内容是“七艺”即：逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐。

除了教会学校，世俗封建主拥有自己的骑士学校，传授内容是“七技”即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。

近现代教育系统阶段：第一股浪潮是由社会工业化所推动的，第二股浪潮是社会信息化所推动的。

教育学具有双重性：社会科学的特点，人文科学的特点孔子有弟子三千，贤人七十二。

苏格拉底：启发诱导术助产术产婆术亚里士多德：文雅教育昆体良雄辩术原理是一本修辞学教程，也是一部教学法论著，这是西方第一部专门论述教育问题的著作维多里诺：第一个新式学校的教师拉伯雷：人文主义教育家教育学学科的建立：英国哲学家培根在对科学的分类中，首次把教育问题作为一个独立研究领域提了出来（先）捷克教育家夸美纽斯于1632年完成的《大教学论》作为教育学成为一门独立学科的标志。

（后）规范教育学的建立：教育学作为一门规范的科学，首先在德国被建构。

教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德。

在教育学史上，德国教育家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》作为一门规范的学科形成的标志。

第斯多惠《德国教师培养指南》乌申斯基《人是教育的对象》斯宾塞《教育论》近代教育学的新流派：实验教育学：梅伊曼实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》观点：①教育即生活②从做中学③儿童中心马克思主义教育学：凯洛夫《教育学》杨贤江《新教育大纲》第二章教育功能功能的内涵：一个事物或系统在与环境相互作用时所表现出来的稳定的反应能力。

2014教育学考试大纲2014年的教育学考试大纲是针对教育学专业的本科生和研究生进行的考试指导文件，它涵盖了教育学的基本理论、方法论以及教育实践的相关知识。

以下是该大纲的主要内容概述：# 一、教育学基础理论1. 教育学的定义与发展：介绍教育学作为一门学科的定义、起源、发展过程及其在不同历史时期的主要特点。

2. 教育学的研究对象与任务：明确教育学的研究对象包括教育现象、教育规律、教育制度等，并阐述教育学研究的主要任务。

3. 教育学的研究方法：介绍教育学研究的基本方法，如实证研究、历史研究、比较研究等。

# 二、教育哲学1. 教育哲学的基本概念：阐述教育哲学的内涵、外延及其与教育学的关系。

2. 教育目的论：探讨教育的目的和目标，包括个人发展、社会服务等不同层面。

3. 教育价值观：分析教育中的价值观念，如平等、自由、公正等。

# 三、教育心理学1. 学习理论：介绍学习的基本过程、学习类型以及学习理论的主要流派。

2. 认知发展：探讨个体认知能力的发展阶段及其对教育的影响。

3. 动机与情感：分析学习动机、情感态度等因素对教育过程的影响。

# 四、教育社会学1. 教育与社会结构：分析教育在社会结构中的地位和作用。

2. 教育不平等：探讨教育机会不平等的现象及其原因。

3. 教育改革与社会发展：讨论教育改革与社会变迁之间的关系。

# 五、教育政策与法律1. 教育政策的制定与实施：介绍教育政策的制定过程、实施策略及其影响。

2. 教育法律：概述与教育相关的法律法规，包括教育权利、教育义务等。

3. 国际教育政策：分析国际教育政策的趋势和影响。

# 六、课程与教学1. 课程理论：探讨课程设计的理论基础和课程实施的原则。

2. 教学方法：介绍不同的教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习等。

3. 教学评价：分析教学评价的目的、方法和标准。

# 七、教育管理1. 教育管理理论：介绍教育管理的基本理论，包括管理职能、管理过程等。

2. 学校管理：探讨学校管理的模式、策略和实践。

试卷结构 试卷总分100分 考试时间120分钟 试卷题型⽐例：选择题20分，填空题10分，判断题15分，解答题35分，论述题(包括情景分析题)20分 绪论教育与教育学 ⼀、学习⽬的 通过学习，理解“教育”概念的内涵和外延;掌握教育学产⽣和发展过程中的重要⼈物、代表性著作及其主要观点，了解当代教育学发展的基本趋势;能够结合实际，认识学习教育学的意义。

⼆、考核要求 1.了解：教育的词源;当代教育学发展的基本趋势;学习教育学的意义。

2.识记：⼴义与狭义的教育定义;教育学产⽣和发展的不同阶段中外教育家们的代表性教育著作及其核⼼观点。

3.理解：构成学校教育活动的基本要素及其关系;中国古代思想家所提出的主要教育教学原则。

三、考核内容要点 第⼀节“教育”的概念 ⼀、教育的词源 中英⽂教育的词源。

⼆、教育的定义 ⼴义和狭义的教育的定义 三、学校教育的基本要素 构成学校教育活动的三种基本要素：教育者、受教育者和教育内容的特点及相互关系 第⼆节教育学的产⽣与发展 ⼀、教育学的萌芽阶段 1.萌芽阶段的特点 2.萌芽阶段的中外教育家及其著作 3.萌芽阶段的主要教育思想 ⼆、教育学的创⽴阶段 1.创⽴阶段的特点 2.创⽴阶段的中外教育家及其著作 (夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯特洛齐、赫尔巴特和杜威) 3.创⽴阶段的主要教育思想 三、教育学的分化阶段 1.马克思主义教育学的建⽴ 2.现代教育理论的发展 3.当代教育学的发展 第三节学习教育学的意义 ⼀、形成初步的教育信念和专业精神 ⼆、掌握教育专业基础知识和技能 三、了解教育历史和思想的主要遗产 四、了解教师职业及其⼯作环境　第⼀章教育的产⽣和发展 ⼀、学习⽬的 通过学习，能够理解教育的劳动起源说、教育发展的不同历史阶段的基本特征;明确当代中国教育的定位，科学认识当代中国教育发展现状，把握中国教育未来发展的总⽅向和基本要求。

⼆、考核要求 1.了解：教育产⽣和发展的历史过程：当代中国教育发展的历程和现状。

2014考试大纲2014年的考试大纲是针对不同学科和不同教育阶段的一系列指导性文件，旨在为学生、教师和教育机构提供考试内容和结构的明确指导。

以下是对2014年考试大纲的概述，包括其目的、特点和一些主要科目的大纲要点。

# 目的考试大纲的主要目的是确保教育评估的一致性和公正性。

它为学生提供了明确的学习目标，帮助他们了解哪些知识点和技能是考试的重点。

同时，考试大纲也为教师提供了教学指导，确保教学内容与考试要求相一致。

# 特点1. 明确性：考试大纲明确指出了每个学科的考试范围和重点。

2. 系统性：涵盖了从小学到高中的各个教育阶段。

3. 更新性：每年根据教育政策和学术研究的进展进行更新。

4. 指导性：为教学和学习提供了方向和框架。

# 主要科目的大纲要点语文- 阅读理解：强调对文学作品的深入理解和批判性思维。

- 写作能力：包括记叙文、议论文和说明文的写作技巧。

- 文学常识：涵盖中国古代文学、现代文学和外国文学的基本知识点。

数学- 基础概念：确保学生对数学基础概念有清晰的理解。

- 计算能力：强调准确和快速的计算技巧。

- 问题解决：培养学生解决实际问题的能力。

英语- 听力理解：提高学生理解英语口语的能力。

- 阅读理解：加强对英语文章的理解和分析能力。

- 写作技巧：包括书信、议论文和描述文的写作。

科学- 物理：重点在于物理定律和原理的应用。

- 化学：强调化学反应和物质的性质。

- 生物：涵盖生物体的结构、功能和进化。

社会科学- 历史：了解重要历史事件和人物，以及它们对现代社会的影响。

- 地理：包括自然地理和人文地理的基本知识。

- 政治：涉及政治制度、法律和公民权利。

# 考试形式考试形式可能包括但不限于以下几种：- 选择题：测试学生对知识点的掌握程度。

- 填空题：评估学生对概念和术语的理解和应用。

- 简答题：考察学生的基本分析和表述能力。

- 论述题：评价学生的综合分析能力和批判性思维。

# 教学建议教师应根据考试大纲调整教学计划，确保教学内容覆盖大纲要求的所有知识点。