上传 高效课堂导学案编制与使用

高效课堂学案的编写策略及应用探究随着教育教学体制的不断改革，课堂教学质量日益受到重视。

而高效课堂学案的编写和应用是提高教学效果的重要途径之一。

本文将从高效课堂学案的概念、编写策略和应用探究等方面进行探讨。

一、高效课堂学案的概念高效课堂学案是指为了实现课堂教学的预期目标，促进学生的有效学习而设计和编写的教学设计文稿。

它是教师在备课过程中的产物，也是教师指导学生学习、实现课程标准的工具之一。

高效课堂学案的编写需要不断学习和实践，并具有针对性、实用性和科学性等特点。

1.明确目标高效课堂学案的编写首先需要明确教学目标，确定学生需要掌握的知识、技能和情感态度。

通过分析教学要求和学生的实际水平，明确教学目标，从而为学生的学习提供有针对性的指导。

2.灵活设计编写高效课堂学案需要根据教材内容和学生特点，巧妙设计教学环节，灵活运用教学方法。

采用多种教学手段，如讲述、讨论、实验、练习等，使学生能够通过多种途径获得知识，培养学生的主动学习能力。

3.注重情感教育在编写高效课堂学案时，需要充分考虑学生的情感因素，培养学生的情感态度和价值观。

通过选取生动、有趣的教学内容和情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

4.注重实践性高效课堂学案的编写要求注重实践性，注重培养学生的实际操作能力。

通过设计实验、案例分析、实际操作等教学环节，让学生能够将理论知识与实际情境相结合，从而更好地掌握知识和技能。

5.巩固与拓展在编写高效课堂学案时，需要注重知识的巩固与拓展。

巩固是指对学生已经学过的知识进行梳理、总结和复习，拓展是指向学生介绍新的知识和技能。

教师要充分考虑学生的学习需求，合理安排教学任务，使学生能够达到知识的巩固和拓展。

1.利用教学资源高效课堂学案的编写需要充分利用各种教学资源，如图书、教学资料、多媒体资源等。

通过积极搜集、整合和利用教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

2.多样化评价在高效课堂学案的应用过程中，需要注重对学生学习情况的评价。

高效课堂如何设计和使用导学案导学案设计的原则“学教合一”，突出学生主体性1、导学案设计首先要处理好教与学的关系。

素质教育以完善和提高学生学习兴趣、习惯、方法、运用能力与技能、思维模式、自主能力为根本目的。

其中最主要的是自主意识和自主能力。

导学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。

2、注重知识的系统性和连贯性3、遵循学生的认知规律我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违背了主体教学原则。

因此，导学案的设计，必须是在了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，还要了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。

要让学生掌握所学内容，必须了解学生身心发展规律、认知发展规律，以学生易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学生是课堂的主人的观念。

4、遵循教学过程中的多边互动原则交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作互动过程。

如果没有师生之间、学生之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。

现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动论，而是强调教学是一种多边活动。

导学案的设计应体现这一教学思想，做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动。

利用导学案使学生之间展开讨论，师生之间展开交流，教师之间探讨经念，形成一个多边的信息交流网络，体现课堂教学以“教师为主导，学生为主体”的教学思想。

导学案设计的基本环节一份完备的导学案少不了目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等，这些也就构成了导学案的基本环节。

1、目标设计一篇课文的教学设计要完成其特定的学习任务，每堂课的组织教学就应有特定的教学目标。

如果没有了目标，一堂课将是一盘散沙，不知所云；一篇课文将会分解得支离破碎，不知所终。

所以，目标的定位非常重要，设计时要从语文学科本身特点出发，根据语文总体教学要求、单元教学安排，到与这篇课文、这3课相关内容的教学目标来为这篇课文、这节课设计教学目标。

高效课堂学案的编写策略及应用探究高效课堂学案是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生特点，制定出一份详细的教学计划和学习指导，以提高教学效果和学生的学习效能。

编写高效课堂学案需要教师充分了解学生的学习需求和能力水平，合理安排教学内容和活动，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

下面探究一下高效课堂学案的编写策略及应用。

一、了解学生的学习需求和能力水平编写高效课堂学案的第一步是了解学生的学习需求和能力水平。

教师可以通过调查问卷、观察和个别谈话等方式，了解学生对该门课程的兴趣和需求，以及他们在该门课程中的学习困难和能力水平。

这样可以有针对性地设定教学目标和制定教学计划，帮助学生克服困难，提高学习效果。

二、合理安排教学内容和活动编写高效课堂学案的第二步是合理安排教学内容和活动。

教师可以根据教学大纲和教材要求，选择适当的教学内容和学习活动，使之符合学生的学习需求和实际水平。

教师还可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计一些丰富多样的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、注重培养学生的自主学习能力和合作精神编写高效课堂学案的第三步是注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

教师可以在学案中设计一些自主学习环节，引导学生主动探究和独立思考，培养他们的问题解决和创新能力。

教师还可以设计一些合作学习活动，鼓励学生团结合作，互相帮助，共同完成学习任务。

四、灵活运用教学方法和教学资源编写高效课堂学案的第四步是灵活运用教学方法和教学资源。

教师可以根据学习目标和学生的学习情况，选择适当的教学方法和教学资源，如讲授法、讨论法、实验法、游戏法、多媒体教学等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

教师还可以利用电子教学资源、教学软件和互联网等信息技术手段，丰富教学内容和活动，激发学生的学习热情和创造力。

五、及时反馈和评价学生的学习情况编写高效课堂学案的最后一步是及时反馈和评价学生的学习情况。

教师可以通过课堂活动、作业和考试等方式，及时了解学生的学习效果和进步情况，及时调整教学计划和学习策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

高效课堂教学如何设计和如何使用导学案为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345〞优质高效课堂教学，作以简要要求。

一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。

从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

按照从易到难，从外表到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。

2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。

从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答〞的学习方式。

把学习内容，设计成学习方案交给学生。

以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生稳固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。

“学案导学〞有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，到达减负增效。

二、导学案的种类。

分预习学案和课堂导学案。

三、导学案的编写编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习?课标?，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。

然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。

在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。

备课：由原先备教案备学案转变。

同一学科教师集体备学案。

由预习学案、课堂导学案组成。

预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。

课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计，1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。

导学案的编制及使用5则范文第一篇：导学案的编制及使用导学案的编制及使用导学案用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针，是引导学生经历知识产生，实现再创造的（利器）教具。

导学案是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。

它用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

一、导学案的编制（一）导学案的制作流程导学案编写流程：主备人先行自主备课——备课组集体研备——主备人再备——备课组长检查、印发——个人课前再备。

每周集体备课时，组内成员集体备课，研究商讨主备人所备的下一周的导学案，并且分配接下去一周的备课任务。

修改后交给主备人，主备人再次进行修改、整理后交给备课组长签字后送油印室印刷（没有备课组长的签名，油印室不予印刷）。

具体流程为：1．备课组长提前将备课任务分配给本组内各位教师。

2.主备人根据备课组要求独立备课。

3.主备人备好所承担任务的课，按学校统一格式，制作导学案。

并在集体备课前一天发给该备课组内每一位老师。

4.每一位老师要根据自己对本节课的理解对导学案进行修改，并完成导学案。

5．备课组按规定时间进行集体备课，集中研讨。

主备人说课，其他教师提供修改意见，主备人做好记录。

所有教师各抒己见，讨论后，确定导学案的每一各环节。

备课组活动一定要做到定时间、定地点、定人、定内容。

6．主备人根据集体备课的研讨结果修改导学案，形成规范的导学案。

7．把关人审核导学案并签字。

8．交油印室印刷。

9．分发给任课教师。

10．任课教师进行二次备课，科任教师以导学案为蓝本，根据本班学情及自身教学个性，形成自己的教案。

此教案要求有较强的课堂执行性，能一定程度反映教师课堂的组织、发动、引导、点拨、归纳、板书等行动策略设计。

（二）导学案编写基本要求1．容量要求，8开纸，页边距上下为2厘米，左右为1.5厘米．页眉页脚为小五号，正文为5号宋体。

导学案的编制与使用（超级全面）一、导学案是什么？高效课堂理念下的导学案以学生的认知兴趣和需要作为基础单元主题，是唤醒学生自主学习能力和批判思维能力的工具，还能增强教师与学生、学生与学生之间的接触与对话。

导学案的重点在“导”字一一引导、辅导、导入、导航、导语，导学案还要充分体现课程和学生的思维逻辑结构、单元整合逻辑结构、未来发展逻辑结构等。

一般而言，导学案的发展被归纳为3个阶段：第一阶段一一“启蒙孕育”期。

随着高效课堂“以人为本”、“以学生学为中心”理念的推广和渗透，许多教育者在思考，怎样才能让学生明白“需要完成什么任务”、“如何完成”、“完成后又该做什么”、“遇到解决不了的如何处理”等问题。

这些问题的答案，实际就是导学案中的学习目标、自研指导、合作探究、展示提升等内容。

第二阶段一一“雾里看花”期。

随着新课改的深入与发展，导学案的样式也越来越丰富，出现了各种风格与流派。

各个学校在导学案的制作和使用过程中，也产生了严重的异化现象。

这时的导学案，正处于一个去伪存真、辨别梳理的阶段。

第三阶段一一“返璞归真”期。

这个阶段的导学案发展应基于第三代课改的发展内涵和需求。

第三代课改追求课堂的自然状态，所以，导学案也要无限放大学生的自主学习，要努力培养学生的个性、素养和情怀。

为了产生较好的课堂效果，导学案可以从以下3个方面进行评估:对知识纵向深度的探究程度一一导学案需要引导学生深入探究和体验知识，不能只停留在问题表面；对知识多层梯度的思考程度一一设计导学案时，可以将某一题目层层分解、展开，形成从易到难的缓冲梯度，再引导学生从书本理论走向生活情境；对知识三维空间的拓展程度一一要想把知识活学活用，就应该通过导学案，引导学生对平面知识产生立体画面感，多方位、多渠道地思考挖掘。

二、导学案的编制与使用导学案是以“主题、探究、表现”为核心的梯段式、结构化学习载体。

导学案具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出导学设计“多维度”、学习策略“多层次”、展示方案“多形式”等特点，可以帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，被形象地比喻为课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。