2019-2020学年八年级语文上册 6 枣核教学案苏教版.doc

2019-2020年(秋)学期八年级语文上册第6课《枣核》教案设计苏教版【教学目标】、1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；3、体会以小见大，借物抒情的写法；4、结合语境，品味词语的深刻含义。

重点：1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；3、体会以小见大，借物抒情的写法；难点：1、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；2、体会以小见大，借物抒情的写法；3、结合语境，品味词语的深刻含义。

【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。

课间播放歌曲《故乡的云》身处异地他乡的游子，举目无亲，周围的环境是生疏的。

人们的面孔是陌生的，只有天边那飘过的云与家乡的云是完全一样的，它是那么的熟悉，又是那样的亲切。

天边的云，勾起了人们的思乡之情，其实，何止是故乡的云会勾起思乡之情呢？一句乡音，一张照片，一轮圆月，一颗枣核。

它们都会被游子当作故乡的象征。

可以说，思念家乡、眷恋故土，是中华民族共有的民族之感，是华夏子孙共有的民族之情。

这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。

二、初读课文，理清思路1．检查预习，解决生字词。

蹊（ qī）跷（qiāo ）掐（qiā）指殷（yīn）切玛（mǎ） nǎo（瑙）山坳（ào）嫣红（yān）2．思考探究①本文的线索是什么？课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。

由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。

②那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？索枣核（1）、见枣核（2-4）、说枣核（5-10）、点主题（11）三、合作交流1、分析思乡的心理活动⑴这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。

苏教版八年级语文上册第 6 课《枣核》教课设计内容预览：6．《枣核》一、教课目的1.感觉国外华人对故乡的迷恋之情，引起热爱家园、报效祖国的情思。

2.认识本文以枣核设置悬念的奇妙构想。

3.能联合上下文理解饱含深情的语言。

二、教课要点、难点1、要点：朴素的表达，精良的构造。

2、难点：思乡之情的详细化。

三、教课时数一课时四、教课手段多媒体五、教课过程（一）导入新课由背诵经典的咏月抒情词、赏识现代诗《月之故乡》导入。

师：其实，从古到今还有好多经过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下边我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们经过赏识音乐，感觉一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今日，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是怎样来表现思乡之情的。

（二）出示教课目的（三）萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族穷人家庭。

现代作家、翻译家、记者。

《枣核》一文选自《美国点滴》。

（四）检查“导学稿”预习状况比一比、赛一赛：1、你能读准以下字词吗？2、看看哪一组能正确解说以下词语。

关于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，能够提出，其余同学帮助解决。

（五）整体感知课文读一读、找一找：1、自由朗诵课文，并用简短的语言归纳本文的主要内容。

2、思乡是爱国的一种详细表现，爱国主义是个大主题，有些作家经过气吞山河的重要事件去表现，本文作者却令辟门路，经过什么来表现？3、你能画出与“枣核”相关的句子吗？4、用几个短语高度归纳这三段相关枣核的内容。

构造：索枣核 --见枣核 --话枣核 --悟枣核线索：枣核构想：设置悬念（作用：令人着迷，把主题表达得恰到好处。

）（六）内容研究1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？写她的生活、事业与本文的中心相关系吗？有什么关系？明确：事业如意、生活优裕烘托思乡爱国之情在同窗心中的地位2、作者老友的思乡之情主要经过她倾吐思乡的心理活动，特别是安慰思乡的各种行为表现出来的。

苏教版八年级上册《枣核》教案（第一至第五章）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

（3）提高阅读理解能力，能够分析课文主题和作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和心理。

（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

（3）培养学生关爱他人、团结协作的品质。

二、教学重点：1. 课文《枣核》的主要内容及其主题。

2. 课文中的重点词语和句式。

3. 人物形象分析和心理描写。

三、教学难点：1. 课文中的难点词语和句式的理解与运用。

2. 对人物性格和心理的深入分析。

3. 作品主题的深刻理解。

四、教学过程：1. 课前预习：让学生预习课文《枣核》，了解课文内容，查找生僻词语的含义。

2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

3. 课文讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）分析人物形象和心理描写。

（3）引导学生深入理解课文主题和作者的写作手法。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 单元测试：在单元结束后进行测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。

4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

苏教版八年级上册《枣核》教案（第六至第十章）六、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》第六至第十章的内容，把握人物形象和故事情节。

《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计1《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计引言：《枣核》是生动、形象的小品，描绘了一个贫困山区女孩艰苦生活、顽强求学的过程，展现了她所具有的坚韧和勇气，为学生的性格建设提供了一种很好的榜样。

本次的教学设计主要围绕“枣核”这一主题，为学生搭建一个全新的情境，引导学生在情境中学习、探究。

教学的目标是通过本课的学习，让学生了解贫困山区生活状况，培养学生关心他人的平等、互助、助人为乐的精神，提高学生的阅读理解能力，让学生从小事做起，积累向上的力量。

一. 教学目标与重点难点分析（一）教学目标1.能够简要介绍文化大革命时期彝族地区孩子的生活情况；2.能够理解“枣核”中孩子们为度日而奋斗、学习的艰辛与汗水所换来的美好生活；3.能够通过本文深化对勤奋和毅力的理解，特别是敢于追求梦想的执着品质；4.能够等价转化与抽象转化两个方面对本文的语言进行深化认识，训练语言分析的能力。

（二）重点难点分析1. 必须了解马列主义、毛泽东思想在文化大革命时期的影响，掌握彝族孩子的生活情况。

2. 理解“枣核”中孩子们为生存而努力寻找资金的苦难历程，深刻体会勤奋努力和毅力的重要性。

3.感受到人类对于自然的敏感度和素养的重要性。

掌握等值转化与抽象转化两个方面对本文语言特征的分析和理解。

通过对本文语言的分析能够提高学生语言意识。

二.教学策略1. 情景教学。

“枣核”故事的情景是贫困山区的孩子奋斗、勇气和毅力的典型案例。

为了将这一情景真实地呈现在学生面前，教师需要考虑到情境的修辞，即应该如何将语言和非语言因素巧妙地融合。

2. 问题驱动教学。

教师可以在教学中不定期地提问，引导学生思考，将问题与事实相关联，帮助学生深入体会所学内容。

3. 基于个体差异的教学。

教师可以根据学生的认知水平和学习习惯制定不同的教学计划，将学生需要完成的任务分解成各种难度层次的小步骤，让学生逐步完成学习任务。

八年级上册《枣核》教案（苏教版八年级必修）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）分析课文中的角色形象，理解课文主题。

（3）掌握生词和短语，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作学习能力。

（2）通过课文分析，提高文本解读能力。

（3）通过写作练习，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、传承传统文化的意识。

（2）培养学生勇于担当、团结协作的精神。

（3）培养学生诚实守信、公正正义的品质。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 分析角色形象，把握课文主题。

3. 掌握生词和短语，提高阅读理解能力。

三、教学难点1. 深入理解课文中的传统文化元素。

2. 准确运用课文中的词汇和短语。

3. 结合课文内容，进行写作练习。

四、教学准备1. 课文文本《枣核》2. 生词和短语列表3. 相关背景资料4. 写作练习纸张五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者和背景。

（2）引导学生关注课文《枣核》，激发学习兴趣。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。

3. 分析课文（1）学生分小组讨论，分析课文中的角色形象。

（2）教师引导学生关注课文中的传统文化元素。

4. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语列表，学生自主学习。

（2）教师辅导学生正确运用生词和短语。

5. 写作练习（1）教师布置写作任务，结合课文内容进行创作。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

6. 课堂小结（2）强调课文中的传统文化元素和价值观。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生词和短语。

（2）完成课后练习，深化对课文内容的理解。

8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。

六、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度和语音语调的准确性。

2. 学生对课文内容的理解程度，包括角色形象分析和传统文化元素的认知。

2019年八年级语文上册 6《枣核》教案苏教版互动学习目标：1.诵读课文，体会海外华人对故土的依恋之情。

2.学习作者设置悬念的巧妙构思。

3.感受作者饱含深情的语言。

互动学习步骤：一）、创设情境，导入新课我想了解一下，我们在座的同学，有哪些因为探亲、旅游等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受?现在，请同学们想象一下，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他，还会有这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

让我们一起，以探究者的身份走近《枣核》。

我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。

他做了些什么？老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？二）、自主学习案的学情反馈三）内容分析（一）本文按照记叙文的文体去学习，首先我们将六要素找到，其次用一句话概括一下全篇的主要内容。

1. 记叙文的六要素是时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2. 本文中具体的要素分别是时间：访美时地点：旧时同窗的家中人物：“我”和旧时同窗事件：美籍华人索要枣核寄思乡之情。

（二）思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？1. 全文的线索是什么？是枣核2. 理清段落，列出文章结构提纲。

第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。

第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。

第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。

第四部分（11）揭示文章中心思想。

本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。

作者由索要枣核起笔，开篇设置悬念：用途蹊跷。

朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。

结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。

枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。

几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。

2019-2020学年八年级语文上册《第6课枣核（第二课时）》教案苏教版课题枣核课型讲读主备人：个备人：授课班级：授课时间：教学目标1．理解枣核在文中的线索作用；2．学习本文选材具体，小中见大的写作手法；3．学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；4．体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。

重点体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。

难点学习本文围绕“枣核”设置悬念，起伏跌宕的结构方法。

教学准备整体感知课文，了解作者及时代背景教学设计与过程教学反馈一、自主预学1．解释词语。

蹊跷：风烛残年：托付：出息：2．体会下列句子中加点词语的作用。

（1）动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付．．．．我为她带几颗生枣核。

（2）她托．在掌心．．．，像比珍珠玛瑙还贵重。

（3）我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头．．就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”二、合作互学（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在第1—10段，令你动情的地方有哪些？有感情地朗读出来并简要点评。

提示：寻读文中表现力强的词、句、段，发现细节，朗读细节，概括细节，鉴赏细节。

快速浏览全文，找出最喜欢的某词、某句、某段，认真品味，共同分享。

教学设计与过程教学反馈（三）作者所写的事，小而简单，文章却很有吸引力，让人爱不释手，原因何在？三、点拨导学1．这里一过圣诞，我就想旧历年。

（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？）2．“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

”（如删去加点部分，句意有什么变化？）四、检测练学借助语言环境，给加点词选择恰当的解释，将序号填入相应括号内：（1）我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚．．．．的说：“等会儿你就明白了。

”（）A．故意假装糊涂。

B．故意打岔，不回答别人的问题。

C．故意玩弄花招，迷惑人。

2019-2020学年八年级语文上册 6《枣核》导学案1 苏教版班级：姓名：第一课时一、目标导学1．理解枣核在文中所起的线索作用；2．学习本文选材精巧、小中见大的写作手法；3．初步体会海外华人的思乡感情。

二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的读音。

蹊跷．．（）（）嫣．红（）山坳．（）掀．起（）镶嵌．．（）（）．．（）（）玛瑙潜．艇（）劈．头（）故弄玄．虚（）（2）文学常识及文体知识积累①本文作者是（），现代作家、翻译家、记者。

②记叙文的四要素是（）（）（）（）。

2．二读课文，结合课文内容回答问题。

①课题“枣核”是本文的线索，请在下面的括号中各填一个字，来理清文章的思路。

（）枣核——（）枣核——（）枣核——（）枣核②本文中记叙的具体要素是：3．三读课文，在课本中注明你的疑问。

三、互动探究（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。

写出文中你认为应该积累的词语：（三）再读课文，师生合作、生生合作，理清文章线索、结构。

1．思考：课文的题目是《枣核》，课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？2．围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（四）三读课文，分析游子的思乡之情。

自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？2．当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（自由讨论、发言）要点：3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？5．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？（从文中勾画出相关语句）（五）课堂总结1．《枣核》的作者是，是著名的、和记者。

本文的体裁是。

苏教版八年级语文上册：枣核教案和练习（教学案）六枣核【三维目标】知识与能力了解作者以及与本文相关的背景资料。

过程与方法1、学习本文设置悬念的巧妙构思。

2、品味语言，学习本文运用简介质朴饱含深情的语言表现文章的主题。

情感、态度与价值观3、体悟海外华人依恋故土的感情，了解中华民族“思乡”的文化传统。

【教学重难点】本文设置悬念的巧妙构思【教学法】合作展示交流法【课时】2课时第一课时【课时目标】1、体悟海外华人依恋故土的感情，了解中华民族“思乡”的文化传统。

2、学习本文设置悬念的巧妙构思。

【预习导学】1．导入新课“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。

彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。

书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。

2.作者链接萧乾（1910.1.27--2019.2.11），蒙古族，作家，文学翻译家。

1935年毕业于燕京大学新闻系。

1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。

曾任职于《大公报》。

复旦大学教授。

采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。

1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。

出版有著译作品43部。

其中主要作品有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》（捷），以及《八十自省》、《未带地图的旅人——萧乾回忆录》等。

3.积累本课的字词枣核（）蹊跷（）嫣（）红分（）量泛（）舟圣dàn（）镶qiàn（）感kǎi（）篱ba（）国jí（）蹊跷：风烛残年：故弄玄虚：嫣红：【合作·探究·展示】1、初读课文，整体感知（1）本文是一篇散文，本文的线索是__________，文中揭示中心的一句话是_______________（2）画出与“枣核”相关的句子，分析本文的结构，列出本文的结构图。