西南师大版音乐八年级上册《川江船夫号子》教案

《川江船夫号子》（欣赏课）教学设计语言结束的地方歌声就开始了……像风行水上又像激浪腾空张扬强悍无比的生命力——怀想《川江船夫号子》一、教材分析《川江船夫号子》这部作品唱出的是川江船夫存在的驱动力，他们悲壮，但不虚无，也不宿命，目的很单纯，不能让船搁浅，要靠船吃饭。

担当，就是活着的内容。

作品内容丰富，个性鲜明，撑篙、摇橹、拉纤、过滩，各有各的唱法，各有各的韵味儿。

尤其过险滩时，那号子简直就是扯着嗓子呐喊出来的，似能看到他们全身血液在奔突，因而，这号子就有了一个悲壮的称呼，叫做“拼命号子”。

《川江船夫号子》唱词没有固定程式，可以即兴编创，晓畅直截，有的甚至是俚俗谑浪的。

节奏自由，一人领唱，众人应和，领唱的却是有板有眼，应和的却是谐和自如。

同心同德，患难与共，是他们生命的节律。

用生命喊出的号子，表演是不成的，必须有独在的体验和情怀。

本曲从风平浪静行船到遇风暴、过险滩，到最后战胜艰险继续平水行船的一个完整的行船过程。

二、学情分析这是七年级的音乐内容，劳动尤其是体力劳动和群体性劳动对于现在的学生而言越来越远，要其感受劳动号子之美并且热爱它，我觉得就欣赏课而言是非常难做好的，不能操之过急，首先要抓住兴趣点，然后再慢慢展开，最后点明主旨给以升华。

三、教学目标1通过欣赏《船工号子》能够认识劳动号子的特点及分类。

2通过欣赏《船工号子》的各段不同音乐要素的体验和感受，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。

3通过学习劳动号子，使学生了解我国的民族文化，激发学生热爱之情。

四、重点难点[教学重点]劳动号子的音乐特点。

[教学难点]《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。

及其分类，近而接受并热爱它五、教学方法视听结合法、欣赏讨论法、对比分析法六、教学安排一课时七、教学准备钢琴、多媒体课件八、教学过程（一）歌曲导入1 现在起就请同学们来唱歌（PPT显示《军民大生产》的两段歌词）教师也随机加入，演唱完毕以后询问我们是什么演唱形式？（PPT演示--一领众和）2 请同学们看视频，谈一谈这是我国民歌分类中的哪一种？其有何特点？（课件呈现答案）（二）新课教学1今天我们也来欣赏一组图片（出示图片，背景音乐为《船工号子》）你知道这些人是做什么的吗？（船工）那么今天我们也来欣赏一首歌曲，它就是在劳动号子的特点上创作的艺术歌曲《船工号子》（PPT 演示歌曲的创作由来）船工们通过不同的地方用不同的力量进而喊不同的口号，我们来了解一下都有哪些口号请看频幕（可见呈现）有哪些号子同学们？（“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子”）现在我们来欣赏一下这首曲子，听听里面出现了哪几种号子？（PPT 提示各种号子）2 分段欣赏下面我们跟着号工再次出发吧，在平静的湖面上唱平水号子，教师说演唱形式、节奏、情绪（PPT）。

《川江号子》教案教学目标：通过意象解读诗歌。

在读中体会诗的感情。

提高学生解读诗歌的能力。

教学步骤：导入1、让学生挺歌曲《船工号子》提问：什么是号子？号子：号子也称劳动号子、哨子，是一种伴随着劳动而歌唱的民间歌曲，流传于中国各地。

早在原始时代，凡"举重"，必唱"劝力之歌"。

所谓"劝力之歌"就是后来的劳动号子。

一些协作性较强而劳动动作在节奏、速度上经常变化的集体劳动，需要步调一致、动作协调，如果没有统一的指挥号令，动作就会参差不齐、力量分散，劳动就无法顺利进行。

劳动号子就是人们在这类劳动场合，为了统一节奏、协调动作、激发劳动热情和缓解疲劳而唱的一种歌。

所以，产生"号子"的必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动劳动号子曲调高亢激奋，节奏沉稳有力，调式调性变化频繁。

一领众和或众人齐唱，变化多端。

在节奏较缓的劳动中，“领”句较长，“合”句稍短。

而在较为紧张的劳动中，领句、合句都十分短促。

另外，多数情况下，领句唱完之后，合句再接唱，但也有合句在领句结束以前就进入的，两个声部由此构成重叠状态。

这种劳动号子虽然也有曲调，但主要还是强调节奏以便人们在同一的有规则的节奏中进行劳动。

紧张的劳动动作、沉重的体力负荷，赋予劳动号子的歌唱以吆喝呐喊的特点，因此，民间习惯称它为“吆号子”、“喊号子”和“哨子”等。

一、走近作者1、你了解蔡其矫吗？作者简介蔡其矫（1918.12.12——2007.1.3）著名诗人，福建作家协会副主席、名誉主席、顾问，中国诗歌学会副会长。

1918年12月出生于福建省晋江市紫帽镇园坂村，幼年随家迁居印尼泗水，少时回国读书、生活，1938年赴延安参加革命，在“鲁迅艺术学院”学习，1941年在晋察冀边区华北联大教书，以诗歌《肉搏》成名，上世纪50年代诗歌《雾中汉水》、70年代《祈求》曾闻名遐迩。

出版《回声集》《涛声集》《祈求》、《福建集》、《迎风》、《醉石》、《诗歌回廊八册》等共22本单合本诗集。

初中音乐船工号子教案课型：音乐欣赏课教学目标：1. 让学生了解劳动号子的概念及其特点，感受船工号子的音乐风格和节奏特点。

2. 通过聆听和学唱《船工号子》，培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。

3. 教育学生热爱劳动，尊重劳动人民，培养学生的社会责任感。

教学重点：1. 感受劳动号子的音乐风格和节奏特点。

2. 分析《船工号子》的结构和表现手法。

教学难点：1. 《船工号子》的节奏和唱腔掌握。

2. 对劳动号子文化的理解和欣赏。

教学准备：1. 教学课件和音响设备。

2. 《船工号子》乐谱。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍劳动号子的概念及其特点，引导学生对劳动号子产生兴趣。

2. 提问：同学们，你们听说过劳动号子吗？知道它是什么吗？二、新课导入（10分钟）1. 教师播放《船工号子》音响，让学生初步感受号子的节奏和风格。

2. 教师讲解《船工号子》的背景和创作意图，帮助学生更好地理解歌曲。

三、学唱《船工号子》（10分钟）1. 教师带领学生学唱《船工号子》，注意指导学生掌握号子的节奏和唱腔。

2. 分组进行学唱，培养学生的团队协作精神。

四、欣赏与讨论（10分钟）1. 教师引导学生欣赏《船工号子》，分析歌曲的结构和表现手法。

2. 学生讨论：这首歌曲表达了哪些情感？它是如何反映劳动生活的？五、拓展活动（5分钟）1. 教师组织学生进行拓展活动，如编排舞蹈、创作类似的劳动号子等。

2. 学生展示自己的创作成果，互相交流、学习。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调劳动号子的特点和价值。

2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在课堂中的表现。

教学评价：1. 学生对劳动号子的理解和欣赏能力。

2. 学生在学唱《船工号子》过程中的参与度和团队协作精神。

3. 学生对劳动人民的尊重和热爱劳动的态度。

备注：教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养和综合素质。

川江船夫号子（节选）
背景介绍
《川江船夫号子》是四川民歌，是描写川江船夫的歌曲。

曾经在长江和岷江交汇处的地方，有一群勇敢、坚韧的川江船夫，在危险的河流上执着地工作，为了生活，为了家庭而努力奋斗。

他们把川江当成了自己的家乡，把川江船夫号子唱成了他们生活中最真实的情感表达。

《川江船夫号子》生动地描绘了川江船夫刻苦耐劳、顽强拼搏、乐观进取的精神，也体现了川江流域的民间音乐文化。

学习目标
1.学会欣赏川江船夫号子的节奏、旋律、节奏感；
2.了解川江流域的音乐文化；
3.提高自己的音乐表现力和合唱能力。

学习步骤
1.教师播放《川江船夫号子》，请学生仔细聆听，感受歌曲的节奏和旋律，并观察不同乐器的演奏方法；
2.按小组分配角色，练习川江船夫号子的歌词和唱腔；
3.教师指挥合唱，学生们分声部进行合唱，注意统一节奏和气氛；
4.小组展示川江船夫号子的演出，互相观摩并评价。

教学重点和难点
教学重点： 1. 学生理解歌曲的意义和背景； 2. 学生掌握川江船夫号子的节奏
感和旋律； 3. 学生能够配合唱腔进行合唱。

教学难点： 1. 如何让学生真正感受到川江船夫号子的意义和情感表达； 2. 如
何区分不同乐器的演奏方法并进行对应的合唱配合。

总结
本课程通过了解《川江船夫号子》的背景和情感表达，帮助学生更好地欣赏、唱出这首美好的民歌。

通过合唱和小组表演等形式，提高学生的音乐表现力和合唱能力，同时让学生了解川江流域的音乐文化，增强文化素养。

《川江船夫号子》教案教案：《川江船夫号子》一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材的第五章第二节，主要学习中国四川地区的民间音乐——川江船夫号子。

通过学习号子的起源、特点以及演唱技巧，使学生了解川江船夫号子的文化背景，培养学生对民间音乐的热爱和传承意识。

二、教学目标1. 了解川江船夫号子的起源、发展及其在中国音乐史上的地位。

2. 学习川江船夫号子的演唱技巧，提高学生的音乐表现力。

3. 培养学生对民间音乐的尊重和传承意识，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：号子的节奏变化和音准掌握。

2. 教学重点：号子的演唱技巧和情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、投影仪。

2. 学具：乐谱、歌词、录音机。

五、教学过程1. 导入：通过展示川江船夫号子的视频资料，让学生初步感受号子的特点，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍川江船夫号子的起源、发展及其在中国音乐史上的地位，讲解号子的节奏变化和演唱技巧。

3. 示范：教师演唱川江船夫号子，展示演唱技巧。

4. 练习：学生跟唱，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。

5. 课堂互动：学生分组，进行川江船夫号子的演唱比赛，培养团队协作精神。

六、板书设计1. 板书川江船夫号子2. 板书内容：起源与发展节奏变化演唱技巧情感表达七、作业设计1. 作业题目：请学生课后复习川江船夫号子的演唱技巧，并练习演唱。

2. 答案：学生能够熟练掌握川江船夫号子的演唱技巧，正确演唱。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织学生进行川江船夫号子的演出实践活动，让学生在实际演唱中提高音乐素养，培养对民间音乐的热爱和传承意识。

重点和难点解析：一、教学难点：号子的节奏变化和音准掌握（1）分解教学：将号子中的复杂节奏分解成简单的音符，让学生逐一掌握。

（2）节奏练习：运用拍手、敲击等肢体动作，让学生感受节奏的变化，提高节奏感。

初中船工号子教案课程目标：1. 让学生了解劳动号子的概念及其在劳动中的作用。

2. 通过欣赏《船工号子》，感受劳动号子的音乐风格和节奏特点。

3. 培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感。

课前准备：1. 教师准备《船工号子》的音乐素材和相关的劳动号子知识资料。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感受。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍劳动号子的概念，引导学生了解劳动号子在劳动中的作用。

2. 学生分享自己对劳动号子的理解和认知。

二、欣赏《船工号子》（15分钟）1. 教师播放《船工号子》的音乐，让学生初步感受号子的节奏和旋律。

2. 学生跟随音乐节奏，体验船工号子的特点。

3. 教师引导学生分析《船工号子》的音乐风格，如节奏舒展、曲调悠扬等。

三、学习劳动号子的演唱形式（10分钟）1. 教师讲解劳动号子中的一领众和演唱形式，引导学生了解其特点。

2. 学生分组练习，尝试演唱劳动号子。

3. 教师选取优秀学生进行展示，鼓励其他学生学习。

四、讨论与交流（10分钟）1. 教师引导学生谈谈对《船工号子》的感受，了解学生对劳动号子的认识。

2. 学生分享自己的学习心得，讨论劳动号子的节奏特点和演唱技巧。

3. 教师总结学生们的讨论，对《船工号子》进行点评。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，强调劳动号子的特点和作用。

2. 学生表达对劳动号子的喜爱，表示要尊重劳动人民。

课后作业：1. 学生回家后，向家人分享《船工号子》的学习心得，让家人了解劳动号子的特点。

2. 学生选取一首劳动号子进行自学，掌握其演唱技巧。

教学反思：通过本节课的教学，教师应关注学生对劳动号子的认识和理解，引导学生体验劳动号子的特点。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，鼓励学生表达自己的观点。

同时，教师应关注学生的学习效果，及时调整教学方法和策略，以提高学生的音乐欣赏能力。

《川江号子》教案设计【教学目标】知识与能力：1、通过朗读和赏析感受本诗那一种悲壮的意味，特别是其中的悲慨与孤寂。

2、体会诗歌字里行间及其展现的生命意志背后隐藏着的人格的力量。

3、了解本诗的语言特点和想象思维。

过程与方法：读读议议评评点点。

情感态度价值观：感受船夫激昂的生命活力，了解其悲壮的情怀，更好地体会生命的意义。

【教学课时】2课时【情感导引】川江在连绵起伏的群山峻岭中，野性十足。

卷起巨大的浪涛，朝两岸陡峭的悬崖凶猛的撞了过去，“轰”的一声摔得粉碎，飞溅起无数个浪花和雪白的泡沫。

岸边纤夫们正呼着号子拉着一艘木船逆流而上，无论是烈日当头还是风雨交加，他们都裸着脊梁在沿江嶙峋的石岩上和松软的沙滩上，留下了一串串坚实的足迹。

纤带勒紧他们古铜色的胸膛，汗水从他们的面颊上流淌下去。

他们高亢的号子声和咆哮的江水声在两岸逶迤的石壁中回荡，发出震撼人心的共鸣。

他们以信念、勇气和力量，唱出了人与大自然抗争这个千古不朽的主题。

“脚蹬石头，手爬沙滩，风里来雨里去，牛马一般。

拉急流走遍了，悬崖陡坎。

”凄婉悲凉的川江号子在峡谷中回荡，汇合着江中的流水声悠扬流畅、逼人泪下。

一个船工就是一部历史，揪人心肺的号子唱出了船工的辛酸和苦难。

多少年来，一泻千里夹带泥沙的川江不知吞没了多少船只；吞噬了多少船工；吞下了多少纤夫号子手。

但是，苦难的生活铸造了纤夫号子手的坚强性格。

他们在奔腾不息的川江上，在万夫莫开的激流险滩上，敞开嗓门、高昂豪迈的唱起号子，把一只只木船送到水势平缓的地方，向江河显示出不可战胜的伟力。

川江的激流巨浪冲不走船工、号子客的追求，当他们象一张弯弓聚着力、憋着劲、赤着脚蹬在凸凹不平的石头上，在内力爆发的那一瞬间，发泄出对人世不平的愤怒。

雄浑悲壮、跌宕起伏的号子，是川江船工的生活写照。

他们以生命创造出人类与江河斗争的最强音。

【知人论世】蔡其矫（1918-2007）先生是我国现代著名的诗人，福建晋江人。

1930年入培元中学在学校壁报《激流》首次发表文章。

《川江船夫号子》教学目标：1、通过欣赏《川江船夫号子》，能够认识劳动号子的特点。

2、通过欣赏，体验川江船夫号子和劳动歌曲的风格与特点。

3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。

教学重点：劳动号子的音乐特点。

教学难点：《川江船夫号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。

教学过程：一、导入劳动号子1、学生活动：四人抬一重物。

先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。

师：谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。

师接着喊：“一、二”学生一起叫“加油”搬。

请同学说说感受。

通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用。

2、学生感受劳动号子：赛龙舟。

将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。

（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点。

）3、讨论交流劳动号子的特点。

（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的。

）师：刚才老师和同学们喊得就是号子。

通过刚才我们的活动知道劳动号子有什么特点呢？A、在集体活动中B、一领众和C、节奏与动作的节奏一致。

4、列举生活中，哪些活动还需要号子？在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……二、欣赏《川江船夫号子》1、出示图片，介绍船夫背景。

（作为背景音乐第一次为学生播放完整的川江船夫号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？（船夫）。

这些船夫世代生活在我国四川省川江岸边。

在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。

千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江上木船的动力来自我们船夫的身体。

川江船夫顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。

2、你对船夫劳动时的哪个姿势印象最深刻。