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第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
想象力作为学生核心素养的重要组成部分，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
为了更好地激发学生的想象力，提升学生的语文素养，我校语文教研组特开展本次以“激发想象力，提升学生语文素养”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使语文教师充分认识到想象力在语文教学中的重要性，提高教师对想象力培养的重视程度。
2. 探讨有效的想象力培养策略，提高语文教学质量。
3. 激发学生的想象力，提高学生的语文素养。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行主题讲座，帮助教师深入理解想象力在语文教学中的地位和作用。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀课堂案例，学习借鉴其他教师在培养学生想象力方面的成功经验。
3. 互动研讨：分组进行互动研讨，共同探讨如何将想象力培养融入语文教学各个环节。
4. 案例分享：教师分享自己在培养学生想象力方面的成功案例，交流心得体会。
5. 教学设计：教师根据研讨成果，设计具有针对性的教学方案，用于实际教学。
四、活动过程1. 主题讲座在讲座中，专家从想象力在语文教学中的地位、想象力培养的策略、想象力培养的方法等方面进行了深入剖析。
教师们认真聆听，积极思考，对想象力培养有了更全面、深入的认识。
2. 课堂观摩观摩优秀课堂案例，教师们发现，在课堂教学中，教师们通过多种手段激发学生的想象力，如：利用多媒体展示、创设情境、开展角色扮演等。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，还使学生在轻松愉快的氛围中锻炼了想象力。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们分组进行讨论，针对以下问题展开研讨：（1）如何在语文教学中培养学生的想象力？（2）如何将想象力培养融入语文教学各个环节？（3）如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计具有针对性的教学方案？通过研讨，教师们总结了以下想象力培养策略：（1）创设情境，激发兴趣；（2）引导想象，丰富内心世界；（3）鼓励表达，展示个性；（4）开展实践活动，锻炼想象力。
《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案篇一1、认识乌、鸦等9个生字。
会写办法两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件教学过程：一、猜猜字谜，入课文教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜谜吧。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
（蚂蚁）紫色树，开紫花，紫花落了结紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。
（茄子）再来猜猜字谜吧。
一字有十口，现在没有古代有。
（古）家中人一口。
（合）悄悄蒙上小鸟的眼睛。
（乌）能给乌字找找朋友吗？乌云、乌鸦老师选一个词写在黑板上会写乌鸦，我们通过谜语学会了乌字，能不能把鸦字也编成一个谜语让大家更容易记呢？一起念念，猜猜后面老师会加什么字，今天我们要学习《乌鸦喝水》的故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。
二、初读课文，理思路教师：老师故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
故事的主角是一只乌鸦，这只乌鸦在做什么呢？找水想办法喝水喝水三、细读课文，谈感悟1、教师：乌鸦是怎么找水的呢？（1）找水：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
①它怎样找水？到处：处处，去了很多地方。
它可能去过哪呢？当时心情会怎样？（2）请一位同学上来演一演，其他同学给他作讲解。
有感情地读一读。
2、会背这句话了吗？老师把句子擦了只剩两个字你来背一背。
喝渴（1）辨析组词。
（2）选词填空。
小弟弟口了，要水。
大热天，流汗多，容易口。
今天真热啊，真想冰饮料。
再用文中的话，说个句子，把这两个字都用进去。
3、乌鸦找到水了吗？怎么喝到水的呢？找到水喝不到水想办法（1）找到水与喝不到水之间用了一个什么词连接？可是你能不能用它说句话？（2）喝不到水乌鸦放弃了吗？没有，它想办法解决，想办法需要时间，我们给乌鸦点时间，听首歌，我们自己也想想办法。
语言《乌鸦喝水》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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与“爱”同行以“生”为本赵文静（兰州市榆中县和平学区柳沟店小学）天空的幸福，是穿一身蓝；大地的幸福，是披一身绿。
阳光的幸福，是洒下耀眼的光芒；落日的幸福，是留下最后的美丽。
我的幸福，是播一粒爱的种子，和孩子们一起采撷：每一个希望，每一缕阳光，每一段知识，每一段情谊，每一丝快乐，每一点进步！一、大王转化记——给学生一个表现的舞台“给我一个支点，我将用杠杆撬起世界。
”儿童心理学表明：孩子在集体中需要得到认可，需要在集体中成功中找到自己的定位。
每个孩子都有表现的欲望，有的孩子为了引起别人的注意，甚至不惜以迫坏为代价，上课时插嘴，下课后惹是生非，搞得老师一直围着他转。
所以，教师要对这类有表现欲的孩子进行引导，及时给学生创造表现的机会和展示自己的舞台。
针对孩子的特点，我班设立了各种舞台，为每个学生表现、展示自己的机会，我还在班中设立了习作展示台，凡发表的作品，我都在一旁贴上作者的照片吗，贴在板报上；在晨会及班队课上有才艺展示：“和平好声音”、“出彩和平人”、“快乐男女生”……让表演者从同学们的掌声中获得自信、获得尊重。
雷电，是我碰上的一个大王，人如其名，如雷贯耳，五年级的他，不仅在班里称王称霸，尤其是诡辩才能是“家喻户晓”，老师找他谈话，他都“巧用辞令”把自己的“不白之冤”洗得一清二楚。
同学们更别提了，和他玩，最后都“赔了夫人又折兵”，还不时有拳脚相加，于是，他成了大王——孤家寡人是也！大王有大王的风范：大家不理他，他就做出各种怪动作吸引同学的注意，把仓鼠塞到女生的书包里；在气球里灌上水打低年级的学生；把别人的面包偷吃了………作为班主任的我，真是使出了浑身解数，说服——失败；孤立——无果；最后，是什么让他新生的呢？六一到了，各班要表演节目，我编排了一个剧本《假冒伪善的大财主》，在公开选演员的时候，一向爱出风头的他，手举得老高，大声说“我、我………”可同学们并不赞成，我从雷电的眼神里读出了渴望，也读出了失望，便决定给这个爱表演的孩子一个机会；让他晚上背台词第二天参加竞选，并笑着对他说：“你能行，加油！”没想到，第二天，他把那么长的台词背得滚瓜烂熟，而且表演得惟妙惟肖，真是让人刮目相看。
《乌鸦喝水》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学习生字词，能正确读写“乌鸦、口渴、瓶子、石子”等词语。
2. 能结合图片，理解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
过程与方法：1. 通过朗读，培养学生的语感，提高朗读水平。
2. 学会用“只有……才……”造句。
情感态度与价值观：1. 明白遇事要动脑筋，爱观察，爱思考。
2. 培养学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点、难点教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会用“只有……才……”造句。
教学难点：1. 理解课文内容，想象乌鸦喝到水的过程。
2. 学会用“只有……才……”造句。
三、教学方法情境教学法、互动式教学法、游戏教学法四、教学准备课件、生字词卡片、图片五、教学过程1. 导入新课a. 创设情境，引导学生观察图片，激发学生学习兴趣。
b. 学生自由发言，谈谈对乌鸦的了解。
c. 教师总结，引出课题《乌鸦喝水》。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确书写。
c. 学生齐读课文，理解课文内容。
d. 教师提问，引导学生想象乌鸦喝到水的过程。
3. 朗读感悟a. 学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
b. 教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
c. 学生展示朗读，互相评价、学习。
4. 巩固练习a. 学生用“只有……才……”造句。
b. 学生互相交流，分享句子。
c. 教师点评，给予鼓励。
5. 课堂小结a. 学生总结本节课的学习收获。
b. 教师补充，强调观察、思考的重要性。
6. 作业布置a. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
b. 拓展作业：观察周围的生活，用“只有……才……”造句。
7. 板书设计乌鸦喝水遇事要动脑筋，爱观察，爱思考。
六、教学反思在这一节课中，学生通过对《乌鸦喝水》的故事学习，不仅掌握了生字词，还学会了用“只有……才……”造句。
在朗读环节，学生能够积极参与，情感投入，较好地体会了角色的情感。
但在课堂讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
2024年《乌鸦喝水》教案2024年《乌鸦喝水》教案篇1教材与学情分析这是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。
课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。
课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意，提高学生阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
目标与重难点教学目标1.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识自然段2.懂得遇到困难，应认真思考积极想办法解决的道理教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段教学难点：认识反文旁；会写多出等教学准备：1．制作多媒体，准备乌鸦图片、生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
(学生)过程设计第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。
齐读。
教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
乌鸦喝水教案下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案（共含12篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢! 篇1：《乌鸦喝水》教案第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
2．出示教材上放大的图片。
说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。
（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）3．指导书写“可、石”等6个生字。
重点指导“办、找、许”。
重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。
4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。
（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。
6．观察第二幅图片。
7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。
关于《乌鸦喝水》教案范文集锦9篇《乌鸦喝水》教案篇11.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
3课时。
第一课时1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。
（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。
）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。
怎么办呢？注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。
）认读生字词。
Páng xǔ bànfǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。
旁边：石子在瓶子的旁边。
许多：很多。
办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。
）认读生字。
gāo升高看图或联系生活实际理解词义。
升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文，要求读得正确流利。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
序号姓名单位文章题目等级1 甘云萍兰州市第三十六中学普洛克路斯忒斯的铁床给我们的启示一等奖2 杨彩英榆中县柳沟店小学抹布女孩一等奖3 褚丽芳兰州市九十九中一支雪糕的温度一等奖4 张小风西固区福利路第二小学信任、合力、智慧，创新班主任工作94 李国国榆中县一悟小学孩子犯错，那是天使洒向人间的微笑二等奖95 王立娟榆中县柳沟店小学在爱的阳光下拥有快乐的教育二等奖96 梁飞榆中县柳沟店小学用爱心成就教师梦二等奖97 郝雅琪兰州市教科所有一个孩子向前走去二等奖98 魏花榆中县马坡学校春天里只有斜风细雨二等奖99 魏晓皋兰县水阜乡初级中学我以我爱向师魂二等奖149 彭冬梅皋兰县中堡小学爱的心情二等奖150 赵文静榆中县柳沟店小学爱的花絮二等奖161 张义红榆中县柳沟店小学当爱改变方向时二等奖162 郭琴皋兰县第四中学淡泊宁静播撒爱心收获幸福二等奖163 马岩西固城第一小学与生相伴携爱通行二等奖210 陆红霞榆中县文成小学行动起来，共同撑起安全伞三等奖211 瞿新西固区玉门街小学“将‘爱﹠情’进行到底”----做个细致宽容的班三主等任奖212 谭经涛榆中县文成小学栀子花开的季节三等奖213 王阳兰州市第八十二中学我与学生之间的故事三等奖214 樊芳榆中县柳沟店小学爱抹去了她的伤痕三等奖215 王珊兰州第八中学静待花开三等奖216 陈旭兰州市第六十四中学谈谈初中语文教学的创新三等奖217 何小华榆中县文成小学让爱浸润孩子的心田三等奖218 宋玉岩榆中县柳沟店小学种好三尺责任田三等奖219 俞会兰皋兰县第四中学用爱心为孩子点亮一盏灯三等奖220 杨立梅安西路小学称赞的力量三等奖221 张培军龚三小在“转化”中探寻解决问题的方法三等奖222 苏骧兰州市外国语学校让沟通架起心灵的桥梁三等奖223 马薇兰州市第十中学爱——教育的源泉三等奖224 贾勤榆中县柳沟店小学给孩子成长的阳光三等奖225 王立平皋兰县什川中学用爱浇灌棵棵幼苗三等奖247 方玲丽榆中县柳沟店小学用爱点燃希望三等奖248 张学荣皋兰三中爱孩子就要发展孩子三等奖。
