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它的类型有九种：(1)谓语结构杂糅（2）陈述对象杂糅(3）动宾短语与主谓短语杂糅(4）动宾补语与主谓短语杂糅(5）受事主语和施事主语杂(6)受事前置和后置两种格式杂糅（7)定语结构杂糅(8）介宾短语杂糅（9）句子首尾套叠句式杂糅，就是将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起,造成关系套叠、表意不清。
句式杂糅是近年来高考的常考题型，例如:(1)举棋不定: 作者时而要用这种结构,时而要用那种结构，结果两种结构都用了。
【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
（04年福建卷)本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用在一起形成句式杂糅.（2）藕段丝连一句话的结构已经完整,却把他的最后一部分用做另一句的开头。
(3)中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
当然情况不止以上这几种,下面就经常造成句式杂糅的结构举例：（1)表被动：被（受）……所（2）表原因：原因是……造成（引起、诱发、作怪)；由于……结果；之所以……的原因；“关键在于……"与“……决定性作用” “……的原因（起因）”“由……诱发（所致）”（3）表目的:把……达到；供……之便；防止……不再……（4）表条件：需要……不可；非……才行;“根据……状况”与“从……状况出发”（5）表意图：从……为出发点；本着……为原则(6）表对象:对象……面向……；对于上;“同比……"与“同期相……比”；“围绕……"与“……为中心”（7)表构成:成分是……配制而成;分……部分组成（8）表范围:大多……以……为主还有“ 以……为宜” 与“…… 最好”（9）表程度：分外……多了;过分的溢美 ;悬殊很大（10）表数量：大约……左右；高达……之巨病句之句式杂糅的快捷判断法·杨清健·句式杂糅是高考病句里属于“结构混乱”中的一种常见的普遍的病句形式，从大量的解题实践中，我探索出了一、二种比较快捷的方法,在解题时起到了较好的效果，现介绍出来供大家分享。
年级高二学科英语编稿老师李敏英课程标题核心句法（五）特殊句式——强调、倒装、省略一校林卉二校黄楠审核赵梅红英语特殊句式是高考重点热点之一，主要考查的内容有以下几个方面：1. 强调句型与其他从句的区别。
2. 全部倒装和部分倒装的特有句式，比如not until…, so… that, not only… but also等结构的倒装句式。
3. 各种省略句式，比如，各种从句中的省略现象、不定式的省略结构等。
英语特殊句式的考查题型可以是单选、完形、改错、阅读表达当中的翻译。
英语特殊句式掌握得好对阅读和写作具有重要意义。
一、知识精讲1. 强调句强调句型是中学阶段所学过的比较重要的句型之一，也是高考的重点和热点之一。
其基本结构是：It is（was）＋被强调部分＋that／who＋句子的其它成分。
英语中许多句子常可以通过强调句型对句子的不同成分进行强调。
【例句】Mike and Mary helped the old man several days ago.It was Mike and Mary that / who helped the old man several days ago.It is Mary and Tom who often do good deeds．It was in today’s newspaper that we found the news．状元典例1— Were all three people in the car injured in the accident?— No, ______ only the two passengers who got hurt.A. there wereB. it wereC. there wasD. it was答案：D思路分析：本题考查的是强调句式。
强调句式由“it is/was + 被强调部分+that/who…”构成。
题意“只有两个乘客受了伤”；如果选A，句意“只有两个受伤的乘客”，答非所问。
高考经常考查的句式杂糅形式序号句式杂糅形式正确表达形式1.是由于……决定的 1.是由……决定的/2.是由于……2.是为了……为目的的 1.是为了……/2.是以……为目的的3.他的死是为了……而死的 1.他的死是为了……/2.他是为了……而死的4.……的原因,是因为…… 1.……的原因是……/2.……是因为……5.……的原因,是由于…… 1.……的原因是……/2.……是由于……6.是因为……的原因 1.是因为……/2.是……的原因7.原因是……造成的 1.原因是……/2.是由……造成的8.……的原因主要是……所致1.……的原因主要是……/2.……主要是……所致9.其根本原因是……在作怪 1.其根本原因是……/2.是……在作怪10.是由于……的结果 1.是由于……/2.是……的结果11.关键的问题是……在起决定作用1.关键的问题是……/2.是……在起决定作用12.关键在于……是十分重要的 1.关键在于……/2.……是十分重要的13.经过……下 1.经过……/2.在……下14.由于……下 1.由于……/2.在……下15.由于……领导下 1.由于……领导/2.在……领导下16.对于……问题上 1.对于……问题/2.在……问题上17.大多是以……为主 1.大多是……/2.以……为主18.以……即可 1.以……为宜/2.……即可19.有……组成 1.有……/2.由……组成20.成分是……配制而成的 1.成分是……/2.是由……配制而成的21.靠的是……取得的 1.靠的是……/2.是靠……取得的22.本着……为原则 1.本着……原则/2.以……为原则23.借口……为名 1.借口是……/2.以……为名24.打着……为幌子 1.打着……的幌子/2.以……为幌子25.并非是…… 1.并非……/2.并不是……26.听到……的消息传来 1.听到……的消息/2.……的消息传来27.深受……所欢迎 1.深受……欢迎/2.为……所欢迎28.变得分外……多了 1.变得分外……/2.变得……多了29.比去年同期相比…… 1.比去年同期……/2.跟去年同期相比……30.……的特点是……的独到之处1.……的特点是……/2.……有……的独到之处31.围绕……为中心 1.围绕……这一中心/2.以……为中心32.以……为带头 1.以……为首/2.是……带头33.因为……的原因 1.因为……/2.是……的原因34.是出于……决定的 1.是出于……/2.是由……决定的35.最好……比较合适 1.最好……/2.……比较合适36.采用的是以……这一说法为准1.采用的是……这一说法/2.以……这一说法为准37.带给观众获得新鲜的体验1.带给观众新鲜的体验/2.让观众获得新鲜体验38.取法以……为师 1.取法……/2.以……为师39.主要原因是……功不可没 1.主要原因是……/2.……功不可没40.利用从……提炼出来的 1.是利用……/2.从……提炼出来的。
句式杂糅常见类型归纳下面列举的是高考经常考查的句式杂糅的35种形式（括号内为正确形式）1.是由于……决定的（是由……决定的是由于……）2.是为了……为目的的（是为了……是以……为目的的）3.他的死是为了……而死的（他的死是为了……他是为了……而死的）4. ……的原因，是因为……（……的原因是…………是因为……）5.……的原因，是由于……（……的原因是…………是由于……）6.是因为……的原因（是因为……是……的原因）7.原因是……造成的（原因是……是由……造成的）8.……的原因主要是……所致（……的原因主要是…………主要是……所致）9.其根本原因是……在作怪（其根本原因是……是……在作怪）10.是由于……的结果（是由于……是……的结果）11.关键的问题是……在起决定作用（关键问题是……是……在起决定作用）12.关键在于……是十分重要的（关键在于…………是十分重要的）13.经过……下（经过……在……下）14.由于……下（由于……在……下）15.由……领导下（由……领导在……领导下）16.对于……问题上（对于……问题在……问题上）17.大多是以……为主（大多是……以……为主）18.以……即可（以……为宜……即可）19.有……组成（有……由……组成）20.靠的是……取得的（靠的是……是靠……取得的）21.成分是……配制而成的（成分是……是由……配制而成的）22.本着……为原则（本着……原则以……为原则）23.借口……为名（借口是……以……为名）24.打着……为幌子（打着……的幌子以……为幌子）25.并非是……（并非……并不是……）26.听到……的噩耗传来（听到……的噩耗……的噩耗传来）27.深受……所欢迎（深受……欢迎为……所欢迎）28.变得分外……多了（变得分外……变得……多了）29.比去年同期相比……（比去年同期……跟去年同期相比……）30.……的特点是……的独到之处（……的特点是…………有……的独到之处）31.表示时间的：长达……之久（长达……有……之久）32.表限制：超过……以上（超过…………以上）33.表目的：旨在……为目的（旨在……以……为目的）34.表数量：高达……之巨（高达…………之巨）35.表范围：大多以……为主（大多是……以……为主）容易望文生义的成语1.文不加点：形容文章写得很快，不用涂改就写成。
微专题(九)|连贯(含补写语句)——形式多变语言表达“连贯”指能够调整语句之间的顺序,注意前后照应和衔接。
考查形式主要有三种：一是句子复位题,可以是“定位选句”,即句子的位置已确定,要求选择合适的句子；也可以是“定句选位”,即句子内容已确定,要求从文章、段落中找出合适的位置复位。
二是排列句序题,即将语段内顺序打乱的句子重新排列,使之语意连贯。
三是补写语句题,即根据具体的语段,写出语段中空格处的语句等。
但不论哪种考查形式,连贯考查的都是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题,考查的实质无非两个方面,一是逻辑思维,二是语言组织的规律,即“事理”和“文理”。
事理往往表现为“思路”和语段的“中心”,而文理主要体现为词语、句式等运用,目的是使句子更加通顺流畅。
题型一定位选句式连贯——灵活运用六原则所谓“连贯”,即上下文之间要有明显的联系,话题要统一,陈述对象尽可能保持一致,句子的组合与衔接要自然。
保持语言连贯,需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应,还要注意语境、句式的协调一致。
原则1 话题统一无论句群、复句还是几个单句,如果构成一个段落,就要围绕一定的中心,比如集中表述一件事情、一个场景、一种思想等。
具体地说,这个段落讲述的内容主旨、观点、思想要统一,同时陈述对象一般是主语要统一。
(一)讲述内容(主旨或观点)的统一1．填入下面一段文字横线处的句子,最恰当的一项是(3分)( )其实,寂寞给人的不仅是真实,而且也是一种锤炼,一种感情与思想的升华。
有时,寂寞具有决定性的作用。
在一定意义上,可以说,取得非凡成就的人,________。
A．往往都是最有才能的人,又都是最耐得住寂寞的人B．往往固然是最有才能,但首先是最能耐得住寂寞的人C．往往倒不是最有才能的人,而是最耐得住寂寞的人D．往往是那些首先具有才能,其次还耐得住寂寞的人[自主尝试] 选解析：选B 横线前的文字强调了“寂寞”的意义。
A项,“又”表示并列关系,指“最有才能”和“最耐得住寂寞”同等重要,未突出重点。
高考英语必备特殊句式大全（附高考英语常用词汇）高考英语必备——特殊句式（一）感叹句一、特殊句式全家福特殊句式这个大的考察方向，近几年，考察不多。
主要涉及到以下的考点。
一、感叹句（语法填空中考察，简单）二、强调结构（语法填空，书面表达中考察，简单）三、倒装句（语法填空，书面表达中考察，中等）四、省略句（基本能力，直接考察不多）五、祈使句（语法填空中考察某些结构）六、反义疑问句（直接考察不多）七、否定句（注意否定转移的现象，直接考察不多）二、感叹句四大结构记牢①What＋a/an＋adj.＋单数可数名词＋主语＋谓语(系动词)!②What＋adj.＋复数或不可数名词＋主语＋谓语(系动词)!③How＋adj.＋a/an＋单数可数名词＋主语＋谓语(系动词)!④How＋adj./adv.＋主语＋谓语(系动词)!例如：①What a good boy you are!②What good boys they are!③How good a boy you are!④How good you are!此考点看似比较简单，实际上，与从句题放在一起考时，有一定难度。
【例如】①I know ______ good he is.②I know ______ he did isgood.在①中，答案为how，how good he is 是一个how 引导的感叹句；在②中，答案为what，what he did is good 是一个what引导的宾语从句问题来了，如何区分how，what引导的是感叹句还是从句呢？【答案】四个字，句！子！结！构！如宾语或者主语，或者表语；how引导的，其后是一个符合五大基本结构完整的句子。
【经典考察】（1）（2015年新课标卷Ⅱ）As natural architects, the Pueblo Indians figured out exactly ______(70) thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days.【答案】how；how thick the adobe needed to be符合④How＋adj./adv.＋主语＋谓语(系动词)!结构，故填how；（2）（2021年河南省天一联考）I recently spent a day in Hangzhou to see ______(65) easy it was to go cashless, and I found it somewhat ahead of other cities , including Beijing. I rode buses and subways, which all accept Alipay.【答案】how；how easy it is符合④How＋adj./adv.＋主语＋谓语(系动词)! 结构，故填how；此外，初中的恶人搭配要记牢！how long；how soon；how far；how often；how many；how much【例】how long did he stay here？他在这里呆了多久How long is the river？这条河有多长？How often does he come here？他多久来这里一次？How soon will he be back？他多久之后会回来？How far is it from here to there？从这里到那里有多远。
句式的三种考查形式
作者：曹保顺
来源：《高中生·高考指导》2013年第10期
高考对句式的要求是：选用、仿用、变换句式。
从2013年高考来看，其题型主要有以下几类：①句式选用题多以单选题的形式出现，通常与选择性连贯题结合起来进行考查，如全国新课标卷一第15题、广东卷第4题、北京卷第4题等；有的以主观题的形式出现，考查选用不同句式的效果，如湖北卷第21题。
②句式仿用题多以主观表述题的形式出现，并与修辞性仿用题结合起来进行考查，如全国大纲卷第20题、重庆卷第20题、浙江卷第7题、天津卷第24题等。
③句式变换题多以主观表述题的形式出现，而且题型越来越丰富，主要有长短句的变换、整散句的变换以及文段内句式的整合等，如全国大纲卷第19题、山东卷第18题等。
例1 （全国新课标卷一第15题）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。
____，____。
____，____，____，____，能启发我们发现身边的奇景和诗意。
①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题
②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点
③彰显出艺术独具的神奇力量
④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录
⑤内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广
⑥而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事
A.②⑥⑤④③①
B.②③①④⑤⑥
C.④⑤②①⑥③
D.④⑥⑤①③②
解析本题考查类型为选用句式之语句衔接型。
考生解答此题要注意第二处横线后面是句号，这表明其前后横线上所填句子按意思应该分为两层。
按照选用句式要主语一致的原则，②④两句可分别做起始句。
②句介绍艺术风格，而④句介绍内容。
六句话中介绍内容的还有⑤句，所以④⑤两句可连在一起放在前面，由此即可得出答案。
参考答案 C
例2 （湖北卷第21题）下面是《雷雨》中的一段台词：
周朴园（仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。
（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。
周萍（更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。
周朴园一个人敢做一件事就要当一件事。
（甲句）
周萍（失色）爸！
上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。
”（乙句）你认为哪句更好？请列出两条理由。
要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
解析本题考查类型为选用句式之语境表达型。
回答本题，考生可以选择自己认为更好的句子进行分析，只要言之有理即可。
分析时，考生应该注意从两方面入手：一是抓住句子的关键词语进行分析，二是对语句所用句式的效果进行分析。
答案示例一甲句更好。
①句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。
②使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。
答案示例二乙句更好。
①突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。
②使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。
例3 （山东卷第17题）以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。
仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。
要求：句式一致，字数相等，语意相关。
学生甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻；
学生乙：老师，您勤耕三尺讲台，①；
学生甲：加减乘除，算不尽您付出的辛劳；
学生乙：②。
解析本题考查类型为仿用句式之提供情境型。
本题提供的情境是某中学庆祝教师节文艺演出，因此仿写的内容应限制在老师身上，并且符合老师的身份特点。
比如，可以歌颂老师的奉献精神，可以歌颂老师给学生带来的感动，可以歌颂老师给学生带来的希望，可以歌颂老师多彩的人生。
另外，补写的语句还要与例句句式一致，字数相等，语意相关。
比如，①处要注
意仿“用……写……”加一个四字短语的格式，②处要注意仿一个四字短语加“算不尽……”的格式。
答案示例一①用汗水浇灌希望，孜孜不倦②诗词歌赋，颂不完您带来的感动
答案示例二①用双手托起未来，无怨无悔②赤橙黄绿，画不完您多彩的人生
例4 （重庆卷第20题）依照下面的示例，自选两种自然景物，另写两句话。
要求：运用拟人手法，句式与例句相同。
例句：身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。
解析本题考查类型为仿用句式之开放话题型。
解答本题时，考生要注意题干的要求，必须自选两种不是“鲜花”的自然景物，不能是其他对象。
另外，还要分析例句的结构，例句主语是偏正短语，接着猜测原因，然后是两个连续的表示动作的短语。
答案示例（1）远处的那株柳树，也许是受了春风的蛊惑，安逸地眯了眼，陶醉在和煦的春光里。
（2）山间的那条小溪，可能是嗅到了落花的芬芳，醉得弯起了腰，摇摆在幽深的山谷里。
例5 （全国大纲卷第19题）把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。
解析本题考查考生将长句变为短句的能力。
原句以“教练”为陈述主体，但其间主要涉及的是发生在“我”身上的事，故在改写时，可以变换陈述主体，按照时间的先后顺序叙述“我”的遭遇和心理。
改写时不得改变原意。
参考答案我在这次比赛中出现了严重失误，赛后分析会上，教练对我比赛中的表现进行了深入剖析，我进一步认识到失误的原因在于我骄傲自大、轻视对手，并保证坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩。
（责任编校？筑曾向宇）。
