最新部编版三年级语文上册 23 带刺的朋友 教学反思1(2019年新版)

《带刺的朋友》教学反思范文模板10篇(带刺的朋友教学设计)下面是分享的《带刺的朋友》教学反思10篇(带刺的朋友教学设计)，供大家参考。

《带刺的朋友》教学反思1整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。

归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。

可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。

整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

为了分散教学难点，我是按以下几步来实施教学：第一，从课题入手，激发学生的阅读兴趣。

让学生带着问题“带刺的朋友是谁，它做了什么”自读课文，寻找答案，从而了解课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。

第二，通过引导学生细读“刺猬偷枣”的内容，同桌讨论，借助“爬”“摇”“晃”“掉”“扎”“跑”等动词，梳理刺猬偷枣的大致过程。

让学生读一读“聪明的小东西，偷枣的'本事可真高明啊”这句话，再细读全文，画出能体现刺猬“高明”的语句，自读自悟，感受生动的语言。

比如，引导学生联系生活经验，通过“新月斜挂”等语句，想象环境，体会刺猬选择偷枣时机的高明。

借助第十自然段的“长”，想象朦胧月色下刺猬“驮着满背的红枣”的样子，体会生动语言塑造的形象。

第三，通过朗读描写作者心理活动的语句，体会作者的情感。

通过问号、感叹号，体会作者对刺猬的好奇和赞叹，尤其是最后一个自然段3个连用的问号中，体会作者对刺猬浓厚的兴趣。

第四，再让学生联系实际谈谈学了课文后的感想。

《带刺的朋友》教学反思2《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。

上完这节课后，同事们给了我极大的肯定和鼓励，也给我提出了很多中肯而又宝贵的建议，耐心细致地讲评，我有了以下一些反思。

这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的`动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。

（教学反思参考1）带刺的朋友
整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。

尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。

反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。

1.导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间。

在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力。

2.归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。

可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。

整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

（教学反思参考1）带刺的朋友
整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。

尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。

反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。

1.导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间。

在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力。

2.归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。

可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。

整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思前言《带刺的朋友》是三年级语文上册的一篇散文课文，主要讲述了一个男孩和一只胡刺刺的仙人掌之间的故事。

本文将对我在教学中的一些反思和总结进行分享。

课文概述《带刺的朋友》讲述了一只胡刺刺的仙人掌因为孤独而离开人群，偶然与一个男孩相遇并建立起了友谊。

男孩利用心灵去感受仙人掌的存在，最终让仙人掌感受到了温暖和善意。

教学反思教学目标在教学过程中，我主要希望学生能够理解故事中人与自然间的相互作用，培养学生对大自然的热爱和关心，并在阅读理解上能够有所提升。

同时，也希望通过这个课文能启发学生去思考友谊以及人与自然的关系。

教学准备在开展教学之前，我先通读了课文，对于其中的一些生词和理解难点进行了解和准备。

我也事先准备了一些练习题，以帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程在课堂上，我首先给学生播放了一段背景音乐，并引导学生们通过音乐感受大自然的气息。

接着，我以问题导入的方式，激发学生的阅读兴趣：“为什么胡刺刺的仙人掌会离开人群呢？”，“你们有过离开人群的经历吗？”等。

接下来，我带领学生朗读课文，同时解释一些生词，并引导学生理解每段的意思。

在阅读过程中，我逐段进行提问，并让学生展开讨论，帮助他们更好地理解故事中的情节和情感。

然后，我设计了一些针对性的问题，从多个方面引导学生思考。

例如：“男孩是如何体验到仙人掌的存在的？”、“男孩和仙人掌的友谊给你带来了什么启示？”等。

最后，我安排了一些小组活动，让学生分成小组进行讨论和分享。

每个小组都需要写下自己的观察、感受和体会，并进行展示。

这种互动式的学习方法可以促进学生的团队合作和表达能力。

教学效果通过教学活动，大部分学生对《带刺的朋友》这篇课文有了初步的理解，并对友谊和人与自然的关系有了更深刻的认识。

在小组讨论和展示环节中，学生表达了自己的观点和感受，并积极参与讨论。

他们的思维能力和口头表达能力也得到了锻炼和提升。

教学反思与改进在这节课上，我积极引导学生，给予他们充分的思考空间，让他们通过讨论和分享去理解和感悟课文。

三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思《带刺的朋友》这篇课文，通过生动的叙述，让我们看到了一个可爱、勇敢、机敏的小刺猬，它为那个所谓带刺的大家伙（板书大家伙）摘下了香甜的果子。

而它给我们带来的却是启迪。

我们知道了许多时候，我们不能以貌取人，不能以貌待人。

一、以读为主线，在读中感悟这节课我以读为主线，通过多种形式的读，引导学生感悟课文内容。

我引导学生从整体上感知课文内容，理解作者的情感。

我设计了指名读、自由读、默读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生带着自己的体会去读，去感悟。

通过多种形式的读，学生既理解了课文内容，又体会到了作者的情感。

二、在读中体会作者的情感这篇文章中作者的情感是随着对小刺猬的喜爱而变化的。

我引导学生在读中体会作者的情感。

我首先引导学生体会作者对小刺猬的喜爱之情。

我让学生画出作者对小刺猬的描写，并让学生体会这些描写中蕴含的作者的情感。

学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的喜爱之情。

接着，我引导学生体会作者对小刺猬的敬佩之情。

我让学生找出描写小刺猬勇敢、机敏的句子，并让学生体会这些句子中蕴含的作者的情感。

学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的敬佩之情。

最后，我引导学生体会作者对小刺猬的感激之情。

我让学生找出描写小刺猬给作者带来的快乐的句子，并让学生体会这些句子中蕴含的作者的情感。

学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的感激之情。

三、在读中培养学生的能力这节课我通过多种形式的读，培养学生的能力。

我通过指名读、自由读、默读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，培养学生的朗读能力、理解能力、感悟能力等。

在朗读过程中，我注重引导学生理解重点词语的意思，如“满载而归”、“匆匆”、“恍然大悟”等词语的意思。

我还注重培养学生的想象力。

我让学生想象小刺猬爬到树上摘果子的情景，并让学生描述自己想象中的情景。

通过这些活动，学生的能力得到了提高。

四、在读中培养学生的情感这节课我注重培养学生的情感。

部编版语文三年级带刺的朋友教学反思合集6篇【部编版语文三年级带刺的朋友教学反思第1篇】《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。

上完这节课后，同事们给了我极大的肯定和鼓励，也给我提出了很多中肯而又宝贵的建议，耐心细致地讲评，我有了以下一些反思。

这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。

仅仅带领学生找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。

点评一针见血，准确地指出了我教学中一个致命的弱点，就是在设计教学环节时目的性不明显，这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的。

带领学生找动词环节的目的是为了让学生了解作者描写小刺猬偷枣儿的过程，体会作者用词的准确性，感受作者对小刺猬的钦佩、喜爱之情。

这一环节的教学目的不仅仅简单停驻于此，还可以与作文教学联系起来，如教师在课堂教学过程中可以追问学生：“可以怎么描写小刺猬偷枣儿？”，“可以从描写动作入手”，“通过写这篇课文，我们知道了，如何能把一件事情写得具体、生动？”，“从描写动作入手是一种很好的方法。

”点评使我明白了，教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。

在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。

【部编版语文三年级带刺的朋友教学反思第2篇】《带刺的朋友》这篇课文，饶有趣味，但对“小作者为什么要给刺猬喂食？”、“爸爸为什么会笑了？”等问题，学生的理解非常肤浅，只是“喜欢小动物”。

我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。

我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，就又从“做个善良的好孩子”这个角度来谈“人格与人性”问题，让孩子们懂得人类与动物最大的区别就是人类是有感情的，有意志的，人能思维，会辨别是非，有恻隐之心、上进之心、羞耻之心等等，所以可以很善良，也容易变得丑恶。

（教学反思参考2）带刺的朋友《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。

上完这节课后，我有了以下一些反思。

一、字词教学不够深入新课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。

”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。

因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。

教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课的字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。

我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生说有困难的生字词归整在上面，在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。

这一教学设计虽然表明我认识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深入。

交流词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定的课堂时间带领学生去掌握，要把学生的基础知识打牢固。

二、教学环节目的性不明显这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。

但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。

这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。

教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。

在其它方面，我的这堂课也存在一些需要改进的方面，如教师在课堂上的每一个指令都要清楚、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。

在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。

23带刺的朋友教学反思
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。

练准每道题，迈实每一步。

课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。

信心来自于实力，实力来自与勤奋。

祝你学习进步，加油！
教学中，我一直在研究和探索一个问题是如何使学生的学习能力在课堂中不断的生成、发展。

《带刺的朋友》一节课学习下来，学生到底有什么收获呢？只会流利地读课文是不够的，因此在教学中，我更注重培养学生的能力，即“提供方法，逐步引导学生学会概括”。

对于学生来说，概括是一件比较难的时，不是漏了成分，就是说得太罗嗦。

在备课时，我想到了这一点，因此，我就给学生一些提示，帮助他们说话。

如概括“作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情的？”我就给学生“什么干什么的”的句式。

虽然一节课没有完成教学任务，但是，整个学习过程中，学生学习热情高涨，与作者一起和刺猬交了个朋友，更学会了概括的方法。

部编版语文三年级上册教学反思-23带刺的朋友本单元的知识点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的能力有不同程度的提高。

课文学习中，讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。

可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。

在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。

教学中，我发现学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜欢小动物”。

我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。

我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。

整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。

上完这节课后，谢书记不仅给了我极大的肯定和鼓励，也给我提出了很多中肯而又宝贵的建议，根据书记耐心细致地讲评，我有了以下一些反思。

一、字词教学不够深入上海市《中小学语文课程标准》指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。

”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。

因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。

教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课的字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。

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部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。

生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。

预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。

二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。

师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。

2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。

3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。

生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。

d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。

这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。

（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。

请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。

预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。