七年级《夏感》课标解读

夏感课件人教版七年级下册教学课件一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级下册的《夏感》。

具体内容包括：教材第十四章“感受季节之美”中的第一课时“夏感”，通过描绘夏天景色的诗歌、图片和文字，让学生从视觉、听觉、触觉等多角度感受夏季的特色。

二、教学目标1. 让学生了解夏季的特点，提高他们对季节变化的感知能力。

2. 培养学生的审美情趣，学会欣赏夏季的美。

3. 提高学生的表达能力，学会用诗歌、图片等形式描绘夏季。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从多角度感受夏季，并表达出来。

教学重点：夏季的特点及其在诗歌、图片中的表现。

四、教具与学具准备教师准备：夏天的图片、诗歌、PPT课件。

学生准备：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一组夏天的图片，让学生谈谈对夏天的感受，引出本节课的主题。

2. 新课：讲解夏季的特点，引导学生从视觉、听觉、触觉等多角度感受夏天。

3. 实践：分组让学生用诗歌、图片等形式描绘夏季，并分享成果。

4. 例题讲解：分析一首描绘夏季的诗歌，讲解其创作手法和表达技巧。

5. 随堂练习：让学生模仿例题，创作一首关于夏季的诗歌。

六、板书设计1. 夏季特点：炎热、阳光、绿树、蝉鸣等。

2. 表达技巧：视觉、听觉、触觉等多角度描绘。

3. 诗歌创作：仿写例题，表达对夏季的感受。

七、作业设计1. 作业题目：以“夏天的记忆”为题，写一篇描绘夏季的短文。

2. 答案要求：内容充实，运用视觉、听觉、触觉等多角度描绘，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感受到夏季的特色，学生是否能运用所学表达出来。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现夏季的美好，尝试用诗歌、绘画等形式表达出来。

同时，推荐一些关于夏季的文学作品，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生从多角度感受夏季，并表达出来。

2. 实践环节：分组让学生用诗歌、图片等形式描绘夏季，并分享成果。

《夏感》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《夏感》，现在我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。

一、教材分析《夏感》是人教版七年级上册第三单元的文章。

文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。

教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会本文的美点和作者的思想情感。

同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话，培养学生对生活与自然的热爱之情。

二、学情分析对七年级的学生而言，他们已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。

但对于文化、生命的意识和认识正在逐渐形成中，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。

因此，教学本文，要特别注意调动学生的审美能力，尽情领略夏天的美和本文的美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的阅读能力和写作能力。

三、教学目标及重难点分析（一）教学目标知识与能力目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。

2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

过程与方法目标：以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。

情感目标：1.感受作者对夏的赞美，学会感受自然、生活之美。

2.培养学生热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。

（二）重难点分析精细而激情的描绘，是本文的特色，本文的教学重点在于抓住重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写；难点在于分析体会作者赞美夏天的根本原因在于对辛勤劳作的农民的热爱之情，并以此为契机引导学生热爱劳动，珍惜劳动果实。

四、说教法与学法（一）说教法1.朗读法通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

2.自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。

3.比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。

夏感教材分析第一篇：夏感教材分析教材分析：《夏感》选自人教版七年级上册第三单元。

本单元的课文以反映日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪的自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生赏析精彩生动的文学语言和诗化的意境，培养学生审美想象和情感，激发学生热爱生活和自然的热情。

这篇课文应从语言美，感情真两个方面整体把握，通过阅读和练习，理解课文语言及思想感情，掌握景物描写技巧。

一、教学目标1、知识与能力：诵读课文,掌握课后读读写写中的字词；感知课文内容,理清思路,体会情感。

2、过程与方法：体会文章生动准确的语言(尤其是比喻和拟人)，注意对比手法的运用。

3、情感态度与价值观：体会作者对夏景，夏民的炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。

二、教学重点:强化诵读,感知内容,理清结构,把握情感。

三、教学难点：体会文章善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运用。

对写景技巧的掌握。

四、教学时数：一课时教学过程（一）导入师：在一年四季里，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，而夏天却少有人热情地去赞颂。

那么同学们，你们对夏天有什么感觉呢？（学生各抒己见）师：通过同学们的回答可以看出大家对夏天的总体印象是炎热不堪，使人焦灼难耐，没有美感。

那么夏到底是不是这个样子的呢？今天，我们就一起来学习梁衡先生的一篇优美的散文——《夏感》。

看看他笔下的夏天又是怎样的，以及通过他的描写想表达什么感情呢？（二）落实基础学生自读课文，老师板书出重要字词并让学生齐读并掌握：芊芊（qian qian）黛色(dai)磅礴(pang bo)匍匐(pu fu)迸发(beng)澹澹(dan dan)轻飞曼舞春华秋实闲情逸致（三）学生初次齐读课文，整体把握文章。

思考以下三个问题1、作者眼中夏天的的特点是什么？（即在作者眼中充满夏天的旋律是怎样的呢？）关键词：紧张、热烈、急促2、作者是从哪三个方面用怎样的手法描写夏天景致的？（提示：分别从第2 3 4自然段去找具体的语句并概括出来）答案要点：夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律，与其他季节的对比。

《夏感》说课稿一、教材分析本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元写景抒情散文中的一篇，属于一篇自读课文。

庄子说：“天地有大美而不言。

”编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧。

有人评价梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，的确如此。

文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。

教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会本文的美点和作者的思想情感。

同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话，培养学生对生活与练笔的热爱之情。

二、学情分析刚刚迈入中学大门的七年级学生，拥有一颗较为强烈的好奇心。

但在学习的重压下，他们却很少为一轮红日而惊叹，很少为一片落叶而感慨，往往对大自然的美和文本的美熟视无睹。

因此，教学本文，要特别注意调动的审美能力，尽情领略夏天的美和本文的美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的阅读能力和写作能力。

三、教学目标1.诵读课文,领略夏天的美。

2.讨论本文美点所在，提升阅读文学作品的能力与兴趣。

四、教学重难点学会赏析写景抒情文的特点。

五、教学过程（一）导入师：我们已学习了三篇有关春天的写景抒情文，是哪三篇？在朱自清、王湾、白居易的引领下，我们爱上了美丽的春天，爱上充满希望的春天。

那春夏秋冬里只有春天才是美丽的吗？下面先来请一位同学读一组诗，其他同学说说诗中的季节。

•不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀•月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠•千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风•接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红•孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪•墙角数枝梅，凌寒独自开•长风万里送秋雁，对此可以酣高楼•春眠不觉晓，处处闻啼鸟•（春——夏——秋——冬）你们发现了吗，以上六句诗中写哪个季节写的最少？为什么写夏季的作品最少？（二）检查预习同学们昨天用了一节课预习了当代著名作家梁衡的《夏感》，能否用文中的一句话来解释这个谜？齐读这句。

新课标语文七年级夏感教案人教版新课标语文七年级夏感教案一、教材分析本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文，属于一篇自读课文。

庄子说：“天地有大美而不言。

”编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧。

有人评价梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，的确如此。

文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。

教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会作者的思想情感。

同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话;要让学生通过联想与想像，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。

二、学情分析刚刚迈入中学大门的七年级学生，拥有一颗较为强烈的好奇心。

但在学习的重压下，他们却很少为一轮红日而惊叹，很少为一片落叶而感慨，往往对大自然的美熟视无睹。

因此，教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容;要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。

三、教学目标1.诵读课文, 感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。

2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。

3.通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。

四、教学重点强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。

五、教学难点抓住优美词句赏析课文，体会对比手法的作用，培养学生对大自然的热爱之情。

六、教学过程(一) 导入1.观看一幅各具风韵的四季图，说说自己最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。

然后播放一段有关夏天的优美音乐，让学生判断音乐中所描述的景物代表哪个季节。

教师提示：不同季节有不同的特点。

春天的和煦，夏天的炽热，秋天的`色彩，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。

《夏感》说课稿桃花江实验中学李庆纯我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。

一、说教材梁衡的《夏感》是去年新选入七年级上册语文书第三单元中的一篇散文，它替换原来的《山中访友》，整个单元便有了多彩的四季，“天地有大美而不言”，梁衡的《夏感》围绕第一句从夏天到来的气象，夏天来到大地上呈现金黄的色彩，夏天来到人们中三方面赞美夏天的旺盛生命力，赞美劳动，首尾呼应，有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”。

二、说教学目标与教学重点新课程标准理念提倡主动探究，团结合作，勇于创新，提倡老师、学生和文本的平等对话。

依据这个理念，我把本文的学习目标确定为：知识与技能目标：理解文章的思路；感受语言的魅力；体味作者的思想感情三个层面。

过程与方法目标：在教会学生自读课文三步曲的同时，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

情感态度与价值观目标：感悟美景、陶冶情操、赞美劳动人民的情感教育。

教学重点与难点：新课标提出“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”、“品味作品中富于表现力的语言”，于是，我把“感受文章的语言魅力”作为本课教学的重点及难点。

三、说学生刚迈进初中大门的七年级学生，没有很多的阅历，很少为一轮红日惊叹、为一片落叶感慨，大自然的美他们熟视无睹，加上阅读理解能力不强，对这样一篇文质兼美的文章，需要在诵读与语言赏析方面加以点拨与指导。

四、说教学方法与教学手段的运用“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想。

在处理教材时，结合三次有感情地朗读，使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力。

通过小黑板检查预习，小纸条出示自读课文三步曲，让整节课脉胳清晰，条理分明。

通过三道练习题，赏一赏，仿一仿，写一写，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游，领悟快乐，运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。

在教学中充分调动学生的积极性，自由朗读，指名读，赏析读，齐读，让学生读清结构，读出节奏，读出感情。

《夏感》说课(人教版七年级必修)我说课的内容是《夏感》，我将从教材，教法学法、教学理念和教学程序几个方面对本课的设计进行说明。

一，说教材《夏感》是人教版七年级语文第三单元的一篇自读课文。

它是作家梁衡的一篇文质兼美的抒情散文。

文学作品中，描写夏天的并不多，夏天不是一个受到文人青睐的季节。

而梁衡却用饱含激情的笔触，抓住夏天“正是一个承前启后、生命交替的旺季”的特点，从夏天的自然景色，夏天的色彩和夏天的旋律三个方面，把一个“总是浸在苦涩汗水里”的夏天描写得生机勃勃、热烈奔放、磅礴大气。

表达了对夏天这个春与秋之间的黄金季节由衷的赞美之情。

本单元要求学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，并学习品析、积累文中的优美词句。

根据本文的特点和七年级学生的语文能力，我定下如下目标：知识和能力目标：1 、理解积累“芊芊、磅礴、春华秋实、匍匐、苦涩、闲情逸致”等词语。

2、理清课文层次，把握所感内容。

3、学习本文栩栩如生的景物描写，通过不同层次的诵读，引领学生感受语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

过程和方法目标：学生自读为主，教师引导启发，强调有感情的朗读，融入文本意情感态度和价值观目标提高人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

教学重点抓住课文重点词句，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。

教学难点体会文章表达的思想感情，感受语言魅力。

二、说教法学法1、朗读法语言是引领感知力、领悟力通往课文的艺术世界的桥梁。

诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情景，体会作者思想的一条最有效的途径。

我将朗读作为贯穿始终的教学手段，让学生带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调，在读中知，感知课文；读中品，品语言特色；读中悟，悟生活的火热与生命的激情。

2、自读点拨法新课标要求：充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟思考。

七年级语文教案《夏感》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏感》。

（2）理解诗歌中的意象和意境，领会诗人对夏天的独特感受。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

（3）学会从诗歌中汲取美的元素，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对夏天的热情赞美，培养热爱大自然的情感。

（2）学会珍惜时光，激发学生积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《夏感》。

（2）理解诗歌的意象和意境。

（3）分析诗歌中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象如何转化为具体的形象。

（2）如何理解诗人对夏天的独特感受。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置夏天相关的情境，让学生身临其境地感受诗歌内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放夏天的音乐，让学生谈谈对夏天的印象。

（2）引导学生回顾课文《春》，简要介绍春天的特点。

2. 朗读诗歌：（1）学生自读《夏感》。

（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。

（3）学生跟读，体会诗歌的韵律美。

3. 解析诗歌：（1）请学生分享对诗歌的理解和感悟。

（2）教师引导学生分析诗歌的意象和意境，如炎热、暴雨、雷鸣等。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 品味诗歌：（1）学生讨论如何将诗歌中的意象转化为具体形象。

（2）教师展示相关夏天图片，帮助学生直观地感受诗歌内容。

（3）引导学生发挥想象，描绘诗歌中的场景。

5. 拓展延伸：（1）请学生分享自己喜欢的夏天诗句。

（2）引导学生从诗歌中汲取美的元素，培养审美情趣。

五、课后作业：1. 背诵《夏感》。

2. 写一篇关于夏天的作文，可以是描绘夏天景色、讲述夏天故事或表达对夏天的感悟。

⼈教版语⽂七年级上册第⼗三课《夏感》第⼀课时教案及反思《夏感》教学设计初中语⽂七年级（⼈教版）上册第三单元第13课海盐武原中学马鲜敏⼀、教材内容⼈民教育出版社。

⼆、教学设想《夏感》是七年级上册第三单元的课⽂，第三单元是⼀个以季节题材串联起来的主题单元，它侧重于从景与物中感悟⽣活和⽣命的真谛，正所谓“⼀切景语皆情语”，单元教学最终落实到怡情悦性上。

《夏感》描写的是夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点，表达作者对夏季的热爱和赞美之情。

本⽂是略读课⽂，安排⼀课时完成。

整体思路上采⽤了“听读课⽂，感知夏天”、“美读课⽂，体味情感”和“仿写美句，学以致⽤”⼏个环节，配上形象、⽣动的图⽚，让⼈⾝临其境。

学⽣⽅⾯，让学⽣⾃由朗读，发⾔点评，⼩组讨论，语⾔仿写，激发学⽣课堂的表现欲，培养学⽣感知、搜集、整理信息的能⼒和⾃主阅读、思考、感悟、写作的能⼒，体现学⽣的主体性。

三、教学⽬标1、知识与能⼒：（1）、有感情地朗读课⽂，感受夏天热烈、紧张、急促的特点。

（2）、学习⽣动的景物描写，感受⽂章的语⾔魅⼒，并学以致⽤。

（3）理解⽂中运⽤多种修辞⼿法的作⽤。

2、过程与⽅法：听读、诵读、品读、⼩组讨论、仿写学⽤。

3、情感、态度与价值观：体会作者对夏天的钟爱和对劳动⼈民的赞美之情，引导学⽣热爱⾃然，热爱⽣活。

四、教学重点、难点1、重点：品味⽂章充满活⼒的语⾔。

体会作者在⽂中表达的思想感情。

2、难点：学习⽂中形象⽣动的景物描写。

理解⽂中多种修辞⼿法的作⽤。

五、课时安排⼀课时。

六、教学⽅法朗读法、合作探究法、练习法。

七、教学⼿段多媒体。

⼋、教学过程（⼀）情景导⼊。

（由时令引⼊）同学们有没有注意今天的天⽓？天⾼⽓爽，凉风阵阵，秋天来了，夏天去了！⼤家印象中的夏天是怎样的呢？（学⽣发⾔）教师归纳，引⼊课⽂。

今天我们要学习⼀篇描写北⽅夏天的散⽂精品《夏感》。

在当代作家梁衡眼中，夏是怎样的⼀幅图画呢？（出⽰：夏感梁衡，并板书）（⼆）听读课⽂，感知夏天1、师配乐范读课⽂。

《夏感》说课稿各位老师：大家下午好：我今天说课的题目是《夏感》。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学创意这五大块来进行我的本次说课。

一是说教材。

说教材我将分别从教材的地位、教学目标、教学重难点三方面来说。

首先，我来说教材分析。

我所教授的《夏感》是人教版七年级上册第三单元的一篇自读课文。

所以课时安排为1课时。

本单元以四季为主要内容，所选文章语言优美、情感细腻，教学时一定要把握以下两点原则：一是反复朗读，在感知的基础上揣摩和品析语言，感受作者对于自然的观察与喜爱、赞美之情；二是对于精彩词、句、段的积累、背诵与运用。

其次，我来说教学目标和教学重难点。

基于《新课程标准》中强调的“语文教学要注重语言的感悟、积累与运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础”，我确定了以下教学目标和教学重难点。

知识与能力目标：掌握本文中“黛色、贮满、匍匐、融融、澹澹、芊芊细草、轻飞曼舞、闲情逸致、主宰、磅礴、苦涩”这些词语；积累关于夏的几句诗和本文中或描写夏季景色、或描写夏季颜色、或描写夏季旋律的一个自然段；提升赏析和仿句能力。

过程与方法目标：对本文精彩语句通过赏析仿写训练获得能力提升。

情感、态度与价值观目标：在字里行间感受作者对夏天的赞美之情。

教学重点：整体感知课文内容，体会作者感情；学会赏析本文精彩语句并进行仿写训练。

教学难点：学会赏析本文精彩语句并进行仿写训练。

二是说教法。

课标中有“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨不以教师分析代替学生的阅读实践”的思想指导，另外，在同等条件下，学生的视觉收获大于听觉收获，所以，我确定了以下教学方法。

1.读书指导法，在学生阅读前提出明确要求和任务，引导学生读有所思，读有所想。

初读解决整体感知课文内容的教学目标和教学重点，再读解决赏析本文精彩语句的教学重难点。

2.范例教学法，在学生没有掌握赏析方法是，教师的示范有助于他们有目的地区阅读赏析，是为了更好地完成本文对精彩语句进行赏析的教学重难点。