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大数据时代高校思想政治教育模式创新改革摘要：本文首先分析了大数据时代下的高校思想政治教育的创新发展的优势，接着分析了大数据时代高校思想政治教育工作创新的路径，通过大数据技术在高校思想政治教育的分析探究,促进思想政治教育工作得以拓展和提升。
关键词：大数据时代；高校思想政治；教育；模式创新引言：信息时代，我国高等教育应合理运用大数据技术提高思想政治教育质量，全面解决高校学生思想问题，促进大学生形成正确的思想意识。
在大数据背景下，应该深度融合高校政治教育与大数据技术，创新教育理念，提高实际获取与处理信息数据的能力，创新思想政治教育方式。
1大数据时代下的高校思想政治教育的创新发展的优势1.1合理运用大数据，可以推进个性化教育通过大数据可结合IP地址预测人群的行为倾向与爱好，在此基础上具体给出建议、服务。
高校思政教育工作引入大数据后有利于教师更精准地识别学生，充分了解学生的特点，从而实现有针对性的引导与教育，推行个性化教育。
比如可运用大数据分析大学生参与课堂的情况，如是否积极发言，学生学习的兴趣点在哪，是否认真听讲等。
众所周知大学生存在个体差异，如果针对所有大学生提出同样的要求与任务，那么很难形成良好的效果。
在此背景下，思政教育工作者能够灵活运用大数据，能够更为精准的了解大学生获取知识的情况、兴趣特长，完成作业的情况，并针对性的设定作业、要求，以挖掘学生的潜能。
1.2高效获取大数据，改进高校思政工作数据量大且丰富是大数据最大的特点。
在此背景下，高校思政工作者可通过网络获取各种参考资料、信息。
这些信息对高校思政教师具有较大的参考价值，有利于教师创新工作理念。
大数据的信息不仅数量多，且涉及到视频、语音、图片、文字等各要素。
这对于教师而言就是巨大的数据库、资源库，这有利于促进教师完善知识体系，从而提高教学水平。
同时以交叉形式存在的数据信息，更有利于共享资源，促进学生获取数据信息，这些均有利于高校改进思政教育工作。
网络时代的中学思想政治教育模式解析（二）创新思想政治教育的模式信息交流平台，是现在互联网开发的主要方向。
通过信息交流平台快速地上传或下载所需信息，在信息平台的作用下，思想政治教育迫切地需要教学模式的改革，积极寻求新的教学模式与信息交流平台相适应。
首先，打破传统教育模式的限制，网络教学活动中，学生的主体性逐渐凸显，教师对思想理论知识的讲解，必须与学生的生活实际、社会现状有效联系，促使学生积极参与到教学活动中，用理论知识分析生活现象，加深对理论知识的理解，提高道德素养。
其次，网络背景下思想政治教育课堂充满了活力和民主氛围，多媒体教学的灵活性和吸引力，使课堂气氛更加活跃，学生自主性更强，乐于去探索、挖掘更深层次的思想政治理论知识。
网络课堂教育手段不再单一，利用图片展示、视频观看、情景再现等多种手段，学生更加容易掌握教育内容。
再次，教育者将网络教学与体验教学法相结合，通过视频观看，深入教学情景，“体验学习”使学生亲自参与知识的建构，亲历过程，体验知识和情感，使他们形成一定的社会，一定阶级所需要的思想品德。
（三）丰富了中学思想政治教育的资源网络文化作为互联网衍生的文化，它是一种大众文化，其具有文化共享、开放、自由等特征，它能够链接全球的资讯信息，给人们提供了一个超越国界的信息传播空间[1]。
传统社会环境下思想政治教育资源，来源狭隘，信息容量狭小，信息内容落后，不能够与时俱进，缺乏时代活力，传播范围受到限制，仅限于校园内的教学活动，受思想政治教育影响的群体较小。
而互联网的普及改变了这种现状，使用者只需登录互联网，便可以领略到最新的知识体验。
第一，网络文化的发展，使中学思想政治教育工作逐渐实现信息数字化，教育资源不断增多，形式新颖，打破传统界限。
具体表现为：一是电子图书馆的应用，电子图书可以把不同载体，不同空间位置的资源信息，采用先进的数字技术进行存储，学生们可以便捷的获得他们所需要的知识，随时随地的学习知识，读书学习不在受时间限制；二是学校创建宣扬时代思想政治教育主流文化的网站，扩大信息交流学习平台影响范围，通过使用网络平台学生可以更好的掌握形势政策的新动态，扩大思想政治教育内容。
第一篇 一、网络对大学生教育环境的影响 (一)学习过程中信息传播的方式发生改变。
由于互联网的广泛运用，信息传播速度飞快，几乎没有地域限制，信息的时效性达到了前所未有的境界，网络知识的更新周期缩短，由此而促进了对当代大学生的素质培养和创新精神的开拓，在对大学生教育的过程中改变了信息传播的途径和方式，对提高教育质量具有重要作用。
(二)教育方式发生改变。
多媒体技术以及互联网网络的拓展，导致了对大学生教育的方式逐步改变，且出现了较为新颖会计的教育模式：远程教育网络。
远程教育网络则主要是将学校和家庭联系起来，所形成的大学生思想政治教育的阵地。
(三)大学生日常生活方式改变。
网络已经成为现在大学生的一种生活方式，而网络消费也逐渐成为大学生主要消费渠道之一。
围绕大学生主要的学习和生活工具主要包括：网络搜取信息、通信、下载、聊天、玩游戏以及购物这六大方面，而这往往改变了大学生的生活方式。
(四)大学生就业的创业方式改变。
网络的应用范围广泛则推动了大学生在就业过程中选择自主创业的方式，相比以往传统的就业模式则发生千变万化的改变，现在的大学生通过网络渠道掌握了较为先进的信息和创业资源，且网络平台对大学生的要求更注重的是头脑和技术能力，而不仅仅在于文凭的高低，所以网络平台提供了他们较多的创业方式。
二、大学生的网络思想政治教育的现状 (一)网络思想政治教育工作中缺乏主动性和针对性。
在党中央的重视下新世纪以来，大部分大学都纷纷建立校园网，落实“数字校园”的规模建设，但由于我国的大学生网络的思想政治教育起步较晚，由于各种原因而导致了学校的网络质量不高、建设技术的水平参差不齐，在全面发展中缺乏一定的主动性和针对性，在初级阶段往往不能及时帮助师生解惑，并不能跟上社会网络的步伐。
(二)大学生的参与度不高，缺乏积极性。
由于学校和社会的网络监视严重滞后，导致学校的网络信息虽然丰富多彩、资源浩如烟海，但是很难控制网络中的不健康信息的存在，甚至包括了涉及淫秽、反动、奢靡生活的无限推崇的有害内容，这往往误导了学生形成不正当的行为、形成消极的人生观和价值观，对学生思想政治的教育产生了不小的负面影响，从而滋生了学生的不安定心理因素、追求享乐的不上进心里，在思想政治教育工作中大学生的参与度不高，缺乏一定的学习积极性。
网络教学思想政治教育论文网络教学思想政治教育论文一、高校思想政治教育网络化教学优势和显著特征（一）师生在教育过程中地位更加平等在实际课堂教学中，某些学生由于性格等原因羞于与任课教师面对面交谈，或许对某些知识点还存在疑惑，大大降低了教学效果，然而网络的虚拟教学环境避免了这一弊端。
在网络环境中师生可以平等对话，畅所欲言，学生可以通过匿名的方式把自己的真实观点呈现给老师，老师将课堂知识和社会实际相结合，对学生进行正确的引导。
总之，网络平台上的交往能够消除传统交往上的种种障碍，提高教学效率，使高校的思想政治教育工作更加具有针对性。
（二）网络教学环境加强了师生之间的互动性师生间的互动性在教育过程中显得尤为重要，网络思想政治教育者和受教育者之间互相提供和传达信息是确保教育质量的重要渠道。
在网络思想政治教育方法中，互动性是最鲜明的特征。
在传统思想政治教育中，黑板、书籍、电视等传统媒介不具有双向性，学生只能单方面地接受教师传递的知识，这在教育学上称作“灌输”,单向灌输阻碍了知识在师生之间畅通地交流与反馈。
这一状况的改变还要归功于网络的出现，网络媒介具有多层面、多向度的特征，师生可以利用电子邮件、聊天软件、BBS等网络平台进行全方位地交流，学生根据自己的需要向老师反馈信息，高校思想政治教育网络化加强了师生的互动性，极大地提高了教育对象的主体性。
（三）教育手段更具多样性高校思想政治教育理论课传授的知识较为抽象，再加上枯燥乏味的传统教学方式，使得大学生逃课的次数不断增多，网络的出现大大吸引了大学生对于理论课的兴趣，在网络的教学活动中，师生可以进行单向交流、双向交流，甚至是多向交流，例如在网上进行开会、谈话、理论等活动，打破了时空的限制，这种人性化的教学手段不仅使理论课的教育内容得到丰富，而且增加了思想政治教育的趣味性。
（四）打破时空限制，更具便捷性随着网络技术的不断进步，高校思想政治教育突破了时空的限制，使得理论知识可以便捷地进行传递，而且学生可以从任一网络终端获取知识，进行交流，例如，手机是大学生交流的必备工具，思想政治教育者可以把手机联网作为教学的重要载体，随时随地、无时无刻传授知识、交流信息和沟通思想，有利于提高校思想政治教育的实效性。
194思想政治教育互联网+时代下高校思想政治教育创新研究新时期背景下，以互联网＋为载体的网络信息开始全面发展，这对高校思政教育工作者而言，既是一种机遇，自然也存在着一定的挑战。
传统化的教育模式正在进入转型阶段，并对改革过程中的各种问题进行综合性阐述，而教师也要主动迎合当下的教学需求，将重点放在思政教育、日常管理和学风建设等方面，充分利用互联网技术的优势完善思政教育工作。
互联网+时代下高校思想政治教育的特点互联网时代下，网络技术为思政教育提供了更多的资源和平台，教师的工作也逐渐从单一转向多元化，大学生获取知识的途径增多。
对此，受互联网的影响，多媒体技术、微课、慕课等资源开始被教师广泛应用，而微博、微信等交流平台某种程度上也改变了现阶段思政教育的内容和形式，为高校教师教学提供了更多的资源，并进一步激发大学生的参与欲望。
互联网+时代下高校思想政治教育创新策略教学理念的创新。
思政工作者应该充分利用移动新媒体平台，建设一些主题鲜明且内容丰富的教育平台，提高网络媒体的运用能力，并借助新媒体平台及时掌握学生的思想动态，有针对性地开展一些思政教育工作。
再者，教师积极利用新媒体开展微博账号、微信公众号等，并与学生建议一种长期且有效的互动模式，纵向发展，向学生推动一些正能量的教育信息。
另一方面，及时面对学生群体，倾听和了解学生内心真实的想法，解决现阶段大学生面临的就业问题、心理问题等。
主要注意的是，运用互联网开展思政教育的时候，教师要以平等的姿态主动和学生交流与探讨，及时解决学生在生活和学习中遇到的各种问题。
此外，教师可以经常浏览学生比较喜欢的网站，及时掌握学生关心的话题，并利用互联网拉近师生的距离，因为在同个空间容易建立彼此的亲切感，使得这种喜闻乐见的教育模式更容易被学生所接受。
教学方式的创新。
高校思政教育要掌握学生的思想动态，采用网络教育和课堂学习模式相互结合的形式提高学生的参与度，只有这样才能对学生做出针对性引导。
“互联网+课程思政”模式建构的策略研究1. 引言1.1 背景介绍互联网+课程思政模式建构的背景介绍：近年来，随着互联网技术的快速发展，教育领域也面临着前所未有的变革与挑战。
传统的课程思政教育模式已经逐渐滞后，无法满足学生对于素质教育的需求。
而互联网+课程思政的模式应运而生，将信息技术与思想政治课程相结合，提供了更加便捷、高效的教学方式。
在互联网+时代，学生可以通过网络平台自主学习、互动交流，极大地拓展了课程思政的教育空间和形式。
学生在课程学习中不仅仅是被动接受知识，更可以通过在线讨论、互动游戏等形式参与提升了学生的学习兴趣和参与度。
随着各级各类学校纷纷尝试互联网+课程思政模式，该模式的建构与实施已经成为关注焦点。
本研究旨在通过深入探讨互联网+课程思政模式的建构策略，为实现思政教育的现代化转型提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是通过分析和研究“互联网+课程思政”模式的建构策略，探讨如何有效地结合互联网技术和思想政治课程，提升教学效果和思想政治教育的实效性。
具体目的包括：一是深入了解“互联网+课程思政”模式的运行机制和特点，探讨其优势和不足之处；二是分析建构该模式的策略和方法，为实际操作提供参考和指导；三是评估该模式的实施效果，检验其在提高学生综合素质和思想政治素养方面的有效性；四是探讨该模式面临的挑战以及可能的对策，以进一步完善和发展该教育模式；五是展望“互联网+课程思政”模式在未来的推广应用前景，为教育改革和发展提供借鉴和启示。
通过研究目的的明确设立，旨在推动“互联网+课程思政”模式的健康发展，提升教育教学质量，促进学生全面发展。
1.3 研究方法研究方法是本研究的核心部分，是对“互联网+课程思政”模式建构的策略研究进行实践的重要手段。
本研究将采用文献研究、案例分析和专家访谈相结合的方法，以系统性、综合性和深度性为原则，深入挖掘和分析“互联网+课程思政”模式建构的关键问题。
文献研究是本研究的基础，通过查阅相关文献资料，了解“互联网+课程思政”模式的发展历程、理论基础和实践经验，为研究提供理论支撑和借鉴。
浅谈网络背景下高校思想政治工作模式的创新作者：唐加祥来源：《教育与职业·理论版》2007年第18期［摘要］网络走进校园，对大学生的交流视野和价值观产生了巨大影响，这种影响给高校的思想政治工作带来了新机遇，同时也不可避免地带来了负面的冲击。
面对这种形势，高校应该充分挖掘传统思想政治工作资源，充分发挥人员优势和组织优势，通过加强对网络的研究、开发、利用和管理监督，大力推进“四个建设”——阵地建设、队伍建设、制度建设、校园网络文化建设。
［关键词］互联网高校思想政治教育新模式［作者简介］唐加祥（1970- ），男，四川荣县人，重庆师范大学涉外商贸学院党总支副书记，讲师，硕士，主要从事思想政治教育工作。
（重庆 400047）［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0096-02作为一种新兴的交流工具，互联网的发展不仅在宏观层面上深刻影响着世界的政治、经济、军事、文化，也在微观层面深刻改变着人们的生活方式和认知方式。
作为时代的“弄潮儿”，大学生群体在接受新鲜事物上总是先人一步，大学生上网几乎成了一种日常的生活方式。
网络走进校园，对大学生的交流视野和价值观产生了巨大影响，这种影响给高校的思想政治工作带来了新机遇，同时也不可避免地带来了负面的冲击。
因此，如何在网络背景下引导大学生树立健康的网络道德观，开拓思想政治工作的新模式，成为当前高校思想政治工作亟待解决的现实课题。
一、网络的“双刃剑”效应众所周知，网络具有“虚拟性、交互性、开放性、多样性、实效性”五大特点，这些特点使网络有别于传统的交流方式。
网络一方面改变了大学生的学习和认知模式，另一方面也潜移默化地影响了他们的价值方向和道德观念。
大学生接受新生事物能力强，接受新鲜信息速度快，但自制能力并不强，因此，网络对他们来说是一把“双刃剑”。
（一）网络对大学生思想价值的正面影响1.信息来源更为多样。
过去大学生的信息和知识来源主要是课堂、图书馆和传统的报刊、电视、广播等媒介，由于条件限制，难以享受到全球的知识成果。
智库时代·182·智库理论“互联网+”时代高校思政课“三位一体”混合式教学模式构建——以贵州交通职业技术学院为例宫秀琪（贵州交通职业技术学院，贵州贵阳 550008）摘要：互联网时代下高校思想政治理论课教学模式将趋于混合式，尝试将信息化手段引入教学设计与教学实施中，由传统“理论教学+实践教学”向“理论教学+实践教学+网络教学”转变，这是一种既充分利用网络线上教学优势，同时又完善师生线下课堂互动，增强学生课堂学习参与度与获得感的一种全新教学模式。
“三位一体”混合式教学模式的构建与运行，主要是从理论、实践、网络三个角度出发，着力打造有机互动的三个课堂，从而形成教学合力，实现思政课教学改革的目标。
关键词：“互联网+”；思政课；混合式教学模式中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）29-0182-002为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，打一场提高高校思政课质量和水平攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感，经教育部党组研究，将2017年定为“高校思想政治理论课教学质量年”，提出要深入实施《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，这为思政课模式创新和提升教育教学质量提出了具体要求[1]。
提起思政课，常常给人以“枯燥乏味”的印象，“提高出席率、提高抬头率”成为思政课教师面临的难题。
信息化技术高速发展、教育方式趋于多元化的今天，面对90后甚至00后的学生，应该如何改革传统的教学方式，让思政课真正入耳、入脑、入心成为思政教师面临的难题。
教师单纯地理论灌输不是目的，学生将所学知识内化于心、外化于行，切实提升获得感，才是思政课程真正追求的目标。
基于这样的教学目标，目前高校思政课更倾向于采用混合式教学模式。
一、混合式教学模式的内涵混合式教学（blended teaching）来源于二十世纪末国外出现的混合学习理论（blended learning），最初是用于英特尔、微软等大企业的内部员工培训，以提高企业员工的技术水平和综合素质，使企业获得更大的收益。
网络时代思想政治教育工作特点及对策作者：李万成来源：《卷宗》2017年第35期摘要：高校做好思想政治教育工作，能够帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对其今后的生活和学习有很大的益处。
在网络时代，高校的思想政治工作具有新的特点，也面临着新的问题，老师需要抓住网络时代思想政治教育工作的特点，并正视教育中存在的问题，积极探索出一条科学的教学之路。
本文就结合教学工作经验，对网络时代思想政治教育的特点和对策进行详细分析论述。
关键字：网络时代;思想政治教育;特点;对策合肥师范学院校级科研项目思政专项，项目编号：2017SZ01信息时代，网络日渐成为大学生生活和学习中不可缺少的要素，随着网络技术的发展，为高校的思想政治教育工作开辟了新的渠道，但是这个过程中也面临着一定的问题，可以说是挑战与机遇并存，要想更好的推动思想政治教育工作的开展，老师需要转变教学思想，创新教学方法，从实际出发切实做好教学工作。
1 网络时代思想政治教的特点网络时代给高校的思想政治教育工作带来了新的挑战和机遇，教育工作也面临着新的特点。
第一，思想政治教学活动实现了网络化。
网络时代，信息技术的应用更为广泛，在高校思想政治教学活动当中，老师利用信息技术能够提升教学的质量和效率。
[1]思想政治课程的内容较为枯燥，传统教学中老师只是单纯的讲解理论知识点，并没有形象生动的案例进行辅助教学，而在网络信息时代，老师可以借助多媒体等技术手段，借助音频、视频、图片等向学生展示形象的知识，学生更容易理解，对于知识的掌握更加深入。
第二，网络时代给思想政治教学活动带来一定消极影响。
尽管网络技术的发展提升了思想政治教育工作的质量和效率，但是也从一定方面产生了消极的影响，如网络环境之下学生很容易出现价值观的偏移、道德法制观念的淡化以及思维方式的转变，这些将会影响到教学工作的开展。
网络时代形成的网络文化，会使得大学生的价值冲突更加直接和剧烈，价值取向更加多元化，价值选择也会越来越困难，各种不良思潮的渗透也会影响到大学生明辨是非的能力，这对于思想政治教学活动的开展产生不利的影响。
