下载文档原格式
分类（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握分类的基本概念，能够按照一定的标准对物品进行分类。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
4. 培养学生解决问题的能力，让学生学会在实际生活中运用分类知识。
二、教学内容1. 分类的基本概念。
2. 按照不同的标准进行分类。
3. 分类在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分类的基本概念，能够按照一定的标准对物品进行分类。
2. 教学难点：如何引导学生发现不同的分类标准，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的物品，引导学生观察并提问：“这些物品可以怎么分类呢？”2. 新课：讲解分类的基本概念，引导学生按照不同的标准进行分类。
3. 实践操作：让学生分组，每组按照自己的标准对物品进行分类，并分享分类结果。
4. 总结：对学生的分类结果进行总结，引导学生发现不同的分类标准。
5. 应用：通过PPT展示一些实际生活中的场景，让学生运用分类知识解决问题。
六、板书设计1. 板书分类2. 板书内容：- 分类的基本概念- 按照不同的标准进行分类- 分类在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，尝试按照不同的标准进行分类，并记录下来。
2. 学生可以与家长一起讨论，如何将家里的物品进行更好的分类。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的动手能力。
3. 教师应关注学生在课堂上的提问和回答，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
4. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
《分类》教学内容：小学数学青岛2011课标版一年级上册第二单元《分类与比较》。
教学目标：知识与技能：引导学生根据一定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
过程与方法：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
情感、态度与价值观：培养学生有条理地整理物品的习惯。
感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：重点：按照一定的标准进行分类。
难点：能对分类的结果进行简单的整理和分析。
教具准备：多媒体课件学具准备：气球卡片，白纸教学过程:一、情境导入。
1. 一天早上，淘气要去上学了，突然发现数学书没带，他找了半天，怎么也找不到，你知道这是为什么吗？（房间里面太乱了。
）2.我们帮他整理一下房间吧。
（学生说一说该怎样整理，课件出示整理后的房间。
）3、这次淘气再找他的数学书能很快找到吗？怎么找呢？小结：像刚才这样我们把同类的东西放在一起就叫分类。
分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。
这节课我们就一起来研究分类。
二、探究新知（出示例1）双休日到了，小朋友们买了许多气球来到了游乐园。
看，多漂亮！先数一数这些漂亮的气球一共有多少个？它们有什么不同的地方呢？（颜色和形状不同）1、描述感知分类的标准。
可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？生答:（按形状，按颜色）师：同学们说得很对，我们可以按形状分，也可以按颜色分，这就是分类的标准。
2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据师：接下来我们先按形状来给这些气球分分类，（出示活动要求）拿出你们的学具快动手分一分吧！（师巡视）学生分组活动。
（指名学生上台演示）①展示先分再数的方法师：老师发现同学们都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。
生：我先把圆形的放在一起，它有5个……②展示象形统计图的方法。
师：（板演同学）老师特别想问你一个问题：刚才的同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的呢？生：整齐、清楚师：说的可真好！这样摆的确看起来整齐清楚，那你数出每种形状的有几个了吗？师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它的下面加上一条线，表示从这开始数，并给每一列都标上名称，在数学上我们把这样的一个图叫做象形统计图。
分类与比较教学目标：1. 通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等的比较。
2. 经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
3. 在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
4. 在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
并能初步汇报和交流自己的想法。
教学准备：多媒体——主题图教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准对物品进行分类。
教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
师生双边活动：一、导入：师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。
小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)师：瞧，这就是小明的家。
谁能说说小明家都有什么？利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。
二、学习比较、分类：1. 引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。
那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”学生自由发表见解。
可能出现以下几种比较：①谁的衣服最长？谁的衣服最短？②妈妈和小明谁高谁矮？③哪边的马大？哪边的马小？④哪个水晶球大？哪个水晶球小？……2. 师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。
学生可能想到的：①帮助妈妈整理厨房里的碗筷；②帮助妈妈整理客厅里的物品；③帮助妈妈整理劳动工具。
……教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。
其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”3. 解决问题①哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
分类（导学案）一年级上册数学青岛版（五四学制）一、概述本导学案是针对青岛版（五四学制）一年级上册数学学科中的“分类”进行的整理和总结。
本文主要涉及的内容包括一、分类的概念；二、分类的方法；三、分类的应用。
二、分类的概念在日常生活中，分类是一种常见的思维方式。
尽管我们不经常意识到，但分类已经成为我们生活中许多方面的核心。
例如，对食物、衣服、车辆等物品的分类已经成为我们工作和生活中不可或缺的部分。
在数学中，分类也是一种常见的概念。
简单来说，分类是一种将事物按照某种规则分组的方法。
通过分类，我们可以对某类事物进行归类，使它们的共同特征更加突出。
这有助于我们更深入地了解和理解这些事物。
三、分类的方法在进行分类时，需要根据具体的规则来确定分类的方法。
下面我们将介绍一些常见的分类方法。
1. 按形状进行分类按形状进行分类是一种常见的分类方法。
例如，正方形、长方形、三角形等形状可以被分为不同的类别。
在数学练习中，这种分类方法非常有用。
2. 按尺寸进行分类按尺寸进行分类是一种将事物按大小或长度分组的常见方法。
例如，人们可以将字母按大小分类、将短信按字数分类等。
3. 按颜色进行分类按颜色进行分类是一种将事物按颜色分组的常见方法。
例如，红色、蓝色、绿色等颜色可以被分为不同的类别。
在日常生活中，我们经常使用此项方法来将物品进行分类，如衣服、玩具、家具等。
4. 按用途进行分类按用途进行分类是一种按照事物的功能性质来分组的常见方法。
例如，人们可以将锤子和钉子放在一起，锤和螺丝刀放在一起等。
四、分类的应用在实际生活和工作中，分类有非常广泛的应用。
例如：1. 组织杂物人们可以使用分类来组织杂物，如将书本按照科目分类、将文具按照种类分类等。
这有助于提高我们生活和工作效率。
2. 整理数据在大量数据的处理中，分类也非常有用。
例如，将客户信息按照地区分类、将电影按照类型分类等。
3. 教育和研究在教育和研究中，分类也非常有用。
例如，分离不同的动植物、分组学习等。
分类与整理不同标准教学目标：1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点：按不同标准进行分类；认识并理解简单的统计表，并会用简单的统计表呈现分类的结果。
教学难点：体会不同分类标准下分类结果的多样性。
教学过程：一、回顾导入明确目标1、口算;15-5= 11-7=12-4= 16-9= 13-5= 13+6=14-8= 14-3= 15-8= 6+9= 8+7= 16-6=复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，你能给下面图形分类吗？（课件展示）引入：今天这节课我们继续学习“分类”。
（板书课题：分类）二、探究新知总结方法1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
4、引导学生把数的结果整理在表中。
引入“统计表”概念。
讨论：同样是这些人，为什么分类结果不同？（不同分类标准，分类结果多样。
）三、学以致用巩固提升1、同学分组：第28页，做一做。
2、分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。
3、分图片。
（第31页的第5题。
）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。
这就是按不同标准分类。
四、课堂小结布置作业1、上节课我们学了用一个标准分类；今天我们进一步学习了按不同标准分类，分类时的关键是找到不同的地方。
2、整理一下自己的书包。
一年级上册数学教案-2分类-青岛版（五四学制）教学内容本节课为青岛版五四学制一年级上册数学“2分类”，主要教学内容包括对日常生活中常见的物品进行分类，并能用口头语言表述分类的标准；能识别简单的分类特征，如颜色、形状、大小等；通过分类活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分类的概念，学会按照一定的标准对物品进行分类，并能够用口头语言表达分类的标准。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望，培养学生合作学习的意识。
教学难点1. 学生对分类标准的理解和应用。
2. 学生在分类活动中，能够用口头语言表述分类的标准。
3. 学生能够识别并应用简单的分类特征，如颜色、形状、大小等。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学图片等。
2. 学具：彩色卡片、小物品（如扣子、石头、豆子等）、分类盒等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中常见的物品，引导学生观察并发现这些物品的共同点和不同点，引出分类的概念。
2. 新课：通过教学视频和教学图片，讲解分类的标准和方法，引导学生学会按照一定的标准对物品进行分类。
3. 操练：学生分组进行分类活动，教师巡回指导，帮助学生解决分类过程中遇到的问题。
4. 应用：学生独立完成一些分类练习题，巩固所学知识。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调分类的标准和方法，布置课后作业。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-2分类2. 板书内容：分类的概念、分类的标准、分类的方法、分类练习题等。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固分类知识。
2. 实践作业：学生回家后，观察家中的物品，尝试进行分类，并记录下来。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生对分类有了深入的理解，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力得到了锻炼。
分类-青岛版一年级数学上册教案目录•一、教学目的•二、教学重点•三、教学难点•四、教法与学法•五、教学过程•六、教学总结与反思•七、板书设计一、教学目的1.通过了解和理解物品的颜色、形状和大小等特征对物品进行分类。
2.培养学生观察能力和逻辑思维能力，加深对数学分析的认识。
3.提高学生观察能力和创造力，训练学生分类的逻辑思维能力，使学生能够掌握初步分类知识。
二、教学重点1.理解并能够正确分类物品。
2.掌握如何根据物品的特征进行分类。
三、教学难点1.让学生较为准确地分类物品。
2.让学生理解和运用分类的基本原则。
四、教法与学法教法本课程采用了“逐步引导、自主探究”的教学方法。
首先，通过多媒体展示、实物示范和师生互动，让学生在感性认识、形象理解领域初步认识分类。
其次，教师引导学生逐渐从直观、感性的认识逐步升华到理性、抽象的认识。
学法本节课学生需要通过观察物品的色、形、大小进行分类，并运用分类的原则，最终确定物品的类别。
在课堂上，学生需要运用自己的观察、判断能力，通过对不同物品的比较和分析，自主完成本节课的任务。
五、教学过程1. 温故知新让学生回忆已经学过的颜色、形状、大小等概念，并通过名师讲解，温故知新。
2. 感性认识利用幼儿园的物品进行分类操作，让学生从直观感受入手，通过对物品的一一比较，理解分类的意义和方法。
3. 引导学生理性认识通过提问和讨论，引导学生进一步理解分类的原则和方法，从直觉到理性认识，逐渐形成客观化的分类意识。
4. 游戏互动利用课堂卡片筛选游戏，让学生互相配合，完成分类任务，并巩固课堂所学难点。
5. 讲评点拨在游戏完成后，教师讲解和点拨学生在分类过程中出现的问题，引导学生思考和探究，从而提高理解、记忆和运用能力。
六、教学总结与反思本节课通过“逐步引导、自主探究”的教学方法，让学生从感性到理性认识到客观化思考和判断的过程中，形成了实际操作、探究启发、知识建构的统一体，达到了教学目标。
同时，学生在游戏互动中得到了凸显，体验到了自主学习的本质，并且通过教师巧妙的点拨和思考，学生在分类问题上的认识和运用有了明显提高，在教学中产生了较好的效果。
