2010年秋期数学期末检测试卷分析

一年级数学期末分析
一、结果分析：
本班共有学生48人，学生成绩差异较大，考A的有35人，考B的有13人，及格率为100%。

学生成绩不够理想。

二、命题分析：
这次试题知识覆盖率广，试卷容量较大，题目难易适中，比较全面地考查了学生的学习情况，重在查考学生基础知识和基本技能的掌握程度以及运用所学数学知识解决生活实际问题的能力。

目的使学生感受数学无处不在的魅力，感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生思维。

试卷基本上符合我们本年级的要求。

三、学生掌握情况分析：
第一题：读一读填一填
这个题型涉及的内容是都是学生要求掌握的内容，（4）题出错率很较高，有三个班进行拔河比赛，两个班进行一次比赛，一共要进行多少场？主要是部分孩子对组合的认识还不够深刻。

第二题：计算，别粗心呦！
通过本题的考查，可以看出，学生太粗心，并且检查的习惯没有很好的培养，在今后的学习中要加强学生计算的准确率，注重培养学生良好的学习习惯！
第三题画一画
本题主要考查学生学习的角、对称图形、线段这三部分知识。

学生的完成度较好。

第四题：看图列式计算
第五题：根据图中的信息，制成统计表
第六题，解决问题，在2个小题中只有第2小题错的比较多，存在的原因是（１）孩子们没有认真读题，审题；（２）计算出错。

四、教学改进措施与对策：
1、坚持“精心备课，细心研究，题目精选，强化训练”。

2、在思考中学习、游戏中学习、合作中学习。

3、精讲精练与强化训练相结合的原则进行数学问题的归纳，数学问题的提炼。

4、培养学生认真审题的习惯养成做题细心的好习惯。

5、加强自身素质的提高，要因材施教，要有层次性进行辅导。

2009---2010年度第二学期期末考试二年级数学试卷分析这次数学期末试卷共五大题，总分100分。

由口算试卷和笔试两大部组成。

一、试题简评：今年的口算试卷没想到占的比重比以往都要大，口算主要考察学生的口算能力，绝大部分学生掌握怎样口算的能力。

笔试部分第一大题：计算题。

第1小题，让学生用竖式计算。

部分同学审题不清楚没有列出竖式。

第2小题，用脱式计算。

学生在这一本部分内容对运算顺序还是掌握不足，总之这一部分知识锻炼了学生的笔算计算能力试题比较简单。

第二大题：填空。

在这部分试题最主要考查学生的综合能力，出现错误较多的在第4小题和第7小题上。

主要是学生在对米、厘米这部分知识掌握不足；在认识时、分、秒的这部分知识学生对几时、半时、大约几时，几种时刻没有建立起时间观念导致出错。

第三大题：选出正确的答案。

主要考查了学生的判断计算能力，很简单。

第四大题：画一画，主要考查学生对图形周长的意义，试题比较简单。

第五大题：解答问题：联系生活，考查学生的综合运用能力，让学生做到学以至用，明白知识与生活是分不开的。

二、学生答题情况评析：从这次考试来看学生在答题过程中还出现不少问题。

口算这部分存在以下问题：有一小部分学生没有在5分钟内完成试题，学生粗心，做完后没有及时检查，分析原因主要是学生对万以内加减法和乘法口诀的运用这一部分掌握不足。

笔算部分存在以下问题：学生没有写竖式的较多，还有数位对不齐。

第2小题学生计算顺序不正确。

第五大题第3小题大部分学生不明确题意，对两步计算理解不透。

第4小题错误不少，学生对试题理解不够，稍有点难度。

第5小题大部分学生做错，学生对统计这部分掌握不足。

三、对今后教学的启发及改进措施：这次期末测试，大多数的同学在90分以上，优秀率较高。

但仍有一部分同学成绩很低，说明教学中还存在死角。

今后在教学过程中，1、重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。

2010至2011学年度六年级第一学期数学期末试卷分析
一、试题质量分析
这次六年级数学期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查又有对学生基本能力的考查，例：第一题认真读题，仔细填写、对如何试商，认识直角平角，动手做图等，和多位数的读法写法都有涉及到可以说知识点多，知识面广，题型新颖，有很好的学习价值，体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基础技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了数学新理念观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。

二、试卷分析
1、从学生的答卷情况看，基础知识中计算能力、分析能力、做得很好，可见基本功比较扎实。

2、试卷中出现的问题：。

（1）个别孩子不细心计算中把两部算式中的数字54却写成58，导致计算失误。

（2）植树问题，概率问题错的也不少在新的学期中一定得要加强。

（3）本次的测试结果：优良率4 0%，合格率80%。

三、提高今后的教学质量措施
1、以课本为主要依据，加大对基础知识重视的力度，注意对整体知识的把握，注意区分和及时纠正知识点中的错误。

2、在课堂教学中多教给学生一些学习方法，引导学生学以致用，灵
活运用所学知识，尽快提高学生能力。

3、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有两个学困生成绩非常不理想。

因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

2010年六年级数学期末试卷分析一、试题说明根据新民市教育局基教科的要求，本次命题是以体现“双基”的基本要求为主，主要是考查学生对应知、应会的，必需的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

虽然不是课改教材，却以《数学课程标准》的要求为准，注重对学生学习过程的考查；注重试题和学生生活实际的紧密联系；运算能力的考查，体现了《数学课程标准》中降低计算难度，特别是删除较大数据计算的新要求，没有出运算繁琐、数目大、计算步骤多的计算题；在试题中特别注重学生在解决具体问题的过程中，是否能选择合适的方法解答的能力的考查。

二、答题情况分析（一）成绩统计：1．平均分：68.32．及格率：77%3. 优秀率：无（二）学生答题情况分析1.取得的成绩这次期末考试不是难，但是题目比较容易出错，总的来说考的算一般，没有高分，但是平均分比期中的时候好很多，尤其有几个进步的的非常快，说明期末复习还是比较有效果！（1）卷面整洁，书写工整，看来平时督促约见成效。

（2）填空题丢分相当的多，尤其是8*1/8表示什么这类型的题答的都不标准，虽然平时强调的很多，但是大家还是掌握的不好，以后要多出这类型的题目让他们多做。

粗心丢分的也相当的多，说明还是平时学习习惯还是不好，以后要多加督促。

（3）计算的错误率明显减少，大部分学生无论是直接写得数、脱式计算、列式计算都比较熟练，开来平时的练习还是很有效果，以后还要他们多熟练多做。

（4）这次的位置题目出的比较有新意，不是那么死板，但是很多人对一个图形按某个点顺时针旋转这类型题目不熟悉，容易出错。

（5）学生解答应用题的能力也有所加强，卷面第六题的四道应用题中，大部分学生能答对三道，而且书写流畅。

但是还是有一部分人概念和分析问题的能力不够，学生求一个数比另一个数多百分之几的应用题掌握的还是不够全面，基本意思都能理解但是比谁多应除以谁还是搞不清楚，成绩好的也容易粗心出错。

以后还是要多加强这方面的练习。

2.存在问题主要对学生答题存在问题做以分析，其中隐含的是对教师教学和各乡校教学工作的思考。

2009——2010学年第二学期期末检测试卷分析四年级数学陈芳一、成绩分析本班共有6名学生参加检测，平均分66.67分，60分以上的学生有4人，及格率66.67﹪；80分以上的学生只有2人，优秀率33.33﹪。

二、试题分析本次检测试题包括硕果累累我来摘、你是法官你来判、选一选、认认真真来计算、动手动脑、走进生活解决问题六部分。

试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

1、内容全面，覆盖广泛。

本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一至第三大题全面考察学生对基础知识的理解和掌握情况；第四大题考察了学生乘、除法计算及混合运算、简便计算、单位换算、小数加减法等；第五大题考查了学生动手操作能;第六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

2、贴近生活，注重现实。

《数学课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：第六题的第2小题、第3小题、第4小题等都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。

让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

2010年秋季学期四年级数学期末考试质量分析横州镇中心学校（本校）一、试卷命题情况简析本次命题充分体现了“新课标”精神，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力，目的使学生感受数学无处不在的魅力，感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

所命试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程、解题的思考过程和对知识的实际应用，注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向纵深迈进。

但题型有偏、难现象。

二、学生答卷情况分析典型错误举例及原因分析：第一大题：主要考察学生对基础知识的掌握情况，从学生答卷情况来看，这题失分较多，只要失分：第小题“一个自然数的近似数是8亿，这个数最大是（），最小是（）和第10小题“一个因数扩大2倍，另一个因数扩大4倍，积（）。

”错的原因（1）学生没有认真审题；(2)做题不够灵活；（3）第5小题有点偏；（4）第10小题难，本学期教材只要求学生掌握一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）几倍。

而这题一个因数扩大2倍，另一个因数扩大4倍。

因此这两小题中下学生都失分。

第二大题“判断题”，主要考察学生辨别能力。

此题学生答题的正确率很高，失分情况较少，但也有少数学生对于第5小题错的比较多，反映出教师在教学中对学生认真审题的习惯培养还不够。

第三大题“选择题”：第2、4小题错得较多，原因是：(1)第2、4小题，“时针从2时到3时分针走了（）。

“学生选的是30度或180度，说明学生缺乏空间想象能力。

②、第4小题学生没有选出正确的答案，说明学生的基础部够扎实。

第四大题“计算题”，主要考察学生的计算能力和准确程度，占了试卷总分的32%，而这部分的正确率又恰恰是整张试卷中较低的，部分学生不能认真审题，不能准确计算，甚至把运算符号看错，反映在教学中教师对学生的计算能力培养还欠佳。

2010-2011学年度第一学期五年级数学期末检测试卷分析南坡坪小学李生海一、试卷分析：1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、试题有一定的弹性和可操作性。

给学生留有自由选择解决问题的空间。

对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。

4、在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情况及分析：五年级共有5名学生参加了此次测试，总分：410分，平均分：82分，及格率为100%，优秀率为60%。

学生的最高得分是87分，最低得分是74分。

从中可以看出学生间的差别不大。

学生的整体的学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。

三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生判断题、应用题。

如：判断题的最后一题，有些学生认为“两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。

”是正确的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

再如，综合应用的第4题：“张华和李铭共有钱60元，若张华给李铭10元钱，则两人的钱数相等。

张华和李铭原来各有钱多少元？”只有一个学生解对了此题；其余学生都用方程解，由于审题错误，等量关系没有找对，因此，方程没有列对，导致解题失败。

还有第5题：“一个筐里面装有同样数量的苹果和梨。

每次取出6个苹果和4个梨，取了几次以后，苹果没有了，梨还剩20个。

原来苹果和梨各有多少个？”根据题中给出的数学信息应先用方程求出“取了几次”然后再求“苹果和梨各有多少个”，这样，这道题就好解了。

2010--2011学年度第一学期期末质量检测试卷分析一、总体分析：本套试卷是青龙教研室出的试题。

此试题总分120分，考试时间为120分钟，96分以上为优秀，72分以上为及格。

试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，题量与难度适中。

题型比例与大纲要求基本一致。

试题设计有较高的信度和效度。

整个试卷基本反映了数学考试大纲的规定和要求，较好地体现了在基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。

本套试卷共分三大题，题型包括选择、填空、解答题三种题型。

最高分为107分，最低分23分，平均分为55.82分，及格率为34%.二、具体分析三、学生问题分析1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。

①对九年级数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。

不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。

计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。

我们的考生的确存在一批运算上的‘低能儿’，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。

其表现是：算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，计算技能低，不能熟记常用的数据，不能按照一定的程序步骤进行运算，不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间。

③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。

2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。

近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论、等的理解运用还有一定的差距。

3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。

2010年秋季学期五年级数学试卷质量分析一、试卷命题分析本套试卷共三个大题，分别为填空题，判断题，选择题，计算题，解决问题等题型构成。

试卷命题结构科学合理，按照本学期教学大纲要求，难度、易度适中，分值合理，符合学生实际生活与所学知识。

卷面整洁规范，清新醒目，试卷内容覆盖面广，包含数学的数与代数，空间与图形与实际生活的运用。

既重视了学生基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查，还注重学生的情感态度价值观。

一、填空本大题题型范围广泛，基本上把本学期所学知识分类概括成12小题，结构合理，分值适当。

学生做对率达百分之七十，少数学生基础较差，不认真读题及动脑筋思考，所以失分较多。

二、判断题本小题的主要特征是题目小、跨度大、知识覆盖面广、形式灵活，突出考查学生准确、严谨、全面、灵活运用知识的能力，这就要求学生全面牢固地掌握基本概念及知识的灵活运用。

三、选择题选择题正确率比较高，错得较多的是第2小题，主要原因是学生把题目理解错误，粗心大意所造成。

四、计算。

本题有由解方程和小数整数的加减乘除混合运算，并要求用自己喜欢的方法计算，分值合理，主要考查学生的算理能力及所学知识的运用情况。

大部分学生能用简便方法计算，少部分学生由于掌握知识不牢固，计算时粗心大意，得分较低。

五、解决问题。

本大题共4个应用题，分值合理，主要考察学生对应用题的理解能力及分析能力，但我班学生失分较多，特别是对第3小题不能找出题目中的等量关系，其主要原因是未认真读题及粗心大意，分析理解能力需进一步提高。

六、改进措施及自我反省通过对此次考试试卷及学生做题情况分析,望今后出试卷的老师不要出现错题及超范围的题目。

并我对以后的教学有这样的想法: “重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。

只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平”。

2010-2011实验二小六年级期末质量检测试卷分析张晨燕 2011-1-18六年级学生总人数：（ 47 ）人平均分：85.8 任课教师：张晨燕主要优点：⑴学生的计算能力有了明显的提高。

在第一题的口算题中，题目总分376分，本校学生得分374分，得分率99.5%.第四大题，脱式计算下面各题，总分940分，本校学生得分899。

得分率95.6%。

在两个完全考察计算能力的题目中，学生的得分率都高达95%以上。

证明学生对所学习的分数混合运算，算理明确，计算准确，并能使用恰当的方法进行简便运算。

原因：在平时的学习中，重视算理的推导，关注对学生计算能力的培养，保证每天的三分钟口算，加强学生对计算顺序，计算性质的理解把握，重视学生良好的计算习惯的培养，例如：要求学生认真抄题，核对数据，先进行计算顺序的编排，重视计算结果的检验等等，使学生的计算水平，较以前有了非常大的提升。

⑵做图能力有提升，图形公式把握准确。

在第五大题解答图形问题中，第一题，规范画指定半径的圆，并求圆的周长，题目总分141分，本校同学得分133，得分率达到94%，第二小题求环形的面积，题目总分141，本校同学得分126，得分率达到90%。

这两道题目，即考察了学生的规范做图能力，又考察了学生对圆形周长，以及环形面积的计算，绝大部分学生没有失分，证明学生在以往的学习中，能够清楚的掌握图形特征，熟练的记忆周长以及面积公式，对于解决图形问题的基本条件非常明确，能正确的使用公式解决问题。

⑶掌握扇形统计图特征，利用扇形统计图数据进行简单的分析能力较好。

试卷的最后一道题是关于扇形统计图的问题，一共有4个不同层面的问题，其中1，2，两个小题基本考察的是对扇形统计图特征的认识，本校同学得分率达到94%，3，4 小题考察了统计图与生活实际的联系，以及根据统计图对现实生活的指导，同学们的得分率也达到了91.4%,证明同学们对扇形统计图的认识比较明确，能理解和把握扇形统计图的特征，并根据其中的数据进行简单的分析，解决实际问题，指导现实生活。