唐诗提纲

唐诗演讲稿提纲一、引言。

1. 介绍唐诗的历史背景和地位。

2. 阐述唐诗在中国文学史上的重要意义。

3. 引出本次演讲的主题和内容安排。

二、唐诗的艺术特点。

1. 对唐诗的格律、韵律和表现手法进行简要介绍。

2. 分析唐诗的意境和意象，探讨其艺术魅力。

3. 举例说明唐诗在表现人生、自然、爱情等方面的独特魅力。

三、唐诗的代表作品赏析。

1. 选取数首代表性唐诗进行赏析，包括作者、背景、主题和艺术特点。

2. 通过赏析具体作品，展示唐诗的艺术魅力和历史价值。

3. 结合具体作品，引导听众对唐诗进行更深入的思考和欣赏。

四、唐诗的影响与传承。

1. 探讨唐诗对后世文学、艺术的影响和启示。

2. 分析唐诗在中国文化传统中的地位和作用。

3. 引导听众思考如何更好地传承和发扬唐诗的精神和艺术价值。

五、结语。

1. 简要总结本次演讲的内容和观点。

2. 强调唐诗的永恒魅力和价值。

3. 鼓励听众对唐诗进行更深入的学习和欣赏。

六、附录。

1. 选取数首经典唐诗的全文，供听众参考阅读。

2. 提供相关学术文献和研究资料，供对唐诗感兴趣的听众深入学习。

在中国古典文学中，唐诗是一种独特的艺术形式，它以其丰富的意境、深刻的思想和优美的语言成为中国文学史上的瑰宝。

本次演讲将围绕唐诗的艺术特点、代表作品赏析以及影响与传承展开，希望能够通过对唐诗的全面介绍和分析，让听众更加深入地了解和欣赏这一优秀的文学形式。

首先，我们将从唐诗的艺术特点入手，探讨其在格律、韵律和表现手法上的独特之处，以及其所展现出的意境和意象。

接着，我们将选取数首代表性的唐诗进行赏析，通过具体作品展示唐诗的艺术魅力和历史价值。

同时，我们还将探讨唐诗对后世文学、艺术的影响和启示，以及其在中国文化传统中的地位和作用。

最后，我们将对本次演讲进行简要总结，强调唐诗的永恒魅力和价值，并鼓励听众对唐诗进行更深入的学习和欣赏。

在演讲的附录部分，我们将提供数首经典唐诗的全文，供听众参考阅读，并提供相关学术文献和研究资料，供对唐诗感兴趣的听众深入学习。

第四编隋唐五代文学第一章隋及初唐诗坛（主题法·提纲）此章涉及十五位作家的生平、创作，课时有限，也为了突出重点，培养同学们善于提炼教材中心内容，运用教材所提供的材料表达见解的能力，我改变生平、创作，地位、贡献等常规性讲法，采用“主题法”讲授这章内容，即将全章内容归纳为一个中心主题——隋及初唐诗坛的基本特征及其在文学史中的地位和贡献，运用教材及教学参考资料所提供的材料说明之，而不是一般地将隋及初唐诗坛的基本特征归纳为几个条条，与具体内容脱节。

隋及初唐诗坛的基本特征是：一个问题贯穿始终，两种创作倾向互有消长，交错并存；最终以三个方面的成就端正了诗歌发展的方向，是为特征；为唐诗的繁荣鼎盛奠定了坚实的基础（唐诗繁荣的准备期），是为影响。

所谓一个问题贯穿始终，就是如何将重性情与重声色完美地结合起来，为诗歌发展开辟一条健康的道路。

第一节隋及初唐诗坛两种创作倾向的并存与消长一般文学史将隋及初唐文学分为三个阶段：1.隋（581-618）；2.初唐前五十年（618-668）；3.初唐后五十年（669—713）。

一、隋文帝时代，由于杨坚努力扭转南朝文风，由北入隋的北朝诗人有兴趣借鉴南朝文风，所以北、南两种诗风并存；隋炀帝时期，杨广虽然代表着南北文风交融的方向，但是，其身边聚集了一批由南入北的南朝文士，所以重文采的南朝诗风最终占据了隋代诗坛的主导地位。

二、初唐前五十年，虽然出现了代表清新诗风的王绩、作诗流露真性情的骆宾王、卢照邻，但是，由模仿和拾掇六朝声律辞采的普遍兴趣，而导致的贞观诗风转向南朝诗风的新变，和贞观、龙朔年间以“绮错婉媚为本”的“上官体”的出现，都表明南朝诗风对初唐宫廷文学的影响力（一）早年质朴刚健的贞观诗风，因研习诗歌技巧成为政治家或文学侍从写作应制、应诏之诗的当务之急而新变；独拔流俗的王绩难成气候。

（二）贞观、龙朔年间（太宗、高宗年间）离权力中心较远的诗人代表骆宾王、卢照邻不足以取代居诗坛主导地位的以“上官体”为代表的宫体诗1.上官体2.卢照邻、骆宾王三、初唐后五十年，特别是高宗后十五年及武后时期逐渐结束了两种创作倾向的徘徊，实现了南北文风的融合这一时期的诗人也分为两类，一类是以“文章四友”之一杜审言、李峤（645？—714？）、沈宋和乔知之（？—690）为代表的诗人。

《中国古代文学》复习提纲以下只是一个简单复习提要，教材目录中成章立节的重要作家、作品还要重点复习。

一、识记知识要点1．《诗经》是我国第一部诗歌总集，原名诗，或称“诗三百”。

2．《九辩》是宋玉的代表作。

诗中刻画了秋景的种种凄凉寂寞，并将其和自身的惆怅失意之情有机地交织在一起，取得了感人至深的效果。

中国文学史上影响深远的悲秋主题，实由此发端。

3．《吕氏春秋》又名“吕览”，因是秦相吕不韦招集门客辑合百家九流之说编写而成，所以《汉书〃艺文志》将之列为杂家。

4．刘勰的文论专著《文心雕龙》的诞生，标志着中国文学理论和文学批评建立了完整的体系。

5．“建安七子”中，有“七子之冠冕”之称的是王粲。

6．李白《蜀道难》用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”两句出入意表的想象来形容蜀山之高。

7．晚唐诗歌创作的代表人物“小李杜”是指诗人李商隐和杜牧。

8．我国第一部长篇章回体历史小说是明初罗贯中加工而成的《三国志演义》。

9．先秦散文分历史散文和诸子散文两大类。

10.《史记》代表了古代历史散文的最高成就，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

11．“正始文学”的代表人物是阮籍和嵇康。

12．《正气歌》的作者是文天祥，《论诗绝句三十首》的作者是元好问。

13.以语录体形式记述的先秦诸子著作是《论语》14.司马相如的代表作是《子虚赋》、《上林赋》、《长门赋》等。

15.高适《燕歌行》“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”之“玉箸”是指眼泪。

16.中唐新乐府运动的代表诗人是白居易、元稹、李绅等人。

17.“天朗气清，惠风和畅”二语出自王羲之的《兰亭集序》一文。

18.一般将唐代文学分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

二、名词解释（部分附参考答案）1．诗经六义2．春秋笔法3．古诗十九首汉代无名氏作品。

原非一时一人所为，梁代萧统因各篇风格相近，合在一起，收入《文选》，题为《古诗十九首》，后世遂沿用这一名称。

歌词内容，大多写夫妇朋友间的离愁别绪和士子彷徨失意的消极情绪。

幼儿园唐诗三百首《咏鹅》(洛宾王) 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《春晓》（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《鹿柴》（王维）空山不见人，但闻人语响。

返景入深林, 复照青苔上。

登鹳雀楼（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

登幽州台歌（陈子昂）前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而剃下。

静夜思（李白）床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《悯农》（李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

《江雪》（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《赋得古原草送别》（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

《秋浦歌》（李白）白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜？《古浪月行》（李白）小时不识月，呼作金玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

《山中送别》（王维）山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草年年绿，王孙归不归？《独坐敬亭山》（李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

《马诗》（李贺）大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

《一望二三里》（佚名）一望二三里，烟村四五家。

门前六七树，八九十支花。

《春夜喜雨》（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

《静夜思》作者：李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《登鹳雀楼》作者：王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

《江雪》作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《登乐游原》作者：李商隐向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

《弹琴》作者：刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

《八阵图》作者：杜甫功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遣恨失吞吴。

《草》作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽。

春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

古典诗歌鉴赏这就要求我们注重鉴赏综合能力的提高，不能有所偏废。

要记一些鉴赏的术语，尝试一些答题的模式。

围绕三点：１．读标题。

诗歌标题与诗歌内容往往紧密相连，考生若能带着标题来读诗歌，可能事半功倍。

２．读作者。

（见“评价作者观点态度”）３．读类别。

（见“评价诗歌思想内容”）４．读注释。

５．读诗眼（题眼）诗歌的语言是高度凝练的，所以诗歌中的一词一句往往对全诗的主旨有着高度概括意义。

我们把一首诗中最精炼传神词或句叫诗的眼目，即“诗眼”。

“诗眼”是一首诗歌内容的凝聚点，发现了它就等于抓住了中心思想，因此抓住“诗眼”可以很好的帮助我们鉴赏古代诗歌。

那么，如何抓住一首诗的“诗眼”呢？可以从以下几个方面入手：①抓住关键词找“诗眼”动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有多重含义的动词。

修饰语：大部分为形容词，他们在诗歌鉴赏中也是关注的重点对象。

②把握重点句找“诗眼”③注意确认诗歌体裁，从而把握“诗眼”一般地说，五言诗句型多为上二下三，七言诗多为上四下三，五言诗一般以第三字为眼，七言诗以第五字为眼。

另外，近体诗中，绝句类诗的“诗眼”往往在后两句；对于律诗而言，由于律诗四联起、承、转、合的特点，往往尾联两句即为“诗眼”所在。

６．读问题。

（1）以题带读。

(2)严格按照指令，忠实于题干，“问什么，答什么”；忠实于文本，“要什么，给什么”。

几问几答，先问先答，呈现出一个完整的分析过程。

（3）弄清作者所处的朝代和作品风格。

分析诗题中的人和事，理解诗的大意。

诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。

(4)从问题入手，找准题目考查的知识点，然后搜集相关信息，酝酿答题。

另外要关注作品中的“典故”，语言的倒装，读懂诗眼、意象。

（5）观点与理由相结合。

答题不要空想，一律要结合具体诗句，作具体分析。

（6）评价要恰当。

不要人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。

7.读内容。

要注意：诗贵含蓄，诗歌的语言往往具有暗示性、跳跃性、多意性等，分析时应该重视；把握诗歌，看名词，知道写；注意动词、形容词、数量词、虚词知道怎么写、为什么写。

《唐诗宋词赏析》教学大纲课程名称：唐诗宋词赏析教学课时：32适用专业：文、理、工科学生学分：2课程性质：专业选修教学目标中国古代诗词中蕴含着人生百味，也蕴含着丰富的生命智慧，读懂古代诗词，也即是了解一门以历史文化为根柢，以人生体验为精髓的生命科学。

因此，通过本课程教学，使学生了解传统文化，接受审美熏陶，学会审美操作，从而提高生活的质量，使现实人生与艺术人生相结合，达到生活的审美境界。

教学内容与基本要求第一章绪论要求了解什么是现实人生，什么是诗化人生，亦即艺术人生。

了解存在的四种形式。

懂得创造、审美与实践相结合的重要性。

我们不但要发现世界，也要创造世界，创造美，创造生活，要珍惜生命，关怀生存，热爱生活。

了解中国古代文人运用他们的生存智慧在做这样一个课题，他们通过文学创作这样一种审美操作方式来超越生存，把握生命。

尽量使自己不被生存所沉埋，不迷失生命，迷失美。

他们以美质自珍，以贤人自比，从而超越生存，超越不幸，走出困境，进而释放自我，拯救自我，实现自我。

在实现生命价值的同时，也享受了生活的美好。

了解古代文论中对诗歌功用的认识，如兴、观、群、怨；使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗等。

了解诗歌的特质，诗缘情而绮靡。

简介中国古典诗歌的源流。

诗经、楚辞、汉乐府、魏晋南北朝诗。

第二章初唐诗1、初唐四杰作品：王勃《送杜少府之任蜀川》；杨炯《从军行》昂扬开朗，启盛唐之音。

2、张若虚《春江花月夜》以孤篇压倒全唐。

惜春意识，生命意识，宇宙意识。

对爱情的渴望，对美好的追求。

3、陈子昂《登幽州台歌》怀才不遇、生不逢时、无人理解的悲愤。

三立意识：立德、立功、立言。

第三章盛唐诗1、山水田园诗派王维诗《山居秋暝》《竹里馆》《鸟鸣涧》《鹿柴》把返归自然作为精神的慰藉和享受，寻求一种人与自然融为一体的纯美天地。

而大自然的山水之美，也的确有某种净化心灵的作用，能够涤污去浊，平息烦恼，使人忘却尘世纷扰，产生忘情山水而甘于淡泊的情怀。

“禅是中国人接受佛教大乘义后体认到自己的心灵深处而灿烂地发挥到哲学境界与艺术境界。

部编版语文八年级下册《〈唐诗〉三首》阅读鉴赏题背诵考点汇总（含答案）《〈唐诗〉三首》目录石壕吏茅屋为秋风所破歌卖炭翁石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。

急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

1.内容主旨：通过写诗人亲眼所见的石壕吏趁夜捉人的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了安史之乱给人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

2.这首诗从内容上看属于什么诗？最能概括中心事件的句子是？概括《石壕吏》写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。

叙事诗有吏夜捉人官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。

三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。

3.本诗题目是“石壕吏”，但对诗起决定作用的小吏却是略写，详写的是老妇人，这是为什么？详写老妇人，用老妇人的直接控诉，更能集中揭露封建统治者的战争政策给劳动人民带来的灾难，更形象的表达了作者对劳动人民的同情。

4.本诗中写夜色有什么作用？烘托兵荒马乱，家破人亡的悲惨气氛。

5.“老妪”被抓走了吗？何以为证？老妇被抓走了，“天明登前途，独与老翁别”的诗句可以为证。

6.诗中有几个人物？他们各有什么特点？老妪，石壕吏。

老妇是主要人物形象。

性格特点：她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。

石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，捉人一何怒可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。

7.为什么不说征兵招兵点兵而说“捉人”？“捉”字暗示当时百姓不愿意去当兵，但是百姓不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫别人当兵；捉字表现了官吏们的凶残和霸道。

8.“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？请简要分析。

不好，原诗独暗示老妇已被带走。

诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，独表现了凄苦、悲愤之情，改后的诗句表现不出这种意思和情感。