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七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标1. 巩固学生对七年级下册课内现代文阅读的理解和分析能力。
2. 帮助学生掌握各种现代文阅读技巧，提高阅读理解正确率。
3. 通过复习，使学生能够灵活运用所学知识，提升阅读素养。
二、教学内容1. 回顾和巩固七年级下册课内现代文的主要知识点。
2. 分析常见的现代文阅读题型和解题策略。
3. 针对性地进行阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 第一阶段：回顾知识点（2课时）a. 梳理课内现代文的主要知识点。
b. 分析重点和难点，clarify students' understanding of the key concepts and difficulties in the texts.c. 举例说明常见的现代文阅读题型和解题技巧。
2. 第二阶段：针对性训练（6课时）a. 根据学生的实际情况，选择合适的阅读材料进行训练。
b. 针对不同类型的题目，引导学生运用相应的阅读技巧。
c. 分析学生的答题情况，及时进行反馈和指导。
b. 引导学生如何在学习中更好地运用所学的阅读技巧。
c. 激发学生继续学习的动力，提升阅读素养。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度，是否能够主动参与讨论和回答问题。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生阅读理解测试：通过测试学生的阅读理解能力，了解复习效果。
五、教学资源1. 七年级下册课内现代文教材。
2. 相关阅读材料和练习题。
3. 教学PPT和多媒体课件。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的阅读案例，使学生掌握不同类型文章的阅读方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 练习巩固：通过课后作业和测试，巩固所学知识，提高学生的阅读技能。
七、教学方法1. 讲授法：讲解知识点，阐述阅读技巧。
2. 示范法：教师示范解题过程，引导学生学会分析问题。
七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固七年级下册课内现代文阅读的重点知识和技巧。
2. 提高学生对现代文阅读的理解能力、分析和判断能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读素养。
二、教学内容1. 回顾和梳理七年级下册课内现代文阅读的重点知识和技巧。
2. 通过练习和讨论，巩固所学知识，提高阅读能力。
三、教学方法采用讲解、练习、讨论等相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读兴趣和能力。
四、教学步骤1. 复习导入：回顾七年级下册课内现代文阅读的重点知识和技巧，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读练习：选取具有代表性的现代文材料，让学生进行阅读练习，巩固所学知识。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和技巧，互相学习和提高。
4. 总结提升：对所学知识进行总结，引导学生发现自己的不足，明确下一步的学习目标。
五、课后作业1. 完成课后阅读练习，巩固所学知识。
2. 写一篇读后感，表达对现代文阅读的理解和体会。
六、教学评估1. 课后收集学生的阅读练习和读后感，评估学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 在课堂上观察学生的参与程度和讨论情况，了解学生的学习兴趣和效果。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读一些优秀的现代文作品，提高学生的阅读素养。
2. 组织一些阅读活动，如阅读分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
八、教学资源1. 教材：七年级下册现代文阅读相关内容。
2. 辅助材料：相关现代文阅读练习题、阅读心得分享模板等。
九、教学建议1. 在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
十、教学反思在教学结束后，对整个教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学提供参考和改进方向。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求，以便全面促进学生的发展。
语文现代文复习教案最新学生版第一章：现代文阅读理解技巧1.1 理解文章主旨和作者态度引导学生通过阅读、开头和结尾来把握文章的主旨和作者的态度。
练习阅读不同类型的文章，如议论文、说明文、叙述文等，并能够准确判断作者的观点和态度。
1.2 掌握关键信息的寻找和提取教授学生如何寻找和提取文章中的关键信息，如论点、论据、事实、数据等。
进行阅读练习，让学生在文章中找出与问题相关的信息，并能够准确地回答问题。
第二章：句子理解和逻辑推理2.1 理解复杂句子的技巧教授学生如何分析复杂句子的结构，理解句子中的修饰成分和中心意思。
进行句子理解练习，让学生能够准确解释和翻译复杂句子。
2.2 逻辑推理能力的培养引导学生通过阅读文章中的论点和论据来进行逻辑推理。
练习推理题，让学生能够根据文章内容推断出合理的结论。
第三章：修辞手法和表达方式3.1 识别和理解常见的修辞手法教授学生识别和理解比喻、拟人、夸张等常见的修辞手法。
分析文章中的修辞手法，让学生理解其作用和效果。
3.2 掌握不同的表达方式教授学生如何运用叙述、描写、议论等不同的表达方式。
进行表达方式练习，让学生在写作中灵活运用不同的表达方式。
第四章：文章结构和段落主题4.1 理解文章的结构和层次教授学生如何分析文章的结构，包括引言、主体和结论等部分。
练习阅读不同结构的文章，让学生能够理解文章的组织方式和逻辑顺序。
4.2 确定段落主题和主旨句引导学生如何找出段落的主题句，理解段落的主旨和内容。
练习阅读不同段落，让学生能够准确判断段落的主题和主旨句。
第五章：现代文写作技巧5.1 写作准备和构思教授学生如何进行写作前的准备和构思，包括选择话题、确定立场和规划结构等。
进行写作前的构思练习，让学生能够有条理地组织自己的想法和观点。
5.2 写作过程中的技巧引导学生如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法来表达自己的观点。
进行写作练习，让学生在写作过程中注意语言的准确性和表达的效果。
第六章：文学作品的鉴赏与分析6.1 文学作品的主题与象征教授学生如何分析和理解文学作品的主题和象征意义。
高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案教案名称：高三语文复习教案——现代文阅读专项复习教案教学目标：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。
3. 提升学生的现代文阅读能力和解题能力。
教学重点：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。
教学难点：1. 培养学生的现代文阅读能力和解题能力。
2. 提高学生对现代文的理解和把握能力。
教学准备：1. 教材：高中语文教材（包括现代文课文和相关习题）。
2. 备课资料：现代文阅读的常见题型及解题技巧总结。
3. 教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片或问题引起学生对现代文的兴趣，引导学生回顾现代文阅读的基本内容和技巧。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，包括泛读、精读、拓展阅读等。
2. 复习现代文阅读的题型，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等，并讲解解题技巧。
3. 分析现代文阅读中常见的问题和难点，并给出解决方法和建议。
Step 3：示范解题（20分钟）选择一篇现代文篇章，结合复习的题型和技巧，进行详细的解题过程演示，包括泛读、精读、标定关键词、解读语句、回答问题等。
Step 4：学生练习（30分钟）学生在课堂上进行现代文阅读习题的练习，教师提供指导和解析。
Step 5：讲评（15分钟）分析学生的答题情况，讲解习题的解析方法和思路，解答学生的疑问。
Step 6：小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学习要点，引导学生进行自我评价和反思，提出下一步的学习计划。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生阅读并解答几篇现代文课文，并写出个人的阅读体会和感受。
教学反思：本教案通过复习现代文阅读的基本技巧和方法，以及题型及解题技巧的讲解和练习，帮助学生提高现代文阅读能力和解题能力，加深对现代文的理解和把握能力。
同时，通过示范解题、学生练习和讲评的过程，使学生能够逐步掌握现代文阅读的解题思路和方法，提高阅读效果和解题准确率。
语文现代文复习教案最新学生版第一章：现代文阅读理解技巧1.1 理解文章主旨引导学生通过阅读文章、开头和结尾来把握文章主旨。
1.2 分析文章结构教授学生如何通过阅读文章的小、段落划分等来分析文章结构。
练习阅读不同结构的现代文，并能够识别和描述文章的逻辑关系。
第二章：关键信息提取与理解2.1 提取关键词汇教授学生如何从文章中提取关键词汇，以帮助理解文章内容。
练习阅读现代文，并标注出关键词汇，进行词汇解释和用法讨论。
2.2 理解文章中的隐含意义引导学生通过上下文、作者的观点和态度等来理解文章中的隐含意义。
练习阅读现代文，并讨论文章中的隐含意义和深层含义。
第三章：推理与判断3.1 推理题解题技巧教授学生如何通过文章中的事实和论据来进行有效推理。
练习阅读现代文，并解答相关的推理题，进行解题思路和答案的讨论。
3.2 判断题解题技巧教授学生如何根据文章内容进行准确判断。
练习阅读现代文，并解答相关的判断题，进行解题思路和答案的讨论。
第四章：修辞手法与表达效果4.1 常见修辞手法解析教授学生如何识别和理解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
练习阅读现代文，并分析文章中的修辞手法及其作用。
4.2 表达效果的分析引导学生关注文章中的表达方式、语言特点和风格等，以理解作者的表达效果。
练习阅读现代文，并分析文章的表达效果，进行作者意图和情感的理解。
第五章：现代文阅读综合练习5.1 阅读理解练习提供一系列现代文阅读材料，要求学生进行阅读理解练习。
学生自主阅读材料，并完成相关的阅读理解题目，进行答案和解析的讨论。
5.2 综合练习题提供一系列综合性的现代文阅读练习题，要求学生进行解答。
学生自主解答题目，并进行答案和解析的讨论，以提高综合阅读能力。
第六章：文学作品分析6.1 文学作品的主题分析引导学生通过分析文章、情节发展、人物关系等来把握文学作品的主题。
6.2 文学作品的表达技巧分析教授学生如何识别和理解文学作品的表达技巧，如象征、暗示、夸张等。
七年级下课内现代文阅读复习教案一、教学目标：1. 帮助学生巩固和掌握七年级下册课内现代文的主要知识点和阅读技巧。
2. 提高学生的阅读理解能力，使其能够独立分析和解读现代文。
3. 培养学生对现代文的兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：1. 回顾和总结七年级下册课内现代文的主要知识点，包括文章结构、修辞手法、主题思想等。
2. 通过练习和讲解，强化学生对现代文阅读技巧的掌握，如快速阅读、理解主旨、分析人物形象等。
3. 选取具有代表性的现代文篇目进行深入分析和讨论，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法：1. 采用讲解法，对七年级下册课内现代文的主要知识点进行系统的回顾和总结。
2. 运用练习法，让学生通过做题和思考，巩固和提高现代文阅读技巧。
3. 采用互动讨论法，引导学生主动参与课堂，分享自己的阅读心得和感悟。
四、教学步骤：1. 课堂导入：回顾和总结七年级下册课内现代文的主要知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读技巧讲解：通过对典型篇目的分析，讲解和巩固现代文阅读技巧。
3. 学生练习：让学生做相关的阅读练习题，检验和提高其阅读理解能力。
4. 互动讨论：引导学生分享自己的阅读心得和感悟，培养其对现代文的兴趣和阅读习惯。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其对现代文阅读的兴趣和积极性。
2. 阅读练习完成情况：检查学生做题的正确率和完成速度，评价其阅读理解能力的提高程度。
3. 学生阅读心得分享：听取学生对现代文阅读的感悟和心得，评价其对文章主题思想和修辞手法的理解程度。
六、教学内容：1. 针对七年级下册课内现代文的不同题材，如记叙文、议论文、说明文等，进行分类复习和讲解。
2. 强化学生对文章主旨、观点态度、事实细节等的理解和把握。
3. 通过对文章的深入分析，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
七、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的现代文篇目为例，讲解不同题材的文章特点和阅读技巧。
七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握七年级下册课内现代文的基本阅读技巧和方法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，深入理解文本，提升现代文阅读素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，关注社会，提高人文素养。
二、教学内容：1. 回顾课文内容，梳理知识点。
2. 分析课文中的重点、难点，进行有针对性的训练。
3. 针对不同文体的课文，总结阅读方法和解题技巧。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 自主学习：学生自主复习课文内容，梳理知识点。
3. 课堂讲解：针对学生的疑惑和困难，进行有针对性的讲解和训练。
4. 案例分析：选取具有代表性的课文，进行分析，总结阅读方法和解题技巧。
5. 课堂练习：为学生提供适量的练习题，巩固所学知识。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，为学生课后复习提供指导。
四、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固知识点。
3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生的综合阅读能力。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文，提升学生的阅读理解能力。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论，共同进步。
4. 运用信息技术辅助教学，提高课堂趣味性和效率。
七、教学资源：1. 课文文本：七年级下册课内现代文教材。
2. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
3. 练习题库：针对不同文体的课文，整理出的练习题库。
4. 教学视频：选取与课文相关的教学视频，丰富教学手段。
现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)共3篇现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)1现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)一、教学目标1. 理解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 掌握现代文的阅读技巧，提高阅读能力。
3. 能够进行现代文的解读和评价，培养批判性思维。
二、教学内容本次教学内容主要涵盖以下方面：1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵2. 现代文的阅读技巧3. 现代文的解读和评价三、教学重点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的理解2. 现代文的阅读技巧的掌握3. 现代文的解读和评价的培养四、教学难点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的深入理解2. 现代文的解读和评价的批判性思维培养五、教学方法1. 课堂讲授法2. 小组讨论法3. 师生互动法4. 案例分析法5. 合作学习法六、教学过程设计第一课时：现代文的文体特点、情感表达和内涵1. 讲授法：讲解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 学生评析：让学生结合自己阅读的现代文作品，发表对于作者表达情感方式的评论，并解读内涵。
第二课时：现代文的阅读技巧1. 案例分析法：以某一名作家的作品为例，讲解现代文的阅读技巧。
2. 合作学习法：组织学生在小组内，利用技巧进行作品的解读和分析，并汇报。
第三课时：现代文的解读和评价1. 小组讨论法：组织学生分组，解读某一名作家的作品，进行深度的分析和评价。
2. 师生互动法：通过对学生讨论中的问题进行解答和补充，引导学生形成批判性思维。
七、教学评价1. 期中考试；2. 课后作业，包括阅读作业及写作业；3. 课堂讨论，包括小组讨论及师生互动；4. 学生综合素质评价。
八、教学反思本次教学注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，重视学生的主体性和团体性，使学生能够在实践中感受现代文的文体特点和情感表达方式，并掌握阅读和评价技巧。
同时，在教学中重视学生的思维能力和创造能力，促进学生的个性发展和全面素质提升。
语文总复习阅读复习教案之现代文阅读在我们的语文复习教案中，现代文阅读是一个重要的知识点。
现代文阅读主要指我们对各种现代文学作品的阅读理解和分析能力，因此这也是我们在语文考试中的重要技能之一。
在这篇文章中，我将从以下几个方面来详细介绍现代文阅读的复习教案。
一、基础知识的掌握我们需要掌握现代文学史，了解各个时期的文学流派和代表作品，这样有利于我们更好的理解文学作品背后的文化背景和作者的写作意图。
同时，我们也需要深入了解现代汉语的基本用法和规律，例如修辞手法、语义、词汇搭配等方面的知识。
只有先掌握这些基础知识，才能更好地理解文学作品中的语言表达和意义。
二、阅读理解的训练我们需要进行量的阅读理解训练。
我们可以通过接触各种不同类型的现代文学作品，例如小说、散文、诗歌等，来提高我们对语言表达理解的能力。
此外，还可以参加各种学科竞赛或组织的阅读活动，增加阅读的广度和深度，提高阅读速度和理解能力。
在阅读过程中，我们需要注重对文本内容的理解和分析，同时也要注意对于文学作品的审美评价和文化背景的认识。
我们需要掌握一些阅读策略，例如问题驱动型阅读、主题驱动型阅读、关键词驱动型阅读等，以提高我们的阅读效率和理解能力。
三、作品分析的技巧我们需要掌握现代文学作品分析的技巧。
在这方面，我们需要深入挖掘文本背后的意义，并通过分析，挖掘出文本中的主题、情感和思想等方面的内涵。
在分析时，我们需要特别注意对于文本之间的联系和影响，例如跨文化的影响、作者的作品间关系等。
除此之外，还需要注意对于文本中的修辞手法、语义等方面的细节进行分析，以更好地理解文本的表现意义。
此外，我们还需要进行综合分析，将作品置于其所处的时代背景之中，深刻理解其文化价值和历史意义。
现代文阅读作为语文学科的重要知识点，需要我们全面进行复习训练。
只有通过掌握基础知识、进行阅读理解的训练以及作品分析的技巧，我们才能更好地理解和分析现代文学作品，提高语文学科的综合素养和文化素质。
一、教案主题：现代文阅读复习专题二、课时安排：每章约45分钟，共约225分钟三、教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文阅读的兴趣和自信心。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
四、教学内容：1. 章节一：现代文阅读的重要性与基本技巧讨论现代文阅读的重要性复习和巩固阅读技巧：主旨大意、关键词、推理判断等2. 章节二：理解作者观点和态度分析作者的写作目的和观点练习识别和理解作者的态度和倾向3. 章节三：文本结构与逻辑关系分析现代文文本的结构和逻辑关系练习理解和解读文本的层次和论证过程4. 章节四：推理判断与批判性思维练习推理判断和批判性思维技巧分析文本中的假设和论证，提出自己的观点和反驳5. 章节五：阅读策略与答题技巧讨论和分享不同的阅读策略和技巧练习解答不同类型的阅读题目，提高答题技巧五、教学方法：1. 讲座式教学：教师讲解和演示阅读技巧和方法。
2. 互动式教学：学生参与讨论和练习，教师提供反馈和指导。
3. 小组合作：学生分组进行讨论和练习，共同解决问题。
六、教学评估：1. 课堂参与度：学生参与讨论和练习的情况。
2. 阅读练习：学生完成阅读练习的情况和答案质量。
3. 小组讨论：学生在小组合作中的表现和贡献。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含章节内容和阅读练习。
2. 阅读材料：提供不同类型的现代文阅读材料供学生练习。
3. 答案解析：提供阅读练习的答案和解析供学生参考。
八、教学步骤：1. 引入新章节，介绍章节内容和目标。
2. 讲解和演示阅读技巧和方法。
3. 学生进行阅读练习，教师提供反馈和指导。
4. 学生进行小组讨论，共同解决问题。
九、教学反思：本教案旨在帮助学生复习和巩固现代文阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读能力和批判性思维。
通过讲解、练习和小组合作等多种教学方法，学生能够更好地理解和应用阅读技巧，提高阅读理解和解题能力。
教师应及时给予学生反馈和指导，帮助其克服阅读中的困难和问题。
现代文阅读复习专题教案现代文阅读复习专题教案作者：李岭华文章来源：本站原创点击数：510 更新时间：2011-6-29 16:52:53现代文阅读复习专题现代文阅读的复习探究之散文阅读（一）一、基本要求和目标《考试大纲》明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
”散文阅读鉴赏要求通过对散文作品的阅读，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
对散文阅读鉴赏的基本能力为“阅读古今中外优秀的诗歌散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魁力"。
鉴赏的重点在探索作品的意蕴和艺术魁力，作品偏于写景、抒情言志之作，鉴赏语言美、结构美、意蕴美。
二、命题意向分析：近两年，湖北省高考语文试卷在文学作品阅读的命题方面—直在创新，一直在力求跳出全国卷的固定圈子，显现出自己独特的个性来。
2006年选了篇法国散文，2007年又选了篇微型小说，而且是爱情小说。
今后命题在材料选择上，议论性散文、哲理散文仍然会占主导地位，内容上注重人文性和审美性，突出语文学科特点，凸显中华文化精神与当代现实生活的结合，尽量拓展材料包含的知识领域，适当关注材料的地方特色。
命题题干会在指向性和梯度上有所注意。
三、复习指津：我们阅读高考现代文所选材料，不难发现，他们都是一些抒情性浓郁的作品，也就是我们常说的狭义范畴内的散文。
因此，我们为了提高复习效率，依据学生认识规律，简化复习过程，打破按照考纲考点复习的做法，将散文大体作如下分类：1、记人叙事类2、写景状物类3、议论随笔类（一）记人叙事类借记人叙事以抒情写意的散文，这是散文中的一种基础文体。
此类散文作者最多作品最丰，所反映的范围也最为广阔，可选用的题材最广泛，所包容的内容也最丰富。
记人叙事散文简称叙事散文，指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象,是以叙事为主、因事缘起的散文，要点强调：记人散文，以记叙作者所熟悉的人物为主，通过记叙与人物有关的事迹来表现人物，表达作者对所记叙人物的情感、看法、意向等。
叙事散文，是以展示事件过程和情景为中心，以事件的发生、发展为线索组织行文的散文。
鉴赏提醒：这类散文不需要像小说那样以事件为心构成情节，不追求人物的典型性、代表性、完整性。
记人散文只须用两三件事，几个片断，写出人物的某个侧面，常用描写，抒情配合叙述，明确传达作者对人物的某种感受、某种情意。
叙事散文的鉴赏，要侧重于叙事的手法和技巧，看它是如何因事缘情，在叙事中含蓄隽永地表达作者的思想情感的。
叙事散文的抒情特点在于因事缘情。
作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。
善于从叙事中去感受作者的情感，是叙事散文鉴赏的关键。
解读途径:1、明了人物形象的内涵。
明了代表身份、地位、思想性格、人物形象意义。
2、了解刻画人物形象的方法。
如各种描写、映照、衬托等。
3、文段的主要内容有哪些4、文段层次安排的作用是什么5、文章的主旨是什么典型示例：阅读下面的文字，完成16～19题。
（2007湖北高考）日月行色杨闻宇我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。
农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。
夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。
她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。
我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。
她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。
顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。
半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。
她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就……”“村里人说你聪敏、灵性。
”我回答。
“谁说的？”“老人都这样说。
老人经的事阔，我信老人的话。
”她顺下睫毛，不吭声了。
我反问了一声：“你……你对我的印象呢？”滩上晚风习习，清畅、爽凉。
她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。
这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。
她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？”我郑重地点点头。
“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。
鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行运动；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。
在我们那个地方，这是恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。
“谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。
她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。
我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。
“这么说，你……你信那些老不死的嚼舌头了？！”她垂低头，没有了任何声息。
伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。
“有话早说，回头还来得及。
往后后悔就迟啦。
”我正告她，催她重新表态。
订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。
她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垣，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！”16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？（4分）答:（1）选择的是一个日落黄昏清请河畔的特定场景,突出了场景的宁静与和谐,具有诗情画意的意境美.（2）场景描写与人物融合在一起,人与景互为映衬,相得益彰.（3）景中融情,场景描写融入了“我”和“她”约会时的喜悦之情。
17.本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。
（4分）答: （1）女主人的两次回答最能体现先抑后扬的特点：前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。
（2）①突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；②前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。
18.本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。
（6分）答: ①地方色彩鲜明。
比如：“老人经的事稠”一句中的“稠”，在当地的方言中是“多、丰富”的意思。
用这一方言词，使语言生动，富有地方生活气息。
②符合山村情侣的身份与心理。
比如，“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就.......”这一问话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙心理。
③富有生活情趣。
比如，“灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。
19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。
（4分）答: ①女主人公的形象特点：美丽；纯朴、灵性。
②本文通过描绘一对青年情侣约会的情景，表现了山村青年男女纯朴的爱情之美。
课堂精练阅读下面的文字，完成16—19题。
一片晚霞的消失阿含我必须小心对待生活里的诗意。
比如，眼前的这片晚霞，面对它的时候，我不应该轻易地抒情。
但是我还是描述一下它吧，我力求对它的描述接近于宁静，而非抒情。
折实八月山区的傍晚，远处的山峦形成一个辽远的背景，地势由高而低，开阔舒缓。
一条河流同时从这里经过，它并不汹涌，也不浑浊，它的河岸以及河滩都是光滑白净的鹅卵石，它浅浅细流，是这片开阔的背景上一处柔软的记忆。
晚霞给这个场景带来了绚丽，山区的云层向来诡异，天使可以迅速狰狞，雄伟可以顿时委顿，只是晚霞，自始至终的圣美，红润，深阴，金黄，河流为它幻化成一条悠长的七彩碎片。
此时，河岸上有一个懦弱的男子，他是一个喜欢抒情的男子。
河岸上的草地开满了细碎的野花儿，那片晚霞的红润鼓动着他的胸膛，每当这样的时候，他就会情不自禁，扯开嗓子“漫”起花儿。
他唱得真好，十里八乡都知道他的名气，他从一个年轻的后生唱到背脊已经弯曲的老汉，他的花儿越唱越悲凉。
可是今天，他拒绝歌唱，他倔强地不开口。
我看见他的嘴唇在抖动，他不敢抬头多看一眼那片晚霞，他羞愧地低下头，扛起硕大的一捆青草，朝晚霞走去。
我知道他已经很久不唱了。
他的背脊不是被青草压弯，更像是来自声声责骂和抱怨。
除了会唱花儿，他一无所长。
他娶了媳妇，养了孩子，但家景贫穷。
他不是一个好劳动力，他的力气都用在了“漫”花儿上，母亲、妻子和孩子都因此而鄙视他，怨恨他。
他娶了媳妇，还在山上“漫”花儿，唱得村子里的姑娘也红了脸，姑娘们爱听，但遭受痛斥。
他真的一无所长，臂膀的肌肉始终比不过相邻的汉子，他不会做地里的活儿，整日“漫”在花儿的妄想里。
后来他去了镇上，他来到镇文化站，告诉站里的干部，他会唱花儿，他的花儿是最好的，他可以代表镇上唱，代表市里唱，代表他的民族唱，他的条件是每月一百元的生活费。
他说他有了这笔生活费，他的家人就可以放过他，不再责骂他，他可以正天地唱了。
文化站的干部说没有钱给他，让他回去了。
后来他又跑到了旅游景点，但是很快被辞退，大家说，他的花儿总是悲戚感伤，总是让客人心绪不佳。
事实上真是如此，那些欢快的唱的姑娘们脸红的花儿，他已经没有心境再唱出口了。
他回到家乡，从此失声。
山区八月的晚霞红火诱人，生活里我时常想记住这样一些美景，朴素的，纯净的，那一刻，虽然我再三劝说自己，但还是固执地认为消失在这样一片晚霞里是一件十分值得怀念的事情。
于是我面对它，闭上眼睛，虔诚地镌刻它，它无限展开，知道山那边传来了花儿声：“你妹妹是牡丹花院子里长，各个是控制的凤凰，旋来旋去没妄想，吊死在牡丹的树上……”我在镌刻它的时候，其实心里已经充满感伤，因为我如此固执地联席到镌刻，一定是知道了我将要面对的消失。
歌声的消失，或者晚霞的消失。
16、从全文看，本文以“一片晚霞的消失”为题，有什么寓意？（4分）“晚霞”象征那位从青年一直唱到老年的非常优秀的民歌手，（2’）“消失”是说这位民歌手在贫困生活和贫瘠文化土壤中最终“失声”（2’）。
17、第一段在文中的作用什么？（4分）奠定了全文尽量不事张扬、平和叙事的感情基调，（2’）从而有助于使读者产生一种不读不快的情感冲动。
（2’）18第三段描写了一位农民歌手的形象，请分条概括这位歌手艺术人生的主要历程。
（6分）（1）他酷爱民歌，且极有天赋，但不擅长田间劳作。
（2分）（2）山乡的贫困和封闭使他英雄无用武之地，（2分）（3）他虽抗争，但又无力挣脱，（1分）最终“失声”。
（1分）19、结合原文回答下列问题（6分）（1）文中在第一段、第二段、最后一段出现的晚霞分别有什么作用？（3分）答：第一段描绘绚丽的晚霞，为唱花儿的男子的出厂布置了一个美丽的背景；第二段描写晚霞的美丽是为了反衬民歌手的晚景的悲凉，渲染一种凄美；结尾出现的美丽的晚霞，表达了作者对民间歌手的永久怀念。
