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教案：部编版语文二年级上册第5单元口语交际商量一、教学目标1. 让学生掌握商量的一般方法，学会使用商量的语言。
2. 培养学生主动与人商量的意识，提高口语表达能力。
3. 引导学生学会倾听、尊重他人意见，形成良好的人际交往习惯。
二、教学内容1. 商量的基本概念和原则。
2. 商量的语言表达和技巧。
3. 商量在日常生活中的应用场景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会使用商量的语言，主动与人商量。
2. 教学难点：引导学生学会倾听、尊重他人意见，形成良好的人际交往习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、商量场景图片等。
2. 学具：口语交际练习册、商量场景道具等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解商量的概念和原则，引导学生了解商量的重要性。
2. 新课内容：讲解商量的语言表达和技巧，让学生学会使用商量的语言。
3. 情景模拟：设置具体的商量场景，让学生进行口语交际练习，提高口语表达能力。
4. 小组讨论：分组讨论日常生活中的商量应用场景，引导学生学会倾听、尊重他人意见。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调商量的重要性和技巧。
六、板书设计1. 商量的概念和原则2. 商量的语言表达和技巧3. 商量在日常生活中的应用场景七、作业设计1. 完成口语交际练习册中关于商量的练习题。
2. 观察日常生活中的商量场景，记录并分析商量的过程和技巧。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的口语表达能力。
2. 在情景模拟环节，教师应鼓励学生大胆表达，培养主动与人商量的意识。
3. 通过本节课的学习，教师应引导学生形成良好的人际交往习惯，为今后的学习和生活打下基础。
总结：本节课通过讲解商量的概念、原则、语言表达和技巧，以及日常生活中的应用场景，让学生学会使用商量的语言，主动与人商量。
在教学过程中，注重培养学生的口语表达能力和人际交往习惯，为今后的学习和生活打下基础。
重点关注的细节：商量在日常生活中的应用场景补充和说明：商量在日常生活中的应用场景是本节课的重点教学内容之一，因为它是学生将所学知识运用到实际生活中的关键环节。
课文1《小蝌蚪找妈妈》池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,,那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！课文2《我是什么》池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
邻（邻居邻近相邻）治（治病医治治安）怪（奇怪古怪怪人）谢（谢谢道谢花开花谢）言（言语语言自言自语）二、会读，会认。
葫芦、藤条、谢谢、蚜虫、盯着、感到、奇怪、比赛、慢慢地、好啊扁（扁豆扁平看扁）担（扁担担子一担）志（同志志气立志）伍（队伍入伍为伍）师（会师师长老师）军（红军军师军人）战（战士大战战斗）士（士气女士大力士）二、会读、会认。
朱德、扁担、队伍、同志、敌人、陡坡、光泽、争着、难走、打仗、心疼、不料、敬爱、三、词语积累。
1.多音字组词：难（nán难过难看为难）（nàn灾难难民大难）2.反义词：难—易好—坏穿—脱敌人—朋友常常—偶尔3.词语搭配：挑着粮食、戴着斗笠、穿着草鞋17难忘的泼水节一、生字组词，会听写。
忘（难忘忘记忘了）泼（泼水活泼）度（角度长度度过）炮（花炮大炮炮火）穿（穿衣看穿穿上）向（向往方向向上）令（口令军令号令）龙（龙头长龙车水马龙）二、会读，会认。
泼水节、敲鼓、龙船、度过、铺地、行驶、笑容、踩着、盛满、银碗、祝福、健康、长寿、民族三、词语积累。
1.多音字组词。
铺（pū铺路铺满铺床）（pù店铺小铺铺子）盛（chéng盛满盛饭盛水）（shèng盛大盛开盛会）2.反义词：清—浊升—降高兴—难过开始—结束特别—一般笑容满面—愁眉苦脸语文园地六一、会读，会认。
轿车、救护车、摩托车、消防车、渔船、货船、油轮、科学考察船二、读准多音字的读音。
盛开盛饭床铺铺路种子种地好人好客分别水分重新重点教室教书口号号叫干净干活难忘灾难三、给句子加标点。
1.一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来2.我们去公园玩公园里花真多呀3.这棵树的叶子真奇怪是什么树呢四、形近字积累。
巴——把爸吧包——饱抱炮方——放防房青——清晴情马——妈蚂吗四、背诵默写。
1.有志者事竟成。
——《后汉书》2.志当存高远。
——《诫外生书》3.有志不在年高。
——《传家宝》第七单元知识要点18古诗二首一、生字组词，会听写。
部编版语文二年级上册5-8单元教案备课时间：2019年11月1日上课时间：第 10周星期 1 第 2 节课题：1 《坐井观天》课时 2 第 1 课时教学目标1.会写本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2.懂得故事内容。
3.学习全面看问题的思想方法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点学会本课生字。
教学难点弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教学过程一、学生读课文，读准字音，感知课文大意1.板书课题：坐井观天师：你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗？同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2.再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3.出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1.自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2.和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。
3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4.请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5.教师板书。
6.教师指黑板引读。
（1）小鸟说：“天无边无际。
”（2）青蛙说：“天不过井口那么大。
”三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1.提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2.谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3.教师板书：“天上”、“井里”4.指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5.同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1.放教学录音。
第五单元12坐井观天[教学目标]1、认读‚井观沿累那弄错际相‛ 9个生字，积累‚坐井观天井沿回答那么弄错无边无际相信‛词语。
在老师的指导下描写‚井、那、沿、际‛4个生字。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
能根据标点，尝试读出句子的语气。
3、通过学习，知道‚坐井观天‛的意思，懂得要做个见多识广的人。
[教学准备] 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰。
[教学过程]一．激发兴趣，导入新课1.观察画面，引入情景。
（媒体出示课题及图片）1)出示‚一口井‛，在图上分别指出：井里、井沿、井口、井底的位臵。
2)添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？2.揭示课题：坐井观天。
3.渗透学习‚井、观、沿‛的字音、字形。
4.读题，解题。
设疑过渡：教师可以告诉学生，‚坐井观天‛是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。
二、整体感知，了解内容。
1.边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？2.回答交流，并出示小鸟的图像。
学生自己读读课文，出示要求：（媒体出示自学要求）（1）读准字音，读通课文，做到不加字，不漏字。
（2）思考：青蛙和小鸟在争论什么？3.交流、板书：争论天有多大三、阅读课文，理解内容。
过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？1.自由轻声读2—7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？1)汇报交流，出示相关句子。
2)分组学习句子中出现的生字。
累、那、弄、错、际、相交流生字学习情况。
2.男女生对读2—5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。
1)青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？学生回答后，板书：井口那么大无边无际2)理解‚无边无际‛：‚无边无际‛什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。
还有什么也可以说‚无边无际‛的？3.指导朗读2—7节，读出语气。
1)指导学生借助标点，读出语气。
a)出示句子：青蛙说：‚朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？‛小鸟说：‚你弄错了，天无边无际，大得很哪！‛b)看清标点，尝试读出语气。
（自由读）c)指名读，教师及时指点语气。
‚还用飞那么远吗？‛意思就是‚不用飞那么远。
‛读出‚自以为是‛的语气。
d)男、女生读、分组读。
2)分角色读好2—7节。
a)同桌合作，练习朗读。
b)汇报交流，并适时指导学生在语境中了解‚大话‛的意思；*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是‚大话‛？*指导读‚我从遥远的……找点水喝。
‛c)指名分角色读。
3)动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？a)请同学将纸卷成筒状看天花板，再放下纸看天花板。
说说：前后两次看到的不同情景。
体会青蛙如何坐在井里看天的。
b)讨论问题，并回答：谁说得对？4.分角色朗读课文和表演课文。
1)分配角色，自主选择角色。
2)分角色朗读课文。
3)加上动作，戴上头饰，分角色演一演。
5、总结全文，拓展延伸引导想象：（1）如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它会怎么样呢？提供想象材料：填空练习。
四、复习巩固，总结全文。
1.总结。
揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做‚井底之蛙‛，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。
而应该做个见多识广的人。
2．送信游戏，认读生字。
扩词练习：观、际、抬、相。
3.指导描摹‚沿‛。
书空，复习‚从左到右‛的笔顺规则，并提醒右半部分‚横折弯‛这一笔。
观察‚沿‛在田字格里位臵（注意左窄右宽及关键笔画）。
五、适度拓展，布臵作业。
1、认读本课生字、词语。
生字：井观沿累那弄错际相词语：坐井观天井沿回答那么弄错无边无际相信2、正确、流利地朗读课文。
*3、语言实践：小组合作，分角色演一演《坐井观天》的故事。
4、拓展：关于寓言故事的成语举例（守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢望梅止渴）12《坐井观天》教学设计教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
、理解‚坐井观天‛的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备：1、青蛙、小鸟图片。
2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？3、青蛙和小鸟在争论什么？4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
5青蛙坐在哪里？（井里）。
请同学把青蛙放进井里。
6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。
你知道‚井沿‛是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）3、第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？4、谁来读一读青蛙的问话？指生读。
青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。
读书的感情应是声音上扬。
5、小鸟是怎么回答的？生读。
一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出‚一百多里‛体会小鸟的累、渴）6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道‚大话‛是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。
师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。
师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道‚无边无际‛是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大。
8、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。
9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。
同意青蛙说的请举手。
3、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。
到底是不是这样呢？我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。
现在把书拿开看天花板有多大？很大。
是什么挡住了我们的视线。
纸筒。
那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。
4、为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。
所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。
青蛙说的不对。
5、但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。
（生齐读）青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。
找出课文原文。
现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。
6、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？四、全课总结：交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
13课《寒号鸟》教学设计一、教材分析1．背景知识（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。
（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。
2．教材特点本文是一篇运用对比手法写的童话。
叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。
得过且过是没有好结果的。
全文分四个部分。
第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。
第二部分（从‚几阵秋风‛到‚正好睡觉‛）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。
第三部分（从‚冬天说到就到‛到‚得过且过‛）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。
第四部分（从‚寒冬腊月‛到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
二、教学目标1．学会本课13个生字，读准多音字‚号‛，理解13个新词。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
三、教学重点与难点教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
四、教学准备1．寒号鸟的挂图或投影片。
2．课文录音。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学会生字、新词，读准多音字‚号‛。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。
（二）教学过程1．揭题。
（1）齐读课题‚寒号鸟‛，读准多音字‚号‛。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
）2．布臵自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用‚〃‛点出你认为容易写锗的字，用‚？‛注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用‚……‛划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。
（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。
（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。
（教师点拨：‚懒‛字中间‚束‛羽写成‚束‛。
）（4）指名填空并齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用‚……‛划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。
5．理清文章脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写‚冬天快要到‛的事；……是写，‚寒冬腊月‛的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
