高中生物教学中推进素质教育之管见

浅谈高中生物教学中如何实施素质教育作者：魏梦竹来源：《读写算》2019年第16期摘要高中生物教学是提高学生综合科学素质的重要途径，教师应改变传统的教学思想，将生物教学置身在科学教育的大背景下，培养学生的科学素质，利于他们今后的学习、生活、工作，并树立终身学习与发展的观念，这才是实现素质教育的根本需求。

现代生物技术以其越来越重要的经济价值和科研价值而逐渐受到人们越来越多关注。

本文中，笔者结合教学实践谈了几点体会，供大家参考。

关键词高中生物;高考导向;综合素质;素质教育中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0034-01新世纪是生物的世纪，生物技术是一个国家综合实力的体现。

由于多年来高考导向作用，给中学生物学教学造成很大的冲击，许多生物教师纷纷改行。

笔者认为，这是挑战，也是机遇。

在生物教学中，必须大力实施素质教育，激发学生学习兴趣，应该是大有可为的。

笔者在这方面做了一些工作，有如下体会。

一、提高学生的政治思想觉悟作为一名基层高中的生物教师，笔者经常结合书本知识，大力介绍我国丰富的野生动植物资源，如，长江下游中华鲟、银杏等国家保护种类。

通过阐述其生物学地位，增强学生的民族自豪感和自信心，同时实事求是地介绍我国的环境污染、生物资源、生物技术等方面的问题，进行危机感教育，激发学生奋发读书之情。

笔者还经常运用生物科学知识来分析现实生活中的一些问题，帮助学生树立辩证唯物主义的科学世界观。

二、结合实际情况，充分发挥学科优势笔者执教的是一所县城中学，大部分毕业生被应试教育挤下“独木桥”，走上社会以后，技能差，不能适应当今工农业生产和市场经济发展的要求。

在完成教学大纲规定课时计划的前提下，结合乡镇的多种经营生产，组织学生参观食用菌、养鱼基地，给他们讲述基本的生物学原理，补充一些课本上学不到的实用技术。

毕业后他们利用学到的知识，活跃在农村田头，为农业增产、农民增收做出了贡献。

浅析怎样在高中生物教学中实施素质教育摘要：在课堂教学中融入思想道德素质教育、充分利用实验教学培养学生科学素质、在生物知识学习中培养学生良好的生活习惯、在优化试题和习题中提高学生思考问题与解决问题的能力等方面对素质教育理念下的高中生物教学进行了探究。

关键词：高中生物教学素质教育学生素质的提高与创造能力的形成。

受到各种各样因素的影响．所以，在落实素质教育的过程中，要全面考虑对学生进行多方位的培养。

在高中生物教学中．教师应根据该学科的特点，积极主动、有的放矢地开展素质教育。

一、在生物教学中融入德育教育1、是开展辩证唯物主义的世界观教育要通过生物课本中物种起源、进化证据及其学说的学习，让学生树立起唯物主义的进化论观点、事物普遍联系的观点，并对唯心主义神创论，事物是孤立、静止的观点进行批判：要通过生物和环境关系的学习，让学生树立起生物具有多样性、适应性的特点。

生物与环境既是相互联系的又是相互对立与统一的观点。

2、是开展爱国主义思想教育要通过学习，了解到我国所拥有大量动植物的特有品种，理解我国在防治人类重大疾病上所取得的伟大成就和在生物科学方面取得的重大突破．从而培养高中生的爱国主义思想：要通过对动物行为的学习，让学生认识到爱护自己的群体、爱护自身生存环境是各种低等动物所具有的天性，而人类作为最高等生物，热爱自己的家乡、民族与国家．更是义不容辞的职责。

3、是开展法制教育要通过对动物知识的学习．教育学生自尊、自爱、自强，切实履行好公民的责任与义务；要通过《森林新疆兵团建工师一中王婷法》《环境法》及《野生动物保护法》等法规的学习．教育高中生遵纪守法，树立起法制观念。

二、充分提高课堂教学的效率高中素质教育的实施解决了老师与学生的作业过多过重的问题，使学生有了更多的自由时问去发展自己。

但同时也要求老师为了完成教学任务，在较短的时间内提高学生的生物学素养，必须提高课堂教学效率，向45分钟要质量，提高生物课堂的教学效率。

浅析怎样在高中生物教学中实施素质教育摘要：高中教育有着其特殊性，学生经过了小学、初中阶段的学习，已经具有了较高的接受和理解能力。

同时，随着其对社会生活的进一步认识，其世界观、人生价值等观念已经独立，高中学生多能独立判断社会上的一些现象及问题。

但同时也由于他们涉世尚浅，因此其对社会问题的认识多是片面的、幼稚的，高中学生无论从生理或心理和思想方面而言，也还处于一个不断成长的阶段，因此，高中教育中的素质教育非常重要。

关键词：高中生物教学素质教育高中教育有着其特殊性，学生经过了小学、初中阶段的学习，已经具有了较高的接受和理解能力。

同时，随着其对社会生活的进一步认识，其世界观、人生价值等观念已经独立，高中学生多能独立判断社会上的一些现象及问题。

但同时也由于他们涉世尚浅，因此其对社会问题的认识多是片面的、幼稚的，高中学生无论从生理或心理和思想方面而言，也还处于一个不断成长的阶段，因此，高中教育中的素质教育非常重要。

一、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。

在生物中，有很多规律光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行试验讨论，共同思考，总结。

这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。

拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。

在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

二、充分提高课堂教学的效率高中素质教育的实施解决了老师与学生的作业过多过重的问题，使学生有了更多的自由时问去发展自己。

但同时也要求老师为了完成教学任务，在较短的时间内提高学生的生物学素养，必须提高课堂教学效率，向45分钟要质量，提高生物课堂的教学效率。

如何在高中生物教学中实施素质教育现代教育理论认为：科学素质的要求是全方位的，除科学知识外，还要强调科学方法，科学思维和科学态度、科学精神以及自然科学与人文科学的互渗透和整合等。

作为一名合格的中学生，他应该掌握各种各样的知识，包括思想道德、文化科学、身体心理、劳动技能等方面，而科学素质又是文化科学素质的重要组成部分。

生物是一门自然科学，是学生必须要学习和了解的科学知识。

而在教学中，很多学生并不喜欢生物知识，他们觉得枯燥乏味，没有学习兴趣。

那么，在教学中，我们怎样巧妙的把生物知识传递给学生，从而达到实施素质教育的目的呢？一、重视生物教学不管是学校还是生物教师，都应该树立教书育人，一切以素质教育为主的观念，不能简单地轻视生物教学。

特别是生物教师，一定要不断更新自己的知识，备好课，备好学生，让课堂变得生动活泼，让学生在教师丰富的知识海洋中遨游，在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识，达到寓教于乐的效果。

同时，要让学生对生物知识的重要性有一个初步的认识，让他们知道：如果不懂得自身结构和生理，不可能有效地提高学习和工作效率，不可能成为好的医务工作者；没有遗传和变异的基础知识，就不知道优生优育、农作物的高产和优产……不懂得基本的生物知识，在生活中就相当于一个盲人。

二、把生物课上“活”兴趣是最好的老师，一切教学活动都要激发学生的学习兴趣。

生物是一门自然科学，是一门实验科学，学生掌握各种生命现象和生命活动规律主要通过观察和实验获得。

因此，要上“活”生物课，教师应该做好充足的课前准备，教学包括知识的掌握，教具的准备，全新的实验研究课题准备等等。

1.直观教具准备在生物教学中，感性认识非常重要。

学生需要有表象实物，由此产生感性的认识和记忆。

教师在教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，那么，利用挂图、实物、模型等直观教具提高学生学习生物学的兴趣，并紧密地和日常生活相结合就非常有必要。

学生只有掌握了必要的生物学知识，对提高自身的科学素质就会奠定良好的基础。

浅谈高中生物教学中实施素质教育的反思随着教育界的不断发展，素质教育的概念被越来越多的人所接受，高中生物教学中也逐渐开始注重学生的综合素质培养。

然而，现实中的教育依然存在诸多问题，如何在高中生物教学中实施素质教育值得我们深思。

1. 教育的本质教育是引导学生成长成才的过程，是人类社会的重要基础。

教育的本质是为学生提供思维、比较、选择和判断等能力的培养，帮助学生成为能独立思考和解决问题的人。

实施素质教育必须从教育的本质出发，注重学生思维方式的转变和能力的培养，以此提高学生的创造力、竞争力和适应能力。

2. 教师在素质教育中的角色教师是学生的引路人，扮演着非常重要的角色。

高中生物教师除了传授知识，还要注重培养学生素质，教育不只是传递知识，而是让学生学会怎样去学，学会去思考。

在素质教育中，教师应该发挥引导作用，引导学生从事自主的、探究型的学习。

同时，教师还需要注重学生的个性和特长，为学生提供广泛而丰富的学习体验。

3. 班级协作素质教育不仅仅只是在单独的学科中进行，班级合作也是非常重要的一环。

班级协作可以培养学生的合作能力，让学生在小组中学会彼此倾听、相互理解、互相协作，提高学生的人际交往能力和语言表达能力。

4. 考试压力现实中，许多学生和家长更加关注高考成绩，这也导致了考试成绩成为评价教育质量的唯一标准的趋势。

教育不仅仅只是为了应对考试，应该注重学生能力和素质的培养，而不是以“分数至上”为目的。

我们应该理性看待高中生物的教学，更加注重学生的德、智、体、美全面发展和综合素质的培养。

5. 微信公众号阅读量的影响如今，微信公众号成为了师生交流的重要平台。

一些教育机构或者教育人士通过一些观点吸引了学生的阅读量，当然也不排除有些内容具有一定的教育价值。

在进行素质教育时，不能因为追求阅读量而仅仅注重表面的热点，而是要关注学生进行思考和树立正确的价值观。

6. 结语高中生物教学中实施素质教育是教育改革不可或缺的一部分。

实施素质教育需要教师和学生共同努力，让学生从知识的掌握到素质的培养，让每个学生都能发挥出自己的潜力。

・中学教育・145浅谈高中生物教学中的素质教育辽宁省盘锦市盘山县二高中 王 超所谓素质教育就是全面发展的教育。

它是以人的先天禀赋为基础，在后天环境和教育影响下形成并发展的、内在的、相对稳定的生理、心理及文化素质等综合的质量水平。

生物学科是一门实验性很强的学科，在素质教育中具有重要的地位和作用。

这就要求生物教师要认真备课，积极改进教学方法、教学形式，提高课堂效率，让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性，为实现生物教育的根本任务作出自己应有的贡献。

那么如何在高中生物课堂中体现素质教育呢？笔者经过教学实践，总结出了几点体会，即生物课堂中应该做到“四精、三性、一情感”。

一、“四精”，即达到“教学目标精当，教学设计精心，教学方法精巧，教学引导精湛”1.教学目标要精当教学目标是课堂教学活动的方向盘和指南针，也是起始和归宿。

教师对教学目标的确立必须精当、准确，全面贯穿素质教育。

其中包括“认知目标、能力目标和情感目标”，要明确，不可模棱两可，含糊其辞。

我们要以认知目标为切入点，为主线；以能力目标为核心；以情感目标为动力。

注重在传授知识的过程中培养能力，陶冶情操，促进学生在德、智、体等几方面生动、活泼、协调地发展。

为此，我们在确立目标时主要应考虑以下几个方面：（1）本节课所要达到的认知目标，进行科学文化教育。

（2）实验技能目标，进行能力素质教育等。

（3）科技教育目标，进行科技素质教育。

（4）辩证唯物主义教育目标，进行科学的认识论和方法论的能力素质和思想政治素质教育。

2.教学设计要精心教学设计是课堂教学的路线图，也是教师基本功的体现。

因此，教师要认真钻研课程标准，深入研究教材内容，全面了解学生状况，努力改进教学方法，探索新的教学方式，优化教学过程，坚持如下“十问”精心设计好每一节课：一问：课程标准对本节课的要求是什么？二问：本节课内容在教材及章节中处于什么地位？三问：本节课的重点是什么？通过什么方法突出？四问：本节课的难点是什么？通过什么方法突破？五问：对本节课内容学生了解哪些相关知识，哪些知识容易使学生产生疑惑，采取什么措施才能巧妙解惑，减轻学生学习负担？六问：引进哪些实验和课外知识能引起学生兴趣，活跃课堂气氛，促进对本节课内容的理解？七问：本节课内容与社会生产实践及日常生活有哪些联系？如何运用？八问：现代科技在本节课内容方面的进展有哪些？如何渗透？九问：通过本节课学习，要培养学生哪些方面的能力？十问：本节课要渗透哪些思想品德教育？3.教学方法要精巧（1）探索教法，指导学法课堂教学如何将教法与学法有机地结合，需要教师根据教学内容和学生实际，通盘考虑和精心设计，主要应着力于：①构建新的课堂教学模式，变“讲堂”为“学堂”。

高中生物教学中的素质教育与全人发展方法总结高中生物教学是培养学生科学素质和发展综合能力的重要环节。

在教学中，素质教育与全人发展是促进学生个体全面成长的关键，既要注重学生的思维能力培养，也要关注学生的道德素养与人文关怀。

本文将对高中生物教学中的素质教育与全人发展方法进行总结。

一、重视实践与探究高中生物教学应注重实践与探究，培养学生的动手能力和科学研究意识。

通过开展实验、观察和调研等活动，引导学生积极参与到生物科学的实践中。

例如，组织学生进行实验操作，培养他们的观察力和实验技能；鼓励学生开展小研究课题，培养他们的科学思维和创新能力。

二、强化问题导向在生物教学中，问题导向是引领学生思考和学习的重要方法。

教师应该让学生通过提问、探究和解决问题的方式来掌握生物知识。

在教学过程中，教师可以设计一系列问题，引导学生主动思考并形成自己的解决方案。

例如，通过提出一个生物现象或问题，引导学生进行思考、研究和讨论，培养他们的问题解决能力和学习兴趣。

三、注重情感教育素质教育与全人发展也应注重学生的情感教育。

在生物教学中，教师应当关注学生的情感体验，引导他们关心生命、尊重生命。

通过讲述生物科学的奇妙和伟大，以及生命的保护和尊重等内容，培养学生的情感认同和责任感。

同时，教师也应该倾听学生的疑惑和困惑，给予他们支持和鼓励，提高学生的情绪管理能力和人际交往能力。

四、培养团队合作意识生物学是一个综合性的学科，注重合作与团队精神的培养。

在生物教学中，可以设计一些小组活动，让学生进行协作学习，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

例如，组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，让学生相互合作、互相学习，并形成良好的团队氛围。

五、关注社会实践高中生物学教学应当与社会实践相结合，让学生了解生物学在现实生活中的应用和影响。

通过参观科学博物馆、生物实验室等地，使学生能够感受生物学的魅力和科学的力量。

同时，教师也可以组织学生参与环保志愿者活动、科普讲座等社会实践活动，让学生将所学知识应用于实践中，培养他们的社会责任感和实践能力。

高中生物教学中对学生素质教育的培养摘要：高中生物课程是培养学生科学素质的重要平台,生物教师应在教学过程中时时刻刻贯彻素质教育的理念，实施素质教育的策略。

高中生物教育目标不侧重于储存知识，而重在向学生提供有助于创造力开发的教育和指导，发展学生的创造力。

本文从生物教学中存在的问题核对学生的素质教学做了简单的分析。

关键词：高中生物、生物教学、素质、培养生物学是自然科学中的一门基础科学,它不仅有一定的知识内容,而且这些内容之间存在着必然的内在联系。

将新、旧知识进行类比,给学生以启示,使学生易于掌握新知识,同时也巩固了旧知识。

从全面推行素质教育的观点来看，在生物教育教学中实施素质教育应注意以下几个问题：一、在生物实验教学中注重培养学生的素质生物是一门以观察和实验为基础的学科。

实验教学既是物理教学的基础，也是生物课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。

实验教学的主要任务是在学习者和新的实验之间创设情景，激发学生学习兴趣和愿望，只要学生有了学习的兴趣和愿望，才能学得快，记得牢固。

实验教学是生物教学的主要方法。

因而，加强实验教学显得尤为重要。

结合生物教学内容，将学生分组或单独进行课题研究。

做课题研究基本上有三个阶段：一是收集资料，熟悉材料；二是写研究报告；三是课堂演讲或演示。

事实上，对高中学生来说，我们不可能期望他们真的有什么新的发明和发现，重要的是，学生在这一研究的过程中，能力得到了培养和锻炼。

因此在全面加强素质教育的今天，在生物教学中我们应该借鉴美国的教育，激发学生自觉自愿进行自我素质的提高，成为有潜在发展能力、人格完善、具有个性、创造力的学生。

科学研究证明创造力与智力并不绝对相关，也就是说，有创造力的人可能是智力高的，也可能是智力低的，即创造力高者智力定高的，而高智力者不一定是高创造力者。

不注意培养学生的兴趣，不培养“热爱”的观点，他们也就缺少创造性。

因此，进行素质教育，不仅要重视智力因素，而且要重视非智力因素，重视培养学生的兴趣、求知欲望、顽强的意志和积极性等。

浅谈高中生物教学中学生素养培养策略在高中生物教学中，不仅要注重知识的传授，还要关注学生的素养培养。

因此，高中生物教学应该采取一些策略，促进学生素养的提升，以达到全面发展的目的。

首先，尊重学生。

学生是高中生物学科的主体，所以应该秉持“以人为本”的理念，尊重学生的个性差异、学习方式、学习进度等方面。

教师应该为学生提供多样化的学习资源和适宜的学习环境，鼓励学生探索、创新，使学生受到吸引和对生物学科的热爱。

其次，培养学生综合素质。

生物这门学科，不仅有自身的学科性质，同时也融入了其他学科的知识和技能，如化学、物理、数学等。

为此，高中生物教育应该注重培养学生的综合素质。

从知识的角度补充与拓展学生的知识视野，引导学生从不同维度认识生命，从而激发学生的好奇心、求知欲，并帮助学生提高分析、解决问题的能力，以及人文素养、艺术素养等方面的发展。

再次，积极推行课堂教学模式创新。

现代教学模式已经转变为师生互动、观察实验、小组讨论等形式，丰富并激活了课堂的教育氛围。

在高中生物教育中，教师可以采用丰富形式，如科学论文、实验报告、生物调查等方式，将学生群体的学习力量充分激活和发挥出来，鼓励和引导学生自主学习和探究，提高学生自主学习、合作沟通等多方面素质。

最后，关注发展性评价。

“评价”不应该是一个单纯的评判行为，而应该拥有一种发展性的、探索性的特质。

教育评价应该着重体现学生成长发展的情况和方向，利用多种评价方式，对学生的学习过程、学习结果及学习能力进行全面、公正的评价，及时发现问题并帮助学生弥补不足，从而支持和促进学生素质的提高。

综上所述，高中生物教学不但要注重学生基础知识的传授，还要关注学生个性的发展和素养的培养。

通过采取多种教学策略，及时发现和解决问题，使学生的自主性、合作性、批判性和创新性等多方面素质得到有效提升。

高中生物学科核心素养的教学培养对策随着社会的不断发展和科技的不断进步，生物科学在人类社会中的作用日益凸显。

作为高中生物学科教师，我们不仅要传授学生基础知识，更要培养他们的核心素养，使他们具备批判性思维、创新能力和解决问题的能力。

本文将探讨高中生物学科核心素养的培养对策，并提出一些相应的教学建议。

一、注重培养科学素养科学素养是指学生掌握的科学知识、科学方法、科学态度和科学发展观念。

在生物学教学中，我们应该注重培养学生的科学素养，让他们学会用科学的方法观察、思考和解决问题。

具体而言，可以通过以下几种方式来培养学生的科学素养。

1. 实验探究在生物学教学中，实验是非常重要的一环。

通过实验，学生可以在实际操作中巩固所学知识，培养观察、实验设计和数据分析的能力。

我们可以增加实验课的时间安排，设计一些有趣的实验项目，让学生亲自动手，从实践中获得知识。

2. 科学文献阅读科学素养也包括了学生的科学文献阅读能力。

我们可以引导学生阅读一些科普书籍、论文或者期刊，从中了解最新的科学研究成果和学术前沿，培养他们的信息获取能力和科学背景知识。

3. 科学讨论与评价培养学生的科学素养还应该包括了对科学观点的讨论和评价能力。

我们可以组织学生进行小组讨论，让他们结合科学知识，探讨一些具有争议性的科学问题，培养他们的批判性思维能力。

二、培养创新思维和解决问题的能力在现代社会，创新思维和解决问题的能力是非常重要的素养。

生物学教学应该注重培养学生的创新精神和解决问题的能力，让他们在未来的生活和工作中，能够应对各种挑战。

1. 培养观察和思考能力生物学本身就是一门需要大量观察和思考的学科。

我们可以通过丰富的实验、案例分析和教学讨论，培养学生的观察和思考能力，让他们能够发现问题、提出问题和解决问题。

2. 提供问题导向的学习在教学中，我们可以采用问题导向的学习方式，让学生通过自主探究和合作学习的方式，解决一些真实的生物学问题。

从而培养他们的解决问题的能力和创新思维。