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沪科版八年级物理第七章第二节学习使用天平和量筒达标测评题1．在测物体的质量时，如果指针偏向分度盘的右侧，应把右盘中的砝码________(填“增加”或“减少”)一些，天平才能平衡．在测量物体质量时，应把一只最小的砝码放入右盘中时太多，而取出这只最小的砝码又太少时，应通过调节________使天平平衡，从而称出物体的质量．2．在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在_______的工作台上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，发现指针左右摆动幅度如图甲所示，此时应将平衡螺母向________(选填“左”或“右”)调节，使天平平衡．把矿石放到天平左盘，当右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示时，天平再次平衡．则矿石的质量是_______g ．3．使用已调好的天平测量某物体的质量时，若指针偏右，以下操作正确的是（）A．向右盘中加砝码B．减少右盘中的砝码C．向右移动游码D．向左调节平衡螺母4．量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，这主要是因为（）A．实验中细而高的量筒便于操作B．细而高的量筒可以做上较大的底座稳定C．细而高的量筒便于准确读数D．粗、矮的量筒中的液体较多，需要较厚的玻璃，不容易读数5.金鹏同学想用量筒量取80cm3的酒精，请你帮他从下列四种不同规格的量筒中选取一个最为合适的量筒（）A．量程100ml，分度值2mlB．量程100ml，分度值1mlC．量程50ml，分度值1mlD．量程200ml，分度值5ml6.方方同学使用天平测量橡皮的质量，按照常规操作，步骤如下：a．将天平放于水平桌面上；b．将游码移至横梁标尺零点，调节平衡螺母；c．将被测物体放在右盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡；d．盘中砝码的总质量，加上游码指示的质量值，就是橡皮的质量；e．整理器材．以上步骤中，有一个步骤不完整，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改正．（1）不完整的是步骤（），应补充：；（2）有错误的是步骤（），改正：7.用量筒测量不沉于水的石蜡的体积，可采用重物法．如图所示，在石蜡甲的下方拴一重物乙(如铁块)，则石蜡的体积V＝＿＿．达标测评题参考答案：1．减少游码 2．水平右 78.43．B4．C5. B6：（1）b 应补充：使指针指在分度标尺的中央刻度线上．（2）c 改正：将被测物体放在左盘中，使用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡．7. V3-V2。
第二节学习使用天平易量筒教课目的会读产品说明书，养成仔细、耐心、仔细和爱惜仪知识与技术会正确使用托盘天平测物体的质量；会正确使用量筒或量杯测物体的体积。
经历用天平易量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的优秀质量。
要点能参照说明书正确调理和使用托盘天平，会正确使用量筒难点使用天平易量筒的操作过程。
教具托盘天平附砝码一套量筒 1个(规格不一样 ) 量杯 1个烧杯水木块等教法阅读指导法、解说法、练习法、议论法、剖析概括法教课过程复习导入发问学生：1 什么是质量，为何说质量是物体自己的一个基本属性(学生回答 )2.据学生回答：那么用什么测物体的质量呢(学生回答 )问天平的结构如何一(引入新课 )：那么如何使用呢这就是本节要学的内容。
(板书课题 )学习使用天平易量筒二(解说新课 )：(一 )学会使用天平：1. 我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本117 页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，而后与同学议论如何正确使用托盘天平(学生阅读、议论)之后发问：如何才能正确使用托盘天平呢(学生回答 )2.教师板书使用1_____2_______3______4____________天平养护1__________2_____________重申注意事项，发问：为何要做到“物左码右”(学生回答 )2.让学生达成课本119 页第一题，讲评，适合变形 1 若物体与砝码放错地点，那么铜的质量为 ___重力是 ______。
2.若要用这个天平丈量一个大头针的质量，应当如何丈量 3.如何测量出 50ml 水的质量引入量筒或量杯的学习(二 )学会使用量筒或量杯1.出示量筒和量杯，要学生察看。
2.让学生察看课本图 7-10， 7-11 达成研究 23 页第 4、 5 题。
(学生回答 )指引学生总结。
3.(板书 )用途： __________________(1)_____________量筒使用(2)_______________(3)________________（4）(学生4.指引学生思虑：若要丈量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们应当怎么办呢回答 )教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这类方法。
沪科版八年级物理教案：第五章第二节学习使用天平与量筒在教学沪科版八年级物理第五章第二节“学习使用天平与量筒”的内容时，我作为一位经验丰富的幼儿园教师，深感此节内容在学生生活中的实用性和重要性。
因此，我以培养学生的动手操作能力和测量意识为目的，设计了一系列的教学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作与理论讲解相结合的方式，让学生在动手操作中掌握天平和量筒的使用方法，培养学生的测量意识和动手操作能力。
活动的目的是使学生了解天平和量筒的结构、原理，学会正确使用天平和量筒进行测量，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解天平和量筒的结构、原理，学会正确使用天平和量筒进行测量。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生的动手操作能力和测量意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握天平和量筒的使用方法。
难点：理解天平和量筒的原理，能够准确地进行测量。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、砝码、测量物品。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：我给学生展示了一个关于测量物品质量的实际情景，让学生感受到测量在生活中的重要性。
2. 理论讲解：接着，我为学生讲解天平和量筒的结构、原理，让学生了解天平和量筒的使用方法。
3. 动手操作：学生分组进行实践操作，使用天平和量筒进行测量。
在操作过程中，我巡回指导，纠正学生的操作错误。
4. 成果分享：学生将测量结果进行记录和分享，大家互相交流测量心得。
六、活动重难点重点：掌握天平和量筒的使用方法。
难点：理解天平和量筒的原理，能够准确地进行测量。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握天平和量筒的使用方法，但在测量过程中，仍有一部分学生存在误差。
因此，在课后拓展延伸环节，我安排了学生进行家庭小实验，让学生在家中尝试使用天平和量筒进行测量，提高学生的测量能力。
沪科版初二全册物理教案：5 学情分析学生在学习了天平的构造以后，急于动手验证自己的动手能力，但现时期的学生常常考虑问题不全面入手，关于间接的测量学生不已同意，应循序渐进，在把握差不多的直截了当测量方法的基础上，再进一步研究间接测量的方法，使学生明白得间接测量的原理。
【知识与能力目标】1、把握托盘天平的的调剂、测量方法2、会使用量筒直截了当测量液体体积和间接测量固体体积【过程与方法目标】能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量[来源:1ZXXK]【情感态度价值观目标】观培养学生严谨的科学态度与协作精神【教学重点】会正确的使用托盘天平测物体的质量，使用量筒测物体的体积[来源:学&科&网]【教学难点】正确的使用天平与量筒指引探究式教学[来源:Z_xx_k ]1.多媒体课件。
2.实验器材：托盘天平及砝码、量筒、量杯、水、小铁块、细线、粉笔。
[来源:学。
科。
网]1、什么是质量？什么缘故说质量是物体本身的一个差不多属性？(学生回答)◆ 学情分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆教学方法 ◆ 教学过程◆ 课前预备2. 那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)天平的构造如何样？上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢?我们这节课就来学习使用托盘天平如何样测量物体的质量的。
二、新课教学1.天平的使用（1）安排学生阅读“托盘天平的使用说明书”。
提问：如何样调剂横梁的平稳？引导：对比说明书你还能提出哪些问题？这些问题又如何样解决呢？阅读并交流。
学生回答。
提出问题，相互讨论，并回答问题。
提醒学生：天平是比较周密的仪器，使用它一方面要严格执行操作规指导学生合作完成测量粉笔和50ml水的质量，测量前，先理清实验步骤和同学们进行口头交流。
（2）托盘天平的使用提问：如何用调平的托盘天平称一个铁块的质量？师生讨论后归纳：①天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物体；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，现在砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物体的质量。
7.2 学习使用天平和量筒学案济宁12中胡春蕾学习目标1.能熟练使用托盘天平称物体的质量。
2.能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。
3.培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
学习过程一、复习托盘天平的使用说明书（摘录）天平的使用方法1、使用天平时要先调节天平，天平的调节方法（1）、天平放置。
（2）、游码移到标尺左端的上，调节横梁上的，使指针指在分度盘的中央。
2、在天平的盘放被测物体，在盘加减砝码，移动游码，使天平平衡。
物体的质量就等于。
二、认识量筒和量杯阅读课本120页2、3、4段并对照实物，思考下列问题：1、量筒和量杯的相同点：都是用来测液体的工具。
量筒和量杯的不同点: 不同。
2、认清量筒和量杯的量程、分度值及能测量的液体的最小体积。
3、读数时，视线的正确位置。
三、学生活动请你与同学合作完成下面各项测量活动：1、先估计物理课本的质量，再用天平测一测。
2、用天平测出一枚大头针的质量，并简述测量方法。
3、用量筒或量杯分别量取50ml水四、讨论：如何用天平测出60ml水的质量。
你是怎样减小误差的？想出几种方法？讨论清楚后，再实际测一测。
自我检测１、用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、10g 砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是_________，2、下面关于天平的使用不正确的是( )。
A. 天乎放在水平台上，左盘放物体，右盘放砝码B. 在使用天平前，先把游码移到标尺的左端"0"刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡C. 在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡蝉母使横梁平衡D. 砝码要用镊子拿，不能用手拿3、小明要测量一张邮票的质量，下列方法可行的是（）Ａ对一张邮票直接测量Ｂ测螺帽与一张邮票的总质量，再减去测得的螺帽的质量Ｃ测１０张邮票的质量，再除以１０Ｄ测１００张相同邮票的质量，再除以１００4、只测一次，要求较准确地测出80立方厘米的酒精，请你在下列4种规格的量筒中，选出适当的量筒( )。
相关资料学习目标学习使用天平和量筒教案♦通过实际的操作，掌握天平的使用方法。
♦学会测量固体和液体的质量。
♦培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
学习重点♦会熟练使用托盘天平。
测量固体和液体的质量。
♦课前检测1、国际单位中质量的基本单位是，用符号表示。
质量的常用单位还有。
它们之间的换算关系是：1t= kg，1kg= g，1g= mg2、在下图中填出托盘天平的各结构的名称，自己标出底座和刀口。
自主学习⏹学会使用天平活动2：阅读教材123 页“托盘天平使用说明”并对照实物，思考下列问题：1、使用天平时要放置，先把游码移到标尺左端的上，调节横梁上的，使指针指在分度盘的中央。
2、在天平的盘放被测物体，在盘按的次序加减砝码，移动游码，使天平平衡。
物体的质量就等于。
3、从砝码盒中取砝码或拨动游码时，必须使用，不能直接用手操作。
4、潮湿的物体和化学药品直接放到托盘上，否则会腐蚀托盘，损坏天平。
活动3：请你与同学合作完成下面各项测量活动：1、先估计物理课本的质量，再用天平测一测。
2、用天平测出一枚大头针的质量，并简述测量方法。
难点释疑讨论：1、天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。
这是为什么？2、天平也有量程，叫做最大称量。
如何确定天平的最大称量？被测物体的质量不能超过天平的最大称量？...............................（）平 学习小结1、放：水平放置2、调：游码归零调平衡（调节平衡螺母至指针对准分度标尺中央刻度线）天 3、测：左物右码，先估后测，（加砝码）先大后小，（物体质量）不超（最的 大）称量，调节游码（至平衡） 使 用4、读：砝码总质量+游码示数=测量结果5、保养：保持清洁干燥，取砝码、调游码时，必须使用镊子夹取，不能直接用手；潮湿的物体和化学药品不能直接放到托盘上达标测试1、 下面关于天平的使用不正确的是................................................................（ ）A. 天乎放在水平台上，左盘放物体，右盘放砝码B. 在使用天平前，先把游码移到标尺的左端“0”刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡C. 在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡螺母使横梁平衡D.砝码要用镊子拿，不能用手拿2、 小明要测量一张邮票的质量，最合理的方法是........................................（ ）Ａ.对一张邮票直接测量Ｂ.测螺帽与一张邮票的总质量，再减去测得的螺帽的质量Ｃ.测 10 张邮票的质量，再除以 10 Ｄ.测 100 张相同邮票的质量，再除以 1003、 托盘天平调节好以后，在称量物体质量时，发现指针尖指在分度盘中央刻度线的右方，这时应当........................................................................................................（ ） Ａ.把右端的平衡螺母向左移 Ｂ.把右端的平衡螺母向右移Ｃ.把游码向右移 Ｄ.换用小一些的砝码4、 在使用托盘天平称物质质量的实验中，下列哪一项是不必要的............（ ）Ａ.使用天平时，应将天平放在水平工作台面上Ｂ.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端０刻度处Ｃ.称量时，左盘应放置被称量物体，右盘放砝码Ｄ.判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来5、 如图是某天平的铭牌，用它可直接称量下列物体质量的是....................（）A.一个铅球B.一个苹果C.一位学生D.一枚大头针6、 小红同学在称出质量是 39g 药品的过程中，她往天平右盘内添加砝码的顺序是..................................... A.20g ，9g B.30g ，6g ， 2g ， 1g C.20g ，10g ，4g ， 3g ，2g D.20g ，10g ，5g ，2g ，2g7、 小强同学在调节天平平衡时，忘记了将游码归零，结果就这样测量物体的质量，则测量结果应是........................................................................................................（ ） A.测量值大于真实值 B.测量值小于真实值 C.测量值等于真实值 D.条件不足，无法判断二、填空题8、（2011 安徽芜湖，第19 题）某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧如，图甲所示，要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向（选填“左”或“右”）移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时应该（选填“增大”或“减小”）砝码；当他在天平右盘中放入一个50g 砝码、一个20g 砝码和一个10g 砝码，并将游码拨到如图乙所示的位置时，指针恰好静止指在分度盘的中央，则被测物体的质量为g。
《学习使用天平和量筒》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“初中物理课程《学习使用天平和量筒》”，是物理实验操作的基础技能之一。
本课程旨在让学生掌握天平和量筒的正确使用方法，学会测量物体质量和体积，加深对物理实验的认知和操作技能。
二、学习目标1. 掌握天平和量筒的基本结构和使用方法；2. 学会使用天平和量筒进行物体的质量和体积的测量；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 增强学生对物理实验的兴趣和热爱。
三、评价任务1. 评价学生是否掌握了天平和量筒的基本结构和使用方法，能否正确使用；2. 评价学生是否能够准确测量物体的质量和体积，并记录实验数据；3. 评价学生在实验过程中的操作能力和观察能力，是否能够独立完成实验；4. 评价学生对物理实验的兴趣和热爱程度，是否积极参与课堂互动。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示实物（天平和量筒）引导学生回顾上一节课的内容，并介绍本节课的学习目标和重点。
2. 天平基本结构和使用方法（10分钟）教师介绍天平的基本结构，包括秤盘、游码、平衡螺母等部分。
然后演示天平的使用方法，包括调平、放置物体、读数等步骤。
学生观察并模仿操作。
3. 量筒基本结构和使用方法（10分钟）教师介绍量筒的基本结构，包括刻度、量程等部分。
然后演示量筒的使用方法，包括读取液体体积、测量物体体积等步骤。
学生观察并模仿操作。
4. 实验操作练习（15分钟）学生自己动手操作，教师巡回指导。
首先让学生使用天平测量一个已知质量的物体，然后使用量筒测量一定体积的液体。
记录实验数据，并分析误差原因。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调天平和量筒的使用方法和注意事项，并对学生的实验操作进行点评和指导。
五、检测与作业1. 检测：教师通过课堂小测验或课后作业的形式，检测学生对天平和量筒的使用方法和测量技巧的掌握情况。
2. 作业：布置相关的实验操作练习题或实验报告，要求学生独立完成并提交。
7．2 学习使用天平和量筒天平是物理实验中重要的测量工具，那么怎样用它来测量物体的质量呢？使用它有些什么技巧呢？ 智 能 提 要问：如何使用托盘天平测物体的质量？答：天平是一种测质量的仪器，托盘天平的使用方法：（1）把天平放在水平桌面上；（2）把游码放在标尺端的零刻度线处，调节横梁上的螺母，使横梁平衡；（3）将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上；（4）增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡；（5）算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度，即得出左盘中被测物体的质量，然后将砝码放回砝码盒中，注意使用天平不能超出它的最大称量值，用镊子去取砝码时要轻拿轻放，另外要保持天平的干燥、清洁问：使用天平时，为什么要把物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘内，如果二者颠倒了，应怎样得出物体的质量？答：因为在调节天平横梁平衡时，游码是放在横梁的左端零刻度线处，添加砝码和移动游码，最后可使左盘物体和右盘的砝码共同使得横梁平衡，因游码向右移动相量筒和量杯的使用 液体体积测量 固体体积测量 天 平 的 使 用 固体质量测量 液体质量测量 使用天平和量筒千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡！当于在右盘内增加砝码，所以物体的质量由砝码和游标读数之和决定，若物体质量为 ，砝码质量为 ，游码所示质量为 ，那么有 ．如果左右盘放颠倒那么会有 ，所以物体质量变为．也就是说如果左右盘放颠倒了，这时物体的质量就为砝码的质量减去游码所示的质量．问：如何测量微小物体的质量？答：可采用“聚少成多，测多算少”的方法．如课本上提到的如何称出一枚大头针的质量，可采用以下步骤：①把天平放在水平工作台上．②把游码放在标尺的零刻度线处．③调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡．④将100根相同的大头针放在左盘里．⑤在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平再次平衡．⑥右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是100根大头针的质量m ．⑦求出一根大头针的质量m 1＝ m/100．⑧将砝码放入盒中，整理仪器．问：怎样测量液体的质量？答：可按以下步骤进行：①用天平称出容器的质量m 1.②将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m 2.③液体的质量m 液＝m 2－m 1．如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取．问：用量筒测定形状不规则的固体的体积时，应注意些什么？答：（1）测定形状不规则、密度比水大的固体的体积时，通常采用“排水法”。
被测固体的体积等于排开水的体积。
（2）对密度比水小的固体，一般采用“针压法”或“沉坠法”。
（3）对于浸在水中回溶解或吸水的物体，可在其外面涂保护层（如涂一层薄薄的石蜡等）后，再放入水中。
小助手：必须将待测固体浸没在水智能拓展有9颗规格相同的钢珠，已知其中有一颗内部有气孔，是属废品.给你一架无砝码的天平，只准许你称量两次，把废品钢珠找出来，说出你的做法．将9颗钢珠平均分成3份，每份3颗钢珠，先将任意2份放在天平左右盘里.若天平平衡，则废品钢珠肯定在另1份钢珠内；若天平不平衡，则废品钢珠肯定在较轻的那份钢珠内，这是第1次称量，然后，在废品钢珠认定的那份钢珠内，任意取2颗，若天平平衡，则剩余的那颗就是废品钢珠；若天平不平衡，则较轻的那颗钢珠就是废品钢珠，这样称量2次就可以把废品钢珠找了出来.智能归例题型一考查操作托盘天平的技能，掌握托盘天平的调节和称量质量的方法例1 小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图7-3所示情况．图7-3 图7-4 图7-5(1)他应采取的措施是__________________________________；(2)天平调节平衡后，小明按图7-4所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是：①______________________________________________________________________，②______________________________________________________________________.(3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如图7-3所示的情况，他_____________________________________________________________；(4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图7-5所示，那么小明所称量物体的质量是_________g ．闯关点拨(1)天平调节分水平调节和横梁调节两步．在调节横梁平衡时，应通过调节平衡螺母来实现．图7-3显示天平的左端下沉，应将平衡螺母向右调节．(2)称量时，必须把被测物体放在左盘内，在右盘内增减砝码，而且砝码应该用镊子夹取，轻拿轻放．因此，图7-4中小明犯了两个错误：①用手拿砝码；②物体和砝码放反了托盘．(3)称量过程中使天平平衡是通过增减砝码和移动游码来实现的．出现了如图7-3情况，显示物体质量偏大，应向右盘内增加砝码或向右移动游码(相当于向右盘内增加小砝码)．应注意的是，此时不能调节平衡螺母来使天平的横梁平衡，否则，天平称量前的平衡被破坏，测出的质量就不对了．(4)天平平衡后，右盘内砝码的总质量加游码指示的左边的质量值即为被测物体的质量．因此，称量物体的质量是m 物＝20 g ＋20 g+5 g+2.4 g ＝47.4 g ．答 (1) 将平衡螺母向右调节．（2）①用手拿砝码；②物体和砝码放反了托盘．（3）应向右盘内增加砝码或向右移动游码．（4）47.4 g例2 小明在练习使用天平称物体质量时，怎么也想不通老师为什么反复强凋： 可简记为：指针左偏，螺母右调；指针右偏，螺母左调。
(1)调节横梁平衡时，要把游码放在横梁左端的零刻度线；(2)物体与砝码的放置遵循“左物右码”的原则．他想了许久，针对老师强调的两点，进行了如下实验：(1)按天平正确操作程序测物体的质量m物，天平平衡时，砝码个数与游码位置如图7-6所示，则该物体的质量为__________g．(2)故意将游码放在0.2 g的位置，再调节平衡后，继续对此物体进行称量．天平平衡后，砝码个数与游码的位置如图7-7所示．(3)天平调节平衡后，故意将此物体放在右盘，砝码放在左盘内．天平平衡后，砝码个数与游码位置如图7-8所示．图7-6 图7-7 图7-8 请你帮小明分析—下，为什么第二次和第三次测量时砝码总质量与游码所指示的质量值与第一次不同?闯关点拨托盘天平测物体的质量，强调“左物右码”的原则是因为：游码向右移动，相当于直接给右盘加小砝码．因此，如果按要求操作，物体的质量就直接等于m码+m游．第一次测量的物体的质量为m物＝20g+10 g+5 g+1.6 g＝36.6 g．调节天平平衡时，若游码未归零，而是故意将游码放在0.2 g的位置，则游码的真正零点应在 0.2 g处．读数时应将游码指示的质量值减去0.2g．如将两者放反，实际也能测量物体质量，理解游码的作用后，不难得到m物＝m码－m游答（1）36.6g（2）第二次测量的物体的质量为m物＝20g+10g＋5 g+1.8 g－0.2 g＝36.6 g，结果与第一次测量值相同．（3）第三次测量的物体的质量为m物＝(20 g＋10 g＋10 g)－3.4 g＝36.6 g，与第一次测量值相同．说明 虽然实验的第二、第三步也能称出物体的质量，但却很不方便，且容易出错．为保证能快速、准确地称量出物体的质量，请你仍按照天平的使用说明进行操作．例3 用天平称量出100 g 的水步骤如下，其顺序合理的是 （ ）(1)把天平放在水平台上(2)调节横梁的螺母，使横梁平衡(3)在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡(4)将空杯放在右盘里(5)右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量(6)把游码放在标尺的零刻度线处(7) 在右盘内放入100 g 的砝码(8)在左盘烧杯内加水，直到天平平衡A ．(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)B ．(1)(6)(2)(4)(3)(5)(7)(8)C ．(1)(3)(2)(4)(5)(6)(7)(8)D ．(1)(2)(5)(4)(3)(6)(?)(8)闯关点拨 要称量一定质量的水，即液体的质量作了限制，可在称完空杯子的质量后，在右盘内直接放入100g 的砝码，再在左盘烧杯内加水，直到天平平衡，则左盘烧杯内水的质量即为100g ．答 选B题型二 会用天平测量微小物体的质量例1 用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是…( )A ．先测出100粒米的质量，再通过计算求得B ．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C ．把一粒米放在天平盘里仔细测量D ．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值闯关点拨 利用天平测量一些细小物体的质量，是一类既有思考性又有趣味性的小助手：当称取所需质量一定的液体或固体时，应先在右盘放上所需质量的砝码。
问题．一架托盘天平的感量是有限的．所谓感量即天平能直接测出的最小质量数，常见的有0.1 g、0.2 g或0.5 g几种，一粒米显然不足天平的感量，所以不管怎样仔细、反复测量单粒米的质量，肯定是不准确的，也没有意义．因此选项C、D不正确；而选项B提示的方法也不可行，有无一粒米的杯子质量几乎没有差别．联系“测多算少”的思路，选项A方案是可行的．答选A说明测一张邮票的质量，测一根大头针的质量，测1cm长的棉线的质量等，方法类似．例2 有一盒大头针，估计有几百枚．你能只利用一架天平就知道这盒大头针的确切数目吗?请把你的做法告诉大家．闯关点拨一枚大头针的质量较小，用普通天平不能准确测出一枚大头针的质量．要想准确测出一枚大头针的质量，可采用累计法．答方法一：先数出20枚大头针，用天平测出它们的质量m(g)，则一枚大头针的质量就是m/20．再用天平测出一盒大头针的总质量M(g)，则这盒大头针的个数为：N＝20M/m(枚)．方法二：数出50枚大头针，放在已调节好的天平的左盘，在右盘内放大头针，直到天平平衡，这时右盘内的大头针的个数就是50枚．如此继续下去，经N次直到天平不能平衡时为止，再数出盘内大头针的个数n．这盒大头针的总个数为：50N+n(枚)．说明此法可以扩展到测量数量很多的钮扣粒数、书的本数、面值相等的钱数、衣服件数等．智能训练基础知识训练1．为了保持天平测量精确，使有时要注意（1）用天平称物体的质量时，不能测量超过天平的____________（2）砝码要用________夹取，不准用手拿，往_______盘里加减砝码时要轻拿轻放，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀（3）保持天平的干燥、清洁．不要把__________的物体和___________直接往往放在天平盘里． （题型一）2．下面是用托盘天平称石块质量的实验步骤，请按正确的顺序重新排序，并将实验步骤的标号写在横线上．①把天平放在水平桌面上②将被测物体放在天平的左盘，右盘放砝码，调节游码位置，使指针指在分度盘中央③将游码拨到标尺左侧零刻线上④调节横梁平衡螺母，使横梁平衡⑤计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量正确的顺序为__________________________． （题型一）3．三位同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图7-9所示，其中_________同学读数正确，量筒中液体体积为__________mL.4．用已经调节好的天平称某物体的质量，天平指针位于分度盘中央位置时，右盘内的砝码有50g和5g 各一个，游码的位置如图7-10所示，该物体的质量为（ ） （题型一）A ．55gB ．57.2gC ．57.4gD ．58g 5．下列有关使用天平操作规范的说法中，错误的是（ ） （题型一）A ．要注意保持天平和砝码盘干燥、清洁，防止锈蚀B ．用天平称量物体的质量不能超过天平的最大称量C ．已经调好的天平，移动到另一个地方使用，使用前必须重新调节D ．用手向天平里加减砝码时要轻拿轻放，用后立即放回砝码盒 图7-9 图7-106．使用天平时取砝码必须用镊子，其原因是（）A．这样取比较方便 B．防止生锈影响精确程度C．不易损坏天平 D．操作方法中要求的，我必须这样做7．一架JPT-5型托盘天平，全部砝码为10g一只，20g二只，50g一只，100g二只、200g一只，现在用它称量质量为275g的物体，称量时下列四种加减砝码的顺序最为合理的是（“+”号表示在右盘中加入砝码，“-”号表示取去砝码）（）（题型一）A． +200g+100g-100g+50g+20g+10g-10g+游码B． +100g+100g+50g+20g+10g-10g+游码C．+200g+50g+20g+游码D．+200g+10g+20g+20g+10g+游码-游码-20g-10g+50g-10g+游码8．某同学用天平称2cm长的棉线的质量，他先将棉线与铁块一起称，后将棉线拿掉，只称铁块质量，这样测量的结果，棉线的质量等于零，你认为应该怎么称？（题型二）综合提高训练1．如下两项实验：①刻度尺测细钢丝直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕50圈，然后用刻度尺量出线圈总长度再除以50；②测一个大头针的质量：先测出100个大头针的总质量，再除以100．上述两项实验的思想方法是相同的，这两项实验遇到的问题的共同特点是_______________________________________________，解决办法的共同特点是_________________________________________________．（题型二）2．工厂里生产的薄铁皮是卷成圆筒形的，为了计算铁皮的总长度，先剪下长为l 的一段铁皮，称得它的质量为m，再称得整筒铁皮的总质量为M，那么铁皮的总长度L应为（）（题型二）A． M/m B．M/(ml) C．Ml/m D．Ml/m3．某同学用天平称量物体质量，用了10g，5g和1g砝码各一个，游码放在0.1g处横梁正好平衡；结果发现原来物体和砝码的位置放反了砝码被放在左边，而物体被放在了右边，该同学打算从头再做一遍，另一个同学说，这样也可以，那么另一位同学所讲的正确读数为（）（题型二）A． 16.1g B．15.9g C．16.9g D．15.1g4．一个同学用托盘天平测量物体的质量，它把天平放在水平工作台上，然后对天平进行调节。
