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《我的回顾》教案教案：《我的回顾》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第23课《我的回顾》。
本课主要讲述了作者回忆童年时和伙伴们一起度过的快乐时光，通过具体事例展现了童年的美好和纯真。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情，同时培养学生的朗读和表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
3. 学会本课的生字词，会用“怀念”造句。
4. 培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
难点：学会本课生字词；用“怀念”造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一组童年照片，让学生分享自己的童年趣事，引出本课主题——怀念童年。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文大意。
教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟，分享童年趣事。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文重点内容，引导学生理解作者对童年的怀念之情。
讲解过程中，穿插提问，检查学生学习效果。
5. 实践演练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体会作者的情感。
教师点评，给予鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《我的回顾》板书内容：童年时光快乐回忆怀念之情七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 用“怀念”造句，并结合课文内容写一篇短文，题目为《我怀念的》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过回忆童年时光，让学生体会到了作者对童年的怀念之情。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对生字词的掌握仍有待提高，需要在今后的教学中加强字词训练。
课文《我的回顾》教学设计了解爱因斯坦早年的选择，学习他那种执著追求的精神。
指导自读，就难点略加指引，形成认识即可。
一、基础知识的积累：字词的用法：讣告fù；桎梏zhìgù；真知灼zhuó见：正确而透彻的见解；毋wú庸置疑：不需要怀疑；噬shì；中止指中间停止，终止指结束；以致指不好的结果，以至指一般性的结果。
二、思想内容提示：1、文章思路的安排：提示：前两段写的是小时怀疑并抛弃宗教信仰；第三段是写他找到了一种愿望、一种目标，这是另一个天堂；其他段落是写他找到发展方向的过程。
2、在文章中，你能读出作为一位伟大的科学家，爱因斯坦有哪些过人的精神与品质？讨论并明确：一是他对于科学的执著追求，譬如在罗盘和欧几里得平面几何中获得兴趣后就执著地走向科学的辉煌殿堂；二是他谦诚与进取，哪怕是在如此功名显赫的写作时，也丝毫也不张扬自己的个性。
这恰恰是一个伟人之所以能够成功的必备条件。
三、小作业：本文是译作，所以有些句子比较长，试用简短的句子改写成符合汉语习惯的句子或段落。
1、当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深切地意识到，大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。
——有些希望和努力…………2、我不久就发现了这种追逐的残酷，这在当年较之今天是更加精心地用伪善和漂亮的字句掩饰着的。
3、即使到后来，由于更好地搞清楚了因果关系，对宗教与现实的矛盾的感知已失去了最初的尖锐性时感受也还是如此。
四、阅读与爱因斯坦有关的文章，更多地了解他的人格与成就。
爱因斯坦(1879～1955)，出生于德国符腾堡的乌尔姆，父母都是犹太人。
他12岁时，阅读了欧几里得的《几何学原本》，被深深地吸引。
16岁时写出第一题为《关于磁场中的以太的研究现状》的论文。
1896年夏，考入瑞士苏黎士工业专科学校，1900年毕业。
1902年进入伯尔尼瑞士联邦专利局，负责对专利的技术审查，一直任职到1909年。
《我的回顾》教案
一、作者介绍
爱因斯坦（1879－1955）：生于德国，1900年入瑞士籍，1940年入美国籍，世界著名的物理学家，20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。
获1921年诺贝尔物理奖。
二、词语补充
真知灼见：正确的认识，透彻的理解。
桎梏：脚镣和手铐。
比喻束缚人或事物的东西。
毋庸置疑：无须怀疑。
深邃：深奥。
夭折：未成年而死，比喻事情中途失败。
三、教学目标
1. 理解爱因斯坦科学观的形成和科学道路的选择发展过程。
2. 掌握传记文本阅读的一般方法。
四、教学过程
1. 理清思路，划分段落，归纳段意，指明顺序。
2. 作者为什么说“大多数人终生无休止地追求那些希望和努力是毫无价值的”。
3. 作者的宗教信仰在12岁那年突然中止的原因是什么，中止宗教信仰后选择了一条什么道路。
4. 对文中“有类似想法的古今人物”，进行认识和列举。
5. 讨论爱因斯坦给了我们哪些宝贵的启示。
五、主题概括
爱因斯坦在文中回顾了自己青少年时代如何走上研究物理学道路的过程，表现了他崇高的理想志向、伟大的探索精神和严谨的科学态度。
六、练习
1. 抄写生字词和你喜欢的句子。
2. 课外阅读爱因斯坦的传记。
高一语文学科导学稿（教师版）《我的回顾》【课题】《我的回顾》（粤教版语文必修1第8课）【课型】本文属于传记拓展阅读课【教学目标】1. 能了解自传的写作特点。
（理解）2．能整合文中信息，理清作者的写作思路，能说出作者是如何走上科学的道路的。
（理解、分析）3. 能体味文中准确、富有逻辑的语言。
（理解、分析）4．能了解爱因斯坦的人生经历，学习爱因斯坦勇于怀疑和独立思考的精神。
（情感态度价值观）【教学重点】1．能整合文中信息，理清作者的写作思路，能说出作者是如何走上科学的道路的。
（理解、分析）2. 能体味文中准确、富有逻辑的语言。
（理解、分析）【教学难点】1. 能体味文中准确、富有逻辑的语言。
（理解、分析）2．能了解爱因斯坦的人生经历，学习爱因斯坦勇于怀疑和独立思考的精神。
（情感态度价值观）【课时安排】1课时（40分钟）【课前预习积累】1、字音识记（1）单音字讣．告()追逐．()通俗．()桎梏．．()()灼．见()卓．越()吞噬．()深邃．()窒．息()内疚．()撇．开()扼．杀()（2）多音字游说（）横竖（）说横说话（）蛮横（）折本（）塞车（）折折服（）塞边塞（）快乐（）塞责（）2、字形识别编jí ( ) 自xǔ( )舟jí ( )jī ( )拿 xǔ xǔ ( )如生bì（）病充yì ( )凋bì（）自yì( )遮 bì（）狭ài ( )【参考答案】1.（1）fùzhúsúzhì/ɡùzhuózhuóshìsuìzhìjiùpiēè（2）shuì，Shuō，héng，hèng，shé，zhé，zhē，sāi，sài，sè3、词语积累 真知灼见：指正确的认识，透彻的理解。
![[精品K12]8.我的回顾学习型教学案](https://img.taocdn.com/s1/m/eb8184920029bd64783e2c81.png)
8．我的回顾学案8．我的回顾◎课前自主【走进作者】爱因斯坦（1879－1955）：生于德国，1900年入瑞士籍，1940年入美国籍，世界著名的物理学家，20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。
获1921年诺贝尔物理奖。
【基本解读】爱因斯坦的《我的回顾》是一篇自传，作者回顾了自己在少年、青年时代曾努力过、探索过的事情。
具体回顾了自己如何确定人生目标、怎样走上科学研究之路以及在求知科研之路上的经历、感受。
从自传中，我们可以真切地感觉到作者独特的个性和独到的思考。
感悟到一代伟人高尚的人生追求和心理欲求【识记积累】目瞪口呆桎梏（zhìgù）真知灼（zhuó）见毋（wú）庸置疑吞噬（shì）深邃（suì）窒息（zhì）内疚（jiù）弊病扼杀夭（yāo）折※补充词解：真知灼见：正确的认识，透彻的理解。
桎梏：脚镣和手铐。
比喻束缚人或事物的东西。
毋庸置疑：无须怀疑。
深邃：深奥。
（深）夭折：未成年而死，这里比喻事情中途失败。
【课文初探】爱因斯坦回顾自己青少年时代的思想变化，请问他是如何走上研究物理学的道路的？◎堂上演练.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是A.累计累积果实累累危若累卵B.差错误差差强人意差可告慰c.渎职赎罪买椟还珠案牍劳形D.富饶妖娆绕场一周钹儿铙儿2.下列词语中没有错别字的一组是A.辐度惯性树梢淡妆浓抹B.销毁鬼计圆满敝帚自珍c.殉职临摹吊唁插科打诨D.煤炭竹杆帐篷唉声叹气3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（1）美国从军事、经济上、舆论上给阿富汗北方联盟以全面支持，使塔利班武装陷入困境，目前美国已基本___________了塔利班组织的反击势图。
（2）十年树木，百年树人。
从娃娃抓起，针对儿童特点用形象化的教育模式_________________孩子的心智，这样的道德教育确有必要。
（3）喀麦隆足球明星罗杰米拉今天正式成为联合国爱心大使，并作出以自己的影响力宣传艾滋病在非洲危害性的___________。
我的回顾一、教学目标1．通读全文，了解作者少年时代的生活历程，学习作者精神2．学习作者准确、富有逻辑的语言3、了解自传的写作特点二、教学重点:把握文中作者对事物的观点;三、教学难点:学习作者准确、富有逻辑的语言;四、教学时数：1课时五、教学用具:多媒体、黑板六、教学过程（一）导入:爱因斯坦的影响极其成功，引起学生兴趣。
(二)爱因斯坦介绍爱因斯坦于1879年3月14日出生在德国一个犹太人家庭,193年因纳迫害,他迁居美国1955年4月18日病逝于普林斯顿,爱因斯坦少年时代对自然现象怀有浓厚的兴趣,风和雨形成,月亮高悬空中竞然不会掉下来…,这些无不令他到惊奇。
1896年,在瑞士苏黎土联邦工业大学读书时,爱因斯坦就希望成为名物理学家,但毕业后,爱因斯坦处于失业状态两年后才在瑞土伯尔尼市专利局找到一个低级职的位置,虽然生活十分贫困,但他仍坚持不惊地从事科学研究工作,利用业余时间着了大量的书,这段时间要定了他一生科学研究的基础,1905年,爱因断坦在狭义相对论,光电效应和布运动三个不同演域里取得了重大成果,表现出惊人的才智,1910年,爱因期坦发表了总结性论著《广义相对论原理》,除此之外,爱因斯组对物理学的许多域都有献,比如明究毛组现象,阐明布朗运动,提出光的量子概念,并以量子理论完满的解释元电效应,射过程、固体比热,发展了量子统计,并F1921年获得诺贝尔物理学奖,因斯出不仅是一个伟大的科学家,还是个具有正义感的社会活动家。
他关心人类的文明和进步,第一次世界大战时,他公开动责德国法西的暴行,因北成为德国粹分子追捕对象。
爱因斯坦还谴责日本帝国主义对中国的侵略。
晚年,他主张禁用核武器反对核军备克赛。
临终前,他仍念念不忘公民自由和世界和平，15年4月18日,科学巨人爱因斯坦道,他生立有道期,要求把他的骨灰酸在不为人知的地方,不发计告,不建路,不立纪念碑。
火化时免除所有公共集公,免除所有宗教仪式,免除所有花卉布置及所有者乐典礼根据他的速瞩,火化时在场的人只有:关儿子汉斯·爱因斯坦,遗嘱执行人、经济学家纳坦,爱因期堆坦最忠实的合作者杜卡斯,助手诺伊施秦因,图书管理员范托娃,以他的我12人设奏,没有花,小教堂里一片寂只有遗嘱执行者纳坦在经束仪式时,念了敢德悼念席的诗,表达自已的哀思：我们全都获益不浅,全世都感谢他的教诲，那专属他个人的东西，早已传遍广大人群，他像行将陨灭的彗星，光华四射（三）划分段落：第一部分（1）：交待写作缘由和目的第二部分（2）：回顾自己走上物理学研究道路的过程。
我的回顾教案我的回顾教案我的回顾教案1教学目的1、了解作者的生平和贡献，掌握重点词语。
2、理清行文思路，把握作者的基本观点，体味本文准确，富有逻辑的语言。
3、学习爱因斯坦的科学精神，探究其成功的秘诀。
教学重点1、理清行文思路，把握作者的基本观点。
2、学习作者的科学精神。
教学方法1、讨论点拨法：教读本文，在学生自读的基础上，课前预习完成所发的学习资料，初步感知文意。
上课前，先让学生速读本文，理清文章行文思路，总结文章的主要内容及其语言特点；接着展开“交锋式”讨论，引导学生学习爱因斯坦的科学精神，最后请部分学生总结阐述爱因斯坦的成功的秘诀，锻炼其语言表达能力。
2、能力迁移：让学生发挥想象力，并深刻理解爱因斯坦的科学价值所在。
教学工具：多媒体课件课时安排：一课时教学步骤一、导入：同学们，你们对爱因斯坦有多少了解？（让两位学生回答）今年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是爱因斯坦发表5篇重要学说纪念100周年，其革命性的学说彻底改变了人类对太空、时间、光和物质的理解方法。
现在全世界都在纪念这位可能有史以来最伟大的科学家，此时，我们能做些什么呢？前几天，我上网时把一些人对爱因斯坦的评价摘录下来，让我们从不同角度认识这位伟人。
1、天才中的天才。
2、物理课代表。
3、一句话：颠覆物理学的巨人。
4、解开了相对世界的面纱，留给了后人绝对的思考。
5、最接近神的人。
6、一个用理性而不是暴力成功地改变人类世界观的人。
7、一个解决日本民族的人8、爱，因思坦9、他的一生，告诉科学家怎样做科学家，告诉名人怎样做名人，告诉大男人主义怎样做大男子，告诉普通人：并非一流的科学家都是神经质！那么，你们又是如何看待爱因斯坦呢？现在就让我们学习他的个人自传――《我的回顾》，回顾这一位伟人是如何走上不平凡的道路，成就人类的未来的。
二、理清思路：速读全文，为本文划分段落，并思考爱因斯坦是如何选择物理学，走上科学道路的。
（一）划分段落：第一部分（1）：交待写作缘由和目的第二部分（2）：回顾自己走上物理学研究道路的过程。
我的回顾高一上册语文教案设计教案设计：回顾高一上册语文教学内容一、教学目标1.巩固和回顾高一上册语文所学知识，提高学生的语文素养。
3.增强学生的文学鉴赏力和审美情趣。
二、教学内容1.诗词：《沁园春·长沙》、《雨巷》、《乡愁》、《再别康桥》等。
2.散文：《荷塘月色》、《我的叔叔于勒》等。
3.小说：《我的叔叔于勒》、《项链》等。
4.戏剧：《雷雨》等。
5.文学常识与修辞手法。
三、教学重点与难点1.教学重点：回顾诗词、散文、小说、戏剧等文学作品，掌握文学常识与修辞手法。
2.教学难点：分析作品主题、理解作者情感，提高文学鉴赏力。
四、教学过程第一课时：诗词回顾1.导入：回顾上册诗词学习，引导学生谈谈自己最喜欢的诗词及原因。
2.回顾诗词：组织学生默写《沁园春·长沙》、《雨巷》、《乡愁》、《再别康桥》等诗词。
3.诗词鉴赏：挑选一首诗词，让学生分析其主题、意象、修辞手法等。
4.小组讨论：分组讨论诗词学习的收获与困惑，分享学习心得。
第二课时：散文回顾1.导入：回顾上册散文学习，引导学生谈谈自己最喜欢的散文及原因。
2.回顾散文：组织学生复述《荷塘月色》、《我的叔叔于勒》等散文的主要情节。
3.散文鉴赏：挑选一篇散文，让学生分析其主题、情感、修辞手法等。
4.小组讨论：分组讨论散文学习的收获与困惑，分享学习心得。
第三课时：小说回顾1.导入：回顾上册小说学习，引导学生谈谈自己最喜欢的小说及原因。
2.回顾小说：组织学生复述《我的叔叔于勒》、《项链》等小说的主要情节。
3.小说鉴赏：挑选一篇小说，让学生分析其主题、人物形象、情节结构等。
4.小组讨论：分组讨论小说学习的收获与困惑，分享学习心得。
第四课时：戏剧回顾1.导入：回顾上册戏剧学习，引导学生谈谈自己最喜欢的戏剧及原因。
2.回顾戏剧：组织学生复述《雷雨》等戏剧的主要情节。
3.戏剧鉴赏：挑选一部戏剧，让学生分析其主题、人物形象、剧情结构等。
4.小组讨论：分组讨论戏剧学习的收获与困惑，分享学习心得。
2021年高中语文《我的回顾》教案2 粤教版必修1教学目标1.认知目标了解作者的生平及贡献；掌握重点词语。
2.技能目标理清作者行文的思路；把握作者的基本观点；体悟本文准确、富有逻辑的语言。
3.情感目标了解爱因斯坦的科学观的形成和科学道路的选择发展过程；学习爱因斯坦勇于怀疑和独立思考的精神。
走向高考通过分析关键语句来理清思路、把握作者的观点。
教学难点理清作者的行文思路；把握文中作者对事物的观点；学习作者准确、富有逻辑的语言。
教具准备多媒体、幻灯片课时安排：1课时教学过程一.作者简介爱因斯坦（1879－1955）：生于德国，1900年入瑞士籍，1940年入美国籍，世界著名的物理学家，20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。
获1921年诺贝尔物理奖。
二.词语目瞪口呆桎梏（zhìgù）真知灼（zhuó）见毋（wú）庸置疑吞噬（shì）深邃（suì）窒息（zhì）内疚（jiù）弊病扼杀夭（yāo）折补充词解：真知灼见：正确的认识，透彻的理解。
桎梏：脚镣和手铐。
比喻束缚人或事物的东西。
毋庸置疑：无须怀疑。
深邃：深奥。
（深）夭折：未成年而死，这里比喻事情中途失败。
三.熟读课文，理解文意。
四.研讨1.理清思路，划分段落，归纳段意，指明顺序：⑴说明写作的缘由和动机。
⑵回顾自己青少年时代的思想变化——如何走上研究物理学的道路。
①12岁那年，中止了宗教信仰，确立了探索客观世界规律的宏大志向。
②12－16岁，通过阅读，知道了当时整个自然科学领域的成果和方法。
③17岁进入大学，主要因为兴趣走上研究物理学的道路。
时间顺序：2.作者为什么说：“大多数人终生无休止地追求那些希望和努力是毫无价值的？”明确：见第二自然段。
“那些希望和努力”主要指物质方面（胃）。
3.作者的宗教信仰在12岁那年突然中止的原因是什么？作者中止了宗教信仰后选择了一条什么道路？明确：见课文：“由于读了通俗的科学书籍……已失去了最初的尖锐性时感受也还是如此。
《我的回顾》教学设计案例汕头市潮阳黄图盛中学马晓霞【教材分析】本课是粤教版必修1第二单元“传记”的扩展阅读篇目，因本篇是全单元唯一的一篇自传体文章，故把它当作基础篇目及单元开篇篇目来上。
【教学目标】⒈知识与能力：⑴了解自传的基本特点，理解爱因斯坦科学观的形成和科学道路的选择发展过程。
⑵引导学生掌握传记文本阅读的一般方法。
⒉过程与方法：⑴披题入文，引导学生理清行文思路，把握全文内容；⑵重点研读，通过关键语句的理解，把握传主观点及其精神品质；⑶自主探究，培养学生深入思考、借鉴反思的阅读习惯。
⒊情感态度与价值观：学习爱因斯坦的科学精神，探究其成功的秘诀。
【教学重点】品味关键语句，把握传主观点及其精神品质。
【教学难点】培养学生深入思考、借鉴反思的阅读习惯。
【教学方法】讨论法、自主探究法、点拨法【教学工具】多媒体教学平台【教学时数】1课时【教学过程】一、以学生在高考作文中的搞笑引例导入：（幻灯片）引例：如果爱因斯坦止步于1000次的失败，还能发明出电灯吗？（2008广东高考题“不要轻易说‘不’”）教师点拨、明确：引例应准，而准确的引例源自严谨认真的阅读态度以及准确的识记。
二、走进文本，走近传主——爱因斯坦1、学生谈认识：我所知道的爱因斯坦2、作者简介：教师出示介绍爱因斯坦的一段含有语病的文段，在修改病句的同时让学生较好把握人物主要贡献。
（幻灯片）爱因斯坦（1879～1955），是①最杰出的20世纪科学家。
②他在许多物理学的领域内作出了重大贡献，其中最重要的是③发现了相对论。
英国大物理学家汤姆生激动地宣称：爱因斯坦的相对论是“④人类思想史上最伟大的成就之一”。
1921年，⑤他发现了光电效应，同年⑥荣获诺贝尔物理学奖的殊荣。
有语病的句子：①②③⑥修改：（1）①20世纪最杰出的科学家。
（2）②物理学的许多领域。
（3）③创立了相对论。
（4）⑥删掉“的殊荣”。
3、披题入文，初步把握文章的标题为“我的回顾”，可见，本文为回忆性文章，是一篇自传性的文章。
⑴引导学生掌握自传的基本特点：以第一人称来记述，同时应遵循传记文学的基本特点“真实性”“文学性”。
⑵作者“回顾”了哪些内容？先让学生谈，了解学生对课文内容把握的情况；教师在引导的过程中应教给学生阅读理解文本的一些基本方法。
以下为几个基本步骤：①快速浏览，理清思路第一部分（第1段）：交代写作目的——向共同奋斗过的人们讲一讲自己努力过和探索过的事情。
→向“共同奋斗过的人们”提供一点经验和启示。
（总领全文）第二部分（第2—7段）②精读文段，掌握内容要求学生阅读课文2—7段，掌握传主的“主要经历”，了解传主科学观形成及科学道路的选择和发展过程。
（要求填写表格第二列内容）（幻灯片）（引导学生注意文中表时间的语句）（3）品味关键语句，了解精神品质；深入思考，反思借鉴。
教师指出：作为物理学家的爱因斯坦，他的贡献我们有目共睹；而作为思想家的爱因斯坦，他将为我们提供怎样的前进的精神力量呢？要求学生根据作者“生活经历”（或“思想认识变化”），任选一点谈自己的感悟，填写上表中的“反思感悟”。
可引导学生通过对文中体现作者观点、思想的语句的研读、品味，从中了解作者的基本观点，并掌握人物的精神品质，进而从中得到启示，并形成自己的感悟。
（表中所填可作为参考）以下为文中的一些重点语句，教师可视学生探究情况灵活穿插点拔，帮助学生更好理解文章内涵。
（幻灯片）①关于“好奇心”：◎第4段及第5段作者谈到的两次“惊奇”点拨：这里所谓的“惊奇”，就是好奇心，包含着一种探究的欲望。
“这只指南针以如此确定的方式行动，给我一个深刻而持久的印象。
我想一定有什么东西深深地隐藏在事情后面。
”——由具体的实物引起的“惊奇”“我经历了另一种性质完全不同．．．．．．的惊奇”——指抽象的数学定理启示：健康的好奇心会帮助你消除无知。
第7段谈及对“好奇心”的看法：“现代的教学方法，竟然．．；．．还没有把研究问题的神圣的好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹因为这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励以外，主要需要自由；要是没有自由，它不可避免地会夭折。
”点拨：运用比喻、反语的修辞手法比喻的运用，生动形象地揭示“好奇心”犹如“细苗”，需鼓励与自由方能使其不夭折。
反语的运用，讽刺、批判了现代教学方法弊端。
②关于“精神生活”的追求◎第2段：“当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深切地意识到，大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力．．．．．．．是毫无价值的。
而且，我不久就发现了这种追逐的残酷，……每个人只是因为有个胃．，就注定要参与这种追逐。
……他的胃是有可能得到满足．．．．．．．．．的；但是，一个有思想、有感情的人却不能由此．而得到满足。
点拨：“那些希望和努力．．．．．．．”是指“物质生活”；“胃．”指“生理需求”，即“物质需求”。
“此．”指“胃得到满足”。
可见，早在少年时期，爱因斯坦就摒弃物质生活的追求，注重精神生活的满足。
启示：应对精神生活有执着地追求。
③关于“怀疑精神”◎第2段：“这种经验引起我对所有权威的怀疑．．．．．．．．，对任何社会环境里都会存在的信念完全抱一种怀疑态度．．．．，这种态度再也没有离开过我．．．．．．．．……也还是如此。
”——“在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台。
”（爱因斯坦）轻视权威是无知的，迷信权威则是盲目的。
启示：要有敢于怀疑权威的科学态度。
④关于“兴趣”的论述◎第7段：“我在一定程度上忽视了数学，其原因不仅在于我对自然科学的兴趣超过对数学的兴趣……”“认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误。
我想，即使是一头健康的猛兽，当它不饿的时候，如果有可能用鞭子强迫它不断地吞食，特别是，当人们强迫喂给它吃的食物是经过适当选择的时候，也会使它丧失其贪吃的习性的。
”点拨：第二个句子用比喻，形象生动地说明了传统教育教学方式的错误之处：无视受教育者的身心状态，违背受教育者的兴趣，用强迫的办法，用生硬灌输的方式，即使是出于“好心”或责任感，也只会扼杀受教育者的天性，使他们变的孱弱甚至病态，毫无求知的乐趣可言。
——强调兴趣的重要性。
启示：兴趣是最好的老师⑤关于“自知”及“抓核心”的论述◎第7段：“我看到数学分成许多专门领域，每一个领域都能费去我们所能有的短暂的一生。
因此，我觉得自己的处境像布里丹的驴子一样，它不能决定究竟该吃哪一捆干草。
这显然是由于我在数学领域里的直觉能力不够强．．．．．．．．．．东西同其余那些多少是可有可无的广．．．．．．．，以致不能把真正带有根本性的最重要的博知识可靠地区分开来。
”“诚然，物理学也分成了各个领域，其中每一个领域都能吞唾人短暂的一生……可是，在这个领域里，我不久就学会了识别出那种能导致深邃知识的东西，而把其他许多东西撇开不管，把许多充塞脑袋，并使它偏离主要目标的东西撇开不管。
”点拨：“知人者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。
”（老子《道德经》）——了解别人的人有智慧，了解自己的人贤能；战胜别人的人有力量，战胜自己的人坚强。
启示：人贵自知；应借鉴的学习方法：善抓核心，区分主次。
4、反复研读，借鉴写作技巧。
（如果时间不够，可在总结时提醒学生除了借鉴人物品质、精神外，文体的写作技巧有时也值得我们学习借鉴。
）教师指出：一篇好的文章，不仅是写作内容、人物品质值得我们学习，其写作技巧往往也值得我们学习、借鉴。
那么，这篇文章技巧上又有哪些值得我们学习的呢？学生先讨论、发言，教师视情况进行点拔。
以下为相关内容：⑴朴实的文风，深刻的思想本文是一篇自传性的文章，其中的人物和事情必须符合真实性的原则。
作者主要是通过回顾自己走过的路，主要是青少年时期学习、思考的经历，深入剖析自己的思想，给后来人一些启示。
因此，作者的语言非常朴实，就像在与年轻人谈心一样，在平淡的交谈中，把自己的经历与感悟娓娓道来，使人读后顿生一种亲切之感。
文章还表达了深刻的思想，蕴含有巨大的思想力量，有很多真知灼见，都发人深省，给人深刻的启示。
⑵幽默的语言，生动的比喻幽默往往是一个人的学识、才华、智慧、灵感在语言表达中的闪现。
在沟通中，幽默语言如同润滑剂，能使人发笑，有如沐春风之感。
幽默、生动形象的语言为本文平添了一份灵动的色彩。
示例①：“我已经67岁了，坐在这里，为的是要写点类似自己的讣告那样的东西。
”点拨：“讣告”指①报丧，②报丧的通知。
根据语境，这里的词义应为“②报丧的通知”（名词）幽默的说法一下就拉近了与读者的距离。
示例②：我觉得自己的处境像布里丹的驴子一样，它不能决定究竟该吃哪一捆干草。
点拨：用比喻的方法来生动地说明道理，以此揭示自己对数学的迷茫。
三、总结归纳，把握本文主要内容，掌握阅读基本方法。
四、布置作业：1、课后练习：思考·探究（三）2、搜索积累爱因斯坦的一些名言，相互交流品读。
附：本课板书我的回顾爱因斯坦体裁：自传（第一人称真实性文学性）内容：科学观的形成科学道路的选择、发展阅读方法：披题入文初步把握快速浏览理清思路精读品味把握关键深入思考反思借鉴（人物品质、写作技巧）。
