语文人教版五年级上册《 “精彩极了”和“糟糕透了”》课件

品读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？ 是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么 精彩，那么好？
不是的，是因为她看到自己的孩子 在七八岁就会写诗了，她特别开心，心 情是特殊高兴，从中可以感受到妈妈很 爱“我”，她在鼓励“我”
听了妈妈的赞美，我是什么 表现？
我既忸怩又得意扬扬
品读感悟
阅读第4自然段
小组讨论：（1）文中哪些词语写出 了我着急、急切的心情？（2）文中“我 敬佩我的父亲。他是一家影片公司的重要 人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加称赞我这首精彩的诗。”交代了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充 分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
品读感悟
父亲难道真的是不疼爱“我”吗? 不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀， 父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以 父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的 评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没 有因此而放弃。
品读感悟
放声朗读第55自然段 思考：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？ 8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等 他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的 评价自己可以对自己的文章进行修改。 说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对 “我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪 还没有完全长大。
品读感悟
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲：
①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②“他伸手拿起了我的诗……”（动作） ③“对不起，我自己会判断的……”（语言） ④“我看这首诗糟糕透了”（语言） ⑤“父亲把诗扔回原处”（动作）

誊写：抄写。 例句：他把父亲的信誊写在日记本上。
歧途
比喻错误的道路、途径。
谨慎
指非常小心地进行，谨 言慎行。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者在文中表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者在文中表达了怎样的思想感情？
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努 力，“我”取得了写作的成功，说明了我们的成 长既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育， 我们应正确地认识与对待它们，才能在成长路上 不断前进。
拓展延伸
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.
----陆游《冬夜读书示子聿》 译文:从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的 道理，必须要亲自实践才行。
随堂演练
一、连线（词语和解释搭配）。
谨慎 糟糕
指事情或情况不好。 注意言行以免发生不幸。
启迪
老年人温和的态度和神色。
慈祥
开导；启发。
语言动作
我看这 首诗糟 糕透了。
糟糕透了
我的眼睛湿润了，头也沉重 得抬不起来。
神态
巴迪
伤心欲绝
“我不明白，”父亲并 不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多 吗？”
语言神 态
父亲
我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。饭厅 里，父母还在为那首 动作 诗争吵着。
巴迪
伤心欲绝
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作 提高水平 创作的源泉 警告的力量

第2自然段: 迫不及待:急切地想让父亲立刻看到我写的这首
“精彩的诗”。 第3自然段:“我”为得到父亲的表扬做了精心准备。 第4自然段:“我”怀着充足的自信急切地
等待父亲的赞赏。
总结巴迪痛苦的原因
(1)父亲的评价与心中的期待 造成的巨大落差。
(2)父亲的批评与母亲的赞美 形成的巨大反差。
情境再现， 深入人物内心
课堂总结，情感升华
从“精彩极了”里，我们读出了这是 母亲对“我”的鼓励;
从“糟糕透了”里，我们读出了这是 父亲对“我”的鞭策。
课堂总结，情感升华
母亲的慈爱像一张扬起的帆，给 我前行的力量，父亲的严爱是把握方 向的舵，让我不偏离航向。
课堂总结，情感升华
我们的成长，既要挺动听的赞美，也 要听听批评和警告。面对“精彩极了”的 表扬，我们不能骄傲自满，面对“糟糕透 了”的批评时，我们也不能丧失信心。
母亲为什么要这么大力称赞我？ 一个七八岁的小男孩写的诗真的 有那么精彩吗?
母亲对“我”的赞美是感性化了的， 并不是“我”的诗有那么精彩，而是对 “我”写诗行为的一种鼓励，这种鼓励 出于母亲对“我”的爱。
阅读文章第5至14自然段，找 出父亲的反应以及“我”的表现 的相关词句。
人物的描写手法
(1)父亲的反应: 神态、动作、语言描写。
腼腆 miǎn tiǎn
zì háo
自豪
chū bǎn
出版
jǐn shèn
谨慎
gǔ lì
鼓励
学习生字
téng
书写注意“誊”字和 “誉”字的区别，不要混 淆。
誊写 誊抄
学习生字
miǎn
读音是“miǎn”， 书写时注意笔顺。
腼腆 腼愧
学习生字

“我”的感悟
一个作家，应该说生活中的 每一个人，都需要来自母亲的力 量，这种爱的力量是灵感和创作 的源泉。但是仅有这个是不全面 的，它可能会把人引入歧途，所 以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注 意，总结，提高。”
“精彩极了！”“糟糕透了！”“ 精彩极了！”“糟糕透了！”……它 们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪 一股风刮倒。
“精彩极了”和“糟糕透了”
美国著名的作家巴德.舒尔伯格。 在他68年的写作生涯里，共创作了34 部作品，其中13部被拍成电影或搬上 舞台。
主要作品 《在滨水区》 《码头风云》 《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》
精彩极了
糟糕透了
默读1-14自然段，想想父 亲和母亲为什么对小巴迪的诗 会有不同的看法？这些评价给 小巴迪带来了怎样的感受？
“精彩极了”像一股醉人的暖风。 “糟糕透了”像一股凛冽的寒风。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。
赞扬的力量
批评的力量
古代经典家教故事
孟母三迁
岳母刺字
诸葛亮教子
童年写诗
看法
理由
“我”的感受
看重的是“我”写
母亲 “精彩极了” 诗的行为，给了“我”
赞扬和鼓励

“糟糕透了”厉必的 要批 的评 提是 醒想,担对心““我我””进骄行傲
伤心失望，扑到床上 失声痛哭
自满
“我”的感悟
巴迪长大后，是如何看待这件事的呢？
默读15~17自然段，从课文中找到答案

20. “精彩极了”和“糟糕透了”
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
腼腆. (diǎn √tiǎn) 出.版(√bǎn fǎn) 谨. 慎√(jǐn jǐnɡ)
xiánɡ)
. √ 誊写(ténɡ yù)
. √ 歧途(qí qǐ)
.
慈 √ 祥 (xián
二、读词语，圈出错别字，并更正过来。
荣誊 誉
六、读句子，体会“我”的心情。
A. 急切 B. 自豪 C. 伤心 D. 忐忑不安
1. 我 的 眼 睛 湿 润 了 ， 头 也 沉 重 得 抬 不 起 来C。
A
() 2. 我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗D。(
)
3. 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几B个
小
时
。
点拨： 本题可抓住关键信息来体会人物的心情。第1题，“眼
四、在括号里填上与画线部分意思相对应的词语。
放学回家后，我急迫得不能再等待迫( 不及待 )
地想把奖状给父亲看，因为这次作文比赛我拿了一
等 奖，所以我十分得得意意( 扬扬 )，期待父亲的表
扬。可当父亲看到奖状时，他只是淡淡地说：“不
错，希望你能完全跟过去一一如样既( 往
)地努力。
”
五、在括号里填上恰当的关联词语。
下列选项中说法错误的一项是（ B ）。
A.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价， 包含着父母不同的爱 B.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的 审美相差很大，母亲觉得美，父亲觉得糟糕 C.“精彩极了”体现了母亲的慈祥，“糟糕透了” 反映出父亲的严厉
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第六单元
点拨： 本题考查评价鉴赏能力。结尾这两句话在结构上收束

自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。
朗读链接
我会认
miǎn tiǎn
腼腆
téng
誊抄
xiáng
慈祥
qí
歧途
lì
鼓励
jǐn
谨慎
bǎn
出版
默读课文，理清顺序
自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。 “八九岁”“几年后”“现在”
按时间顺序，理清课文结构。
第一部分（第1-14自然段）：“我”八九岁时写了一首诗， 母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打 击“我”。 第二部分（第15-17自然段）：几年以后，“我”认可了父亲 对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包 含的爱，以及这两种不同的评价对“我”产生的深远影响。
读第16-17自然段，思考： “生活的小船”指的是什么？
在社会中生存和发展
为什么把父母亲的评价比作是风？
“风”指赞扬和批评的力量。
作者为什么觉得自己很幸运？
母亲的爱让“我”不断增强信心，是“我”的灵感和 创作的源泉，使“我”继续坚持写作；父亲的爱令“我” 不断总结、改正和提高所以说“我”是幸运的。
从巴迪的经历中，你读懂了什么？
要珍惜和感恩父母的爱，同时也要谨慎对待生活 中的赞美和批评，认真体会其中的爱。
联系生活，体会父母之爱
对于鼓励和批评这两种爱的表达方式，你有什么看法？
“好孩子是夸出来的吗”辩论会
正确看待不同方式的爱，谨慎地把握住生活的小船， 使它不因“_精__彩__极__了___”而搁浅，也不“__糟__糕__透__了___” 而倾覆。
此时此刻，如果你就是功成名就的 大作家巴德·舒尔伯格，结合课文 第二部分，回想你的成长之路，你 想对谁表示感谢呢，为什么？

“精彩极了”和“糟糕透 了”
课文的主要内容
讲作者童年时父母亲对他的作品的 截然不同的评价，这两种评价对他产生 的巨大影响，以及作者从这两种评价中 感悟到的爱。
课文中讲了几个部分?
了解课文内容
1、我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有 什么感受？
“精彩极了” “糟糕透了”
母亲
父亲
得意洋洋
痛哭起来
• 找出母亲夸奖巴迪的语句，找出 父亲批评巴迪的语句。再认真读 读这些句子，从中你读出了什么？
闯第二关：感悟极乐园
品读句子二：
这些年来，我少年时代听到的两种 声音一直交错在我的耳际：“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”… 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把 握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮 倒。
“精彩极了”
母亲
灵感和创作的源泉
“糟糕透了”
父亲
谨慎 注意 总结 提高
父母两个极端的断言， 其实是两种不同情势的 爱。
“精彩极了”
母亲
“糟糕透了”
父亲
灵感和创作的源泉
鼓励
骄傲自满
谨慎 注意 总结 提高
严厉 爱
丧失信心
老师赠言：
在生活的海洋里，我 们要做苏醒的舵手，不因 赞扬而得意，也不因批评 而失意。
19“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
父亲
灵感和创作的源泉
鼓励
谨慎 注意 总结 提高
“亲爱的，产生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上我再看那首诗时，有什么 感受？

长大后的巴迪，成了著名的作家，获得了许多奖项，巴迪想在颁奖仪式上感谢父母的爱对自己的帮助，请你为巴迪写一份获奖感言。
作 业
20“精彩极了”和“糟糕透了”巴德·舒尔伯格
誊写 鼓励 篇章 出版 慈祥 歧途 谨慎
小侦探，你发现了什么？
母亲看到巴迪写的第一首诗时，她的评价是什么？她的神态、语言、动作分别是怎样的？
语言：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”动作:“她搂住了我”“她再次拥抱了我”神态：“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么?
①、“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②、“他伸手拿起了我的诗……”（动作）③、“对不起，我自己会判断的……”（语言）④、“我看这首诗糟糕透了”（语言）⑤、“父亲把诗扔回原处”（动作）
同样一首诗，母亲如获至宝，大声赞扬“我”：精彩极了，而父亲却严厉地说：糟糕透了。是不是只有妈妈爱“我”，父亲就不爱“我”了？
讨
论
请你阅读课文15-17段，巴迪为什么说：“我越来越体会到我当初是多么幸运。”
拓
展
阅读文章《学会看病》
每个小组选择其中一个事例，组内讨论：你们怎么看待事例中的爸爸妈妈的做法？如果你是事例中的“李刚”、“王小雅”或者是“陈敏”，你是怎么想的，一定会给我拥抱大声称赞精彩极了