8.蒲柳人家导学案

《蒲柳人家》高效导学案共3篇《蒲柳人家》高效导学案1《蒲柳人家》高效导学案《蒲柳人家》是中国现代文学的经典之作，也是马致远的代表作之一。

本文将根据教材内容，为中学生提供一份高效导学案，帮助他们更好地理解和阅读这篇文学作品。

一、阅读指导1.了解文本背景在阅读《蒲柳人家》之前，我们需要了解文本背景。

该小说是16世纪明朝中叶文化的产物，它反映了当时社会的政治和文化状况，更深层次地反映了人性的本质。

2.理解作者的写作意图作者马致远在《蒲柳人家》中非常巧妙地运用了语言和描写手法，描绘出了实在的生活情境和鲜活的人物形象，以此告诫读者珍爱生命，追求真理，反对卑鄙。

3.注重结构层次剖析《蒲柳人家》的结构层次非常清晰。

每个场景都较为独立，并且主线明确。

这样的结构能够更好地帮助读者理清小说组成部分之间的关系。

二、文本分析1.人物分析小说中的人物分为主要人物和次要人物。

主要人物有赵客缦、唐伯虎、夏太守、徐娘半子等。

次要人物有白衣女子、断袖男子、两头蛇等。

阅读时，我们需要全面了解每个人物的身世、个性和成长经历等，以便更好地描绘他们的情感和行为。

2.情节分析小说有多个情节，每个情节都有自己的特点和表现手法。

在阅读时，我们需要注意每一个情节的呈现方式，并对其进行分析和评价。

3.描写手法分析小说使用了大量的描写手法。

例如，对于赵客缦的描写中，作者运用了独特的揭示手法，揭示了其内心极端纯真和天真的一面；而对于唐伯虎的描写，则运用比喻和象征手法，呈现出一个狡猾但机智的人物形象。

三、思考拓展1.与现实生活结合离开现实，文学将变得无趣和枯燥。

我们需要将文学和现实生活结合，通过小说中的人物形象和情节反思现实社会中的人性弊端，以及对于美好生活的向往。

2.读后感在阅读小说时，我们需要多思考，多品味，整理出自己的想法。

通过写一篇读后感，可以更加深刻地把握文学作品的深层内涵。

总之，《蒲柳人家》是一部值得深入阅读的小说，通过上述阅读指导和文本分析方法，我们可以更好地理解和欣赏这部经典之作，领悟文学的魅力，更好地与现实生活相结合，探索更丰富的人生之道通过对《蒲柳人家》的阅读与分析，我们可以深刻领悟文学艺术的魅力。

8 蒲柳人家（节选）课题蒲柳人家（节选）课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3.了解20世纪30年代京东北运河上农村的世态人情与精神风貌。

过程与目标1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

情感、态度与价值观感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美趣味。

课前预习作者简介刘绍棠（1936—1997），北京人，当代作家。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1952年发表短篇小说《青枝绿叶》而一举成名。

著有《山楂村的歌声》《中秋节》等短篇小说集，《蒲柳人家》《运河的桨声》《荇水荷风》等中篇小说，《地火》《春草》《京门脸子》《狼烟》等长篇小说，散文短论集《我与乡土文学》《我的创作生涯》等。

写作背景故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。

半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小妾，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤为首的父老乡亲一齐出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

《蒲柳人家》全篇共分12节，本文节选的是前两节。

读准字音晌．午（shǎnɡ）痱．子（fèi）臊．（sào）纤．夫（qiàn）腌臜．．（ā zā）捯．气（dáo）唿．哨（hū）咯．吧（kā）驾驭．（yù）呱．呱坠地（ɡū）拗．不过（niù）筵．席（yán）名讳．（huì）荣膺．（yīnɡ）断壁残垣．（yuán）戏谑．（xuè）勒．令（lè）坍．塌（tān）剜．（wān）毡．（zhān）辨清字形晌（shǎnɡ）晌午垣（yuán）城垣响（xiǎnɡ）响亮恒（hénɡ）恒心理解词语一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。

08《蒲柳人家》导学案【学习目标】1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。

2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。

3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。

【重难点】1.理顺小说情节，品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，把握人物性格。

2.揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。

【学习过程】一、导入新课今天我们学习的《蒲柳人家》就描绘了京东北运河两岸农民在这块有着光荣革命传统的土地上乐观生活、英勇斗争的事迹。

《蒲柳人家》发表于1980年，曾获得首届全国优秀中篇小说奖。

可见这是一部优秀的文学作品。

我们常说一部优秀的文学作品能够激发读者的阅读兴趣，这篇课文的哪个或哪些方面能够激发你的阅读兴趣？下面我们就随着作家刘绍棠一起走进故事。

二、学习目标1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。

2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。

3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。

——学生齐读三、检查预习1.作者简介刘绍棠：文坛奇人，是孙犁之后“荷花淀派”的代表人物刘绍棠的创作风格刘绍棠深受孙犁的熏陶，擅长乡土文学的创作，自称作品“为粗手大脚的爹娘画像”，将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。

2.知识链接《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。

半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是，矛盾激化，以何大学问。

一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。

本文节选的是小说的前两节。

3.字词积累（1）字音识记痱（）子害臊（）擀（）面梆（）打镯（）子戳（）穿腌臜（）捯（）气戏谑（）唿（）哨咯（）吧驾驭（）呱呱（）拗（）不过筵（）席到了（）儿墙垣（）荣膺（）歇晌（）名讳（）坍（）塌（2）词语释义妙手回春：。

《蒲柳人家》导学案（曾传华编制）【学习目标】1、理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象；体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。

3、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

4、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

学习重点：1．体会小说高妙的语言运用。

2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

学习难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。

【知识链接】1、走进作者：刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。

13岁时就开始发表作品，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。

1950年春，因被诗人晏明称为“神童”，“神童作家”称号逐渐流传并被大众认可，又因家乡儒林村临近北运河，又被称为“大运河之子”。

1957年发表小说《田野落霞》、《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。

曾任北京市作家协会副主席．中国文联委员．国际笔会中国中心会员．《中国乡土小说》丛刊主编等职。

他创作的大量作品中有《青枝绿叶》、《山楂村的歌声》、《中秋节》、《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》．《蒲柳人家》．《瓜棚柳巷》．《荇水荷风》、《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》、《地火》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》，《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。

他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。

他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

2、背景材料：《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。

第08课《蒲柳人家（节选）》导学案【学习目标】1．了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。

2．分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。

3．了解小说的艺术手法，品味小说极有中国气派的语言。

【教学重点】1.分析并理解《蒲柳人家（节选）》中鲜明生动的人物形象及其性格特点。

2.品味小说独特的语言风格和艺术表现力。

【教学难点】1.领悟小说所展现的具有地域特色和时代背景的民族作风。

2.体会并理解作品深层次的民族气派和文化内涵。

【课时安排】2课时。

【学习过程】1.文题解读用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。

这一标题点明了写作对象和内容，充满北方运河滩浓厚的乡土气息。

2.作者介绍刘绍棠（1936—1997）北京人，当代作家，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。

其作品有短篇小说集《私访记》《山楂村的歌声》等，中篇小说集《鹧鸪天》《烟村四五家》等，长篇小说《春草》《地火》等。

3.字词积累①正音正字晌．午（shǎnɡ）痱．子（fèi）臊．（sào）纤．夫（qiàn）腌臜．．（āzā）捯．气（dáo）唿．哨（hū）咯．吧（kā）驾驭．（yù）呱．呱坠地（ɡū）拗．不过（niù）筵．席（yán）勒．令（lè）坍．塌（tān）剜．（wān）毡．（zhān）②理解词义：驾驭：驱使马车行进；使服从自己的意志而行动。

戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。

荣膺：光荣的接受或承当。

膺：承受、承当。

一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。

如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁，坐立不安。

妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。

天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。

咬文嚼字：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼。

《蒲柳人家》导学案学习目标：1.理解、积累本课的重点词语。

2.学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。

3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。

学习重点：1.诵读，体会小说高妙的语言运用。

2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

教学难点：1.理解小说所具有的民族作风和民族气派。

二、课前自主预习1.给加点字注音擀．( ) 剜．( )肉腌臜．．（）．．( ) 捯．气( ) 断壁残垣．（）坍塌荣膺．（）拗．（）不过如坐针毡( )影影绰绰( )2.刘绍棠简历3.解题：蒲柳人家是指什么？4.整体感知：说说小说的三要素？三、合作探究：品味语言，感知人物。

1.文章主要写了几个人？文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？Array①探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：②请同学们回顾小说《孔乙己》《范进中举》等文章在塑造人物形象上的写作特色，思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的？你觉得他们分别是怎样的一个人？结合文章具体内容分析。

塑造人物形象的艺术手法人物形象特点一丈青大娘何大学问2.学生展示语言品析成果提示：交流的时候，按照下面语言特色进行归类。

①采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。

例句展示：天热的句子：丈青大娘溺爱孙子的句子：②妙用纯乡土味的比喻凸显人物。

例句展示：一丈青大娘的泼辣：何满子的顽劣：老秀才的严肃：何大学问的胡茬：3.继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。

例句展示：一丈青大娘大闹运河滩：何大学问的外号及外貌：四、深入研读,体会小说的艺术风格。

联系阅读体验,小组合作探究:《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。

那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 结合提示探究。

1.从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,显示了作品的什么民族本色？2.小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨继承了古典文学的什么特点？3.文章在塑造人物形象上运用了我国古典小说和说唱艺术的什么表现手法？五、布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。

思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的？你觉得他们分别是怎样人？结合文章具体内容分析。

找出并揣摩品味独具魅力的小说语言。

（2）、体会小说浓郁的乡土气息。

（3）、《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。

那么，的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
2、每组一人到黑板书写本课生字词（每组同号学生），每组一人词语意思（形式抢答）。

3、每组二人分别交流对课文内容初探结果（人选待定）。

小组合作探究：
1、探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：。

人物形象：
问的？你觉得他们分别是怎样的一个品味独具魅力的小说语言。

的乡土文学的代表作。

那么，你认为它
（每组同号学生），每组一人背诵本课探结果（人选待定）。

人物形象：。

8、《蒲柳人家》导学案导学目标1、熟读课文，体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

2、欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。

3.了解20世纪30年代京东地区运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

4、扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

5、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。

导学重点1、熟读课文，体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

2、欣赏文中刻画得鲜明、丰满的人物形象。

导学难点：扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

学法指导：朗读法、讨论法、自主探究法课时安排：2课时第1课时导学目标1.熟读课文,体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。

2.欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。

3.感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养良好的审美情趣。

导学重点1.熟读课文体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。

2.欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。

导学难点：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。

知识链接分析小说的开头和结尾1、辨析开头。

(1)设疑法(悬念法)。

提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

作用是造成悬念，引出下文,并引起读者的思考;吸引读者把小说读下去;突出人物形象;揭示小说的主题。

(2)写景法。

交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。

2、鉴赏结尾。

(1)分析出人意料的结局。

①从结构安排上看,使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应,使人觉得不仅在意料之外，同时又在情理之中;③从主题上看,揭示事情的真相，能更好地深化主题。

(2)分析令人伤感的悲剧结局。

①从主题上看,，能更好地深化主题;②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格;③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

(3)分析令人喜悦的大团圆结局。

①从表达效果上看,小说的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感;③从主题看，这样的结局突显出美好的人性,反映出向往美好生活的愿望;④留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

统编版初中语文九年级下册第八课《蒲柳人家》导学案导学案《蒲柳人家》是一篇描写乡村生活的作品，通过描绘蒲柳人家的景色和人物，展现了乡村的田园风光和人们的淳朴生活。

本课将通过课文导读、课文分析、写作指导等环节，帮助同学们进一步理解这篇作品的主题和意义。

一、课文导读1. 第一段是层层叠叠的乡间景色，比喻人家的繁华。

2. 第二段描写人家的烟火气息。

3. 第三段描述人家的主人和主人的家庭成员。

4. 第四段描写人家的家风和乡土风情。

5. 第五段以“满堂子、满村子、满邻居”来概括人家的景象。

二、课文分析1. 主题：乡村的田园风光和人们的淳朴生活。

2. 描写手法：- 比喻手法：用“云鬓墩二月、芳菲尽四月”形容蒲柳人家的繁华景象。

- 对比手法：通过蒲柳人家的景色和人物与城市的对比，反映出乡村的优美环境和人们的朴素生活。

- 描写细腻手法：通过描绘景物的形象和细节，表达出作者对乡村的热爱和痴迷之情。

三、写作指导本课的写作任务是根据课文内容，写一篇以“家风乡土风情”为主题的作文。

可以从以下几个方面进行思考和写作：1. 描述蒲柳人家的家风和主人的品行。

可以从主人的待客之道、为人处事的原则、家庭关系等方面进行描写。

2. 展现蒲柳人家的乡土风情。

可以从人们的衣着、饮食、娱乐、节日等方面进行描写，表达出乡村的浓厚风情和淳朴生活。

3. 对比蒲柳人家和现代城市的生活方式，体现乡村的优美环境和人们的朴素生活。

可以从空气清新、水质纯净、自然景观等方面进行对比。

四、写作实践请同学们根据以上的写作指导，结合自己的想法和感受，写一篇以“家风乡土风情”为主题的作文。

词数不少于800字。

【模板】范文欣赏家风乡土风情蒲柳人家位于乡村深处，是一个典型的乡村之家。

踏进蒲柳人家，首先映入眼帘的是层层叠叠的乡间景色，宛如一幅美丽的水墨画。

四季如画，春天的蒲柳把整个人家装点得繁华非凡，“云鬓墩二月，芳菲尽四月”，仿佛进入了人间仙境。

蒲柳人家的家风和主人的品行令人敬重。

《蒲柳人家》导学案一、学习目标1.了解刘绍棠及相关的文学创作，并积累、理解文中的生字词。

2.品读描写人物外貌、动作、语言等方面的句子或文段，把握他们鲜明的个性特征。

3.体会文中富有特色的语言，感受小说浓郁的乡土气息。

二、重点难点1.从多个角度去感悟人物形象。

2.感受课文充满乡土气息的语言风格。

三、学法指导自主学习法、品读探究法四、资料衔接1.作者简介：刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，当代作家。

“荷花淀派”代表作家之一。

他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

代表作有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。

2.作品简介：本文选自《十月》1980年第3期。

故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。

半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

《蒲柳人家》全篇共分12节，但这个主线故事只占两节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。

本文节选的是小说的前两节。

五、学习过程第1课时一、课文初探，夯实基础活动一：导入新课，检查预习1.了解相关的文学常识。

①“蒲柳人家”是什么意思？②有关刘绍棠，你知道那些？2.初读课文，扫除字词障碍。

（1）给加点的字注音。

示例：要说一丈青大娘，她是一个泼辣胆大，善于骂人的人，从文中6段“骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”这个句子可以看出。

三、课堂小结，明确主题活动四：思考──作者为我们塑造的这几个充用满乡土气息的人物形象，流露出了什么样的情感？明确：本文以充满乡土气息的语言，为我们塑造了充满稚气、机灵伶俐的何满子，泼辣豪爽、能干热心的一丈青大娘和仗义轻财、崇尚知识的何大学问等人的形象，流露出作者对北运河那些淳厚朴实的劳动人民的 (情感)。