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小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《人对环境的需求》学案
一、学习目标
（1）能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
（2）能发现动植物对人类生活的重要性。
二、学习过程
1．我们的生活需要什么？这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？
2.活动：我们需要它们
布置任务：我们是怎样利用动植物的？
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
（1）根据活动内容要求填写表格
（2）交流个人的想法
3．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？
4.试着用自己的话说一说你对“靠山吃山，靠水吃水”的理解
1。
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
一、课程目标
本节课要求学生了解人类对环境的需求，理解人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。
二、教学重点
1.掌握人类对环境的需求；
2.理解人类与环境的相互依存关系；
3.进一步了解如何保护环境。
三、教学难点
1.帮助学生树立正确的环保意识；
2.培养学生的环保意识和责任感。
四、教学准备
白板、黑板、彩笔、教学PPT
五、教学过程
1. 环境和人类
通过PPT展示地球的样子，让学生思考人们与地球的关系。
提醒学生：所以
我们要好好地保护环境，因为环境会直接影响我们人类的生活和健康。
2. 人类的环境需求
学生发挥自己的想象力，思考人类和环境的需求，并围绕着这些需求组成小组。
学生根据需求列出清单，并讲述这些需求与环境之间的关系。
3. 理解人类与环境的相互依存关系
学生通过看视频，了解人类与环境的相互依存关系，并思考造成环境污染的原因，并讨论如何避免污染。
4. 如何保护环境
学生根据知识点和经验，列出一些自己认为可行的方法来保护环境。
然后讲述这些方法，让其他学生进行补充。
5. 检测知识掌握情况
老师提出几个问题，学生回答并对学生进行复习。
六、达成效果
通过课程的学习，学生可以了解人类对环境的需求，明白人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。
（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。
3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。
向人类自身生存的结论。
4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。
2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。
活动2：改变一个小环境。
森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境。
活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《人对环境的需求》教案教学目标1．科学探究目标：（1）能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
（2）能发现动植物对人类生活的重要性。
2．情感态度与价值观目标：（1）能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
（2）愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
3.科学知识目标：能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
4.科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能举例说明自己应如何适应社会环境。
教学重点通过活动让学生切实感悟到人对生物环境的依赖。
教学难点通过活动让学生切实感悟到人对生物环境的依赖。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备，有关家中来自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
课时安排第1课时教学过程一、导课（一）创设情境激趣入题1.学生们做游戏——头脑风暴（考量学生们的知识。
）2通过活动，你发现了什么？（开放性的问题，学生们各抒己见，大胆发表自己的想法。
）3为什么人类的生活离不开动植物呢？（过度引导语，让学生们进一步探究。
）添加学生“导学”作业中的典型成果。
二、 新授（一） 我们需要它们 填写表格 通过填写表格，你能发现什么？ 学生回答。
（二）活动2：家庭调查植物产品 数量 动物产品 数量1.结合你的生活经验说说植物和动物在人类生活中的重要性？2.结合生活实例说说“靠山吃山，靠水吃水”的含义？ （三）拓展活动：讨论我们如何适应社会环境？教师：社会是发展的，人类是进步的，大家想一想，怎样才能更好的去适应当今社会的发展呢？学生思考并回答。
教师：同学们回答得很好，有提高自己的创造力，能从多方面、多角度去分析问题，形成并提高自己辨别是非的能力等等，大家把答案填写到P42上。
学生填写。
（四）科学在线—仿生学饮食人类所吃的各种食物，几乎全部来自植物或动物，如：（粮食、肉、蛋、奶、菜、水果、茶）等学习许多学习用具也是直接或间接来自植物或动物，如：（桌椅、书包、书本、铅笔、橡皮）等。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《人对环境的需求》教案教学目标1．科学探究目标：（1）能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
（2）能发现动植物对人类生活的重要性。
2．情感态度与价值观目标：（1）能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
（2）愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
3.科学知识目标：（1）能举例说明人与动植物的关系。
（2）能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
4.科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能举例说出在人类生活中利用仿生产品的实例。
教学重点通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学难点通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备，有关家中来自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
课时安排第1课时教学过程一、导课教师：同学们，我们的生活需要什么？学生回答。
教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气和水，需要衣食住行来满足我们生活的需要，今天我们就来学习第十课——人对环境的需求。
二、新授（一）活动1：我们需要它们1．布置任务教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！活动内容：（1）准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。
（2）全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
（3）把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。
在这张纸上添加尽可能多的内容。
（4）重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。
（5）仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
2019-2020年五年级科学上册人对环境的影响 2教案冀教版活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。
3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。
向人类自身生存的结论。
4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。
2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。
活动2：改变一个小环境。
森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境。
活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《人对环境的需求》学案
第一课时
一、学习目标
1．能通过讨论得出“人类生活离不开动植物”结论。
2．能发现动植物对人类生活的重要性。
3．能举实例说明人与动植物的关系。
4．会自己解释“靠山吃山，靠水吃水”的含义。
5．能举例说明自己应如何适应社会环境。
二、学习重点
通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
三、学习难点
感悟人对生物环境的依赖，归纳出人类的生活离不开动植物的结论。
四、学习过程
（一）自主学习
1．我们每天都在自己的家里吃饭、学习、睡觉，但你注意了没有，家里的很多方方面面都有动植物的影子。
仔细观察，认真调查，把它们找出来吧。
（1）今天你吃的米饭？馒头？它们是哪儿来的？
（2）你用的铅笔、书本，知道是什么制成的吗？
（3）你每天都睡觉，可你知道你盖的是什么？床是什么材料的？
（4）江中牌健胃消食片的广告你一定听过看过吧，怎么说的来着？
（5）你能区分开哪些产品是来自动物的？哪些产品是来自植物的？
（你可以寻求家长的帮助，还可以利用网络。
不能肯定产品成分的使用“学乐师生”APP 拍照，分享给全班同学，我们共同解决。
）
（二）合作探究
1．通过调查你肯定更进一步了解了动植物在我们生活中的重要性，以及人类是如何利用动植物的。
那么，如果没有了动植物，我们的生活会怎么样呢？（课上还要以演讲的形式展示呢，一定要认真准备吆！）。
环境问题-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解环境污染的概念、种类和主要表现形式。
2.了解环境保护的概念和意义，了解环保的基本方法和意义。
3.能够列举常见的环境问题，并思考解决环境问题的方法。
4.培养学生的环境保护意识，关爱环境，从小做起。
二、教学重点与难点1.重点：由浅入深地介绍环境问题、环保方法和解决环境问题的方法，让学生形成正确的环保观念。
2.难点：如何引导学生思考解决环境问题的方法，让学生认识到环境问题不容忽视，需要每个人共同关注和解决。
三、教学过程1. 导入环境问题（1）教师出示一些环境问题的图片，例如污染的河流、空气、电子垃圾等，让学生看一下，询问学生对这些图片的看法和感受。
（2）引导学生思考：这些是环境问题，我们应该怎么保护环境呢？2. 认识环境污染（1）教师出示环境污染的定义，让学生明确环境污染的概念。
（2）引导学生了解环境污染的种类：空气污染、水污染等。
（3）通过动画、图表等形式，让学生了解环境污染的主要表现形式。
3. 认识环境保护（1）引导学生了解环境保护的意义，环境保护是保护我们生存的基础。
（2）介绍环境保护的基本方法，例如减少污染、节约能源等。
（3）通过动画、图表等形式，让学生了解环境保护的具体方法。
4. 学习环境问题的解决方法（1）列举常见的环境问题，例如交通拥堵、光污染等，让学生了解不同的环境问题。
（2）引导学生思考解决环境问题的方法，例如出行选择更环保的交通方式，减少使用不环保的物品等。
（3）让学生在小组内讨论解决环境问题的方法，并汇报讨论结果。
5. 总结环境保护方法（1）引导学生总结环境保护的基本方法。
（2）以小组为单位，进行环保计划的制定，例如减少使用塑料袋、减少浪费等。
（3）让学生在小组内汇报计划执行情况。
四、教学评价1.课堂上教师对学生的提问、讨论情况和小组计划执行情况都是教学评价的内容。
2.可以通过调查问卷等方式了解学生是否掌握了环境问题、环保方式及解决环境问题的方法等知识。
第三单元人与环境
10.人对环境的需求
教学目标：
一、科学探究H标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2.能发现动植物对人类生活的重要性。
二、科学他识H标
1.能举例说明人与动植物的关系。
2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
3.能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
三、情感态度与价值观H标
1.能在探究过程屮大胆发表自己的想法，不怕出错。
2.愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
教学重点和难点：
通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关家屮来自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。
教学过程：
（一）导课
教师：同学们，我们的生活需要什么？
学生回答。
教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？
学生回答。
教师：同学们说得很好，作为生物大家庭屮的一员，人类的生存同样需要阳光、空气和水，需要衣食住行来满足我们生活的需要，今天我们就来学习第十课——人对环境的需求。
（-）新课教学
♦活动1：我们需要它们
1.布置任务
教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！
活动内容：
%1准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项冃。
%1全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项H的白纸，将自己矢口道的此项H小人类利用动植物的方式填写在白纸上。
%1把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项H的纸片。
在这张纸上添加尽可能多的内容。
%1重复上述步骤，直到每个组都阅读了英他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。
%1仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
2.学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？
学生回答。
教师对活动需注意的地方进行详细说明。
学生活动。
3.汇报与交流。
各小组分别展示各项H的内容。
汇报活动情况及活动小遇到的问题。
谈谈参加此活动后的感受。
（人类生存离不开动植物。
）
♦活动2：家庭调查
1.布置任务
教师：家里有哪些来自动物和植物的产品呢？让我们做一次家庭调查吧！
活动内容：
%1在家里各处（碗柜、抽屉、冰箱等）寻找来自植物和动物的产品，阅读介绍产品成分的标签。
%1将寻找到的产品按食物、家具、衣服、运动器材、药品等分类。
%1利用参考书和互联网查找这些产品屮某些成分的来源。
2.学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？
学生回答。
教师：预想一下在活动屮你可能遇到哪些问题？
学生思考并回答。
教师对调查活动屮需注意的地方进行详细说明。
（家庭调查内容已经提前布置。
）
3.汇报与交流。
利用自己找到的信息制作一张表格。
比较来自植物和动物的产品的数量，并与其他同学所做的表格进行比较，进行交流。
4.表达与交流。
%1根据所学内容准备一个演讲，描述植物和动物在人类生活小的重要性。
%1从杂志上剪下一些图片，用它们制作一个拼贴图，来展示人类是如何利用植物和动物的。
5•讨论。
根据所学内容，说说你是怎样理解“靠山吃山，靠水吃水”的含义的？
6.阅读科学在线。
%1你用过尼龙搭扣吗？你知道生活屮还有哪些仿生产品？
%1从这位工程师的故事小，我们学到了什么？
★拓展活动：如何适应社会环境
教师：社会是发展的，人类是进步的，大家想一想，怎样才能更好的去适应当今社会的发展呢？
学生思考并回答。
教师：同学们回答得很好，有提高口己的创造力，能从多方面、多角度去分析问题，形成并提高自己辨别是非的能力等等，大家把答案填写到P42 ±o
学生填写。
板书设计：
第十课人对环境的需求
活动1：我们需耍它们
饮食
人类所吃的各种食物，几乎全部来自植物或动物，如：粮食、肉、蛋、
奶、菜、水果、茶等
学习
许多学习用具也是直接或间接来自植物或动物，如：桌椅、书包、书
本、铅笔、橡皮等。
保健
人们为了自身的健康，吃的许多药品、保健品都来自植物或动物，如：
丨「草、半归、麝香、鹿茸、人参、金蓝鲨等。
休闲人们学习工作Z余的许多活动都可归为休闲一类，如：观赏旅游景点的花草树木、虫鱼鸟兽，各种代步工具的轮胎，随身穿着携带的各种物品，家小饲养的宠物等。
居住
每个人的居住环境屮都会有许多和动植物相关的物品，如：构成房屋的
標椽、室内的家具等。
结论：人类生存离不开动植物。
活动2：家庭调查
植物产品数量动物产品数量
%1植物和动物在人类生活屮的重要性?
%1“靠山吃山，靠水吃水”的含义？拓展活动：如何适应社会环境%1提高自己的创造力。
%1能从多方而、多角度去分析问题。
%1形成并提高自己辨别是非的能力。
%1养成健康的心理品质。
