《笋芽儿〉教学设计

笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。

小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。

你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。

再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。

给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

2、检查。

读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。

3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。

2024年二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案（通用篇）二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案 11、会认14个生字，会写９个字。

积累句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。

想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗？我们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的'成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：展示读书，老师板画。

五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。

把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案 2教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

第1篇教学目标：1. 认识14个生字，会写9个字，积累句子。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3. 培养学生热爱大自然、关注生命的情感。

教学重点：1. 识字、写字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1. 体会笋芽儿成长过程中的变化。

2. 感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。

教学准备：1. 课件：《春天来了》、《笋芽儿》图片。

2. 生字卡片。

3. 纸笔。

教学过程：一、情境导入1. 播放课件《春天来了》，引导学生感受春天的美好。

2. 提问：同学们，你们知道春天来了，大自然会发生哪些变化吗？3. 引出课题：《笋芽儿》。

二、初读课文，感知内容1. 学生自读课文，圈出生字。

2. 教师检查自读情况，指导学生正确读准生字。

3. 学生互相交流识字方法。

4. 学生展示自己的识字方法，全班共同学习。

三、精读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，思考：笋芽儿在春天里发生了哪些变化？2. 学生汇报交流，教师引导学生总结笋芽儿的成长过程。

3. 提问：笋芽儿为什么会对春光充满向往？4. 学生自由朗读课文，体会笋芽儿的奋发向上精神。

四、巩固练习，提高能力1. 指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。

2. 学生练习书写生字，教师巡视指导。

3. 学生展示自己的书写作品，全班共同评价。

五、拓展延伸，情感升华1. 学生发挥想象，用画笔描绘笋芽儿成长的过程。

2. 学生展示自己的作品，全班共同欣赏。

3. 教师总结：春天是大自然万物复苏的季节，我们要像笋芽儿一样，积极向上，奋发向前。

六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生回顾笋芽儿的成长过程。

2. 强调热爱大自然、关注生命的重要性。

七、课后作业1. 预习下一课《小鹿的玫瑰花》。

2. 收集有关春天的诗歌、故事，与同学分享。

教学反思：本节课通过情境导入、初读感知、精读理解、巩固练习、拓展延伸等环节，引导学生认识生字、理解课文内容，体会笋芽儿的成长过程和奋发向上的精神。

笋芽儿教学设计【优秀6篇】《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。

2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。

二、教学过程1．复习检查。

（1）《作业本》2比一比，组词。

（2）听写个别生字词。

2．学习课文的第一段。

（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。

（2）讨论课后1（1），理解央求。

（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，央求竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解央求就行了。

）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。

②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。

③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。

（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。

3．学习课文第二段。

（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。

（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。

②抓住对话部分体会，并感情朗读。

（3）自学并反馈学习情况。

①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。

其余学生进行评议。

③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。

雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解唠叨）笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读4、学习课文第三段。

（1）自学第三段。

（用一、二段的方法。

）（2）讨论，有感情朗读。

小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。

分角色读，齐读。

《笋芽儿》教学设计篇二教学目标1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

《笋芽儿》教案设计（16篇）《笋芽儿》教案设计（1）教学目标：1仔细预习课文，知道笋芽儿的成长获得很多人的帮忙。

2理解文中两个扭动着身子的意思。

3背诵课文最终三节。

教学重点、难点：1仔细预习课文。

2理解文中两个扭动着身子的意思。

教学过程：一揭示课题当竹子还没钻出地面的时候他叫什么？板书：3笋芽儿二整体感知积累词语1积累词语黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚滋润骄傲指名开小火车读撒是多音字，注音组词央求唠叨的意思是什么？你能任意取三个词说几句连贯的话吗？2自读课文娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子获得了哪些人的帮忙？板书：春雨春雷太阳三细读课文，感情朗读1展示课文1、7、12节。

自由轻声朗读。

他们给了笋芽儿什么帮忙？沟通。

小结：笋芽儿在春雨、春雷的召唤中破土而出，又在春雨的滋润和阳光的照射下长成强壮的竹子，从中你有什么感受呢？选择一句句子体会读，指名读，评价。

2有两句句子写了笋芽儿在春雨、春雷的召唤中的动作，两个扭动着身子的意思一样吗？自由读句子，体会。

师引读。

3笋芽儿醒过来时四周黑洞洞的，当他破土而出时又是怎样的？对比读句。

四说写双通道还有一些笋芽儿未钻出地面呢！你情愿对他说些静静话，让他们尽快破土而出吗？《笋芽儿》教案设计（2）教学内容：连续练习朗读，学写生字。

教学重难点：从朗读中感悟春光的美妙，体悟投身大自然的乐趣。

教学预备：竹子的音像资料教学过程：一、复习。

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（能够对春雨姑娘说，也能够对雷公公说……）2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？引发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得了哪些关怀和爱惜呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。

语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案实用三篇语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案 1一、揭题识字１、谜语导入：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。

２、实物展现：学写“笋、芽”。

３、揭示课题：亲热地叫一叫。

谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。

形象地语言描述、直观的实物展示、亲热地打招呼激发学生浓郁的学习兴趣，拉近与文本的距离。

随文识字，分散难点。

二、初读课文１、__读文，读准读通。

２、反馈检查，突出重点：⑴正音：小老师领读。

开火车读。

按偏旁归类读。

扩词读。

同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

⑵展示方法，如：猜谜：两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。

动作演示：唤揉扭钻抚辫⑶读文：指名分段读课文，注意读准字音。

３、质疑：自学中有哪些不懂的问题？学生识记、巩固生字最好的方法是复现。

课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高自主识字的质量。

三、朗读感悟１、抓住提示，读好对话：以“笋芽儿都遇到了谁？他们说了些什么？”为切入点，划划角色和语言，抓住提示语练习朗读。

雷公公处可适当想象说话。

２、动作模仿，表演朗读：以“听了他们的话，笋芽儿有哪些不同的表现呢？”切入，圈圈动词，读读演演。

在表演中理解词语，体会情感。

３、美读成诵，积累模仿。

４、角色表演，情感升华。

低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要加强小组合作，培养学生合作能力。

四、延伸说话１、假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说。

）２、你喜欢笋芽儿吗？说说理由。

３、为已经长大的笋芽儿祝福些些什么？（创设情景，口语交际）注意：可以选择以上１～２个话题说。

挖掘教材潜在的人文因素，联系学生生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人成长离不开周围人的关爱，体现审美价值的个性化、多元化。

五、书写指导１、再现生字，识记扩词。

２、自主观察，尝试写字。

小学二年级语文《笋芽儿》教案小学二年级语文《笋芽儿》教案(5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学二年级语文《笋芽儿》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《笋芽儿》教案1【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【课前准备】多媒体课件、卡片等。

【教学方法】情境式教学法。

【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

出示竹子图：这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文，注意读准字音。

２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

４、小组讨论交流识字方法，全班交流。

５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。

读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

【笋芽儿教案】笋芽儿优秀教师教案6篇《笋芽儿》是一篇写的很好的语文大纲文章，三思语文网用心整理出6篇笋芽儿优秀教师教案，每一个笋芽儿教案,都是教师们耗费心血创作的独特教案，笋芽儿教案详细的剖释《笋芽儿》这篇课文的教学过程，分享精彩笋芽儿教案,让更多的新老师知道教案怎么写。

【笋芽儿教案】【笋芽儿教案】笋芽儿精品优秀教案5篇《笋芽儿》是一篇观念明确的语文好课文，三思语文网特地整理出5篇笋芽儿精品优秀教案，这些优质的笋芽儿教案,都是教师们细心创作的精品教案，笋芽儿教案用心的说明《笋芽儿》这篇课文的能力目标，分享精致笋芽儿教案,让更多的新教师学习更多的教案与教学方法。

【笋芽儿教案】小学语文二年级第四册《笋芽儿》教学设计小学语文二年级第四册《笋芽儿》教学设计【教材分析】《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

教学目标：1．知识目标：会认“笋、唤、揉、漆”等14个生字，在语言环境中理解词义。

正确书写“轰、笋、芽、呼、唤”等9个生字，把字写端正、美观。

2．能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。

3、情感、态度与价值观目标：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

激发学生读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

本课的教学重点：是识字、练习朗读。

难点：是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。

课时安排：2课时课文的层次清楚，我抓住笋芽儿的生长过程是怎样的，它得到了谁的帮助？和笋芽儿在他们帮助下如何成长，从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？这两个内容，分别安排了两个课时的内容。

第一课时，集中识字，朗读感悟春雨姑娘、雷公公、太阳公公、竹妈妈帮助笋芽儿成长的句子，感受他们对笋芽儿的关心和爱护。

《笋芽儿》教学设计(15篇)师：笋芽儿在生长过程中，受到了哪些人的帮助？（春雨、雷公公、小草、太阳）让我们先来看看她首先听到了谁的呼唤？（春雨姑娘）（二）、学习课文的第一段（1）（课件出示春雨下）四人小组自由分角色读读第一段，想想春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（2）指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心、声音要稍低些）然后齐读。

（3）笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，是怎么说的？（笋芽儿撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”）（课件出示笋芽儿的话）师：“谁是咱们班最会撒娇的同学？”生说人名师：“那读这句话肯定是你的拿手好戏了，请你来撒撒娇看。

”（一生读）师：“撒娇是咱们女孩子的特长，让咱们的女孩子一起来撒撒娇！”女生读。

师：“撒娇是一种幸福的、美好的感受，因为知道自己有人疼、有人爱，其实咱们这里的同学都是家里的心肝宝贝，都会撒娇的，让我们一起读读。

（撒娇、畏缩、声音要尖嫩些）指导齐读。

谁能用恰当的词语来形容笋芽儿的心情。

（急切）于是她就……（央求妈妈）（理解“央求”。

想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（4）、笋芽儿的心情有没有发生变化。

（由急切到害怕）师：竹妈妈说了什么话，让他感到害怕了呢？读读竹妈妈的话（担心、害怕、声音要粗些、快些）指导齐读。

（5）、师：从哪儿看出他很害怕，找到课文读读说说。

（课件出示）（从“吓住了”、“缩着”、“低头”，还有省略号中看出他很害怕。

）理解省略号的作用。

（有表情地读课文读读这一句）（6）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。

（三）学习课文第二段。

（1）、笋芽儿听了谁的呼唤？（雷公公）（板书“雷公公”）（课件出示：雷声阵阵）（2）听后，她怎样向竹妈妈表示？（课件出示笋芽儿的话）“沉不住气”什么意思？（不能保持镇定了。

）有感情地朗读这句话，笋芽儿坚决（音稍高、有力）。

理解省略号的作用（表示多次反复的省略）（3）指导朗读。

小学二年级语文《笋芽儿》教案笋芽儿教案教学设计篇一教学目标：1认真预习课文，知道笋芽儿的成长得到许多人的帮助。

2理解文中两个“扭动着身子”的意思。

3背诵课文最后三节。

教学重点、难点：1认真预习课文。

2理解文中两个“扭动着身子”的意思。

教学过程：一揭示课题当竹子还没钻出地面的时候他叫什么？板书：3笋芽儿二整体感知积累词语1积累词语黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚滋润自豪指名开小火车读“撒”是多音字，注音组词“央求唠叨”的意思是什么？你能任意取三个词说几句连贯的话吗？2自读课文娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了哪些人的帮助？板书：春雨春雷太阳三细读课文，感情朗读1出示课文1、7、12节。

自由轻声朗读。

他们给了笋芽儿什么帮助？交流。

小结：笋芽儿在春雨、春雷的呼唤中破土而出，又在春雨的滋润和阳光的照耀下长成强壮的竹子，从中你有什么感受呢？挑选一句句子体会读，指名读，评价。

2有两句句子写了笋芽儿在春雨、春雷的呼唤中的动作，两个“扭动着身子”的意思一样吗？自由读句子，体会。

师引读。

3笋芽儿醒过来时四周黑洞洞的，当他破土而出时又是怎样的？对比读句。

四说写双通道还有一些笋芽儿未钻出地面呢！你愿意对他说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗？[笋芽儿教案教学设计]《笋芽儿》教案篇二第一课时一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。

想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字1．学生自由读文。

2．小组合作学习生字。

3．汇报识字方法。

4．游戏巩固生字，并用词说话。

三、读读画画愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。

1．学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

2．试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流笋芽成长录。

第二课时一、复习导入1．开火车读生字。