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（教科版）五年级科学上册教课方案减少对土壤的损害课题减少对土壤的损害计划课时 1这是学生对本单元学到的知识的总结和综合运用，也表现了将科学和技术教课内容相联合的精神，在前几课学习的基础上，这课要修业生自己建筑一个地形，解析并选择合适的地点和资料建筑房屋，而后摸拟暴雨，看看自己的家园能否经受住暴雨的侵袭，并从实验中找寻成功或失败的原由，找出改进的方法.教课目标1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活.2.认可人类活动要尊敬自然规律，减少因自己活动带来无益的影响.教课重难要点：经过模拟实验，检验自己的家园能否经的住暴雨的侵袭.点难点：对实验结果进行反省，并追求改进的方法 .教具学具长方形塑料小槽、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、准备建筑房屋的塑料等 .第一指引学生回顾和总结前面所学到的知识，主若是各种自然力对地表的损害作用，同时，提出了本课的研究任务和要求——在一个大盘子里建筑教课方案一个有山地有平原的地形，而后选择地形中的一个地方建筑房屋，并经过思路模拟实验，检验自己的家园能否经过暴雨的侵袭，再对实验结果进行反省，并追求改进方法，最后经过总结、拓展、认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义 .教课环节教课内容与教师活动学生活动设计企图1.流水、风、冰川、波涛和重力等会损害土地，损害使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时，对人类的生产生活也产生复习旧知识，引入了极大的影响，为了保护自己的新知识，为新课作家园，人们想方法尽可能地减少观察图片铺垫 .一、引入损害 . （或录像）培育学生观察能出示预防水土流失的图片、录像 . 分组比赛力.2.今日我们就运用我们在这个单经过竞争，激发学元所学的知识，在一个大水槽里生研究的兴趣 .建筑一个有山地有平原的地形，而后选择地形中的一个地方建筑房屋，假如暴雨马上来临，我们二、设计和建筑我们的家园三、暴雨对我们的家园有什么影响四、总结拓展延长的家园能经得住风雨的侵袭而不被破坏吗？我们就以小组为单位比一比吧 .1.我们建筑什么样的地形，用什小组谈论并画出设将学到的知识应用么资料？选择什么地点建筑房计图 . 到实践中 .屋？全班交流展现设计学生设计的图案不2.谈论小结图，并描述这样建是很合理科学的，3.展望暴雨过后，我们家园会怎造地形的原由，解只有互相间交流，样？释这样选择家园的才能促进学生不停地点，以及选择建改进 .造地形及房屋所需培育学生客观谈论料的原由 . 及对问题进行假设学生展望的能力1.思虑，在比赛实验中，每组的学生思虑回答学生进行比赛实什么条件应当保持同样，为什用比赛方式激发学验：用喷水器装水么？生研究的欲念 .模拟暴雨降临，观师巡视指导实验 . 为学生供给勇敢表察自己的家园能否2.反省：假如重新设计建筑自己达和互相交流学习经得住暴雨的袭的家园，我们会对地形做哪些改的空间，同时培育击 .进？我们将房屋建筑在最先选择学生客观谈论能交流谈论，并谈论的地方吗？为何？我们将房屋力.比赛实验结果 .建筑在哪里？学生思虑回答1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌 .进一步拓展，增强2、地球的各种力量包含人类自己学生自己说说对知识的理解在改变地表的地形地貌时，会造成哪些灾祸？。
【学科：科学】课题: 3、8 减少对土地的侵蚀教学目标：1.科学知识：河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
2.过程与方法：做河流实验，探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
3.情感、态度、价值观：认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
4.科学、技术、社会与环境：了解房屋选址问题与地形、河流、土地侵蚀的关系。
教学重难点：重点：综合地形、植被、坡度、河流两岸等因素，选择房屋重建位置。
难点：观察河流两岸侵蚀程度的不同，为房屋重建位置选择提供依据。
学情分析：学生经历第一课时调查体验、活动分析，探究了影响侵蚀程度的因素，为房屋重建选址做好了知识铺垫。
教学具准备：实验材料（材料盒、泥土、铲子、苔藓、彩砂、树木模型、房屋模型、洒水器、台布）房屋重建规划书教学过程：一、复习引入，回顾情境欢迎各位小小规划师上线！为了帮助发生滑坡灾害的杨杨家重新选择一个安全的建房屋地址，我们五5班成立了规划项目组！教师贴好课题板贴“我是小小规划师”提问：经过上节课研究，找到了影响土地侵蚀的因素，你还记得是什么吗？（土地坡度大小、有无植被覆盖、降雨量的多少）追问：这几个因素是怎么影响土地侵蚀的程度？（土地坡度越大，土地越容易侵蚀；有植被覆盖，土地不易遭受侵蚀；降雨量越大，土地越容易侵蚀。
）教师贴好板贴二、讨论交流，确定因素我们研究影响土地侵蚀的因素，杨杨家选择重建房屋地址应该考虑哪些因素呢？怎么选择呢？（土地坡度大小和有无植被覆盖）三、了解地形，设计方案1.了解地形北部是山地地形，山脚下的河岸边有面积较小的平地；南部是平原地形，平坦开阔，一条河流自北向南流过。
教科版小学五年级上册科学第三单元第8课《减少对土地的侵蚀》教学设计教学导航【教学目标】科学知识：1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
科学探究：1. 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2. 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
科学态度：1. 认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2. 认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
科学、技术社会与环境：1. 认识到人类为防止水土流失、保护土地不被破坏而采取的各种措施，对人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、视频或课件。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情境激发兴趣1.【教师引导】教师播放泥石流冲毁房屋的视频。
2.【教师提问】是什么原因导致了泥石流？3.【学生回答】暴雨、植被破坏，土地被侵蚀……4.【教师引导】是的，暴雨和人类活动都会侵蚀土地，为了保护我们的家园，我们必须减少对土地的侵蚀。
设计意图：通过创设情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂。
二、设计新家、交流汇报1.【教师引导】播放视频：模拟暴雨侵袭家园当暴雨降临，家园发生了什么变化？为什么会这样？2.【画设计图】教师：如果让你重建家园，你会怎么设计？请小组讨论，完成设计图。
生小组讨论完成设计图、师巡视指导。
3.【汇报交流】教师：哪一组愿意上来与我们分享？师、生小组汇报交流4.【教师引导】教师：这么多方案，到底谁的设计好，有没有办法先检验一下？（做实验）；教师出示课前模拟好的地形、房屋模型、植被模型等材料设计意图：这个环节的主要任务就是设计方案并交流，首先要学生根据已有学习经验进行设计，包括房屋位置的选择，是否有植被覆盖，开凿河道，土地是否平整，修建堤坝等。
《减少对土地的侵蚀》教学设计
一、教材分析
这篇课文是对学生本单元学到的知识的总结和综合运用，让学生进一步理解本单元内容，并思考人类应如何减少因侵蚀作用引起的自然灾害，保护自己的家园。
本课内容分为三部分：第一部分是“设计我们的家园”；第二部分是“暴雨对我们的家园有什么影响”；第三部分是“总结与拓展”。
二、学情分析
学生通过一个单元的学习，已经通过大量的模拟实验了解了外力对地形地貌的改变作用，大部分学生也有了减少侵蚀作用的想法与措施，但这些思路大多数还没有成熟，实验本节课的关键在于通过模拟实验的现象不断引导学生的思考，进一步完善“如何才能更好的减少对土地的侵蚀”方案。
三、教学目标
科学概念:
1、各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2、人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
科学词汇：地表形态、侵蚀、生活
过程与方法：
1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感,态度,价值观:
1.认识到各种力量在重塑地表形态时，也给人类的生产生活带来正面或负面的影响。
2.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
3.关注人类为了防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
四、教学重难点
重点：人类减少对土地的侵蚀的方法。
难点：认识到人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来的负面影响。
五、教学准备
视频和课件。
六、教学过程。
《减少对土地的侵蚀》教学设计流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
本课重点内容是如何防止和减少暴雨对土地的侵蚀，以及侵蚀带来的危害。
因为土地的减少和流失是人类目前面临的一个严重问题，而且这个问题也和人类本身的活动有关，如破坏植被、过度放牧等。
本课通过设计和建造我们的家园的活动，让学生运用本单元学到的知识继续探究如何防止和减少自然力量对土地的侵蚀以及对家园的破坏。
本课内容分为三个部分：第一部分是“设计和建造我们的家园”；第二部分是“暴雨对我们的家园有什么影响”；第三部分是“总结和拓展”。
通过前面几课的学习，学生已经了解了地球表面的地形地貌和土壤的组成结构，同时探究了雨水、河流对土地的侵蚀，以及什么样的土地容易被侵蚀,这是学生学习本课的基础。
特别是学生已经学习了第5课《雨水对土地的侵蚀》，已经知道了什么是侵蚀和影响侵蚀的因素，这些都是学习本课宝贵的经验。
但第5课重点是探究影响侵蚀的因素，本课重点是检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
过程相仿，但目的不同。
科学知识：1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
科学探究：1. 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2. 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
科学态度：1. 认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2. 认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
科学、技术社会与环境：1. 认识到人类为防止水土流失、保护土地不被破坏而采取的各种措施，对人类生产生活的重要意义。
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
一二学情分析教材分析三教学目标四教学重点五教学难点对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
8.《减少对土地的侵蚀》教学设计教学目标1.设计和建造我们的家园。
2.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
（重点）3.对实验结果实行反思，并寻求改进的方法。
（难点）4.注重人类为防止水土流失，保护土地不被破环而采取的各种措施。
教学过程一、检查器材长方形大盘子、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、塑料泡沫、绿色植被（小草）。
二、复习导入（一）回忆：哪些因素会引起对土地的侵蚀？师给大家带来了几张照片，是咱们沁水1982年发生特大洪灾的现场。
（学生说说在照片上看到了什么。
树木、房屋都被冲毁了，人民群众被困；县政府组织工作人员解救被困群众；洪水退去后县城是一片狼藉。
）孩子们，当年县城一半的房屋都被冲毁了，那情景至今回忆起来，还是令人心有余悸。
这些灾难的发生主要原因就是因为暴雨侵蚀土地，为了保护我们的家园，保护好每一寸土地，就要想办法尽量减少对土地的侵蚀，今天就让我们一起来学习第8课《减少对土地的侵蚀》，共同来探讨这个问题。
（板书课题）三、传授新知究暴雨对土地的侵蚀。
（一）出示学习目标师：有了目标，就有了方向，相信这节课你们一定会用出色的表现完成学习目标。
（二）设计和建造我们的家园1.检查课前预习情况师：孩子们，课前预习时，老师让大家小组讨论画出建造家园的设计图，都画好了吗？（好了）组长举起来老师看一下。
师：完成的很好，老师想问一下，讨论时，你们考虑了哪些问题？（我们建造什么样的地形？用什么材料？选择什么位置建造房屋？）师：老师知道课前你们已经建好了地形，谁告诉老师你们建造了什么样的地形？（山地和平原）师：你们用了哪些材料呢？（学生发言）师：建造家园注意了绿色植被的存有，很好。
选择什么位置建筑房屋，老师想让大家通过设计图来给大家展示讲解。
学生展示讲解。
师小结：孩子们思维敏捷，考虑周全，设计图纸时就考虑了房屋的安全，老师很是佩服。
心动不如行动，下面就请大家动手根据设计图在地形上合适的位置建造房屋。
第三单元地球表面及其变化第8课时减少对土地的侵蚀【教学目标】科学概念：各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防止水土流失的图片、录像或课件。
【教学过程】一、引入1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
出示预防水土流失的图片、录像或课件。
2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。
如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、评价、小结。
4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？三、暴雨对我们的家园有什么影响1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
五年级科学上册 3_8《减少对土地的侵蚀》说课稿（新版）教科版《减少对土地的侵蚀》是五年级科学上册的内容之一，主要介绍了减少对土地侵蚀的方法和措施。
本节课旨在让学生了解土地侵蚀的原因、影响以及如何采取措施避免土地侵蚀。
通过学习，学生将认识到保护土地的重要性，培养环保意识，并懂得如何改变不良生态环境。
【教学目标】1.知识目标①理解土地侵蚀的概念、原因和影响。
②掌握减少土地侵蚀的方法和措施。
2.能力目标①培养学生观察、分析和解决问题的能力。
②培养学生的环保意识和保护土地的意识。
3.情感目标培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
【教学重点与难点】1.重点①了解土地侵蚀的原因和影响。
②掌握减少土地侵蚀的方法和措施。
2.难点①理解土地侵蚀的原因和影响。
②培养学生的环保意识和保护土地的意识。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）通过向学生提问，帮助学生回顾上节课所学内容，并引入新课。
例如可以进行以下提问：1.你们还记得上节课学习了什么内容吗？2.什么是土地侵蚀？有什么危害？3.你们在生活中观察到了哪些土地侵蚀的现象？二、呈现新课（15分钟）1.通过图片或教具向学生展示土地侵蚀的原因和影响，引导学生思考。
例如可以使用图片展示河流冲刷引起的土地下陷、水流冲刷引起的水土流失等情况。
2.引导学生观察图片，提出问题激发学生思考。
例如可以提问：a.什么原因导致了这种土地侵蚀的情况？b.这种土地侵蚀会给周围的环境带来哪些影响？3.让学生进行小组讨论，并向全班汇报自己小组的讨论结果。
鼓励学生尝试多种解决土地侵蚀问题的方法和措施，例如植树造林、建立防护栏、合理开发土地等。
三、讲解新课（20分钟）1.通过教师讲解的方式，介绍土地侵蚀的原因和影响。
着重讲解农业活动、人类活动、自然灾害等对土地的侵蚀情况，并引导学生思考如何避免这些侵蚀。
2.讲解减少土地侵蚀的方法和措施。
例如可以讲解植树造林的重要性，并提醒学生在日常生活中应该重视节约用纸、减少浪费，建议使用环保袋等。
减少对土壤的侵蚀一教材分析及教学内容：作为第三单元《地球表面及其变化》的最后一课，本课是对本单元知识的总结和综合运用，是学生就理论知识过渡到实际运用的一个综合实践的过程。
“设计与制造”的味道更浓了，更能体现综合运用知识的过程，学生的各方面能力得以提升。
由于本课涉及内容较多，涵盖设计、建造家园，以及猜测、交流、实验、分析及动手改进等，结合实际，我们计划按两课时进行教学，本课为第一课时，主要是引导学生运用已学知识进行设计、建造家园。
二教学目标：1 人类自身活动也在改变地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀；2 结合所学知识，按要求建造地形，并选择合适地方建造家园，为下阶段探究做准备；3 认同人类活动要尊重自然规律，认识到土地对人类生产生活的意义。
三教学重点：学生动手，运用相关材料建造家园。
四教学难点：学生能够运用已学知识，按要求建造地形，并选择合适的地方建造房屋。
五教学用具：实物投影简易材料若干等地形：水槽干湿合适的泥土房屋：泡沫剪，木头积木，假山用的陶瓷小亭子，纸盒折的，其他六教学过程及设计意图：（一）复习导入引入新知1 教师引入哪位同学向大家说一说哪些因素会对土地造成侵蚀呢？今天这节课，我们就结合前一段学的知识一起来研究这个问题。
2板书课题:减少对土地的侵蚀（一）（设计意图：作为本单元的总结课，首先带学生梳理一下先前学习的知识是很有必要的，这一番梳理有利于强化他们的科学概念，也顺理成章地过渡到下一环节。
）（二）交流设计建造家园1出示任务明确目的为了更好地研究这个问题，这节课，我们先要小组合作，运用以前学到的知识，完成一个探究任务。
出示具体任务和要求。
2 讨论交流完善设计1）今天我们的任务就是按要求设计建造家园。
2）我们的家园又该如何设计？为了帮助大家更好地设计家园，老师给大家一些提示。
老师为孩子们准备了几种建造材料。
3 ）小组讨论交流，绘制建造家园的设计图。
4 ）小组向全班展示设计图，并加以完善。
