第三单元 单元小结

五年级上册语文《第三单元》知识点小结梳理（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1.常见描述人外貌和性格特征的单词：strong （强壮的）friendly （友好的）quiet （安静的）2.常见身体部位单词及短语：hair （头发） longhair （长头发）shorthair （短头发）3.常见物品名称：shoe （鞋）glasses （眼镜）brown shoes （棕色的鞋）blue glasses （蓝色的眼镜）a green bag （一个绿色的书包）1.常见物品名称：hat一、核心词汇。

二、了解词汇。

[(常指带有檐的)帽子] 2.其他：his （他的）or（或者）right（正确的；对的）her（她的）1.— W hat’s his name?(他叫什么名字？)— His name is Zhang Peng.(他叫张鹏。

)解读：此句型用来询问他人的姓名。

“his”意为“他的”。

拓展：询问“她叫什么名字？”应用“What’s her name?”回答时说“Her name is …”。

2.He’s tall and strong.(他又高又壮。

)解读：此句型用来描述他人的性格或外貌特征。

拓展：“he’s/she’s”分别是“he is”和“she is”的缩写形式。

其后的形容词还可以是“short”，“thin”，“friendly”，“quiet”，“cute”，“good”等。

3.He has glasses and his shoes are blue.(他戴眼镜，穿蓝色鞋子。

)三、核心句型。

解读：此句型也可用来描述他人的外貌特征。

“has”是“have”的第三人称单数形式。

拓展：若要描述第三人称“她”，则可以用句型“She’s… She has …”。

4.— Who is he?(他是谁？)— He is Wu Yifan.(他是吴一凡。

)解读：此句型用来询问他人的姓名或身份。

拓展：询问“她是谁？”应用“Who is she?”，回答时说“She is …”。

二年级语文上册第三单元知识小结二年级语文上册第三单元主要涵盖了以下几个方面的知识：识字、阅读、概括和作文。

通过本单元的学习，学生能够进一步提高识字水平，培养阅读理解能力，掌握概括文章的方法，并初步学习了作文的基本要素。

一、识字在识字方面，本单元主要学习了一些形声字和旁字。

形声字是由形义相符的形体和声旁组成的汉字，通过学习可以拓宽词汇量。

旁字则是由左右部分决定意义，如“木”、“火”等。

通过认识旁字，可以帮助学生准确理解和记忆生字。

二、阅读阅读是语文学习中的一项重要技能。

本单元的阅读内容包括了短文、诗歌、寓言故事等。

学生在阅读的过程中，要注意理解文章的主题，抓住关键词，进行适当的扩展和联想，提高对文章的整体理解能力。

三、概括概括是对文章的主要内容进行提炼，突出重点的能力。

在本单元中，学生通过学习概括文章的方法，能够将文章的信息整合，提炼出关键词和句子，形成简洁准确的概括。

四、作文作文是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要方式。

在本单元，学生初步学习了写人物描写和写景描写。

通过分析课文和图片，学生可以感受到描写的细节和技巧，并试着运用到自己的作文中。

五、感悟通过本单元的学习，我深刻感受到语文学习的重要性。

语文不仅是一门学科，更是一种思维的训练和表达的方式。

在识字、阅读、概括和作文的过程中，我逐渐提高了对词汇的理解和运用能力，加深了对文章的理解和分析能力，提高了自己的写作水平。

最后，我希望能够在以后的学习中继续努力，不断提高自己的语文能力，更好地理解和运用语言，让语文成为我自信和表达的工具。

只有拥有了良好的语文能力，我才能更好地与他人沟通交流，展现自己的才华和想法。

这是我在二年级语文上册第三单元中的收获和感悟。

备注：本小结共计437字。

《用大脑思考》单元小结【教学目标】[科学观念]（对客观事物的总体认识）[科学思维]（对客观事物的认识方式）[探究实践]（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力） [态度责任]（科学态度社会责任）[科学观念]引导学生整合本单元主要内容，根据箭头思考并汇报。

[科学思维]衔接前面内容，以盲人摸象为典型，提供辨析错误猜想原因的机会。

[探究实践]通过盲人摸象故事知道不能从局部特征推理整体状况。

[态度责任]积极动脑思考。

【教学重点】1.区分事实与猜想2.有依据的猜想【教学难点】会依据证据验证猜想是否正确【教学准备】[教师]教学课件[学生]【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起进行《用大脑思考》单元小结。

一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）1.回顾事实与猜想的关系，以及如何依据证据判断猜想是否正确导入：树叶变黄了（秋叶变色的事实）（1）出示图片，展现秋天树木景象（2）学生已经知道了银杏树叶会慢慢变黄，让其回顾探究的流程（3）完成“观察到的事实—猜想—寻找证据—得出结论”这一填空。

二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）1.迁移应用（1）出示盲人摸象故事（2）让一位小朋友介绍盲人摸象的故事，（3）分析现象，让学生判断对错，并思考为什么错？（4）得出结论，知道不能从局部特征推理整体状况。

三、整理小结，提升认识（预设3分钟）总结：用大脑思考在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）【教学后记】1。

第三单元单元知识小结一、易读错的字威风凛．(lǐn)凛冰棍．(gùn) 别出心裁．(cái)技高一筹．(chóu) 颓．(tuí)废沮．(jǔ)丧尚．(shàng)未干燥．(zào) 磁．(cí)场倾．(qīng)角防御．(yù)因素．(sù)二、易写错的字疙：里边是“乞”。

雕：右边是“隹”。

趴：右边是“八”。

裁：左下是“衣”。

抵：“氏”下面有一点。

御：右边是一个“卸”。

倾：中间部分是“”。

三、会写词语豁口威风凛凛疙瘩冰棍别出心裁技高一筹橡皮雕刻跺脚颓然沮丧趴下抽屉疲倦呆头呆脑大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足谜语尚未氧气倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御因素海盗培养发达理论类似猜测起源适当提供能源昼夜神秘观测拍摄枯萎考察四、多音字模⎩⎪⎨⎪⎧mú(模具)mó(模范) 奔⎩⎪⎨⎪⎧bēn (奔跑)bèn(投奔) 攒⎩⎪⎨⎪⎧cuán(攒动)zǎn (积攒) 五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧豁(豁口)割(割舍) ⎩⎪⎨⎪⎧裁(剪裁)裁(栽树) ⎩⎪⎨⎪⎧筹(筹备)畴(范畴) ⎩⎪⎨⎪⎧沮(沮丧)咀(咀嚼)⎩⎪⎨⎪⎧跺(跺脚)剁(剁椒) ⎩⎪⎨⎪⎧屉(抽屉)届(届时) ⎩⎪⎨⎪⎧斑(斑马)班(班级) ⎩⎪⎨⎪⎧倾(倾角)顷(公顷) ⎩⎪⎨⎪⎧磁(磁铁)滋(滋润) 六、近义词风靡—盛行 嵌入—镶嵌 适合—适宜 神秘—神奇 猜测—猜想 矫健—强健 缭绕—萦绕 肃穆—肃静 技高一筹—棋高一着前功尽弃—功败垂成 得意扬扬—扬扬自得 别出心裁—独具匠心 沧海一粟—微不足道 玲珑奇巧—玲珑剔透七、反义词生长—枯萎 存在—消亡 猜测—坚信 唯一 —众多 重要—次要 稀薄—浓厚 矫健—蹒跚 绚丽—暗淡 巨大—细小 宽阔—狭窄 威风凛凛—文质彬彬 呆头呆脑—心灵手巧 别出心裁—照猫画虎 技高一筹—技不如人 津津有味—味同嚼蜡 前功尽弃—大功告成 迥然不同—大同小异 沧海一粟—硕大无朋八、词语搭配（沮丧）得要命 （看）得津津有味 （没头没脑）地对打 （轻手轻脚）地溜了（呆头呆脑）的傻样子 （叱咤风云）的古战场 （虎视眈眈）的老师（吸引人）的问题（足够）的光和热（神秘）的面纱（干燥）的星球（遥远）的太空（玲珑奇巧）的角楼（宽阔）的广场（威武）的铜狮（湛蓝）的天空（金黄色）的琉璃瓦（高大）的蟠龙金柱（矫健）的金龙（巨大）的雕金蟠龙（庄严肃穆）的气氛（风景优美）的景山公园（宏伟）的建筑群（和谐统一）的布局九、词语归类1. 表现做事专注的四字词语：全神贯注专心致志聚精会神目不转睛2. 形容打斗场面的四字词语：鏖战犹酣白刃相接刺刀见红赤膊上阵3. 形容不放弃的四字词语：持之以恒坚持不懈水滴石穿前赴后继十、句子积累1. 比喻、拟人句：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

第三单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字吟(yín) 瑟(sè) 逊(xùn) 输(shū) 均(jūn)柄(bǐng) 萎(wěi) 宅(zhái) 慎(shèn)掘(jué) 倾(qīng) 抛(pāo)(2)难写的字吟:右部是“今”,不是“令”。

庐:不要把“户”写成“尸”。

隙:右部上面不是“小”。

固:不要忘记写最后一笔横。

宅:第四笔是撇。

良:不要忘记写第六笔撇。

穴:下部是“八”,不要写成“入”。

(3)多音字降á投降à降落曲ū弯曲ǔ歌曲扒ā扒土á扒手2.词(1)必须掌握的词操场嫩红舒服均匀重叠空隙嫩茎叶柄瞧不起牢固引人注意住宅临时随遇而安选择住址优良巢穴大厅卧室专家九寸卫生钳子较大(2)近义词均匀~平均空隙~间隙痕迹~印迹逐渐~渐渐牢固~坚固休想~别想出名~有名隐蔽~隐藏可惜~惋惜慎重~谨慎柔弱~脆弱研究~钻研搜索~搜寻倾斜~歪斜平坦~平缓简朴~朴素疲劳~疲倦宽敞~宽阔(3)反义词舒服→难受逐渐→陡然弯曲→笔直仔细→马虎牢固→薄弱隐蔽→暴露慎重→轻率温和→暴躁柔弱→刚强倾斜→笔直平坦→崎岖光滑→粗糙简朴→奢华清洁→肮脏干燥→湿润简单→复杂(4)词语归类①AABB式词语:弯弯曲曲类似的词语:高高兴兴大大方方②含有“引”字的词语:引人注意类似的词语:引人入胜引以为戒引人瞩目③量词:一阵风六根细丝一根茎一条隧道一丛草一座门④动词:漾起波纹搜索巢穴修理平整⑤修饰词:嫩红的叶子嫩绿的叶子温和的阳光舒服的住宅倾斜的隧道⑥与“看”有关的词语:望眼欲穿东张西望左顾右盼极目远眺察言观色洞若观火目不斜视词语解释是考试中常常要考的题型,主要考查形式有:(1)联系上下文解释词语。

(2)根据意思写词语。

二、佳句积累1.比喻句(1)可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

露水像粒粒珍珠,弯弯的月亮像一张精巧的弓。

比喻形象生动。

(2)一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

语文初一第三单元小结作文咱这初一语文的第三单元可真是个有趣的小世界啊！学完这个单元，就像是在语文的大花园里又逛了一圈特别的角落。

先说说课文内容吧。

这个单元的课文那真是风格各异，就像一群性格不同的小伙伴聚在一起。

有描写四季之美的，那作者把四季写得就像四个超级明星一样，各有各的魅力。

春天的美是那种轻柔的、充满希望的，就像刚睡醒的小娃娃，到处都透着新鲜劲儿；夏天呢，热烈得像个活力四射的小伙子，那蝉鸣啊、荷花啊，都是夏天独特的标志；秋天就像是一位优雅的女士，带着丰收的喜悦，还有那落叶飘飞的浪漫；冬天则像个神秘的老爷爷，用冰雪覆盖大地，藏着一种宁静而又冷峻的美。

在这些课文里，我还学到了好多描写景物的新招儿。

以前写作文的时候，描述景色总是干巴巴的，就像在报菜名一样，这个有，那个有，没什么感情。

现在可不一样啦！我知道了要调动各种感官去描写，就像一个侦探一样，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用手去触摸、用嘴巴去品尝（如果能的话）。

比如说写秋天的果园，不能光说有苹果、有梨子，还得写那苹果红彤彤的，像小姑娘害羞的脸蛋儿，咬一口，甜甜的果汁在嘴里爆开，那香气直往鼻子里钻，风吹过果园，树叶沙沙作响，就像在给这个丰收的景象配乐。

还有那些古诗词，就像穿越时空的密码一样。

虽然刚开始读的时候有点拗口，但是一旦读懂了，就感觉自己和古代的诗人成了好朋友。

他们用那么简洁的语言，就能描绘出那么美的画面，表达出那么复杂的情感。

像“大漠孤烟直，长河落日圆”，就这十个字，那茫茫大漠的景象就像一幅画一样展现在眼前了，那孤烟直直地升向天空，黄河水奔腾不息，落日又大又圆，简直绝了。

不过呢，这个单元也不是那么容易就完全掌握的。

那些文言文的字词理解有时候就像小怪兽一样，时不时地冒出来捣乱。

什么古今异义啦，一词多义啦，就像迷宫一样让人晕头转向。

但是呢，就像打游戏升级一样，每打败一个小怪兽，就感觉自己的语文功力又增长了一点。

这个单元的学习就像是一场有趣的冒险，我在语文的世界里又发现了好多宝藏。

1.名词： sandwich （三明治） salad（蔬菜沙拉；混合沙拉）hamburger （汉堡包）tea （茶；茶水）2.形容词：fresh（新鲜的；刚摘的）healthy （健康的）delicious （美味的；可口的） hot（辣的；辛辣的）sweet （含糖的；甜的）3.短语：ice cream （冰激凌）1.名词：foodonion一、核心词汇。

二、了解词汇。

（食物）（洋葱；葱头）2.形容词：thirsty （渴的；口渴的）Dear[(用于信函抬头的名字或头衔前)亲爱的]favourite（特别喜爱的）3.动词：drink（喝；饮）1.— What would you like to drink?(你想喝什么？)—I’d like some water.(我想喝点水。

)解读：这是由“what”引导的特殊疑问句，用来询问他人想喝什么。

回答直接用“饮料名词.”或“主语+would like+饮料名词.”。

举一反三：What would you like to eat?(你想吃什么？)2.—What’s your favourite food?(你最喜欢吃什么食物？)— Noodles.(面条。

)三、核心句型。

解读：关于回答最喜欢什么的问句，除了直接用“名词.”和“My favourite …is …”外，还可以用下面的句型：I like … best.(我最喜欢……)… is/are my favourite …(我最喜欢的……是……)举一反三：What’s your favourite colour?(你最喜欢的颜色是什么？)What’s your favourite animal?(你最喜欢的动物是什么？)Who’s your favourite teacher?(你最喜欢的老师是谁？)拓展：还可以用his(他的)， her(她的)，Mike’s(迈克的)等，对不同的人提问。

What’s his favourite colour?(他最喜欢的颜色是什么？)What’s Mike’s favourite animal?(迈克最喜欢的动物是什么？)3.I like salad very much.(我非常喜欢沙拉。

第三单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：围绕“伙伴”这个主题进行编排的。

主要由《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文组成。

引导学生在朗读和感受中体会伙伴之间的互相帮助、快乐合作、友好共处。

2.本单元重点之一是联系上下文了解词语的意思。

《树和喜鹊》引导学生联系上下文理解词语意思；《怎么都快乐》也用了这种方法了解相关词语的意思。

在教学时，教师要引导学生学会联系上下文，结合语境理解词语意思。

本单元重点之二是词句的积累和运用。

《小公鸡和小鸭子》引导学生通过朗读来感受加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象；《树和喜鹊》积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》积累动宾短语，并能拓展积累更多的动宾短语。

3.朗读的重点是读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。

《小公鸡和小鸭子》读出不同第三单元提升练习一、读拼音,写字词。

1.gēge（）zhāo hu（）大家和tā（）一起去tīng（）李爷爷jiǎng（）故事。

2.hěn（）多小朋友在hé（）边的草dì（）上kuài lè（）地游戏。

二、形近字,巧辨析。

他( ) 快( ) 蓝( ) 怎( )地( ) 块( ) 篮( ) 作( ) 三、查字典。

四、好朋友,手拉手。

五、词语模仿秀。

1.2.六、照样子,写句子。

例:小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面,也下了水。

1.小鸭子游到小公鸡身边。

2.喜鹊在窝里睡觉了。

3.例:树很孤单,喜鹊也很孤单。

, 也。

七、根据课文内容判断对错,对的在括号里画“√”,错的画“✕”。

1.踢毽子、跳绳、打羽毛球、摆积木、踢足球都属于体育运动。

( )2.读了《小公鸡和小鸭子》这一故事,我懂得了伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

( )3.《树和喜鹊》一文中因为树和喜鹊成了好朋友,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。

( )4.《怎么都快乐》让我们感受到一个人是快乐的,在集体中更快乐。

部编新人教版小学四年级劳动与技术上册
第三单元知识小结
本文档旨在对部编新人教版小学四年级劳动与技术上册第三单元的知识进行小结。

下面将对该单元的内容进行简要概括：
第一课：家务劳动
- 研究了一些常见的家务劳动，如扫地、拖地、洗衣服等。

- 了解了家务劳动的意义和作用，培养了良好的劳动惯和责任感。

第二课：栽培劳动
- 研究了栽培劳动的基本知识，如种子的种类、播种、浇水、施肥等。

- 了解了栽培劳动对生活的重要性，培养了关爱植物的意识。

第三课：手工劳动
- 研究了一些简单的手工劳动技能，如剪纸、折纸、编织等。

- 培养了创造力和动手能力，提升了动手动脑的能力。

第四课：劳动小站
- 了解了劳动小站的建设和管理。

- 培养了合作意识和团队精神，加强了社区的凝聚力。

总结
通过研究本单元的内容，学生们对家务劳动、栽培劳动、手工劳动以及劳动小站有了更深刻的了解。

同时，他们通过实际操作和体验培养了实际动手的能力和创造力。

通过这一系列的研究，学生们不仅提高了劳动技能，也培养了积极参与劳动的态度和责任感。

以上是对部编新人教版小学四年级劳动与技术上册第三单元知识的简要概括。

希望本文档对您有所帮助！。