《小溪流的歌》第二课时初级中学一年级_七年级语文教案.doc

第18课《小溪流的歌》教案（语文版初一）doc初中语文教学目标1、知识与能力目标：学习童话生动、形象的语言2、过程和方法目标：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观看摸索生活的能力3、情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的思想教学重点：学习童话生动形象的语言；认真观看摸索生活能力教学难点：童话中包蕴的人一辈子的哲理教材分析1、作者简介严文井：原名严文锦，1915年生，湖北武昌人，当代儿童文学作家。

1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以〝严文井〞的名字发表作品。

1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教，1945~~1951年任«东北日报»副总编辑，到北京后历任«人民文学»主编、人民文学出版社社长等职。

第一部童话集«南南和胡子伯伯»出版于1941年。

要紧著作有：«严文井散文选»«严文井近作»«严文井童话集»«严文井童话寓言»等。

1953年出版的中篇童话«〝下次开船〞港»被译成多种外文介绍到国外。

2、文章的主题与层次结构文章通过一条小溪流逐步成长壮大微小河、大江、海洋的过程，歌颂了小溪流乐观向上、永不停息的奋斗精神。

文章采纳空行的形式，以小溪流不断成长壮大为线索，可分为四部分：第一部分：总叙小溪流的特点，引出下文。

第二部分：小溪流不分日夜地奔流，长大成小河。

第三部分：小河不知疲乏地奔流，聚拢成一条大江。

第四部分：小溪流最后成了汪洋大海，仍旧不停止。

教学手段：设置情境、诵读、合作探究、联想、想像教学媒体：多媒体。

2024年语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自2024年语文版七年级上册第四单元《小溪流的歌》。

具体内容包括：课文朗读、生字词学习、文章主旨及写作特色的理解、句子解析和修辞手法分析。

二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。

2. 学习生字词，掌握重点词语的用法，提高词汇运用能力。

3. 分析文章的写作特色，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解文章的象征意义，分析修辞手法。

教学重点：课文朗读、生字词学习和文章主旨理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放小溪流的声音，引导学生进入课文情境。

2. 课文朗读：全班齐读课文，要求发音准确，语调自然。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，进行课堂练习。

4. 理解课文：分析课文内容，引导学生理解文章主旨和象征意义。

5. 句子解析：讲解重点句子，分析修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 随堂练习：设计填空、翻译等题目，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作精神。

六、板书设计1. 课文《小溪流的歌》2. 生字词：潺潺、奔腾、婉转、悠扬等。

3. 文章主旨：描绘小溪流的美景，象征生命的顽强与美好。

4. 重点句子及修辞手法：例句及拟人、比喻等修辞手法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“潺潺”、“奔腾”等词语造句。

（2）分析课文中的拟人、比喻等修辞手法。

（3）谈谈你对文章主旨的理解。

答案：（1）示例：小溪流潺潺地流淌，像一支婉转的乐曲。

（2）示例：文章中的拟人手法如“小溪流在石头间跳跃”，比喻手法如“小溪流像一条银色的丝带”。

（3）文章通过描绘小溪流的美景，表达了生命的顽强与美好，激励人们积极面对生活。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

《小溪流的歌》教案《小溪流的歌》教案「篇一」【课标要求】培养学生的拓展思维想象的空间。

【学习目标】1、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法2、能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及我们要学习的精神3、感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展思维想象的空间【教学重点】弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。

【教学难点】感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展思维想象的空间【自主学习】1．了解作者，介绍作者2．写字注音。

沉diànz { 阻àiz { liàoz {望泡mz {卵石z { 牢sāoz { yǐn唱z { 恐吓z {3、词义：卵石：岩石经过水流冲击、磨擦所形成的卵形石块。

牢骚：沉淀diàn：兴致勃bó勃：恐吓hè：积蓄：眺tiào望：低沉：汹涌：怨恨：无穷无尽：4．用下列词语造句。

①五颜六色：__________________________________________________②兴致勃勃：__________________________________________________③无穷无尽：__________________________________________________ 5．分析小溪流变成海洋的示意图，用适当的词语填空。

小溪流往前奔流z {→形成小河z {→成为大江→z {→汇成海洋z {【合作探究】1、文章脉络：按分――总结构，文章可以分为两个部分。

第一部分（1――45），写小溪流的歌。

（请写出下面各自简要段意）（1――15）__________________________________________________ （16――27）__________________________________________________ （28――38）__________________________________________________ （39――45）__________________________________________________ 第二部分（46），永远唱不完的歌。

一、教案基本信息教案名称：《小溪流的歌》教学教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小溪流的变化过程，认识小溪流与大自然的关系。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。

（2）运用想象和联想，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的价值观。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：理解小溪流的变化过程，认识小溪流与大自然的关系。

四、教学方法采用情境教学法、互动讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示小溪流图片，引导学生观察小溪流的特点。

（2）邀请学生分享对小溪流的了解和印象。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。

3. 讨论与探究（1）分组讨论：小溪流在课文中发生了哪些变化？（2）全班交流：小溪流的变化与大自然有什么关系？4. 总结与拓展（1）教师总结小溪流的变化过程及其与大自然的关系。

（2）学生发挥想象，画出自己心中的小溪流。

第二课时1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生回忆小溪流的变化过程。

2. 深入学习课文（1）学生齐读课文，巩固生字词。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 实践活动（1）角色扮演：学生分组扮演小溪流、树木、小鱼等角色，进行情景表演。

（2）小组竞赛：各小组围绕小溪流与大自然的关系，展开知识竞赛。

4. 总结与反思（1）教师引导学生总结课文内容，回顾学习收获。

（2）学生分享自己的感受，提出保护小溪流和环境的建议。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容，掌握生字词。

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构18、小溪流的歌（七年级上册教课方案）教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

教课目的1、知识与技术：能有感情地朗诵全文，学习童话生动、形象的语言。

2、过程与方法：复述、朗诵中训练合作研究能力；仔细察看思虑生活的能力。

3、感情、态度与价值观：感觉小溪流发奋图强，永不暂停的精神，培育学生热爱生活、踊跃向上的思想。

教课要点学习童话生动形象的语言；仔细察看思虑生活能力教课难点童话中包含的人生的真理教课时间1课时教课过程一、检查预习、沟通资料导入教师板书《小溪流的歌》，师生共同沟通收集到的有关资料，作者背景及有关内容，展示预习结果。

二、自由读文，整体感知“小溪流是一首什么样的歌？”学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。

（小溪流→小河→大江→海洋）三、细读课文，合作研究1、多媒体出示课件。

2、问题思虑：小溪流在奔腾中力量有什么变化？小溪流是如何成长起来的？每个阶段成长的特色是如何的？小溪流一路上碰到过哪些阻挡？从他们的对话中能够看出他们拥有什么质量？小溪流拥有什么质量？3、学生自由读文，分组议论，选举代表讲话预设：1、小溪流在奔腾中力量变化：快活旺盛强健巨大2、小溪流各阶段成长的状况：从文中找出能表现小溪流、小河、大江、海洋特色的词各一个（培育合作研究能力）3、小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

4、得出结论：我们每个也应当像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获取成功。

小溪流的歌第二课时教学设计教学目标•知识目标：学生能够掌握小溪流的歌的歌曲内容。

•能力目标：学生能够正确演唱小溪流的歌。

•情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容•歌曲：《小溪流的歌》教学准备•CD播放机•小溪流的歌歌谱•计时器教学过程导入新知1.老师播放《小溪流的歌》的CD。

2.学生闭眼聆听，并感受歌曲中的旋律和节奏。

演唱练习1.老师发给学生《小溪流的歌》的歌谱，让学生熟悉歌曲的曲调和歌词。

2.老师分一半学生为A组，一半学生为B组。

3.A组学生跟着CD一起演唱《小溪流的歌》，B组学生则在旁边仔细观察。

4.演唱结束后，A组学生和B组学生互换角色，进行多次练习，以提高学生的合作意识和团队精神。

配合动作1.老师教学生一些简单的动作，以配合《小溪流的歌》的演唱。

2.运用手指模拟小溪流的流动，动作要轻柔自然。

3.学生们根据老师的示范，跟着音乐节奏进行动作。

小组合作1.老师将学生分为若干个小组，每个小组包括A组和B组的学生。

2.每个小组都准备一个简单的动作表演，配合《小溪流的歌》的演唱。

3.学生们在一周内准备并排练动作表演。

4.下一堂课时，让每个小组派代表上台表演，其他学生应观察评价。

总结反思1.老师组织学生回顾今天的学习内容，询问学生们对于《小溪流的歌》的感受和收获。

2.学生们进行简短的小结并交流彼此的体验。

拓展延伸1.学生可以尝试修改《小溪流的歌》的歌词，以展示他们的创造力。

2.学生们可以设计一段简单的舞蹈，配合《小溪流的歌》的演唱。

评价方式•学生表演动作时的参与度和合作度；•学生的歌曲演唱准确度和流畅度。

教学反思本节课通过配合动作和小组合作的形式，让学生更好地理解和记忆了《小溪流的歌》。

同时，培养了学生们合作意识和团队精神。

但在教学设计的过程中，还需更好地把握时间，分配任务，确保教学进度的合理性和效果的实现。

在今后的教学中，我会进一步提高自己的教学水平，为学生带去更好的教育体验。

2024年语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自2024年语文版七年级上册第五单元《小溪流的歌》。

教学内容主要包括：阅读课文《小溪流的歌》，学习作者如何运用生动的比喻、形象的描绘来表现小溪流的特点；通过分析课文，理解作者借小溪流的歌所表达的深层含义。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小溪流的美。

2. 学习并掌握文章中的生字词，了解比喻、拟人等修辞手法。

3. 通过分析课文内容，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习并掌握文章中的生字词，了解比喻、拟人等修辞手法。

难点：理解作者借小溪流的歌所表达的深层含义，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放小溪流的声音，让学生猜一猜这是什么声音，引出课题《小溪流的歌》。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。

3. 朗读指导：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受小溪流的美。

4. 精讲细读：教师引导学生分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用，理解作者借小溪流的歌所表达的深层含义。

5. 例题讲解：讲解一篇关于小溪流的例文，分析作者如何运用修辞手法表达对小溪流的喜爱。

6. 随堂练习：学生模仿例文，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述小溪流的文字。

7. 小组讨论：学生分小组讨论，如何保护小溪流，爱护大自然。

六、板书设计1. 《小溪流的歌》2. 主要内容：生字词比喻、拟人等修辞手法小溪流的形象描绘作者的情感表达七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的小溪流》为题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描述小溪流的作文。

2. 答案示例：我心中的小溪流，像一条银色的丝带，在山间蜿蜒流淌。

它清澈见底，鱼儿在水中欢快地嬉戏。

小溪流的歌声，宛如大自然的摇篮曲，让人陶醉。

翼教版七年级语文上册第5课《小溪流的歌》课堂实录1一、导入新课师：上课！这几天，不论是同学们上课，还是评委们评课都感到很紧张，作为参赛选手的我来说就更不用说了。

我们来听一首歌放松一下好吗？生：好！师：（播放歌曲《泉水丁冬》，一分钟后中断）再动听优美的歌曲都有结束的时候，可住著名童话作家严文井却说：“小溪流有一个歌是永远唱不完的。

”今天，就让我们来共同聆听他的《小溪流的歌》。

（多媒体展示课题、题记、作者。

）二、整体感知把握内容师：早读课上，我们已经共同读了课文，你们发现小溪流的歌共有几个乐章？（学生纷纷举手，教师指名回答）生：共四个乐章，分别是：小溪流——小河——大江——海洋。

师：对，很好！（多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。

）小溪流到底有哪些变化？生：（学生思考，渐渐有人举手）生1：小溪流力量变大了。

师：是吗？你是怎么知道的？生1：（朗读文中的语句。

）“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”；“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。

这时，小溪流的力量很小。

当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。

他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。

师：还有吗？生2：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。

后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。

师：两位同学说得对！小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他方面的变化？（学生纷纷举手，教师指名回答。

）生：歌声的特点也发生了变化：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙声地歌唱”；大江是“低声吟唱”；海洋是“强烈地向着四方欢唱”。

他的声音越来越大。

师：很好！从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……（话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大）师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗？生：（齐答）不是。

小溪流的歌一、教学目标1、继续根据要求预习课文，自学字词，区分“清亮”和“清脆”的不同。

在学习课文的过程中，体会“漂、游、跑”的不同意义。

2、能正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，并能结合文本内容，用一个词来概括“小溪流的歌”的特点。

3、通过对文中词句的理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。

二、重点和难点1、能在学习课文的过程中区别不同动词使用的意义。

2、通过有感情地朗读，能结合文中语句用一个词概括出小溪流的特点。

3、通过理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。

三、教学过程（一）创设情景，导入新课。

1、上课之前，老师先请大家听一段优美的乐曲，结束后告诉大家你听到了什么？（播放《泉水丁冬》，一分钟中断）师：再动听优美的歌曲都有结束的时候，可是著名童话作家严文井却说：“小溪流有一首歌是永远唱不完的。

”2、介绍作者——严文井（媒体出示作者照片、补充材料）严文井，原名严文锦，著名的童话作家。

2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》。

为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。

今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！板书：2 小溪流的歌作者：严文井说明：用音乐引入，让学生有一种美的享受。

然后再引出作者和课文，思考两者间的联系，从而激发了学生学习的兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

1、媒体出示：（1）轻声读课文，用文中的词语将下列词组填写完整。

（）的卵石（）的石块（）的海洋（）的小草（）的嗓子（）的回声（2）再读课文，划出文中描写小溪流向前奔流的句子，反复朗读，说一说课文主要讲了一个什么故事。

2、学生自学。

3、反馈：（1）（五颜六色）的卵石（巨大）的石块（茫茫）的海洋（枯黄）的小草（清亮）的嗓子（清脆）的回声重点理解“清亮”和“清脆”的意思：清亮——形容小溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。