小学数学二年级上册数学广角

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。

2.掌握几种不同类型的搭配。

3.能够通过练习掌握搭配的方法。

二、教学重点
1.熟练掌握搭配的概念。

2.能够正确分类和识别几种不同类型的搭配。

三、教学难点
1.真正理解搭配的含义。

2.能够灵活运用不同类型的搭配。

四、教学准备
1.课件：包含搭配的定义、例题和练习题。

2.教具：白板、彩色粉笔、图形卡片。

五、教学过程
1. 搭配的定义
搭配是指两个或多个物品、人或者事物在一起表现出来的一种整体效果。

例如颜色的搭配、服装的搭配等。

2. 几种不同类型的搭配
（1）颜色的搭配
根据颜色的搭配原理，可以将颜色分为冷暖色，根据对比原理可以将颜色分为互补色、纯色搭配等。

（2）服装的搭配
根据季节、场合、风格等因素，进行不同类型的服装搭配。

3. 搭配的方法
（1）观察法
通过观察物品的外观特点和材质等来进行搭配。

（2）比较法
将不同物品进行对比分析，找出最佳的搭配组合。

4. 练习
利用图形卡片进行搭配练习，让学生灵活运用不同类型的搭配方法进行组合。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了搭配的概念、几种不同类型的搭配以及搭
配的方法。

希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，打造更多美好的搭配组合。

以上就是本节课《数学广角——搭配（一）》的教案内容，希木对您有所帮助。

人教版小学二年级上册数学广角搭配练习题哎呀，小朋友们，今天我们来玩一个超级好玩的游戏，叫做“数学广角搭配练习题”！这个游戏可是超级有趣的哦，你们一定会喜欢的！我们要来了解一下这个游戏的规则。

这个游戏里面有很多个题目，每个题目都有两种颜色的衣服和两个鞋子。

我们需要把这两种颜色的衣服和鞋子分别搭配起来，看看有多少种不同的搭配方法。

我们还要看看这些搭配方法是不是符合题目的要求。

如果符合要求，那么我们就可以得到一定的分数哦！现在我们开始玩这个游戏吧！我们来看第一道题目。

这道题目里面有一件红色的衣服和一双黑色的鞋子。

我们需要把红色的衣服和黑色的鞋子分别搭配起来，看看有多少种不同的搭配方法。

哇，我想到了好多好多的搭配方法呢！比如说，红色衣服配黑色鞋子、红色衣服配白色鞋子、红色衣服配灰色鞋子等等。

这些搭配方法都是符合题目要求的，所以我可以得到10分哦！我们来看第二道题目。

这道题目里面有一件蓝色的衣服和一双棕色的鞋子。

同样地，我们需要把蓝色的衣服和棕色的鞋子分别搭配起来，看看有多少种不同的搭配方法。

这次我又想到了很多很多的搭配方法呢！比如说，蓝色衣服配棕色鞋子、蓝色衣服配黑色鞋子、蓝色衣服配灰色鞋子等等。

这些搭配方法也都符合题目要求，所以我又可以得到10分哦！我们来看第三道题目。

这道题目里面有一件绿色的衣服和一双黄色的鞋子。

我们同样要把绿色的衣服和黄色的鞋子分别搭配起来，看看有多少种不同的搭配方法。

这次我又想到了很多很多的搭配方法呢！比如说，绿色衣服配黄色鞋子、绿色衣服配黑色鞋子、绿色衣服配灰色鞋子等等。

这些搭配方法也都符合题目要求，所以我还可以得到10分哦！通过这个游戏，我们不仅可以学到很多关于颜色和搭配的知识，还可以锻炼我们的想象力和创造力哦！所以小朋友们一定要认真地玩这个游戏哦！而且，这个游戏还可以帮助我们提高自己的观察能力和思维能力呢！所以大家一定要多多尝试哦！这个“数学广角搭配练习题”真的是超级好玩的一个游戏呢！希望大家都能够喜欢它，并且在游戏中学到更多的知识哦！。

教学设计课程基本信息学科小学数学年级二年级学期秋季课题数学广角——搭配（一）（第2课时）教学目标1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

2.通过观察、比较，感悟最简单事物的排列数和组合数的之间的联系与区别。

3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性。

教学重点：有序思考找出简单事物的组合数教学难点：理解排列与组合的不同，具体问题具体分析教学过程一、回忆旧知师：上节课数字宝宝们在玩用三个数字组成两位数的数字搭配游戏。

今天老师给你们带来了数字宝宝5、7、9，你还记得游戏规则吗？出示：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？生1：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：嗯，同学们都很快回答是6个。

要快速找出这6个两位数，你有什么好办法？师：是的，我们可以先选择两个数字，再交换这两个数字的位置；也可以先考虑十位的摆放，再思考个位的搭配；都能不重不漏的找到这6个两位数。

这两种方法里都能看出有3个2，所以还可以用一个算式2×3=6来表达。

二、新知探究师：看来同学们已经掌握了用合适的方法不重不漏的来解决像这样的搭配问题了。

今天，数字宝宝们又想了一个新的玩法，我们来看看它们的游戏规则吧！（PPT出示：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。

得数有几种可能？）师：请你仔细读题，你能读懂今天的游戏规则吗？生2：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。

得数有几种可能？师：你会解决吗？请你试着写一写吧。

师：我们一起来看看同学们是怎么想的。

预设：生1：我是用填表的方法来帮助思考的。

先选择5和7作为加数，5加7和是12，7加5和也是12。

它们的和是一样的所以只能算一种情况，那就需要划去多余的一组。

同样的道理，选数字5和9时，5加9和9加5的和都是14，也要划去一组。

选数字7和9时7加9和9加7和都是16，也要划去一组。

实验学校人教版二年级数学上册第八单元《数学广角》教材分析一、教材概述《数学广角》是实验学校人教版二年级数学上册的第八单元，主要讲述了一些基础的数学概念和计算方法。

本单元的教学内容涵盖了数的认识、数的比较、数的排序等内容，旨在帮助学生建立扎实的数学基础。

二、教材内容分析1. 数的认识本单元从最基本的数的认识开始，包括数的名称、数的读法和数的表示等内容。

通过丰富多彩的练习和活动，帮助学生熟练掌握1-100的数。

2. 数的比较在数的比较部分，教材引导学生学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号来比较大小。

通过实际例题和生活中的比较场景，培养学生分析和推理的能力。

3. 数的排序数的排序是这个单元的重点内容，教材通过数字卡片、游戏等方式，引导学生掌握数的大小顺序和排列规律。

通过练习，提高学生的逻辑思维和综合运用能力。

三、教学建议1. 生动教学在教授这一单元内容时，教师可以结合具体生活实例，让学生更加生动形象地理解数学概念。

例如，可以利用身边的事物进行数的比较和排序。

2. 多样化教学方式除了传统的黑板讲解和练习，教师还可以结合现代化教学工具，如数学教学软件、数字卡片等，增强学生学习的趣味性和参与度。

3. 个性化辅导针对不同学生的学习差异，教师可以进行个性化辅导，及时发现和解决学生在数学学习中的问题，提高教学效果。

四、总结《数学广角》是实验学校人教版二年级数学上册的第八单元，内容既包括数的认识，又包括数的比较和排序，全面培养学生的数学素养和逻辑思维能力。

通过本单元的学习，学生将能够更好地掌握数学基础知识，为日后的学习打下坚实的基础。

以上是对实验学校人教版二年级数学上册第八单元《数学广角》教材的简要分析，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

二年级上册数学广角搭配
二年级上册数学广角搭配是教材中的一个特色栏目，旨在通过有趣的实际问题，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，探索解决问题的策略，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

在搭配问题中，通常会涉及到两个或多个元素之间的组合和排列，例如给定三个不同的帽子和两个不同的手套，需要找出所有可能的搭配方式。

解决搭配问题的一般步骤如下：
1. 确定要搭配的元素，并确定它们的数量和种类。

2. 使用乘法原理，即如果一件事情可以分成两个步骤完成，第一步有m种方法，第二步有n种方法，那么完成这件事情总共有m ×n种方法。

3. 对于每一个元素，列出所有可能的搭配方式，并计算出总的搭配数量。

4. 如果有重复的元素，需要注意去除重复的搭配方式。

通过这些步骤，学生可以逐步掌握搭配问题的解决方法，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

第一课时简单的排列（66）课时目标：通过两种不同事物的简单搭配，探索共有多少种搭配方法，初步感受排列。

教学重点：引导学生进行简单的推理活动。

教学难点：初步理解简单事物排列的特征。

学具准备教师：多媒体课件、数字卡片。

学生：数字卡片1、2、3，彩色笔。

教学过程一、情境导入教师谈话：老师想和同学们成为好朋友，你们愿意吗？握握手，交朋友。

（教师随机握手。

）如果我要和全班同学都握手并成为朋友的话，一共要握几次手？为什么？那样的话，你们对老师刚才握手的顺序有什么看法或建议？引导学生发现：要有顺序地握。

像老师那样握手，容易遗漏或重复。

（教师有序握手。

）现在呢？你有什么发现？（有序地握手能做到不重复，不遗漏。

）教师小结：不重复、不遗漏也是一种很重要的数学思想，带头这种思想让我们一起学习新的知识。

（板书课题。

）二、探索新知1．教学例l，感知排列。

(1)开启密码锁。

瞧，这是老师的一个密码箱，可是老师忘记了密码，但我记得这个密码是用l、2、3中的两个数组成的，十位上的数和个位上的数不一样，你能帮老师解开密码吗?(2)动手操作。

让我们来摆一摆吧!同桌合作，一个人摆，一个人记好吗?比比哪个小组摆得最多。

摆得既不重复也不遗漏。

先请你们自己分配好各自的任务。

开始吧。

教师巡视，参与学生活动。

(3)汇报交流。

师：谁愿意起来告诉大家你摆了哪几个两位数?同桌两人汇报记录的结果，教师板书结果。

生l：我们摆了13、32、2l。

生2：我们摆了13、12、23、31、32。

生3：我们摆了13、3l、23、32、12、2l。

发现问题：为什么有的摆得数多，而有的同学却摆得少呢?究竟谁是正确的?(4)合作探究排列的方法。

有什么好办法能保证既不遗漏，也不重复呢?(引导学生进行讨论。

)汇报交流：应该按照一定的顺序摆比较好，这样才不会重复，也不会遗漏。

教师小结方法：①每次拿出其中的两个数字，先摆出一个数，然后用调换的方法得出另一个新数，可以得到6个数。

小学数学数学广角教案设计（优秀3篇）《数学广角》教案篇一《数学广角》是义务教育教科书二年级上册的第一课时。

教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数字和学习概率统计奠定基础。

根据对教材的分析，我确立了以下教学目标：①通过观察、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

②引导学生发现和应用排列组合的规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。

③培养初步的观察、分析、及推理能力和有序地全面地思考问题的能力。

④感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。

⑤使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯。

我确定本节课教学重点是掌握求简单事物的排列和组合的方法，难点是引导学生发现规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。

在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。

如搭配衣服、搭配早餐，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力课程标准确立了“为了每一位学生的发展”的理念，基于这样的认识，这节课我主要采用的教学方法有：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

这节课，我力求从学生的生活情境出发，为学生学习创设“三个小朋友带我们游数学广角”这样一个探究的情境。

2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

3、改变学生的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

4.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。

5.电子白板的使用。

本节课我完全利用了电子白板自带功能去满足整节课堂的需要！电子白板的特色就是编辑和展示共存交互性！教学中我运用了书写、标注…多媒体展示和传统黑板书写相结合的功能，直接在图片和课件展示中去记录、标注和批阅；在生动直观的教学过程中巩固和强化我们学习的内容。

小学数学二年级《数学广角》说课稿（6篇）说教材篇一教材分析: “数学广角”是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试，小学数学二年级《数学广角》说课稿范文。

排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的学问根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好素材。

本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、试验、猜想等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来，并初步培育学生有序地、全面地思索问题的意识。

小学数学说课稿篇二敬重的各位评委、各位教师，大家好！今日，我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教材五年级数学下册第四单元第79—81页的《最大公因数》，主要包括以下六方面内容。

第一方面：教材分析本节课是在学生已经理解和把握因数的含义以及其的特点的根底上进展教学的。

这局部内容既是“数与代数”领域根底学问的重要组成局部，又是进一步学习约分和分数四则计算的根底。

对于学生的后续学习和进展，具有举足轻重的作用。

依据《新课标》“以人为本”的教育教学理念、教材的编排特点及学生的实际状况，力求到达以下三维目标：1、学问与技能：理解和把握公因数和最大公因数的意义，并能正确找出两个数的公因数与最大公因数；2、过程与方法：经受概念的形成过程和找最大公因数的方法，渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。

3、情感态度与价值观：培育学生的合作意识与探究精神，养成良好的学习习惯。

本节课的教学重点为：理解和把握公因数和最大公因数的意义；难点为：能正确找出两个数的公因数和最大公因数。

其次方面：教法设想基于以上对教材的熟悉和高年级学生思维活泼、求知欲强、擅长表达的特点，我设计把“启发诱导”、“情景教学”、“试验操作”、“开心教学”等多种教学方法融会贯穿。

力求让学生们在和谐开心的气氛中主动探究新知，意在把抽象的概念教学变得详细化、形象化、生动化。

小学二年级数学《数学广角——组合》教案及评析一. 教材分析《数学广角——组合》这一课主要让学生初步了解和掌握简单的组合知识，通过实际操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生发现和理解组合的概念，并运用组合知识解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算知识和简单的逻辑思维能力，但对于组合知识可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生理解和掌握组合的概念。

三. 教学目标1.让学生理解组合的概念，并能够运用组合知识解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.组合的概念和运用。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和实际操作，引导学生发现和理解组合的概念，运用组合知识解决实际问题。

在教学过程中，注重学生的参与和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.学生分组，准备小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活实例，如“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？”引导学生思考和讨论，引出组合的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些组合的例子，如“如果有一排5个位置，要放3个不同的物品，有多少种放法？”让学生观察和思考，引导学生发现组合的规律。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一些卡片，卡片上有不同的数字和符号。

要求学生用这些卡片组成不同的数学算式，比一比哪个小组组成的算式最多。

通过实际操作，让学生理解和掌握组合的知识。

4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，如“如果有一个篮子，可以放3个苹果，2个香蕉和1个橘子，有多少种不同的放法？”让学生独立思考和解答，巩固组合的知识。

第八单元：数学广角—搭配小测试选择题：1从数字1、2、3中任选两个数，可以组成多少个不同的两位数？( )A. 2种B. 3种C. 4种D. 6种小明有5顶不同的帽子和3件不同的上衣，他想从中选一顶帽子和一件上衣进行搭配，共有多少种不同的搭配方式？( )A. 8种B. 10种C. 12种D. 15种填空题：1用数字1、2、3组成没有重复数字的三位数，一共能组成____ 个不同的三位数。

2如果一个组合问题中，从n个不同元素中每次取出m（m≤n）个元素进行组合，那么组合的总数为C(n, m) = n! / [m!(n-m)!]，其中“!”表示阶乘。

若从6个不同水果中选取3个放入篮子，可组成____ 种不同的组合。

判断题：1从一副扑克牌（不包括大小王）中随机抽取一张红桃和一张黑桃，这是排列问题。

（）2在数学广角中的搭配问题中，如果不需要考虑顺序，则是组合问题；如果需要考虑顺序，则是排列问题。

（）计算题：从数字1至9中任取三个数字组成一个三位数，请问可以组成多少个不同的三位数？操作题：设计一个活动：让学生用红、黄、蓝三种颜色给一个四边形的四条边涂色，要求相邻两边颜色不能相同，写出所有可能的涂色方案。

应用题：学校组织六一儿童节文艺表演，需从5首歌曲和4个舞蹈节目中选出一首歌曲和一个舞蹈节目作为开场，有多少种不同的选择方案？解决问题：班级有10名同学参加运动会接力赛，每场比赛需要5名队员上场，且每位同学只能参加一次比赛，请问有多少种不同的接力队伍安排方式？答案：选择题1从数字1、2、3中任选两个数，可以组成多少个不同的两位数？答案：D. 6种解析：由1和2可组成12和21；由1和3可组成13和31；由2和3可组成23和32。

共6种组合。

2小明有5顶不同的帽子和3件不同的上衣，他想从中选一顶帽子和一件上衣进行搭配，共有多少种不同的搭配方式？答案：C. 15种解析：每顶帽子都可以与3件不同的上衣进行搭配，所以总共的搭配方式为5（帽子）×3（上衣）=15种。