《小毛虫》教学反思

部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思5篇【#教案# 导语】毛毛虫在我们大人眼里是一种说不上喜爱的昆虫，但是对于幼儿来说毛毛虫是一种可爱的小生物。

以下是作者为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版二班级下册语文第22课《小毛虫》教学反思本课的教学目标是让同学了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让同学一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告知小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充分的时间，以至于只有部分同学能够理解这部分内容。

最终，在同学分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，假如同学自己读上叙述性语言，效果会更佳。

在这节课结束时，假如我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让同学有一个整体感知，然后同学在提出自己不懂的地方，这样离教学目标就会更近些。

总之，通过这次每人一课活动，我学到了许多优秀的教学方法，虽然我讲的课不是很胜利，但我信任失败是胜利的开头，我坚信我会一步步走向胜利的。

2.部编版二班级下册语文第22课《小毛虫》教学反思《小毛虫》这篇课文是意大利的艺术家达芬奇为小伴侣写的寓言故事。

一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观绝望，而是尽心竭力地做着自己的工作，最终它变成了一只灵活轻快的蝴蝶。

通过毛虫的羽化，告知每个孩子不要由于自己不如别人而感到自卑、绝望，要不断地努力，学会急躁等待，惟有这样才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所为。

二班级的同学对童话故事特别感爱好，特殊是对昆虫世界的自然现象布满奇怪，这就大大提高了他们学习本课的乐观性。

通过一年多的学习，他们对认读生字词已经具备初步的力量。

但是本课的生字词还是有肯定的难度，因此在整个设计中我都会创设情境进行随文识字，在难读或难认的生字词上下功夫，做到有针对性和时效性。

教学过程呈现清楚的模块，追求简化环节，突破重难点，让同学再学习活动中学得扎实有效。

小毛虫教学反思（必备14篇）小毛虫教学反思第1篇在语言活动《毛毛虫》中，这是一个非常有趣的活动，这个生动的小故事，帮助我们小六班的孩子们感知毛毛虫怎样会变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词：个、只、颗、块、片，并学说短语“我吃了……”。

针对小班幼儿年龄特点，由于小班幼儿说话没有完整性，重难点放在理解故事内容，了解蝴蝶是毛毛虫变成的，学习量词并敢于在大家面前表述。

活动中，我制作了一个多媒体课件，运用课件来激发幼儿学习兴趣，设想让幼儿在听一听、看一看、说一说的过程中逐渐掌握量词，发展语言表的能力。

最后设置了表演环节，让幼儿扮演毛毛虫，练习固定语句并巩固对毛毛虫变蝴蝶这一过程的认识。

当然，活动中，还存在一些不足的地方，我的引导语有些繁琐，不够精简，引导幼儿练习说固定句的机会较少;在在完整讲述故事时，跟我一起念故事的幼儿不多，我应该调动起他们和我一起念故事的积极性，这样活动效果会更好。

小毛虫教学反思第2篇《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。

文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。

一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。

通过小毛虫的羽化过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

教学目标中注重理解词语方面的要求，注重在语言环境中理解词语。

教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。

而教学目标3“体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展的道理。

”，则让学生在理解课文内容的基础上明理。

接过磨课的第二棒后，在教学目标及整体思路大致不变化的情况下，做了一些小调整。

下面就简单说说在本课的教学过程中的积累一些经验及出现的一些问题。

一、本课教学在磨课时经过商量，分了两课时进行教学原意是为了贯彻减负增效，而且本课生字较多、较难，才将预习和生字教学放在第一课时，分散难点。

《小毛虫》教学反思《小毛虫》教学反思1《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。

课文巧妙地利用对比的手法来表现角色形象。

一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。

最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的转变。

这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。

在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。

如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。

在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。

一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的'环节。

心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！《小毛虫》教学反思2本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充足的时间，以至于只有部分学生能理解这部分内容，小蝴蝶和毛毛虫教学反思。

最后，在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，如果学生自己读上叙述性语言，效果会更佳。

The right decision comes from the wisdom of everyone.精品模板助您成功！（页眉可删）《小毛虫》教学反思《小毛虫》教学反思1（一）多媒体的合理运用，使学生正确理解了词语、了解了课文。

对于低年级的小朋友来说，多媒体的运用很好地帮助了学生对课文的了解与学习。

例如，我在教学小毛虫尽心竭力工作的时候，用一系列的图片向同学们展示了一只小毛虫吐丝结茧的动画。

让学生一边观看动画，一边理解词语的意思、了解毛虫成蝶的过程。

当同学们看到小毛虫一个劲地吐丝，直到把自己全部包围起来的时候，终于明白了什么叫“尽心竭力”。

另外，在讲小毛虫化茧成蝶的过程时，我用生动的动画向同学们展示了它化茧成蝶的过程，看动画的过程中理解了“轻盈”等词语。

（二）几个遗憾之处：1、导入时，指名回答的人数过多。

在导入环节中，我设计了这么一个环节，让学生说说对小毛虫的了解。

由于刚刚开始，比较紧张的缘故，当学生说到点子上的时候，我没有及时地引入到下一个环节，所以又请了好几个同学进行回顾，所以这一个环节的处理有些拖沓。

2、朗读的指导还不够到位。

在本课教学中，我虽然采用了多种形式进行朗读，但是，朗读的面不够，而且同一句话我抽了太多人，以至于后来的时间不够。

课文中要求背诵的小节指导也不能到位。

而且在教学课文第二节的时候，我没有对重点词语进行标注，让人产生一种“空口说白话”的感觉，对整体的教学效果有些影响。

3、未进行德育渗透课文讲述了这样一个故事：小毛虫在被其他昆虫抛弃在一边，面对这种情形，它没有悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得：每个人都有自己该做的事情。

它尽心竭力地做着工作，最终变成了一个美丽的蝴蝶。

学习本课的目的是让学生明白：在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己该做的事。

小毛虫知道了自己该做的事，而尽心竭力的去做。

而作为学生自己该做的事情又是什么呢？该如何去做呢？课堂上，我没有及时的给予德育渗透。

《小毛虫》教学反思1《小毛虫》是一篇新课文。

课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。

并告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。

”两个道理。

这节课上，我刻意地使用由浅入深地教学方法。

在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。

第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程。

这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。

第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。

小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词。

“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。

对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会。

孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。

描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。

前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。

第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。

我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化。

”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。

课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。

如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。

回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够。

不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以。

学生是课堂的主人，而不是老师的。

如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的。

深入地挖掘没有错，但深入后，更重要的是浅出。

《小毛虫》教学反思2《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。

22《小毛虫》教学反思（一）《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。

一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。

通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

一、课前做足功课，让学生感悟文本。

课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。

二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。

首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。

在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。

三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。

在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。

比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。

我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。

四、养成积累词语和短语的习惯。

这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。

不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。

这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。

五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。

我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的说话能力，而且能够让学生通过说话练习理解文章寓意。

深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。

《小毛虫》教学反思《小毛虫》教学反思《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。

一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。

以下是作者给大家整理的《小毛虫》教学反思，喜欢的过来一起分享吧。

《小毛虫》教学反思1《小毛虫》一课是一篇新的课文。

课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。

并告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。

”两个道理。

这节课上，我刻意地在学习由浅入深地教学方法。

在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。

第一环节的设计，目的是让学生明白小毛虫变成茧，变成蝴蝶的过程。

这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。

第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。

小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词。

“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。

对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会。

孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。

描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。

前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。

第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。

我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化。

”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。

课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。

如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。

回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够。

语文课文《小毛虫》教学反思5篇语文课文《小毛虫》教学反思篇1《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。

课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。

一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱跳跑飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。

最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。

这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。

在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。

如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。

在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。

一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的环节。

心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！语文课文《小毛虫》教学反思篇2《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。

一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。

通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑失望，要乐观充满信心。

每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

一课前做足功课，让学生感悟文本。

课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。

部编版语文二年级下册小毛虫教案反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案反思第1篇】【设计思路】部编教材二年级下册第七单元是童话单元，本单元的主题为：改变；教学重点是：根据提示讲故事。

《小毛虫》是这一单元的第四篇课文，是一篇由达.芬奇写、张复生译的童话故事。

课文结构清晰，语言质朴自然，描写生动细致，充满了人文气息和童真童趣，特别是两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显了文章主旨。

在本单元的前三篇课文中学生已经学习了根据示意图讲故事，分角色表演故事，本课继续学习借助插图和相关词句讲故事。

刚才的课，我把一、二课时糅合在一起进行。

课型定位：生本智翔课堂的常态课；学习目标定位：1.用学过的识字方法准确认读本课的二类字；2.用联系上下文、联系生活、做动作、拆字解词等方法理解文中的重点词，抓住重点词语理解课文内容；3.引导学生借助插图、相关语句的提示讲故事。

从目标出发，我设计了七个教学环节，分别是：音频导入明确目标；预习检测层层推进；感知形象习得方法；学以致用运用方法；感悟主题畅谈收获；拓展延伸激发兴趣；课后练习巩固方法。

这是一篇拟人体童话故事，因此，我在开头和结尾用了两段小毛虫的话，一方面想营造童话的氛围，另一方面也想帮助学生更好的明确本节课的学习目标和课文主题。

预习检测环节，由易到难，层层推进，逐步达到把课文读得准确、流利这一目标。

我们主张让全体学生全程参与学习活动，让不同程度的学生通过学习都学有所获，让每个学生都成为课堂学习的主人公，落实以生为本的课程理念。

在感知形象习得方法环节，我想引导孩子用联系生活、联系上下文、拆字解词等方法理解文中的关键词语，通过范读、听读、引读、自由读、对比读等多种朗读方式让孩子逐步读懂文本，达到有感情朗读。

同时对借助插图和相关词句讲故事这一教学重难点进行了由扶到放的梯度训练。

希望通过层层铺垫，步步深入，达到把课文读得准确、流利、有感情，让复述故事水到渠成。

在拓展延伸环节，我主要想让孩子对童话这一体裁有更深入的了解，激发孩子们阅读童话的兴趣。

《小毛虫》教学反思范文【精选】《小毛虫》是一篇极富童趣的课文，讲述了一只小毛虫从结茧到破茧成蝶的过程，旨在让学生明白每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。

一、教学目标的达成在设定教学目标时，我希望学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

通过课堂教学和学生的反馈，大部分学生能够达到这些目标。

在朗读方面，我通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会小毛虫的心情变化，感受课文语言的生动形象。

学生们能够较好地把握朗读的节奏和语气，读出小毛虫的可怜、笨拙以及破茧成蝶后的喜悦。

对于课文内容的理解，我通过提问、引导思考、讨论等方式，帮助学生梳理小毛虫的成长过程。

学生们能够清晰地说出小毛虫在不同阶段的表现和变化，理解小毛虫是如何努力成长的。

在道理的领悟上，学生们通过对小毛虫经历的讨论，明白了在生活中遇到困难不能放弃，要坚持不懈地努力，做好自己该做的事情。

但对于“万事万物都有自己的规律”这一较抽象的概念，部分学生的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步引导和强化。

二、教学过程的回顾1、导入环节我以猜谜语的方式导入新课，“头上两根须，身穿彩花袍。

飞舞花丛中，快乐又逍遥。

”学生们很快猜出是蝴蝶，然后我提出问题：“蝴蝶是怎么来的呢？”从而引出课题《小毛虫》。

这个导入环节能够激发学生的兴趣，为后续的教学奠定了良好的基础。

2、初读课文让学生自由朗读课文，圈出生字词，然后通过多媒体展示生字词，进行正音和讲解。

在这个环节中，我注重了生字词的教学，让学生掌握了生字的读音、字形和词义，但对于一些较难的生字，如“茧”“拙”等，教学方法还不够生动形象，导致部分学生记忆不够深刻。

3、精读课文在精读环节，我引导学生抓住重点词句，理解小毛虫的成长过程。

例如，“它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。