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教科版道德与法治八年级上册5.1《相互依存和谐共生》教学设计一. 教材分析《相互依存和谐共生》是教科版道德与法治八年级上册第五单元的第一课。
本课的主要内容是让学生理解个人与社会的关系，认识到每个人都生活在社会中，个人与社会是相互依存、相互制约、相互促进的关系。
通过本课的学习，使学生能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序，树立和谐共生的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，他们开始从自我为中心的思维方式转变为关注他人的思维方式。
但是，他们对社会规则的理解还不够深入，对社会秩序的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动的案例和实际操作，使学生理解社会规则，认识到维护社会秩序的重要性。
三. 教学目标1.理解个人与社会的关系，认识到个人与社会是相互依存、相互制约、相互促进的关系。
2.学会尊重他人，遵守社会规则，维护社会秩序。
3.树立和谐共生的意识，积极参与社会生活。
四. 教学重难点1.个人与社会的关系2.社会规则的意义3.和谐共生的意识五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，使学生理解个人与社会的关系，认识到社会规则的重要性。
2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思辨能力和团队协作能力。
3.实践操作法：学生进行实际操作，使他们在实践中学会遵守社会规则，维护社会秩序。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与社会相关的图片，如家庭、学校、社区等，引导学生思考个人与社会的关系。
2.呈现（15分钟）呈现准备好的案例材料，引导学生分析案例中的人物行为，讨论他们的行为对社会的影响。
通过讨论，使学生认识到个人与社会是相互依存、相互制约、相互促进的关系。
3.操练（10分钟）学生进行实际操作，如模拟社会场景，让学生在实际操作中学会遵守社会规则，维护社会秩序。
《相互依存，和谐共生》训练习题一、基础题1、“没有脱离个人的抽象社会,也不存在超越个人利益的抽象的公共利益。
”这表明公共利益和个人利益（）A.相互作用,相互斗争B.相互矛盾,无法共存C.相互依存,相互促进D.相互矛盾,冲突不断2、正因为人们有了日益增长的文化需求，才会有图书馆、音乐厅、展览会；正因为有了出行和交往的需要，才会有四通八达的交通网络；正因为人们有了对通讯快速、便捷的需求，才会有覆盖全球的通讯网络……这说明（）①任何一个人的利益需求，公共利益都会给予满足②公共利益是为满足大多数人或所有人的利益需求而产生的③现代社会，国际间的交往越来越密切，合作X围越来越广④公共利益的产生，与人们生活X围扩大、个体需求相似性的增多关系密切A.①②B.②③C.③④D.②④3、俗话说：“大河有水小河满，大河无水小河干。
”这句话反映在公共利益与个人利益的关系上，就是（）①公共利益的实现是个人利益实现的有力保障②个人利益的实现是公共利益实现的有力保障③公共利益能将每一人特殊的个人利益全部涵盖其中④公共利益实现得越多，内容越丰富，个人利益的实现也就越充分A.③④B.②③C.①③D.①④4、为方便乘客候车，某某市有关部门安装了部分新式公交站牌，增加了便民示意图等服务内容，给乘客带来了极大的方便。
然而个别市民对这些设施不但不爱护，还故意损坏。
对此，下列认识错误的是（）市民应该提高社会公德意识个人利益远远高于公共利益C.维护公共利益是所有社会成员的共同责任D.建设公共设施的主要目的是直接造福于人民二、综合题5、在课堂学习中,李明说:“公共利益就是所有人的利益之和。
”同学们对此产生了质疑。
下列观点有助于同学们解决困惑的是（）①公共利益是个人利益的有机整合,并不等于个人利益的简单相加②公共利益和个人利益相互依赖,相互包含③“公共利益”顾名思义就是指能够满足组成这个“公共”的大部分人或所有人利益的“利益”④公共利益是大多数人的利益,不必在意少数人的利益A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6、公共利益与个人利益相互依赖，相互包含的关系表现为（）①公共利益是由个人的利益组成的②公共利益的实现是个人利益实现的有力保障③实现公共利益的最终目的，是保障所有社会成员的共同幸福④公共利益与个人利益相互依存，相互促进A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④7、俗话说:“大河有水小河满,大河无水小河干。
