长城教学设计欲反思

长城教学反思（通用27篇）长城教学反思（通用27篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的长城教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

长城教学反思篇1《长城》这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。

难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。

我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：1、整节课我预设是采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”这句话。

使这句话就成为课堂教学中的中心句。

引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。

在实际教学中，学生对中心句子的理解基本是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

2、“入境始与亲”，恰当的运用多种手段,去吸引孩子们的目光，去撞击他们的心灵，从而给他们铺垫一个情感基调，让他们由衷地关注、全身心地投入，是为了更好的体悟作准备。

在教学“远看长城”时为了引导学生体会长城的气魄雄伟，我从长城的长和姿态两个部分入手，结合录象，同时理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。

语文更多的是一种情感教育，应多把语文和我们情感认识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。

学习完这篇课文后，同学们都认识到了有形的长城的作用是抵御外强，保卫国家主权。

课文中长城的知识点学生也许能掌握得很好了，万里长城是中华民族骄傲和自豪，更是中华民族百折不挠、坚强不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利用这个契机，及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题——在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，共同保捍卫、建设我们伟大的祖国。

这样才能将课堂提了一个高度，学生胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固，长城的精神才会世代传唱，永放光芒。

篇一：长城教学设计反思、点评长城教学设计【教材分析】《长城》所在单元主题为“我国的世界遗产”，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

本文不但表现了长城高大坚固，还赞美了古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

本文条理清楚地写出了长城长，高大坚固的特点，从生动具体的描写中让学生感受到长城的雄伟气势及古代劳动人民的智慧，最后点明长城是世界历史上的一个伟大奇迹，是一篇充满丰富感情的文章。

【教学目标】知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。

智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。

重视观察和思维及听说读写的有机结合。

情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【教学重难点】1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

课时安排2课时【教学过程】第一课时一、情境导入师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。

生：长城。

师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！板书：长城二、拓展读、了解长城利用拓展资料与图片介绍让学生了解长城。

学生读拓展资料三、初读课文，学习生字词。

1、自学生字新词。

2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。

3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。

板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄 4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字5、理解字词。

（1）教师讲解嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。

一、教案名称：小学语文《长城》教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 知识与技能：了解长城的历史背景、建筑特点和传说故事，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

四、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 了解长城的历史背景、建筑特点和传说故事。

3. 提高学生的语文素养。

五、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 对中国古代建筑艺术的欣赏和理解。

六、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。

2. 运用图片、视频等直观教具，帮助学生形象理解。

3. 分组讨论，培养学生的合作精神。

七、教学过程：第一课时：一、导入新课1. 图片展示：展示长城的图片，引导学生关注长城的雄伟壮观。

2. 问题导入：同学们，你们知道图片上的这座宏伟的建筑是什么吗？它有什么历史故事？二、自主学习1. 学生自主阅读课文，了解长城的历史背景、建筑特点和传说故事。

2. 学生通过查找资料，了解长城的地理位置、建筑结构和历史价值。

三、课堂讲解1. 讲解课文内容，重点讲解生字词的含义和用法。

2. 分析长城的建筑特点，引导学生欣赏中国古代建筑艺术的美。

四、课堂练习1. 学生朗读课文，巩固生字词。

2. 学生进行小组讨论，分享自己了解到的长城传说故事。

第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对长城的了解程度。

2. 问题导入：同学们，上节课我们学习了长城的历史背景和建筑特点，长城在我国历史发展中起到了什么作用呢？二、课堂讲解1. 讲解长城的传说故事，引导学生感受长城的神奇魅力。

2. 分析课文中的优美语句，提升学生的语文素养。

三、课堂练习1. 学生朗读课文，巩固生字词。

2. 学生进行小组讨论，讨论自己对长城的感想和体会。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调长城的历史意义和文化价值。

《长城》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

2. 培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。

3. 提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 长城的历史背景：春秋战国时期至明朝。

2. 长城的建筑特点：城墙、关隘、烽火台等。

3. 长城的象征意义：民族精神、国家统一等。

三、教学重点：1. 长城的历史背景及其象征意义。

2. 长城的建筑特点及其艺术价值。

四、教学难点：1. 长城在历史中的重要作用。

2. 学生对长城文化的理解和感悟。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

2. 案例分析法：分析长城的代表性实例，如八达岭长城、嘉峪关等。

3. 讨论法：引导学生探讨长城在历史中的作用及其对现代社会的启示。

4. 实地考察法：组织学生参观当地的长城，加深对长城的认识和感悟。

5. 反思法：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高自主学习能力。

六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍长城的历史背景，引发学生对长城的兴趣。

2. 讲解长城的建筑特点：分析长城的城墙、关隘、烽火台等建筑元素。

3. 探讨长城的象征意义：引导学生思考长城在民族精神、国家统一等方面的象征意义。

4. 案例分析：介绍长城的代表性实例，如八达岭长城、嘉峪关等，分析其建筑特点和象征意义。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

七、作业布置：1. 绘制一幅长城示意图，标注其主要建筑特点。

八、课后反思：1. 学生对长城的历史背景、建筑特点和象征意义的掌握程度。

2. 教学方法是否适合学生的学习需求，如何调整和改进。

3. 学生在课堂讨论、实地考察等环节的表现，以及其对长城文化的理解和感悟。

九、教学评价：1. 学生作业：评估学生对长城知识的掌握和运用能力。

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极参与程度。

3. 课后反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便改进教学方法。

《长城》教学反思(15篇)《长城》教学反思1__展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城不是很熟悉。

课前我让学生查找了大量资料，丰富学生的知识面，四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们亲身体验过，一定有很多话要说。

因而要通过反复品味__的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。

本节课，我依据教学内容，设计了具有实效性的教学活动，积极引导学生在品读中感悟，尊重学生的独特体验，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，品味语言文字。

本课的设计重在如何引导学生如何把握__的关键段落以及借助其中的关键词，展开联想，深刻理解作者所表达的情感，达到教学目标。

本单元的训练重点是想象课文描写的情景。

想象的方法很多，本节课就通过语言文字的运用让学生深刻理解课文内容，体会作品所蕴含的思想感情，展开合理想象，激发学生的想象力。

1、词语的教学环节，增加了语言训练点。

能抓住本课中在音、形、意等方面有特点的词进行指导，让词语教学更加扎实。

2、本课重点体现的是抓关键词语理解课文。

在第一自然段中运用这种方法体会长城的长，画出体现长的`词语，让学生体会。

让学生明确抓住关键词语能帮助理解课文。

接下来让学生在二、三自然运用这个方法，画出关键词，理解内容。

学会方法，运用方法，理解课文。

3、在教学第二自然段时，填“长城结构图标”环节，帮助学生加深对课文的理解。

课前预习时让学生充分查找有关长城的资料，在上课开始汇报交流，达到了帮助理解课文，升华感情的作用。

4、课文的第三自然段，是落实单元训练重点的重点语段。

在讲第三自然段时，我抓住了重点词语，“站”“踏”“扶”情不自禁的想起劳动人民建造长城的艰难，“没有……没有……”我用语言进行了渲染，感染了学生，产生了联想，进一步让学生想象，理解建筑长城的不易，艰辛万苦，从而明白了长城是个奇迹，理解他的气魄雄伟。

这段文字中间有一定语言关系，从我预设的这些关键词语中，学生可以体会到古代劳动人民修筑长城的不容易，在读课文中有调动情绪的手段。

大班建构游戏教案及教学反思《长城》大班建构游戏教案及教学反思《长城》精选3篇（一）教案课程目标：1.培养学生的合作能力和创造力；2.了解中国长城的历史和文化；3.培养学生的团队合作精神。

教学准备：1.《长城》游戏道具，包括塔楼、城墙、木块等；2.相关图片和视频资料；3.活动规则说明。

教学步骤：引导学生回顾中国长城的历史和文化，激发学生的兴趣和好奇心。

介绍游戏规则：1.将学生分成小组，每个小组人数不超过6人；2.每个小组有一定数量的塔楼、城墙和木块；3.规定一定的时间限制，要求学生利用给定的材料建造一座长城；4.评判标准包括长城的高度、稳定性和外观。

让学生分组进行游戏：1.引导学生进行团队合作，分工合作，共同建造长城；2.监督并指导学生的建造过程，提醒他们注意稳定性和美观；3.鼓励学生在建造过程中发挥自己的想象力和创意。

游戏结束，学生进行分享和讨论：1.每个小组展示自己建造的长城，介绍他们的设计理念；2.让其他小组提出评价和建议，进行互动交流；3.让学生总结游戏过程中的经验和教训。

教学反思本次教学使用了大班建构游戏《长城》，通过游戏的方式让学生了解中国长城的历史和文化，培养他们的合作能力和创造力。

教学中，我采用了分组合作的方式，使学生在小组中相互协作，共同完成建造长城的任务。

通过这样的游戏过程，学生不仅增加了对中国长城的了解，还培养了他们的团队合作精神。

在教学过程中，我设定了游戏规则和评判标准，让学生在游戏中有一定的目标和挑战，增强了他们的积极性和参与度。

同时，我也给予学生一定的指导和监督，帮助他们掌握建造长城的技能。

在游戏结束后，我让学生展示自己建造的长城，并进行了分享和讨论。

这样的互动交流不仅增加了学生对彼此作品的了解，也鼓励了学生之间的互动和合作。

学生通过互相评价和提出建议，不仅得到了他人的肯定，也对自己的作品进行了反思和改进。

总的来说，这个游戏教学活动对于培养学生的合作能力和创造力是非常有效的。

《长城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

（2）学会欣赏长城的壮丽景色和独特风光。

（3）提高学生的摄影技巧，捕捉长城的美景。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、实地考察等方式，了解长城的相关知识。

（2）运用摄影技巧，记录长城的美丽瞬间。

（3）学会通过文字、图片、视频等多种方式表达自己对长城的感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

（2）增强学生对中华民族自豪感的认识。

（3）提高学生保护文化遗产的意识。

二、教学内容：1. 长城的历史背景：介绍长城的起源、发展历程和重要事件。

2. 长城的建筑特点：讲解长城的构造、建筑技术和特点。

3. 长城的象征意义：阐述长城在中华民族心中的地位和象征意义。

4. 长城的美丽风光：展示长城的风景照片，引导学生欣赏长城的壮丽景色。

5. 摄影技巧的运用：教授摄影技巧，引导学生拍摄长城的美景。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义，学会欣赏长城的美丽风光。

2. 教学难点：摄影技巧的运用，捕捉长城的美景。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

2. 示范法：展示长城的美丽风光照片，引导学生欣赏和拍摄。

3. 实践法：实地考察长城，让学生亲身体验和感受长城的壮丽景色。

4. 讨论法：组织学生进行讨论，分享自己对长城的认识和感受。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍长城的历史背景，引发学生对长城的兴趣。

2. 讲解长城的建筑特点和象征意义，让学生了解长城的重要地位。

3. 展示长城的美丽风光照片，引导学生欣赏长城的景色。

4. 教授摄影技巧，让学生学会拍摄长城的美景。

5. 组织学生进行实地考察，感受长城的壮丽景色。

6. 学生分组讨论，分享自己对长城的认识和感受。

7. 总结本节课的学习内容，强调保护文化遗产的重要性。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

《长城》教学反思15篇《长城》教学反思1教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是第一课时的教学重点。

作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。

本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。

引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的情感升华——打写来实现。

学情分析作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心准备了有关长城图片的课件。

这样，就可以让学生更全面地了解长城了。

教学目标1、知识目标：认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、屯兵”等词语。

了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

结合课文，学习作者观察和表达的方法。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气势和自豪感。

3、情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

教学重点和难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

《长城》教学反思2《长城》这篇课文，是本册教材的第二篇课文。

在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。

整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

部编版《长城》一课教学实践与反思一、教学目标1.知识与技能理解长城的历史背景和文化内涵。

掌握长城的建筑特点及其在中国历史中的地位。

培养学生的阅读理解能力和历史思维能力。

2.过程与方法通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。

利用小组讨论、课堂分享等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

引导学生进行探究性学习，提高学生的自主学习能力。

3.情感态度与价值观培养学生对长城的敬畏之心，传承中华优秀传统文化。

增强学生的民族自豪感，激发爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点长城的历史背景和文化内涵。

长城的建筑特点及其在中国历史中的地位。

2.教学难点长城的历史演变过程。

长城在不同历史时期的作用和影响。

三、教学过程1.导入利用图片、视频等多媒体手段，展示长城的壮丽景观，引导学生关注长城。

提问：同学们，你们知道长城吗？长城在我国历史中有什么地位？2.阅读课文学生自主阅读课文，了解长城的历史背景、建筑特点和作用。

教师指导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文内容。

3.小组讨论学生分小组讨论长城的历史演变过程、在不同历史时期的作用和影响。

每个小组选取一名代表进行分享，其他小组成员进行补充。

4.课堂分享教师选取几个小组进行课堂分享，让其他同学了解不同小组的讨论成果。

鼓励同学提出自己的见解和疑问，教师进行解答。

引导学生思考：长城在现代社会中的价值是什么？6.作业布置布置一篇关于长城的短文，要求学生结合课文内容和自己的思考，表达对长城的认识和感悟。

四、教学反思1.教学效果通过本节课的学习，学生能够了解长城的历史背景、建筑特点和作用，达到了教学目标。

学生在课堂上的参与度较高，学习兴趣浓厚。

2.教学方法利用多媒体手段进行教学，激发了学生的学习兴趣。

小组讨论和课堂分享，提高了学生的合作意识和表达能力。

3.教学改进在今后的教学中，可以增加一些实践活动，如组织学生参观长城，让学生更直观地感受长城的壮丽。

针对不同学生的实际情况，调整教学难度，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2、长城教学设计一等奖及教后反思学习目标：1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。

学习重点：认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

教学过程：一、实验引入：教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。

如果放进一条金鱼，却不是这样。

这是为什么？（1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”（2）如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备）（3）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法）（4）反馈，引导深入理解：出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。

”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。

”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。

她回到家里问妈妈。

①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

②汇报朗读，并结合“鳞”“伊琳娜”四个生字的教学。

你赞同谁的观点？并说说理由。

（打开学生思路，了解学生的思维特点）（5）学习妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①读好妈妈的话。

②说说对妈妈话的理解。

想一想，妈妈为什么要这么说？（6）了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的'①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。

”一句结合学习“哎”字②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。