2019最新教科小学科学六下《21、我们身边的物质》word教案(5)

《我们身边的物质》教学设计【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。

学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生在学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。

本课由三部分组成，分别是世界是由物质构成的，物质在变化和让物质发生变化，本单元教学中有前瞻性质和铺垫性质。

世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。

因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。

而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。

【教学目标】科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。

2、通过具体实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。

【教学重难点】教学重点：能通过具体实验，体验物质的变化。

教学难点：能分析和阐述一些物质变化的异同点。

【教学准备】教师：玻璃烧杯（3个）、清水、白醋、小苏打、易拉罐、火柴、教学用PPT 学生：1、火柴、未生锈的铁钉、生锈的铁钉、易拉罐2、纸张、蜡烛、回形针、粉笔、铁丝、橡皮泥（每个小组一种物质）【教学过程】课前互动一、世界是由物质构成的游戏：三个烧杯其中两个装水，一个装白醋，同学们能分辨出哪杯是白醋吗？（前提：不用闻和尝的方法）教师用小苏打找出白醋。

问：同学们想知道为什么老师不用鼻子也能轻易的找到装白醋的烧杯吗？那是因为我在白醋里加了一种会与它发生反应的物质，就是根据反应的这种现象找到了白醋。

物质世界是一个非常神奇的世界！1、问：什么是物质？请同学们观察一下我们的教室，教室里都有哪些物体？（看谁说得多）学生观察，举手回答。

我们观察到很多很多物体，例如：书本、橡皮、桌子、电灯、房屋、自来水动物、植物……像这样能直接观察到的物体叫做物质。

教科版科学六下《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一章节主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，包括固态、液态、气态物质的特点和性质，以及物质的分类。

通过学习，学生能够对身边的物质有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析学生在五年级已经学习了物质的分类和基本性质，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生对物质分类的掌握程度不够扎实，需要在本节课进一步巩固。

此外，学生对生活中的物质现象充满好奇，有利于激发他们学习本节课的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的分类，掌握固态、液态、气态物质的特点和性质；能够对身边的物质进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对物质现象的探究能力；学会运用分类的方法分析身边的物质。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强学生对身边物质的认识和了解。

四. 教学重难点1.重点：物质的分类，固态、液态、气态物质的特点和性质。

2.难点：对身边物质进行分类，运用分类方法分析物质现象。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的特点和性质。

2.运用实验演示法，让学生直观地观察物质的变化。

3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.运用分类法，让学生对身边的物质进行分类，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实验器材（如固体、液体、气体样品等）。

2.学生准备：预习教材，了解物质的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活中的物质图片，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。

提问：“请大家来说说你们认识的物质有哪些？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍物质的分类，展示固态、液态、气态物质的特点和性质。

同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析固态、液态、气态物质的特点和性质。

《我们身边的物质》教学设计一、教材分析：《我们身边的物质》是六年级下册第二单元《物质的变化》中的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。

本课内容共三部分，第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。

这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。

第二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会物质总是在变化的，物质的变化有快慢之分。

第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。

从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。

（本课的设计将第三部分的顺序提前，旨在先用人为的方法让物质发生变化，引出物质的自然变化，从而得出物质总是在不断变化的，世界上没有不变的物质。

）二、设计思路：本课教学以学生生活实际和已有知识经验为基础，以激趣设疑、观察讨论、实验操作等方法为策略，层层递进、步步深入。

以问题设计为核心，以教师引领为主导，以学生探究为主体。

适时地给予点播，让学生更多的“说起来”，“动起来”，使学生在观察和体验中比较出物质变化的相同点与不同点，使认知过程逐步的由感性上升到理性。

同时也为学生营造了一个宽松、和谐的学习环境，让他们真正成为学习的主人。

本课依据制定的教学目标，为突出教学重点，突破教学难点设计了如下教学流程：1、创设情境、激趣导入；2、探究新知：认识世界是物质的，物质在变化，我们可以让物质发生变化，物质的变化是有规律的；3、知识拓展：世界上所有的物质都在变化，没有不变的物质。

4、知识巩固：学生谈收获。

三、教学目标：科学概念：1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。

2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。

六年级下册科学教案21《我们身边的物质》教科版1.我们身边的物质【教材简析】本课是单元起始课，具有前瞻性和铺垫性。

在这一课中，主要呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中，初步了解和认识世界由物质构成的，物质是在变化的，并比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。

本课由三个部分组成，分别是世界是由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。

第一部分是世界是由物质构成的。

通过举例例证的方式，理解物质是实际存在可直接观察的和间接观察到的东西，让学生得出“物质”的概念，接受世界是由物质构成的这个观念。

第二部分是物质在变化。

通过举例例证和观察，区别出两种不同的变化，比较不同变化的相同之处，一种是改变了物体的形态，实质没有改变；另一种是实质发生了改变，变成了新的东西。

通过归纳，最终得出物质都在变化。

第三部分是让物质发生变化。

重点通过对两种变化活动的亲身体验，进一步了解物质的不同变化，体会物质的变化是绝对的，但形式是多样的；有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的；变化的速度不同，有些变化快，有些变化较慢。

【学情分析】六年级学生对身边的一些能直接观察到的物体是由物质构成的很容易理解，但对空气、声音、火、电等不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。

对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。

如物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈、食盐在水中的溶解等常见的现象。

但学生对这些现象了解，却不清楚这些现象背后的科学道理。

【教学目标】科学概念目标1. 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

2. 一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。

科学探究目标1. 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。

2. 通过具体的实验，体验物质的变化。

科学态度目标1. 认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

六年级下册科学教案2.1我们身边的物质｜教科版(5)教科版六年级下册科学教学目标：1. 了解常见物质的来源和分类。

2. 掌握物质的多样性和可改变性。

3. 了解物质的性质及其运用。

教学重点：1. 掌握物质的多样性和可改变性。

2. 了解物质的性质及其运用。

教学难点：1. 掌握物质的多样性和可改变性。

2. 理解物质的性质及其运用。

教学准备：1. 教师：教科书、PPT、实验器材。

2. 学生：教科书、练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些常见物质，例如水、沙子、木头等，并让学生说出它们的名称。

2. 引导学生思考这些物质是如何得到的，由什么组成的。

二、讲解（10分钟）1. 通过展示PPT，向学生介绍常见物质的来源和分类。

三、实验（15分钟）1. 进行一个简单的实验：向学生展示一块冰，让学生观察冰的样子、颜色和质地。

2. 让学生用手触摸冰体会其冰凉的感觉。

3. 将冰放在室温下观察其变化，观察学生对冰溶化的现象的反应。

4. 引导学生思考：冰是由水冷冻而成的，水是一种常见的物质，冰又可以溶化变成水，这说明物质是可以改变的。

四、讨论（10分钟）1. 向学生提出问题：你身边还有哪些常见物质？它们有什么性质？可以用来做什么？2. 鼓励学生积极参与讨论，互相交流。

五、小结（5分钟）1. 总结今天学到的内容，强调物质的多样性和可改变性。

2. 对学生进行思考和提问，巩固所学知识。

六、作业布置（5分钟）1. 配发练习册，完成相关练习。

2. 鼓励学生到家里找一些常见物质，观察它们的性质，并写一篇小作文描述其特点。

教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。

通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。

但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。

2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。

3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。

2.观察和实验方法的运用。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。

六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。

2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。

3.准备相关教学课件和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。

如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。

同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。

学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。

学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。

学生整理自己的学习笔记。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。

教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。

通过学习，让学生能够对身边的物质有更深刻的理解，培养他们的观察能力和思维能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的生活经验和观察能力。

但他们对物质的认识还比较片面，理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。

三. 教学目标1.让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。

2.培养学生的观察能力和思维能力。

3.提高学生对物质的认识水平，使他们在生活中能更好地理解和应用物质。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。

2.难点：引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。

五. 教学方法采用观察法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。

六. 教学准备1.准备一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等。

2.准备一些关于物质性质和变化的教学图片或视频。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在日常生活中接触过哪些物质？这些物质有什么特点？2.呈现（10分钟）展示一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等，让学生观察并说出它们的名称和特点。

3.操练（10分钟）让学生触摸和闻气味，区分不同的物质。

如：摸一摸，闻一闻，区分水和醋。

4.巩固（10分钟）通过讨论的方式，让学生说出不同物质的特点和用途。

如：盐可以用来做什么？糖可以用来做什么？5.拓展（10分钟）引导学生思考：物质有没有颜色？有没有气味？能不能燃烧？让学生观察和实验，探究物质的性质。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生认识到物质的特点和变化。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察家里的物质，说出它们的特点和用途。

六年级科学下册我们身边的物品教案教科版六年级科学下册我们身边的物品教案教学目标- 了解我们日常生活中常见的物品- 了解这些物品的名称、用途和特点- 培养学生观察和描述的能力教学准备- 幻灯片或图片展示物品的图片- 物品的实物或模型- 学生的练纸和笔教学过程1. 引入（5分钟）- 通过展示图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测物品的名称和用途。

- 引导学生讨论他们对这些物品的认识和了解。

2. 分组探究（15分钟）- 将学生分为小组，每组选择一个物品来探究。

- 学生自行查找有关该物品的信息，并记录在练纸上。

- 学生可以通过图书馆、互联网或咨询父母等途径获取信息。

3. 分享和展示（10分钟）- 让每个小组介绍他们选择的物品，并展示他们整理的资料。

- 学生可以用幻灯片展示图片、用模型演示物品的使用方法等方式呈现。

4. 总结归纳（5分钟）- 整理学生的观点和发现，总结出各个物品的共同特点和使用场景。

- 引导学生思考为什么这些物品在我们的生活中是必需的。

5. 练巩固（15分钟）- 给学生分发练纸，让他们写下几个他们最常接触的物品，并描述其用途和特点。

- 教师可以根据学生的回答情况给予指导和反馈。

6. 总结结束（5分钟）- 回顾本节课的教学内容和研究收获。

- 鼓励学生积极参与下节课的研究。

扩展活动- 学生可以在家里进行调查和观察，找出更多身边常见的物品，并整理归类。

- 开展小型展览，让学生将自己整理的物品展示给其他同学观看。

教学评估- 观察学生在小组讨论和展示中的表现。

- 收集学生的练纸，评价他们对物品的描述准确性和全面性。

参考资源- 学科教科书《科学》六年级下册- 图书馆、互联网等资源。