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教育政策法规重点知识教育是国家发展的基石，而教育政策法规则是保障教育事业健康、有序发展的重要依据。
了解和掌握教育政策法规的重点知识，对于教育工作者、学生、家长以及关心教育事业的社会各界人士都具有重要意义。
首先，我们来谈谈教育政策法规中的教育公平原则。
教育公平是社会公平的重要基础，也是教育政策法规的核心追求之一。
这意味着无论学生的家庭背景、地域、性别、民族等因素如何，都应当享有平等接受教育的机会。
为了实现这一目标，国家出台了一系列政策，如推进义务教育均衡发展，加大对农村、贫困地区和薄弱学校的支持力度，保障特殊群体的受教育权利等。
在实际操作中，通过合理配置教育资源，包括师资、设备、图书等，缩小城乡、区域和校际之间的教育差距，让更多的孩子能够站在同一起跑线上。
教育质量保障也是教育政策法规的重要内容。
为了提高教育质量，国家制定了课程标准和教学大纲，规范教学内容和教学方法。
同时，加强对教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。
要求教师不断更新教育理念，掌握现代教育技术，能够因材施教，满足学生的多样化需求。
此外，还建立了教育质量监测和评估机制，对学校和教育机构的教育教学质量进行定期评估和反馈，以促进教育质量的不断提升。
学生的权益保护是教育政策法规不可忽视的方面。
学生作为受教育者，享有一系列的权利，如受教育权、人身安全权、人格尊严权等。
学校和教师应当尊重学生的权利，不得体罚、变相体罚学生，不得歧视、侮辱学生。
同时，要保障学生的学习环境安全、健康，建立健全的校园安全管理制度，预防和处理校园欺凌、安全事故等问题。
对于学生的个人信息，也要严格保密，防止信息泄露给学生造成不良影响。
教育经费的投入和管理也是教育政策法规的关键要点。
教育事业的发展需要充足的经费支持，国家明确规定了教育经费的投入比例和增长机制，确保教育经费的稳定增长。
同时，加强对教育经费的管理和监督，提高经费使用效益，防止浪费和滥用。
要求经费使用公开透明，接受社会监督，确保每一分钱都用在刀刃上，为教育事业的发展提供有力的物质保障。
教育法律法规和教育政策教育是国家和社会发展的基石，也是每个孩子成长的关键。
因此，政府制定了许多教育法律法规和教育政策，以保障孩子们能够得到优质的教育。
本文将介绍一些教育法律法规和教育政策，以及它们对教育发展的影响。
一、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本法律，于1995年颁布实施。
教育法规定了教育的目标、内容和形式，规定了教育的管理和监督制度，保障了公民的受教育权利。
教育法的实施，为我国教育事业的发展奠定了法律基础。
2. 《义务教育法》《义务教育法》于1986年颁布实施，是我国义务教育的基本法律。
义务教育是国家基础教育的重要组成部分，对于每个孩子的成长都至关重要。
《义务教育法》规定，每个具有义务教育的年龄段的学生都有义务接受九年义务教育，表明了国家对于教育的重视和对于群众受教育权益的保障。
3. 《中华人民共和国民办教育促进法》民办教育是我国教育发展的重要组成部分。
《中华人民共和国民办教育促进法》于2003年颁布实施，为民办教育的发展提供了法律保障。
民办教育的发展使得教育资源更加丰富，也给潜在的受教育者带来了更多的选择。
二、教育政策1. 教育现代化和信息化教育现代化和信息化是我国教育政策的重要方向。
随着社会的不断发展和信息技术的快速进步，传统教育将逐渐过时。
因此，教育现代化和信息化的发展具有非常重要的意义。
我国在这方面的政策包括推广数字化教育、智慧课堂建设和大数据教育等。
2. 区域均衡发展我国地区间的教育资源分布不均衡，城乡和区域之间差距较大。
为了消除这种差距，政府制定了一系列的措施，使教育资源得到更加公平的分配。
这其中包括加大对基础教育的投入、实施义务教育均衡发展计划、加强中西部地区的教育发展等。
3. 职业教育改革职业教育是现代教育的重要组成部分，与社会经济的发展密不可分。
为了适应社会的需求，我国逐步改革职业教育，加强对职业教育的投入，并推行多样化的教育模式和培养方案，提高职业教育的质量，为社会培养更多优秀的职业人才。
教育政策法规第⼀章⼀、教育政策1、概念：政党和国家为实现教育⽬标、任务⽽制定的⾏动准则，是教育⽅针、政策的统称。
2、基本特征：政治性（根本特性）、原则性⽬的性（基本特征）、可⾏性稳定性、阶段性合法性、权威性系统性、多功能性3、表现形式（1）党的政策性⽂件（2）国家的政策性⽂件（3）党和国家机关联合制定发布的⽂件（4）党和国家领导⼈有关教育问题的讲话、指⽰4、教育政策与教育⽅针、路线教育⽅针，是教育⽬的的政策性表达，是国家⼀切教育⼯作应遵循并执⾏的教育基本政策，对具体的教育政策有规范和导向作⽤。
教育路线：国家发展教育事业所采取的基本原则，在⼀定程度上指引并规范教育具体政策的制定与实施。
教育路线实质上就是教育政策，是教育政策中的核⼼政策，决定着教育政策总的性质、范围与特征5、教育政策评价的标准发展性标准：（⾸要标准）效益标准：效益指政策执⾏后达成的政策结果对正常⽬标的实现程度效率标准：效率指教育政策效益与政策投⼊之间的⽐率教育政策回应度：教育政策执⾏后满⾜政策⽬标群体需要的程度⼆、教育法规1、概念：⼀切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育⽅⾯的法律、条例、规章等规范性⽂件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
国家权⼒机关：⼈⼤最⾼权⼒机关：全国⼈⼤最⾼国家⾏政机关：国务院2、特征：最根本的本质特征：阶级性基本特征：①遵循教育规律与顺应市场经济要求相结合②系统性与独⽴性相结合③原则性与灵活性相结合④针对性与可操作性相结合⑤⽴法⾃主与择优借鉴相结合3、功能：规范功能、标准功能、预⽰功能、强制功能4、类型：（1）按教育法规创制⽅式和表达⽅式不同分：成⽂法、不成⽂法（2）按效⼒等级和内容重要程度不同分：根本法、普通法（3）按规定内容的不同分：实体法、程序法（4）按适⽤范围不同分：⼀般法、特殊法5、体系结构纵向结构我国颁布的第⼀部教育法规：《中华⼈民共和国学位条例》国务院颁布的第⼀部教育法律：《中华⼈民共和国义务教育法》三、教育政策和教育法规的关系联系：1、教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化、条⽂化和定型化。
教育政策与法规第一章教育政策法规基础知识第一节教育政策与法规概述一、教育政策、法规的概念（一）教育政策的涵义教育政策是政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。
（二）教育法规的涵义教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章制度等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
注意三点：1.教育法规是由国家制定或认可的国家意志。
2.教育法规是规定教育管理和实施教育教学活动过程中不同主体地位及其权利与义务的规则。
3.教育法规是以国家强制力保证实施的行为准则。
二、教育政策、法规的体系类型与结构（一）教育政策的类型1.据制定政策主体的不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策。
2.据政策内容与层次的不同，可分为总政策、基本政策和具体政策。
3.从政策效力范围的角度，可分为全局性政策和区域性政策。
4.从政策所起作用的角度，可分为鼓励性政策与限制性政策。
（二）教育政策的体系结构1.教育政策的表现形式(1)党的政策性文件（2）国家的政策性文件（3）党和国家机关联合制定发布的文件（4）党和国家领导人有关教育问题的讲话、指示。
2.教育政策的纵横结构（1）教育政策的纵向结构指依照教育政策的内在逻辑关系作出的纵向排列。
（2）教育政策的横向结构指不同领域的教育政策依横向并列关系加以排列形成的组合方式和秩序。
（三）教育政策的主要内容1.教育体制政策教育体制政策包括办学体制政策，管理体制政策，学校领导体制政策，教育投入体制政策，教育认识管理体制政策，学校内部管理体制政策六个方面内容。
教育体制政策在教育政策体系中起着全面性、基础性和政治保障性作用。
2.教育质量政策3.教育经费政策4.教育人事政策5.国家学制政策6.课程与教学政策7.学历与学位政策8.教师教育政策9.考试与评价政策10.招生与就业指导政策11.学校语言文字政策（四）教育法规的类型1.依据教育法规创制方式和表达方式的不同，可以分为成文法和不成文法，还可以分为制定法、判例法和习惯法。
教育政策法规重点知识教育政策法规是指导和规范教育领域活动的重要准则，对于保障教育的公平、质量和可持续发展具有关键作用。
以下为您梳理一些教育政策法规的重点知识。
一、教育法教育法是我国教育领域的基本法律，它确立了教育的地位、目的、方针和原则。
其中，明确了教育在社会主义现代化建设中的重要地位，强调教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教育方针方面，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
二、义务教育法义务教育法保障了适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
其重点包括：1、义务教育的性质是强制性、免费性和普及性。
2、明确了政府、学校、家庭和社会在义务教育中的责任和义务。
政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
3、学校不得分设重点班和非重点班，不得违反国家规定开除学生，要保障学生的休息时间和体育锻炼时间。
4、家长或监护人有义务保证适龄儿童、少年按时入学接受义务教育。
三、教师法教师法明确了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。
教师享有进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验、从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体等权利。
同时，教师也有遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务等义务。
在教师的资格和任用方面，国家实行教师资格制度，只有取得教师资格的人员，才能从事教育教学工作。
对于教师的考核、待遇和奖励等也都有明确的规定。
四、未成年人保护法未成年人保护法旨在保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益。
在教育方面，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。
教育法规有哪些(最新教育政策法规知识)1.中华人民共和国教育法《中华人民共和国教育法》是为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法制定的。
1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过根据2023年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》第一次修正根据2023年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》第二次修正根据2023年4月29日第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过，决定对《中华人民共和国教育法》作第三次修正。
2.中华人民共和国义务教育法《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》而制定的法律。
《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，1986年7月1日起施行。
3.中华人民共和国高等教育法《中华人民共和国高等教育法》是为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和教育法，制定的法规。
由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1998年8月29日通过，自1999年1月1日起施行。
4.中华人民共和国职业教育法《中华人民共和国职业教育法》是为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设，根据教育法和劳动法，制定的法规。
由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议于1996年5月15日修订通过，自1996年9月1日起施行。
5.中华人民共和国民办教育促进法《中华人民共和国民办教育促进法》是为实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育者的合法权益，根据宪法和教育法制定的法律。
教育政策法规重点知识教育是国家发展的基石，而教育政策法规则为教育事业的健康发展提供了保障和指引。
了解教育政策法规的重点知识，对于教育工作者、学生、家长以及关心教育的社会各界人士都具有重要意义。
一、教育政策法规的基本概念和重要性教育政策是国家或政党为实现一定时期的教育目标而制定的行动准则，它反映了国家和社会在教育领域的意志和利益。
教育法规则是由国家权力机关制定或认可的，以国家强制力保证实施的有关教育活动的行为规范。
教育政策法规的重要性不言而喻。
首先，它为教育事业的发展提供了明确的方向和目标。
通过制定教育政策法规，国家可以引导教育资源的合理配置，促进教育公平，提高教育质量。
其次，保障了受教育者的合法权益。
无论是学生的受教育权、平等权，还是教师的教学权利和职业发展权益，都在教育政策法规中有明确的规定和保护。
再者，规范了教育行政部门和学校的管理行为，确保教育活动在法治的轨道上有序进行。
二、我国教育政策法规的体系我国的教育政策法规体系较为庞大，涵盖了多个层次和领域。
从法律层面来看，主要包括《教育法》《义务教育法》《高等教育法》《职业教育法》《教师法》等。
这些法律对教育的各个方面进行了总体的规范和保障。
除了法律，还有一系列的行政法规、部门规章以及地方性法规和规章。
例如，《教师资格条例》《学校体育工作条例》等行政法规，以及教育部发布的各种规章和规范性文件。
地方性法规和规章则根据各地区的实际情况，对本地的教育问题进行具体的规定。
三、教育政策法规中的重点内容1、受教育权受教育权是公民的一项基本权利。
我国法律规定，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
在义务教育阶段，国家实行九年义务教育制度，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
同时，对于家庭经济困难的学生，国家提供相应的资助和帮扶，确保他们不因经济原因而辍学。
2、教育教学管理学校应当按照国家规定的课程标准和教学计划进行教学活动，保证教育教学质量。
教育政策法规名词解释中华人民共和国教育法1、教育法规：是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律（基本法律和法律）、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。
2、教育法制化：教育法制化是教育法律化和制度化的简称，它是指国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法制化、制度化。
3、学业证书制度：我国教育的基本制度之一。
根据其修业年限、学业的成绩等按照国家有关规定发给相应的学历证书或其他证书。
4、学业证书：是指由国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构，按照有关规定，对在该学校或者其他教育机构正式注册并完成了相关学业的受教育者颁发的、证明其完成其学业情况的凭证。
5、学制：6、法律责任：行为人不履行法律义务或者侵犯他人佥权益时所必须承担的不利的法律后果。
7、教育权的法律救济：学校、公民的教育权和受教育权受到行政主体、公民、法人或其他组织不当行为的侵害时，由法定的国家机关依照法定的程序予以矫正、恢复或补救，使之能正当享有教育权与受教育权的法律活动。
8、教育申诉制度：指各级各类学校的教师和学生对学校、其他教育机构或者政府有关部门做出的影响其利益的处理不服，或者在其佥权益遭受伤害时，依法行使申诉权，向法定的国家机关申明不复，申诉理由、请求复查，或重新处理的一项法律制度。
9、学力：学习能力，即是一种与相应的学历教育毕业的人具有同等学习能力的意思。
10、职业教育：国家为实现以初中后为重点的不同阶段的教育分流，通过开办或允许开办各级种类的职业教育学校和各种形式的职业技能培训，提高劳动者的劳动素质，增加劳动者的就业渠道，为社会输送大量专业型、技术型和应用型人才的一种法律活动。
12义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。
13、校长负责制：学校实行校长负责制。
校长应当符合国家规定的任职条件。
第一章导论1.结合教学工作实际，谈谈加强依法治教、推进依法治教的必要性。
答：（1）依法治教是发扬社会主义民主、加强党的领导在教育领域的直接体现和必然要求。
（2）依法治教是社会主义市场经济条件下，教育进一步改革与发展的客观需要。
（3）依法治教是教育行政部门改变领导方式、依法行政、提高行政管理效率与水平的必然选择。
（4）依法治教是培养一代新人、实施科教兴国的有力保证。
2.我国依法治教的基本原则有哪些？如何理解这些原则？答：(1)坚持教育社会主义方向的原则。
（2）受教育机会平等的原则。
（3）教育活动符合国家和社会公共利益的原则。
（4）权利和义务相一致的原则。
（5）教育法制统一的原则。
3.当前应采取哪些措施推进我国的依法治教？答：（1）提高教育法律意识，转变教育管理理念。
（2）依法治教的重要条件是有法可依。
（3）运用法律手段，推动、促进、深化教育改革。
（4）初步建立新的运行体制，不断提高教育行政部门依法行政能力与水平。
（5）继续推进教育法律的实施与监督工作。
4.如何正确认识和处理社会主义教育法律与教育政策之间的关系？答：教育法律与教育政策的异同：制定的主体不同；表现的形式不同；实施方式不同；作用不同。
P13第二章教育法基本理论1.教育法的基本特征和原则有哪些？答：教育法的基本特征主要表现在以下几个方面（1）教育法的规定具有公定性。
（2）教育法的规定性具有强制性。
（3）教育法具有多边性的特点。
（4）在教育法之上没有统一的法典。
教育法的基本原则主要有：（1）方向性原则（2）公益性原则（3）平等性原则（4）终身性原则2.结合教学工作实际，谈谈你对教育法作用的认识答：教育法的规范作用（1）指引作用（2）评价作用（3）教育作用（4）预测作用（5）强制作用教育法的社会作用（1）保障我国教育的正确方向（2）保障和促进我国教育事业的发展（3）保障按教育规律办教育（4）保障有关各方在教育上的合法权益（5）可以极大地提高教育管理的效率3.我国教育法的渊源有哪些？答:我国教育法的主要渊源有：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章以及教育条约和协定等。
4.简述教育法律关系的类型答：教育法律关系，是指由教育法律规范所确认和调整的、变现为教育法律关系主体之间权利和义务联系的社会关系。
就其性质而言可分为两类：一类是纵向性的法律关系，一般称为教育行政法律关系；另一类是横向性的法律关系，一般称为教育民事法律关系。
5.简述教育法律关系的构成要素答:教育法律关系的构成要素主要有：教育法律关系主体、教育法律关系客体和教育法律关系内容。
教育法律关系主体，是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利和承担义务者。
教育法律关系客体，是指教育法律关系的权利、义务所指向的对象，即教育法律关系客观化的变现形式。
教育法律关系内容，是指教育法律关系主体在依法成立的法律关系中享有的某种权利和应承担的某种必须履行的责任，它由法律规范所确认并由国家强制力保证实施。
6.教育法律权利和义务的关系P33第三章学校、学生的权利与义务1.法学视角上学校的概念是什么？学校的法律地位如何？答：从法学视角上看，学校是法律调整的对象，是指经主管机关批准设立和登记注册的教育机构，是享有一定权利并承担一定义务的社会组织。
我国学校的法律地位如下：（1）学校是法律、法规的授权组织。
（2）学校具有民法上的法律地位(3)学校是行政相对人2.学校有哪些权利和义务？答：根据我国《教育法》第二十八条规定，我国学校及其他教育机构享有的具体权利包括如下九个方面：（1）按照章程自主管理（2）组织实施教育教学活动（3）招收学生或者其他受教育者（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分。
（5）对受教育者办法相应的学业证书。
（6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分。
（7）管理、使用本单位的设施和经费。
（8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉。
（9）法律、法规规定的其他权利。
我国《教育法》第二十九条规定，学校及其他教育机构、当履行下列义务：（1）遵守法律、法规。
（2）贯彻教育方针、教育教学标准，保证教育教学质量。
（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。
（4）为受教育者及其监护人了解情况提供便利。
（5）遵照国家规定收取费用并公开收费项目。
（6）依法接受监督。
3.学生法律地位的确立对保障学生的权利有哪些作用？答：（略）4.学生依法享有的权利和义务有哪些？答：学生的权利（一）学生的基本权利（1）有参加教育活动并使用教育资源的权利。
（2）享有国家给予的物质帮助的权利。
（3）享有公正评价并获得相应资格证书的权利。
（4）享有申诉权（5）享有人身权（二）一些特殊学生人群享有的特殊教育权利（三）学生权利保护中存在的问题学生的义务（1）遵守法律、法规（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯（3）努力学习，完成规定的学习任务（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度第四章教师的权利与义务1.教师的法律概念与法律地位各是怎样的？答：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，这就是教师的法律概念。
教师的法律地位：（1）教师是承担教书育人职责的专业人员（2）我国教师法律地位的确定（3）教师的法律地位主要通过教师的权利与义务体现出来2.教师的权利和义务分别是什么？举例说明答：教师的权利（一）教师作为普通公民的权利（二）教师作为教育专业人员所特有的权利（1）教育教学自主权（2）学术自由权（3）管理学生权（4）获取报酬权（5）参与教育管理权（6）培训进修权（7）申诉权教师的义务（1）遵纪守法义务（2）教育教学义务（3）政治思想品德教育义务（4）尊重学生人格义务（5）保护学生权益义务（6）提高思想业务水平义务3.取得教师资格的法定条件有哪些？答：（1）国籍（2）思想品德（3）学历（4）教育教学能力（5）身体素质（6）心理素质4.教师任职的条件是什么？教师聘任的形式有哪几种？答：担任一定的教师职务，必须具有相应的任职条件，一般包括：具备各级各类相应教师的资格；遵守法纪，具有良好的思想政治素质和职业道德；具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面、熟练地履行现职务职责；具备学历、学位以及工作年限的要求；身体健康。
教师聘任有如下几种形式：招聘、续聘、解聘、辞聘。
5.谈谈教师培养与培训的意义何在？答：（略）第五章教育法律责任1.教育法律责任的概念和特点是什么？答：教育法律责任是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为，依照有关法律、法规的规定，应当承担的否定性的法律后果。
教育法律责任具有以下特点：（1）必须有法律明文的规定。
（2）以国家强制力保证执行。
（3）由违法的教育法律关系主体所承担。
（4）由国家专门机关或国家授权机关依法追究。
2.教育法律责任的主体由哪些？答：教育法律责任的主体主要包括：教育行政机关、学校及其他教育机构、教师、学生及其他受教育者等。
3.简述教育法律责任的构成要件？答：教育法律责任的构成要件是指行为人承担教育法律责任具备的标准或必要条件。
具体说来教育法律责任的构成要件主要有以下几方面：（1）有损害事实（2）损害的行为必须违反教育法（3）行为人主观上有过错（4）违法行为与损害事实之间有因果关系4.什么是学生伤害事故？其类型、原因各是什么？答：学生伤害事故是指学生在校期间所发生的人生伤害事故。
其类型主要有：（1）运动伤害（2）课余伤害（3）校外活动事故学生伤害事故的原因有以下几方面：（1）制度不严，管理不善。
（2）设备陈旧老化，未及时修复或拆除。
（3）玩忽职守，工作责任心不强。
（4）体罚或变相体罚（5）安全保护措施不力（6）学生体质特殊或疾病（7）学生自尊心较强，心理承受能力低5.监护职责与教育保护职责的区别表现在哪些方面？答：监护与教育保护是两种性质不同的法律制度，其区别主要表现在以下几方面：（1）监护和教育保护的主体和对象不同。
（2）监护和教育保护产生的根据不同。
（3）监护和教育保护的法律关系的性质不同。
（4）监护和教育保护职责的产生方式不同。
（5）监护和教育保护的内容不同。
（6）监护和教育保护的手段不同。
（7）监护和教育保护的责任不同。
6.《学生伤害事故处理办法》的基本内容是什么？答：《学生伤害事故处理办法》规定的基本内容有（1）关于学校责任范围的界定。
（2）关于适用的范围。
（3）关于学校责任的性质。
（4）关于伤害事故的类型。
（5）关于学生伤害事故的处理程序。
（6）关于学生伤害事故的赔偿原则与经费的来源。
第六章教育法律救济1.什么是教育法律救济？其特征和途径分别是什么？答：教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。
其特征有：（1）权利受到伤害是教育法律救济存在的前提，如果权利未受损害，就无所谓救济。
（2）教育法律救济具有弥补性，它是对受损害的权利的弥补。
（3）教育法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。
其途径有：（1）诉讼渠道，即司法救济渠道。
（2）行政渠道，即行政救济渠道。
（3）其他渠道，主要是机构内部或民间渠道。
2.什么是教师申诉制度？有哪些特点？答：教师申诉制度是指教师的合法权益在受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，并请求处理的制度。
教师申诉制度的特点有：（1）教师申诉制度是一项法定申诉制度。
（2）教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度。
（3）教师申诉制度是非诉讼意义上的行政申诉制度。
3.简述教师申诉和受教育者申诉的范围及程序各是什么？答：教师申诉的范围主要有：（1）教师认为学校或其他教育机构侵犯其《教师法》规定的合法权益的，可以提出申诉。
（2）教师对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的，可以提出申诉。
（3）教师认为当地人民政府的有关行政部门侵犯其《教师法》规定的合法权益的，可以提出申诉。
受教育者申诉的范围主要有：（1）受教育者对学校给予的处分不服的，包括学籍、考试、校规等方面，有权申诉。
（2）受教育者对学校侵犯其合法财产权利的，可以提出申诉。
（3）受教育者对学校侵犯其人身权利的，可以提出申诉。
（4）受教育者对教师侵犯其合法财产权利的，可以提出申诉。
（5）受教育者对教师侵犯其人身权利的，可以提出申诉。
（6）受教育者对学校或教师侵犯其知识产权的，可以提出申诉。
教师申诉制度与受教育者申诉制度的程序相同，主要由三个环节组成：（1）申诉的提出。
（2）受理（3）处理。
4.什么是教育行政赔偿？有什么特征？答：教育行政赔偿，是指教育行政机关及其工作人员在执行职务过程中，违法行使职权侵犯了公民、法人或其他组织的合法权益，造成了损害，依照《国家赔偿法》由国家给予的补偿。
教育行政赔偿的特征有：（1）侵权主体为教育行政机关及其公务员。
