《课题1 空气》教案

科学教案《空气》教学目标：1. 了解空气的组成及重要性。

2. 了解主要污染源和其危害。

3. 学习空气质量的评价指标。

4. 学习保护空气的方法。

教材分析：本课是以学生身边的环境问题为切入点，以空气为主题，涉及到化学、地理、生物等多个学科，是一个涉及面比较广的课题。

学生对空气有基本的了解，但大部分学生对空气中的氧气和氮气认识不清楚，以及酸雨、光化学烟雾等污染问题的认识也比较浅显。

本课要您把握好时机，引导学生积极探究，深化他们对空气和环境问题的认识。

教学内容：1. 空气的组成及重要性。

2. 空气污染及其危害。

3. 空气质量评价指标。

4. 保护空气的方法。

教学过程：一、导入（5分钟）为了引发学生对空气问题的关注，可放上一段有关环境保护的视频，或用图片展示一些环境问题的严重性，引导学生进入话题。

二、讲解空气的组成及其重要性（15分钟）1. 请学生回忆一下有哪些气体组成了空气，可以利用ppt播放的形式。

2. 讲解氧气、氮气和二氧化碳等气体在空气中的含量及它们在生命中的作用，引导学生认识到空气对生命资源的重要性。

3. 呈现空气对人体的“呼吸影响”视频，向学生展示人类对空气的依赖性。

三、讲解空气污染及其危害（15分钟）1. 列举主要的空气污染源，如工厂污染、交通污染、生活废气、天然气自燃等，注重生活中的实际情况，向学生展示各种空气污染源对人体、建筑物、植物和动物等的危害。

2. 针对各种污染源的危害进行具体解释，了解酸雨、光化学烟雾、温室效应等各种污染问题的成因及其对环境的影响。

四、讲解空气质量评价指标（15分钟）1. 请学生理解PM2.5、SO2、NOx等有害气体的含义，教师应当将这些概念说的尽量简单明了。

2. 让学生学习常用空气质量评价指标，如IAQI，让学生了解空气质量如何测量以及不同质量等级的区分标准。

五、保护空气的方法（10分钟）1. 让学生对以上相应知识所反映的各种问题做出自己的思考，并提出如何保护空气的方案，可以设立小组讨论；2. 整合小组讨论，以让学生分别制定空气保护的计划，教师应至少介绍3到5种较为实践的方法。

大班科学优秀教案及教学反思《空气》教案：《空气》一、教学内容1. 教材章节：大班科学活动第二章《探索自然》第四节《空气》。

2. 详细内容：认识空气的存在，了解空气的性质和作用，通过实验探究空气的压力和体积的关系。

二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，认识到空气的重要性。

2. 培养学生运用科学方法进行探究的能力。

3. 培养学生团队合作、积极思考的科学精神。

三、教学难点与重点1. 难点：空气的压力和体积的关系。

2. 重点：实验操作技能，科学探究方法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、显微镜、实验桌、实验器材等。

2. 学具：笔记本、画笔、实验记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受空气的存在，观察生活中的空气现象。

2. 知识讲解：介绍空气的基本性质，解释空气的压力和体积的关系。

3. 实验探究：分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。

4. 例题讲解：分析实验结果，引导学生理解空气的压力和体积的关系。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调空气的重要性。

六、板书设计1. 空气的基本性质2. 空气的压力和体积的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）空气在我们的生活中有什么作用？（2）实验中，你是如何观察到空气的压力和体积的关系的？2. 答案：（1）空气在我们的生活中有很多作用，比如呼吸、燃烧、浮力等。

（2）在实验中，我们通过改变塑料瓶的形状和位置，观察到空气的压力和体积的关系。

当塑料瓶被压缩时，空气的体积减小，压力增大；当塑料瓶被拉伸时，空气的体积增大，压力减小。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了空气的基本性质和压力体积关系，达到了教学目标。

但在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作技能的培养。

2. 拓展延伸：空气的净化、空气污染及其危害。

重点和难点解析：1. 空气的压力和体积的关系：这是本节课的主要难点。

教学准备1. 教学目标知识与技能：①通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。

②了解氧气氮气稀有气体的主要物理性质和用途。

③初步学会鉴别纯净物和混合物。

④了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

过程与方法：①初步学习科学实验的方法，进行观察记录并分析实验现象②运用分析对比归纳的方法获取的信息进行整理。

情感态度与价值观：①树立实事求是的科学态度②保持对生活的好奇心和求知欲③使学生认识到进行科学探究，必须具有严肃认真的精神2. 教学重点/难点教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学难点空气成分测定实验中的误差分析3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程一、空气是由什么组成的？[讲解]为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。

瑞典科学家舍勒(KarlWilhelm Scheele，1742～1786)和英国化学家普里斯特里(Joseph Priestley，1733～1804)分别制得了氧气。

当时人们并不知道燃烧与金属生锈是物质与氧气作用的结果。

1774年，法国化学家拉瓦锡(Antoine Laurent Lavoisier，1743～1794)用金属燃烧实验证明燃烧是金属与空气中的“上等纯空气”作用的结果，并发现了金属燃烧后余下的“空气”不支持燃烧和呼吸。

第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。

其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。

[设问]那么，拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢?[请学生阅读课本P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，并引导学生观看图(拉瓦锡研究空气成分所用的装置)][讲解]其实，拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。

如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。

但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。

九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。

2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

重点：了解空气的组成及空气污染与防治。

难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。

课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。

第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。

讨论：请说出空气与我们的关系。

2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。

[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。

推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。

探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。

2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。

人教版义务教育教科书九年级化学上册第二单元课题1《空气》（第一课时）教学设计玉溪市易门县龙泉中学朱绍仙一、教材分析1．教材的地位和作用:空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。

本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。

2．教学目标：根据义务教育课程标准的要求、教材内容以及初三学生的身心发展特点，确定本节课的三维目标为：知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。

情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。

3、教学重难点：教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。

突破重难点的方法：利用丰富的史料，学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验原理，以师生合作，生生合作进行实验探究及小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点，通过补充演示实验帮助学生理解空气中氧气含量测定的实验原理以突破教学难点。

二、学情分析与教学法指导1．学情分析：经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。

《空气》教案空气教案本教案主要针对小学科学课程的“空气”单元进行设计。

通过本教案，学生能够了解空气的特性及其在生活中的重要性，掌握通过实验方法观察和判断空气的特征并加深对空气的认识。

一、教学目标1.知识目标了解空气的特性，掌握空气的主要组成和特征，了解空气在生活中的重要作用。

2.能力目标通过实验方法观察和判断空气的特征，掌握科学实验的基本方法和技能，同时增强科学探究的能力。

3.情感目标培养学生的科学兴趣和探究精神，激发学生的好奇心和求知欲。

二、教学重难点1.教学重点掌握空气的特性和组成，学会通过实验方法观察和判断空气的特征。

2.教学难点让学生了解和掌握氧气的重要性，掌握空气的其他特性。

三、教学方法学生为主导，教师引导，通过科学实验、讲解、小组讨论等方式，启发学生探索，自主发现空气的特性。

四、教学过程设计1.导入教师利用激发学生好奇心的问题引入教育课题：“毛毛虫为什么要吐丝？”，通过对学生的调查了解，引导学生思考自己的答案。

2.探究过程第一步，呼吸实验分组进行呼吸实验，观察和记录呼吸前后气球的变化，探究人类为什么需要呼吸。

第二步，物体沉浮实验通过物体的沉浮来判断重物和轻物，并与学生分享水中动物和腐生动物的生命方式。

第三步，烧杯燃烧实验通过烧杯的燃烧判断氧气在空气中的比例，引发学生对氧气的讨论。

第四步，空气压缩实验通过实验让学生了解空气在不同条件下的特性和表现。

3.归纳总结学生以小组为单位，结合老师的引导，总结和概括空气的特性和作用。

4.巩固练习让学生分为多个小组，发挥巧思，设计并完成一个关于空气的小实验，并以小班进行展示。

五、教学评估方式在课程过程中，通过观察和学生小组讨论的方式进行教学评估。

并在课程结束后进行英语试卷的简短测试。

六、教学反思通过本次课程设计，充分体现了以学生为主体的教学理念，使学生更好地理解和掌握空气的特性，通过科学实验更加直观和深入地认识空气的重要性。

此外，课程设计中的团队合作和互动也激发了学生的积极性和探究精神，让他们在愉快的氛围中不断进步。

《空气》教案(精选教案：《空气》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学三年级下册第五单元第一课时《空气》。

本节课主要让学生了解空气的存在的日常生活中的现象，通过实验和观察，认识空气的性质和成分，以及空气对生物的影响。

二、教学目标1. 让学生知道空气的存在，了解空气的性质和成分。

2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

三、教学难点与重点重点：空气的存在，空气的性质和成分，空气对生物的影响。

难点：空气的成分，空气的性质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材（如气球，水杯等）。

学具：笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体课件展示日常生活中与空气相关的现象，如吹气球，呼吸等，引导学生思考空气的存在和作用。

2. 实验观察（10分钟）（1）让学生用实验器材进行实验，观察空气的性质，如气球的变化，水杯中的水气泡等。

3. 空气的成分（10分钟）（1）通过多媒体课件展示空气的成分，如氮气，氧气等。

（2）引导学生了解空气各成分的体积分数。

4. 空气对生物的影响（5分钟）让学生了解空气对生物的重要性，如氧气对人体的作用，二氧化碳的产生等。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：空气的性质，空气的成分，空气对生物的影响。

七、作业设计1. 作业题目：（1）空气的性质有哪些？（2）空气的成分是什么？各成分的体积分数是多少？（3）空气对生物有什么影响？2. 答案：（1）空气的性质：无色无味，不可见。

（2）空气的成分：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，水蒸气和杂质。

体积分数分别为：78%，21%，0.94%，0.03%，0.03%。

（3）空气对生物的影响：氧气供给人呼吸，二氧化碳是植物光合作用的原料，水蒸气和杂质维持生物体的水分平衡。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让学生了解了空气的存在，空气的性质和成分，以及空气对生物的影响。

《空气》教案(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节《空气》，内容包括空气的组成、性质、用途以及空气污染的危害与防治。

二、教学目标1. 让学生了解空气的组成，理解空气中各成分的作用及重要性。

2. 培养学生关注环境问题，提高他们的环保意识。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：空气的组成及其性质。

难点：空气中各成分的作用及其影响。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（烧杯、酒精灯、火柴等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示雾霾天气图片，引导学生关注空气质量问题。

（2）提问：“你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”引出本节课主题。

2. 讲解新课（1）展示空气的组成PPT，讲解空气中各成分的体积分数。

（2）讲解空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和作用。

（3）实验演示：氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。

3. 实践情景引入（1）让学生举例说明生活中哪些地方利用了空气的这些性质。

（2）讨论如何减少空气污染，保护环境。

4. 例题讲解讲解一道与空气成分相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习让学生完成与空气成分相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 空气的组成氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%水蒸气和其他气体：0.03%2. 空气的性质与用途3. 空气污染的危害与防治七、作业设计1. 作业题目：（1）简述空气的组成及各成分的作用。

（2）举例说明生活中利用空气性质的实例。

2. 答案：（1）空气由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和其他气体组成。

各成分作用如下：氮气：支持生命活动，制造氮肥等。

氧气：支持燃烧，供给呼吸等。

稀有气体：制作霓虹灯、激光等。

二氧化碳：参与光合作用，调节温度等。

水蒸气和其他气体：调节气候，影响天气等。

（2）实例：氧气用于支持燃烧，如燃烧酒精灯；氮气用于制造氮肥，如尿素等。

幼儿园大班科学教案《空气》一、教学目标1.认识什么是空气，空气对我们的生活有什么重要作用；2.了解空气中的氧气和二氧化碳；3.学习如何保护空气，减少污染。

二、教学准备1.课件：PPT、图片、视频等；2.实物：氧气罐、二氧化碳罐、植物等。

三、教学过程1. 导入教师向孩子们展示氧气罐和二氧化碳罐，并问孩子们是否知道这些罐中的气体是什么，有什么用处。

2. 引入引导孩子们思考：我们呼吸的气体是什么？它叫什么名字？对我们有什么作用？3. 讲解教师引导孩子们认识空气，空气对我们的生活有什么重要作用，如呼吸、飞行等。

同时，教师也向孩子们讲解空气的组成，包括氧气、氮气、二氧化碳等。

4. 示范教师通过给植物放氧气罐和二氧化碳罐的实验，让孩子们看到植物吸收二氧化碳并释放氧气的过程。

同时，教师也可以给孩子们展示其他实物，让孩子们更好地了解空气的重要性和作用。

5. 实践让孩子们参与保护空气的实践活动，如垃圾分类、少开车等，引导学生头脑中建立正确的环保意识，提高对空气质量的关注度。

6. 总结通过听、看、做等多种方式，让孩子们对空气有更深入的理解，并向孩子们呼吁要爱护环境，一起保护空气。

四、教学评价1. 听觉评价孩子们是否能够听懂教师的讲解，是否能够理解空气的基本概念和组成。

2. 视觉评价孩子们是否能够通过实物、图片、PPT等方式更好地了解空气的重要性和作用。

3. 实践评价孩子们是否能够积极参与保护空气的实践活动，是否能够遵守相关规定，获得了什么经验和收获。

五、拓展与延伸1.学习制作简单的科学实验，如“制作二氧化碳火箭”，加深对空气组成的理解；2.建设小型植物园，培养孩子们爱护植物、了解植物的意识；3.制作环保宣传海报或手抄报，让孩子们在创意中感受自然美好，形成尊重环境、保护环境的正能量。

六、教学反思通过本次科学教学，我发现幼儿园大班的学生们对空气的认识比较模糊，对如何保护空气也缺乏基本的了解。

在今后的教学中，我将更注重实践教育，创造更多的机会让孩子们亲身体验空气的作用，从而更加深刻地理解空气的重要性和作用，积极参与保护环境的行动。

《空气》初中化学教案精选13篇《空气》初中化学教案 1教学目标知识技能：了解空气的组成；对空气的污染和防止污染有大致的印象。

能力培养：继续培养学生的实验观察能力和对化学现象的科学描述能力。

科学思想：通过对空气成分的认识培养学生严谨的科学态度。

科学品质：通过介绍人类认识空气的简史，使学生受对待任何事物必须有一个实事求是的科学态度的教育。

科学方法：通过实验探讨空气的组成成分。

重点、难点：初步掌握空气的各组成成分，了解惰性气体的特殊性质和应用。

对空气污染的`防治。

教学过程（设计）教师活动学生活动设计意图在我们的生活环境中有空气，可是空气是一种什么样物质呢？在十八世纪70年代前，人们一直认为空气是一种物质。

直到瑞典化学家舍勒和英国的普利斯特里认识空气中有一种能供给呼吸维持生命后，人类才揭开与自己生存有着重要意义的空气的面纱。

法国化学家拉瓦锡在总结前人的基础上，得出了空气是由氧气（养气）和氮气（不可维持生命）组成的结论。

一、瑞雪——舍勒英国——普利斯特里法国——拉瓦锡讨论，回答倾听设疑问创设情境。

拉瓦锡的钟罩实验在燃烧匙内放入红磷，在酒精灯外焰上点燃后伸入集气瓶内，塞紧瓶塞，观察红磷燃烧的现象和钟罩内水面的变化情况。

观察后描述出实验现象。

培养学生的实验观察能力。

1.红磷燃烧的实验现象2.为什么会出现水面上升的情况？为什么水面上升到瓶的容积约1/5处就再上升？回答：2 因为红磷只和空气中氧气发生反应，氧气约占空气体积的1/5认识钟罩实验的意义。

空气成分示意图氧气占空气体积的21%氮气占空气体积的78%二氧化碳占空气体积的0.03%惰性气体占空气体积的0.94%其它气体和杂质占空气体积的0.03%观察、讨论，是不是体积分数所占较小的气体的作用较少呢？培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、空气污染的防治空气中有害物质分为：有害气体和粉尘大气污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮大气污染的主要防治方法：1.认真执行《环境保护法》。