开放型计算机基础课实验教学示范中心的建设

计算机应用实验教学示范中心建设与实践摘要：通过借鉴一些高校实验教学示范中心建设中的产学研合作成功经验，探讨了计算机应用实验教学示范中心存在的建设与管理问题，分析了实践教学、科研机构和企业实践基地的关系和作用。

根据中心建设经验，依托产学研合作模式，构建实验教学创新模式，完善了实验教学体系，形成了计算机类特色鲜明的实验教学示范中心。

关键词：实验教学示范中心；计算机；实验教学；中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）15-3559-03计算机应用实验教学中心的核心思想是产学研合作，以科研带动实验教学，用企业开发案例和师资来充实实践教学内容；反过来，用创新性的实践教学来推动科研和企业开发，做到三者有机的结合，以国家级实验教学示范中心标准建设[1-3]。

本实验教学中心依托信息科学技术学院，以“智能信息处理重点实验室”、“电子商务与电子服务重点实验室”、“网络技术与安全工程研究中心”、“数字媒体重点实验室”和“计算机软件工程实训实践基地”五大科研机构为基础，以软件基础实验室、数字逻辑实验室、计算机组成原理实验室、网络工程实验室、软件工程实验室和嵌入式实验室六个实践教学实验室为实践教学平台，和惠普公司、锐捷网络科技有限公司、海南省国土资源厅信息中心和海南信桥科技有限公司等国内外知名企业建立了实训基地和联合实验室，制定以企业需求和科学研究为导向的创新型实践教学培养体系[4]。

1 当前面临主要问题1）实验室设备更新率低：计算机技术发展更新速度快是本学科的突出特点，而且，计算机应用课程的实践性很强，很多理论需要实验来验证。

学生通过实验能较好的领会所学理论，并掌握相关技术，提高动手能力。

但目前的实验教学大纲设置中，实验室中设备所能支持的实验项目较少。

2）实验教学与科研结合少：计算机应用要求在实际环境中进行动手实验，发现问题并解决问题。

利用实验室的实验环境，可承接相关的科研项目或企业横向课题，教师可带领学生组建研发团队，进一步带动专业人才培养及科研团队建设。

计算机基础实验教学示范中心建设与实践【摘要】本文围绕计算机基础实验教学示范中心的建设与实践展开讨论。

在引言部分中，介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

正文部分涵盖了计算机基础实验教学示范中心的建设、实践经验分享、影响因素、存在的问题以及可持续发展。

结论部分提出了建设示范中心的建议，并对文章进行了总结，并展望未来的发展方向。

通过本文的研究和讨论，将有助于更好地推动计算机基础实验教学示范中心的发展，提高教学质量和效果，为教育事业做出积极贡献。

【关键词】关键词：计算机基础实验教学示范中心、建设、实践经验、影响因素、可持续发展、问题、建议、未来展望、教学示范、教学实践1. 引言1.1 研究背景计算机基础实验教学示范中心建设与实践是当前教育领域中备受关注的话题。

随着计算机技术的迅速发展和应用范围的不断扩大，计算机基础实验教学的重要性愈发突显。

目前许多高校的计算机基础实验教学条件有限，无法满足教学需求，这导致了教学效果的不尽如人意。

建设计算机基础实验教学示范中心成为了当务之急。

在现实生活中，计算机基础实验教学示范中心的建设已经在一些高校得到了初步尝试，并取得了一定的成就。

一些成功的案例表明，建设示范中心能够提升教学水平、促进教学改革、激发学生学习兴趣，有力地推动了整个教学体系的进步。

为了更好地了解和借鉴这些成功的经验，以及探讨计算机基础实验教学示范中心建设与实践的相关问题，本文将对该主题展开深入研究。

通过分析研究背景、研究目的和研究意义，将有助于更好地指导示范中心的建设与实践，提高计算机基础实验教学的质量和效果。

1.2 研究目的计算机基础实验教学示范中心的建设是为了提高计算机基础实验教学质量，促进教学改革和创新。

具体目的包括以下几个方面：1.提升教学水平：通过建设示范中心，提高教师的教学水平和教学技能，促进教师间的交流与合作，提升教学效果。

2.创新教学模式：示范中心将探索和实践新的教学方法和手段，促进教学内容的更新和教学方式的创新，提高学生的学习积极性和参与度。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的重要组成部分。

为了培养适应新时代要求的计算机专业人才，提高我国计算机教育水平，建设计算机实践教学中心成为当务之急。

本文将就计算机实践教学中心的建设进行探讨，从中心建设目标、功能、组织架构、设施设备、师资队伍建设等方面进行阐述。

二、计算机实践教学中心建设目标1. 提高学生实践能力：通过实践教学，使学生掌握计算机专业知识和技能，提高学生解决实际问题的能力。

2. 优化课程体系：根据市场需求，调整课程设置，加强实践教学环节，使学生在学习过程中能够将理论知识与实践相结合。

3. 提升教师教学水平：通过实践教学，使教师不断更新教育观念，提高教育教学水平。

4. 促进校企合作：与企事业单位合作，为学生提供实习、就业机会，提高学生的就业竞争力。

5. 优化资源配置：合理配置实践教学资源，提高资源利用率，降低实践教学成本。

三、计算机实践教学中心功能1. 实践教学：为学生提供丰富的实践教学资源，包括实验、实训、实习等环节。

2. 教师培训：为教师提供实践教学培训，提高教师实践教学能力。

3. 科研创新：鼓励教师和学生开展科研创新活动，推动计算机技术发展。

4. 校企合作：与企事业单位合作，开展产学研一体化项目，为学生提供实践平台。

5. 资源共享：实现实践教学资源、设备、信息等共享，提高资源利用率。

四、计算机实践教学中心组织架构1. 主任：负责中心的全面工作，协调各部门之间的关系。

2. 副主任：协助主任工作，负责中心的日常管理工作。

3. 教学部：负责实践教学课程设置、教学计划制定、教学质量监控等工作。

4. 实验室管理部：负责实验室的日常管理、设备维护、实验耗材采购等工作。

5. 师资培训部：负责教师实践教学培训、教师队伍建设等工作。

6. 学生事务部：负责学生实习、就业、竞赛等工作。

五、计算机实践教学中心设施设备1. 计算机实验室：配备高性能计算机、网络设备、多媒体设备等，满足实践教学需求。

计算机实验教学示范中心综合实验平台的构建摘要:为了提高计算机实验教学效果,提出了计算机实验教学示范中心综合实验平台的构建。

首先,对计算机实验教学课程体系的建构思路进行了详细介绍。

其次,探讨了计算机实验教学课程板块的建构,重点分析了创新性实验板块的建构。

最后,从综合实验平台的功能设计上进行了详细设计。

实践证明,该平台保证了教学的实际需要,提高了实验的先进性。

关键词:实验平台建构创新性1 引言实验教学示范中心建设是旨在建设一批具有辐射、示范作用的高层次实验教学基地[1]。

依照《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知[2]》和《湖北省高等学校实验教学示范中心建设指南的通知》要求,建立以“学生为主体、教师为主导的实验教学模式和综合实验平台”为目标,作为实现高等学校实验教学示范中心创建目标的建设思路和主攻方向。

通过在示范中心建设过程中,发现我校计算机实验教学最为突出的问题是:(1)实验教学重心没有创新意识的培养,而在于帮助、加深对有关理论课的理解和掌握,把实验课看成是理论课的依附,是为了辅助理论或者验证理论的,导致本末倒置。

(2)“抱着走”的教学方法。

大部分实验教学不仅告诉学生实验项目,还有详细的实验步骤等。

有些计算机类实验教学是学生按规定的实验方法与步骤来操作,学生只需要按指定的过程按部就班操作,而不用查阅相关文献、思考和创新,这种“抱着走”的教学模式使得学生产生很强的依赖性。

学生处于被动学习状态,这种教学方法仅能传授知识,而不利于培养学生的创新精神和思维能力。

因此,在教学中不应剥夺学生选择、自学、尝试的权利,教师要引导他们动脑筋、查资料、掌握新知识,鼓励他们勇于创新、勇于试验、善于总结经验、归纳提炼出新的观点。

为了解决上述问题,提高我校计算机实验教学水平和效果,培养创新型计算机人才,将计算机实验教学与我校教师的研究项目(课题)相结合,丰富实验内容,提高实验的先进性,改变传统的教学方法,建立起科学的、行之有效的实验教学管理体系,使我校学生的创新能力和素质得到明显提高,能更好的适应市场竞争。

教育部《基础课实验教学示范中心》建设标准（讨论稿）一、体制与管理1、基础课实验教学示范中心（以下简称“中心”）属于校级实验中心，建制相对独立。

中心实施校、院（系）两级管理，全面负责本科学生基础课实验教学工作。

2、学校负责中心的建设，提供其正常运转、维修及更新经费，教育部必要时给予支持。

3、中心实行主任负责制，主任由学校任免。

中心实行人才流动、竞争上岗、定期考核的管理机制。

4、中心除承担学校本科基础课实验教学工作外，同时开展实验教学课程体系、内容、理论和技术方法、手段的研究，负责人员培训并提供开放服务。

5、中心向校内外开放，对外服务的收入可作为运行经费的补贴。

6、中心应具备先进的多媒体开放实验教学软硬件环境，实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的计算机网络化管理，可作为向全国院校提供资源的网站和网络系统。

7、中心必须贯彻《高等学校实验室工作规程》（国家教委主任20号令），执行《高等学校仪器设备管理办法》（教高[2000]9号文件），在按照《高等学校基础课教学实验室评估办法和标准表》（教备[1995]33号文件），在按照《高等学校基础课教学实验室评估验收的基础上申请作为“基础课实验教学示范中心”，教育部经组织专家组审查认定后，授予“教育部基础课实验教学示范中心”称号。

之后每四年复查一次，审查不合格的将取消资格。

二、实验教学1、实验课程体系实验课程同理论课程一样，是构成高等学校课程教学的重要组成部分。

中心的基础课实验教学原则上应独立设课并形成完整、科学的实验教学课程体系。

中心应按照新世纪经济建设和社会发展对高素质人才培养的需求，在综合各个层次实验内容的基础上，建立相关内容融合、贯通和渗透，形成科学的相互联系的实验教学课程新体系。

中心通过科学的设置实验项目，全面培养学生的实验技能、综合分析和解决问题的能力，使学生具有创新精神和实践能力。

2、实验教学项目实验教学应包括以下几个层次：基本实验教学；提高型实验教学（综合性、设计性等）；研究创新型实验教学。