中小学英语教材教法研究.pdf

第1篇摘要：教材教法研究是教研活动的重要组成部分，对提高教育教学质量具有重要意义。

本文从教材教法研究的内涵、重要性以及在实际教学中的应用等方面进行探讨，以期为我国教育事业发展提供有益借鉴。

一、教材教法研究的内涵教材教法研究是指对教材内容、教学方法、教学手段等进行深入研究，以揭示教育教学规律，提高教育教学质量的一种研究活动。

教材教法研究主要包括以下几个方面：1. 教材内容研究：对教材的知识体系、内容结构、编排原则等进行研究，以期为教师提供科学、合理的教材使用建议。

2. 教学方法研究：对各种教学方法的理论基础、适用范围、操作程序等进行研究，以提高教师的教学水平和教学效果。

3. 教学手段研究：对教学手段的选择、运用、创新等进行研究，以提高教学效果。

4. 教学评价研究：对教学评价的理论、方法、标准等进行研究，以指导教师进行科学、合理的教学评价。

二、教材教法研究的重要性1. 提高教育教学质量：教材教法研究有助于教师深入理解教材内容，掌握教学方法，提高教学效果，从而提高教育教学质量。

2. 促进教师专业发展：教材教法研究有助于教师更新教育观念，拓宽知识视野，提高教学技能，促进教师专业成长。

3. 丰富教育理论：教材教法研究有助于揭示教育教学规律，丰富教育理论，为教育事业发展提供理论支持。

4. 推动教育改革：教材教法研究有助于发现教育教学中的问题，提出改进措施，推动教育改革。

三、教材教法研究在实际教学中的应用1. 教材内容研究：教师应深入研读教材，了解教材的知识体系、内容结构、编排原则等，为教学提供科学依据。

2. 教学方法研究：教师应根据教学内容、学生特点、教学目标等因素，选择合适的教学方法，提高教学效果。

3. 教学手段研究：教师应充分利用现代教育技术，创新教学手段，提高教学效果。

4. 教学评价研究：教师应科学、合理地进行教学评价，关注学生的全面发展，为教学提供反馈。

四、结论教材教法研究在教研活动中具有重要意义，对提高教育教学质量、促进教师专业发展、丰富教育理论、推动教育改革等方面具有积极作用。

中小学英语教材教法完整版The Complete n of English XXXI。

What is the task of the English curriculum in basic n?1.XXX' interest in learning English。

to establish their confidence。

to develop good learning habits and effective learning strategies。

and to XXX.2.To enable students to master certain English basic knowledge and skills in listening。

speaking。

reading。

and writing。

to form XXX.3.XXX' n。

memory。

XXX。

n。

XXX.4.To help students understand the differences een the world and Chinese and Western cultures。

broaden their horizons。

cultivate tism。

and form a XXX。

XXX.II。

What is the basic concept of the English curriculum standard?1.To face all students and XXX.2.To design the XXX.3.XXX.4.XXX.5.XXX.6.XXX learning and n channels.III。

What are the four advantages of using the nally recognized graded target structure in English curriculum design?1.To solve the problems of lack of n。

小学三年级英语教材教法分析一、教材的教学目的本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

二、教材理论指导本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。

在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长。

编写思路以话题为岗，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题---功能----任务交际教学整体语音教学任务型教学三、教材特点1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生学习能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终生学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学阶段的衔接，以保证各个学段的顺利过度，全面提高中小英语教学的整体质量。

四、单元内容说明A部分基础部分B部分学习C部分选学部分Book1 日常用语词汇Book2 日常用语词汇认读Book1 重点let”s lean lets talk要求：词汇和句型的听、说、认、读Book2 重点：lets learn lets talk lets say要求：词汇、句型和字母的听、说、认、读、书写关于教学顺序的建议：从三上第四单元开始，建议先教lets learn再教lets talk五、小学英语词汇教学存在的问题1、不注重层次性2、忽视了直观教学的作用3、缺少词汇重复出现六、教学方法建议1、对话教学。

中小学英语教材教法完整版篇一:小学英语教材教法一.基础教育阶段英语课程的任务是什么?1.激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听.说.读.写技能.形成一定的综合语言运用能力和创新精神.3. 培养学生的观察.记忆.思维.想象力和创新精神. 4．帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础.二.英语课程标准的基本观念是什么?1．面向全体学生,注重素质教育. 2．整体设计目标,体现灵活开放.3．突出学生主体,尊重个体差异. 4．采用灵活途径,倡导体验参与.5．注重过程评价,促进学生发展. 6．开发课程资源,拓展学用渠道.三.英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性.灵活性和开放性,有利于哪四个方面?1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教学的连续性.2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾. 3．有利于因材施教,分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立.4．有利于>所提出〝为保障和促进课程对不同地区.学校.学生的要求,实行国家.地方和学校三级课程管理〞目标的实现.四.英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别?各级别都适用于哪个年级? 设为九个级别.从三年级开设英语课程的学校,三.四年级应完成一级目标,五.六年级完成二级目标,七-九年级分别完成三.四.五级目标,高中阶段完成六.七.八级目标,第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向.五. 基础教育阶段英语课程的总目标是什么?它建立在哪几个方面的基础上?每个方面都起什么作用?基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能.语言知识.情感态度.学习策略和文化意识是得体运用语言的保证.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率.发展自主学习能力的保证.六.一级课程总体目标描述是什么?对英语有好奇心,喜欢听他人说英语.根据教师的简单指令做游戏.做动作.做事情（如涂颜色.连线）.能做简单的角色扮演.能唱简单的英文歌曲,说简单的英文歌谣.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事.能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.能书写字母和单词.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣.七.二级课程目标总体描述是什么?对英语学习有持续的兴趣和爱好.能用简单的英语互致问候.交换有关个人.家庭和朋友的简单信息.能根据所学内容表演小对话和歌谣.能在图片的帮助下听懂.读懂比不管减数简单的故事.并讲述简单的故事.能根据图片或提示写简单的句子.在学习中乐于参与.积极合作.主动请教.乐于了解异国文化.习俗.九.请阐述小学阶段听.说.读.写语言技能之间的关系.听是分辨和理解话语的能力,即听并理解口语语言的含义;说是运用口语表达思想,输出信息的能力;读是辨认和理解书面语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力;写是运用书面表达思想,输出信息的能力.十.>的原则是什么?>以人为本,遵循〝为用而学,在用中学,学了就用〞的原则,对各级目标以学生〝能做什么（can do）〞的形式具体描述该级别听.说.读.写基本技能的操作性要求. 十一.什么是评价?评价是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障.教育评价包括教育测量与教育评估两部分.它是根据英语学科教育的目的及原则,对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量,进而做出价值判断,并为学生的发展程度和教学的改进提供依据. 十二.英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?1．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展.2．评价与教学的协调统一.3．形成性评价和终结性评价的结合与平衡.4．对学生的评价要注激励,重发展,重能力. 十三.英语教学评价应注意的问题?1．课程评价要自始自终坚持公正.全面.科学的原则和鼓励性原则,要有益于保护并加强学生学习兴趣,保护并提高学生学习的积极性.2．评价要坚持发展性原则,评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能.3．在评价过程中要坚持合作的原则,提倡教师与同学的合作以及同学间的合作.4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则.5．要注意评价的过程不加重学生的负担. 十五.情感态度指的是什么?是指兴趣.动机.自信.意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素. 十六.为什么要把情感态度列为英语课程目标之一?语言与情感态度有密切关系;情感态度对语言学习的结果有重要影响;情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面;关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一. 十七.为什么要把学习策略列为英语课程目标之一?1．使用策略能够提高英语学习的效果.2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力.3．学习策略与教学策略相互促进.十八.如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?1．建立良好的师生关系2．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道.3．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题.4．帮助学生克服情感态度方面的困难. 十九.>中学习策略可分为哪几类? 认知策略,调控策略,交际策略和资源策略. 二十.如何在英语教学中渗透学习策略的培养?1．加强反思和监控2根据学习风格调整学习策略3注重交流和相互学习4 教师要学习提供必要的指导.二十一.学习策略与学习方法的区别?英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧,类似于足球中的技术;而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术.技巧本身的认识,类似于足球的战术.学习策略也可以是学习方法的认识和理解.也是对学习方法的评价和认识也是学习策略.二十二.在设计〝任务型〞教学活动时,教师应注意哪几点（至少说出三点）? 1．活动要有明确的目的,并具有可操作性.2．活动要以学生的生活经验和兴趣出发,内容和方式要尽量真实.3活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力. 4．活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力.审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展.5活动要能够促使学生获取.处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力.6．活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸的课堂之外的学习和生活之中.二十三.探究学习的本质是什么?学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,学生通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识或信息,应用知识或信息在解决问题,完成交际任务,有的情况学生可以自己确定专题. 二十四.什么是任务型教学?任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.二十五.提倡任务型教学途径有什么重要意义?（至少说三点）1．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动.2．任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机.3．在完成任务的过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性.4．在完成任务的过程中,学生能感到自我的不是,有助于激发自己完善的欲望.5．在任务驱动型教学中,有较多的人际交往,有较多的机会思考.决策.应变,因此有利于培养学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力.6．在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色,需要全身心投入,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成.7．在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力的培养,在任务驱动型学习中,学生注意语言的恰当性,得体性以及语言与文化的关系,有利于培养学生的运用语言进行交际的能力.8．学生在任务驱动型学习中,所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际.9．采用任务驱动型学习方式,可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足.甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施.二十六.任务驱动型学习活动的目的?1．学习人际交流,用所学语言与他人交流信息,交换意见,沟通感情,建立和维持某种人际关系.2．学习从社会媒体获取用语言传播的信息,并付之应用.3．学习欣赏与所学语言水平相当,但语汇有所扩展的作品,如故事.诗歌.歌曲.戏剧等,并能对其作出反响,甚至自己进行创作.二十七.任务活动的类型介绍. 1．信息传递型 2．推理决定型 3．观点阐述型二十八.在任务型学习活动中教师的角色?在任务驱动型学习活动中,教师角色比较丰富,教师首先要通过任务驱动型学习,教给学生独立学习的技巧,在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用;同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者,还应该充当学生的〝活字典〞.〝资料库〞,从教师的职责出发,观察.监控课活动的进展.二十九.教师工作方式的变化新课程标准提出了以人为本的宗旨,给予了教师创造的空间,因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力,比如,教师与学生的合作,同科教师之间的资源共享,跨学科教师之间沟通,相互交流的灵感启迪等,比如,新课程标准如何得到家长的理解,新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等,于是教师的性格.心态.气质将随之变化,工作能力将得到很大提高.三十.对教师评价变化有哪些?新课程标准对学生的评价是从知识.能力.情感态度与价值观等方面进行的.因此,对教师的评价不再是平面的了,而是对教师在对待自己教学对象,使用教学资源,完善教学行为的综合性评价.因此,教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求.篇二:中小学英语教材教法教师招聘考试专业课教材（word版）中小学英语教材教法共60页中小学英语教材教法第一章绪论№学科教育是一门新兴的应用性的边缘学科.№学科教育是研究学科教育的现象及其规律的一门科学.主要揭示学科与教育之间的联系,№探讨学科教育的规律.原理和方法.学科教育学作为一门科学有其产生.发展和完善的过程.№外语教育学是社会发展的需要,学科教育发展的需要.№为什么说外语教育学是社会发展的需要,学科教育发展的需要呢?第一.适应社会发展的需要第二.适应提高全民族素质的需要第三.适应教育改革的需要第四.适应学科教育发展的需要№外语教育学的缺陷:1 结构模式单一;2 理论薄弱;3研究领域狭窄.外语教育学的概念及其具体含义:外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学.具有跨学科的性质,是教学科学的一个分支.具体表现如下:第一.外语教育学是一门新的科学第二.外语教育学是一门应用性科学第三.外语教育学是一门边缘性科学第四.外语教育学市一门教育科学外语教育学研究的视角市多方面.多层次.多元化的.外语教育学的新的逻辑起点是外语教学.外语教学是外语教育学的构造核心.外语教育学是外语教学法的改造.发展和提高.外语教育学市一门边缘性科学,具体体现在跨学科的特点上.跨学科的特点是外语教育学最鲜明的特点之一.外语教育学有自己的理论,规律和方法体系,其体系的出发点就是体现在教育科学与外语教育的融合点上.外语教育学具有跨学科的性质,是一门教育科学,是教育科学的一个分支.外语教育学的对象主要是研究外语教育的现象.规律.原理和方法.外语教育是一个复杂的社会现象,它和其他社会现象有着密切的联系.总结:外语教育学的主要对象以及相关的特点.外语教学是外语教育学的逻辑起点.外语教育学的对象也可以说主要是外语教学,它主要研究外语教学的规律.原理和方法,揭示外语教学和教育之间的联系,包括外语教学目的的标准化,教学内容的科学化,教学过程的最优化,教学方法的多样化和教学组织形式的合理化以及教师和学生的协作化.外语教育学的对象主要是研究课程论.学习论.教学论.评价理论.情景和科研理论等几个方面及其关系.理论模式是一种结构框架.由于理论起点和指导思想的不同,从而产生各种不同的语言教育理论模式,具有代表性的7种教育理论模式分别如下:一.康贝尔的第二语言教育理论与实践关系模式.康贝尔是美国应用语言学家,于_80年提出.应用语言学是实践者和理论家之间的中介.二.斯布尔斯基的教育语言学模式.斯布尔斯基于_80年提出,语言教育有3个主要源泉:A语言描写;B语言学习理论;C语用论三.英格拉姆的语言教学实践的发展模式.英格拉姆于_80年在>一书中提出语言教学实践的发展模式.与康贝尔相似的地方也列有3项:A理论家的任务;B 应用语言学;C实践者四.勃鲁姆弗脱的理论模式.勃鲁姆弗脱,_80年提出中学英语作为第二语言的教学法课程的理论模式.理论模式中人的理论由三方面组成:社会学.语言学.心理学.教学法课程的理论模式由相互联系的情景.课程和师生三个主要因素组成.五.玛基的语言学习.教学和政策相互作用模式.玛基,_70年提出语言学习.教学和政策相互作用模式.在模式中,由5个主要变量.1.方法和材料的变量;2.教师——教师做什么;3.教学变量——学生获得什么;4.社会文化变量——社会语言学和社会文化对环境的影响;5.学习者变量——学生做什么六.斯曲雷文斯的语言学习.语言教学过程的理论模式.于_76年._77年发展成语言学习.语言教学过程的理论,模式.七.斯顿的第二语言教学理论一般模式,于_83年在>一书中提出一个第二语言教学理论一般模式.这个理论模式分三个水平:水平1（基础）.水平2（中间水平）.水平3（实践）外语教育学的理论模式目前我国教育研究体系是由两方面内容组成的:一.教育的宏观理论研究;二.教育的微观研究.外语教育学可以分成三个层次:第一:以宏观的相关学科的理论作为基础;第二:中观的外语教育学理论与应用作为体系;第三:微观的外语教学法和外语教学实践作为源泉.外语教育学.相关学科和外语实践三者辨证统一,相互促进发展提高.外语教育学的理论模式的核心,是中观的外语教育学的理论与应用研究.1课程论 2学习论 3教学论 4情景 5评价理论 6科研理论我国外语教育的发展:一.清末的外语教育（_40——__）京师同文馆和上海广方言馆;二.中华民国的外语教育（__——_49）第二章现在外语教学法主要流派现代外语教学法市一个多元化.多维度.多层次的体系.现代外语教学法流派是指外语教学法的体系,是外语教学法的高层次概念.九种教学法分别如下:1语法翻译法2直接法3自觉对比法4听说法5视听法6认知法7自觉实践法8功能法9习得.监控理论的自然法现代外语教学法流派基本上可以分为三大类:第一大类:理性——规则体系的现代外语教学法有:认识——符号法.翻译法,语法翻译法.自觉对比法第二大类:经验——习惯体系又可以分为两亚类:A.经验——习惯体系的现代外语教学有:直接法.听说法.视听法.功能法B.情感——相互交往体系的现代外语教学法有:自然法以及暗示法.沉默法.咨询法.交际工程法.全身反应法第三大类:习惯——认知或者认知——习惯体系的现代外语教学法有:综合法.折衷法.自觉实践法.均衡法.结构功能法.功能结构法.情感.结构.功能.规则法等等.总结:综合哲学.教育学.心理学.语言学的三种类别,现代外语教学法流派可以分为三大类:理性——规则体系经验——习惯体系习惯——认知或者认知——习惯体系第三节:自觉对比法自觉对比法是指学生通过分析.对比外语与母语的语法结构达到自己理解语言材料的一种方法.自觉对比法又叫做比较法或者翻译比较法.前苏联的自觉对比法产生于30年代.理论基础:前苏联教育学把德育提到十分重要的地位.前苏联语言学认为,语言是由语音.词汇.语法三要素组成的.生理学家巴莆洛夫的两种信号学说是自觉对比法的另一个心理学理论基础.两种信号:第一种是实物;第二种是语言.自觉对比法的基本特点:篇三:小学英语教材教法满分1_分）一.〝T〞 or 〝F〞,将答案填在题前括号内.（_分）（）1．英语课程的出发点和归宿是学生的发展.（）2．语言技能包括听.说.读.写四项语言基本技能.（）3．终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展的重要途径. （）4．归纳总结语言知识或语言规则,对小学生的英语学习没有多大的帮助.（）5．情感态度是提高学习效率.发展自主学习能力的保证.（）6．英语课程在目标设定.教学过程.课程评价和教学资源的开发等方面都突出以教师为主体的思想.（）7．在英语起始学习阶段应通过扩大学生接触异国问过文化的范围,拓展视野,提高文化敏感性和鉴别力,提高跨文化交流的能力.（）8．在小学英语语法目标中学生要知道主要人称代词的区别. （）9．小学阶段英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性.（）_．语言知识是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证.二.选择题,将答案填在题前括号内.（30分）（）1．新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能.情感态度与价值观及_____.A．文本与课堂 B．教师与学生 C．过程与方法 D．课程与评价（）2．课堂活动中话题类表演活动的目的是_______.A．培养学生学习英语的兴趣 B 培养学生的语感和语音 C培养学生的语用能力和合作能力 D培养学生在特定环境中领悟和使用语言的能力,获得乐趣和成就感（）3．有位教师在教〝bus〞与〝car〞这两个单词时,想到他的学生曾经问他〝中巴〞用英语怎么说,于是他不仅准备了〝bus, car〞的录像,而且准备了学生们天天看到的〝mini-bus,truck〞等的录像,他的这一做法体现了以下哪种基本理念________.A．突出学生主体,尊重个体差异 B．整体设计目标,体现灵活开放 C．面向全体学生,注重素质教育 D．采用活动途径,倡导体验参与（）4．有位教师教〝We can buy some ice-creams〞时,结合前面所学的内容,让每位学生准备了几种文具.水果.衣服.玩具等.首先由教师和学生扮演〝售货员〞和〝顾客〞进行购物示范,然后全班学生分成八组,分小组运用学过的语言进行〝购物〞游戏.他的这一做法主要体现了________.A．突出学生主体,尊重个体差异B．整体设计目标,体现灵活开放 C．面向全体学生,注重素质教育D．采用活动途径,倡导体验参与（）5．以下哪项不属于二级基本学习策略A．尝试阅读英语故事和其他英语课外读物 B．对所学内容能主动联系和实践 C．能观察生活中的简单英语 D．在学习中善于运用图画等非语言信息理解主题（）6小学英语教学的重点是__________.A. 组织课堂教学活动B. 培养学生自学英语的能力C. 帮助学生模仿D. 培养学生用英语进行交流的能力和兴趣（）7.小学英语教材有利于培养学生的学习兴趣与语感,了解英语国家的文化.习俗,学生对异国文化的正确态度.教材还要培养学生______和做事的能力,提高他们思维能力和认识世界的能力.A．学习能力 B. 自我管理能力 C. 用英语进行交流 D. 创新能力（）8.>（实验稿）规定小学英语的终点目标是_________,二级目标在词汇方面要求____________.A. 一级学多少算多少B. 二级 1_0－1_个单词C. 一级 5_个左右单词D. 二级学习有关本级话题范围的6_－7_个单词50个左右的习惯用语. （）9.小学英语语言技能一级的读写目标,除了能看图识字,能在指认物体的前提下认读所写词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外,还有一条是__________.A. 读懂所唱的歌词B. 读懂所表演的简单童话C. 写出角色表演的内容D. 能正确书写字母和单词（）_.小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手,通过1－2年的语感积累,再通过多种活动训练,培养用英语听.说.读.写进行交流的能力.所以小学英语教学的主线应是___________.A. 活动 B玩演C. 培养语感D. 学习用英语做事（）_.小学生处于人生发展的起点,小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观.因此,在教学中__________.A. 只专注宣传英语国家的科学成就B. 只专注介绍英美人民的生活C. 侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活D. 在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化（）_.小学英语教学活动的组织,主要应考虑_______________.A. 活动教学的经验B. 本班学生的特点C. 活动是否方便D. 活动是否生动有趣（）_.教育部之所以在>和>（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能,比如________.A.提高学习兴趣B.与国际英语教学手段接轨C. 消除感官疲劳。

英语学科骨干教师的培训方案英语学科骨干教师的培训方案为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。

下面瑞文网小编为大家分享了英语学科骨干教师的培训方案。

一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。

二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。

在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。

已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。

三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。

具体目标如下：1、良好的师德修养。

通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2、较强的课堂教学能力。

了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念;从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设计;提高骨干教师的学科专业素养;增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。

3、一定的课堂教学研究能力。

了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。

4、引领校本培训能力。

通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。

5、运用现代教育技术能力。

通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。

小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇(296)小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素养教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化进展和学生全面进展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想以对于推进“三时期、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面降实新课程理念，坚固树立以学生进展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、工作目标1.经过努力,使教师业务素养整体提高，教学能力大幅提升。

2.经过积极推XXX价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习适应初步形成，努力提高教学效率和教学质量。

3.经过课堂教学有效性的实验和探究，形成具有我校特群、学科特点的教学模式或教学流程。

经过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

三、要紧内容和具体措施(一)高度重视教学设计，提高教学预备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学预备环节，否则，谈别上有效的课堂教学，更谈别上高效的课堂教学。

教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、办法的挑选、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，所以教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备办法、备媒体、备程序、备作业。

教师要对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和时期目标，真正做到明白教材、吃透教材、活用教材。

教师要可以就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学打算。

2024-2024第二学期英语教研计划2024-2024第二学期英语教研计划(通用3篇)2024-2024第二学期英语教研计划篇1第二学期英语教研组计划一、工作目标本学期英语教研组将以学校总体工作为依据，以新课程改革为契机，侧重于提高全组教师的文本解读能力，营造良好的教研氛围，落实教学常规。

教师层面，以实施学本课堂教学评价为导向，开展学本课堂教学实践研究活动，从教为中心转向学为中心，努力实现从教本课堂到学本课堂的转变。

学生层面，根据各个年级段的特点，策划多种形式的英语竞赛活动，着力培养学生英语素养和综合语言运用能力，开创我校英语组工作的新局面。

二、工作思路1、扎实开展教研活动，以文本解读为主要研究方向，加强教师的说题、命题能力，提高教师理论修养、教学水平和科研能力，确保教学质量的稳步提升。

2、多渠道开发英语课程资源，自编英语校本教材，拓展学生的知识面，增加学生的英语知识的积累，促进学生综合语言运用能力的提高。

3、以备课组为单位，创新作业形式和活动形式，编写《湾龙中学作业本》，拓宽学生的学用渠道。

4、充分利用外籍教师资源，面向学生开展英语活动。

三、具体措施与安排(一)加强落实各项常规工作。

在备课-上课-作业-辅导-考试这一系列环节上，要做到常规化、制度化。

尤其要针对备课和作业两个环节进行检查:通过优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升优秀率;优化作业布置，提高批改质量。

通过教师的自觉行为来保障教学行为的正常开展，为教学质量的稳步提高打好基础。

(二)落实教研组、备课组活动，提高教研活动质量。

本学期开展的教研组、备课组活动中，每次学习定主讲人、定主题(见行事历):包括新的教学理念在课堂教学中的落实、对单元内容新教法的探讨，在学习新课改新理念的基础上，与我校学生实际联系起来。

老师们将发现的问题进行整理，积极探讨解决问题的良策，及时分享行动研究的结果。

本学期教研组主讲人为:熊沛、陈金钱、王学义老师。

结合公开课的教学交流、日常教学开展集体备课，听课、评课活动。

2024年中小学英语教研工作计划一、引言英语是作为一门全球通用语言的一种语言，对于培养学生的语言交际能力、跨文化交际能力以及综合运用语言能力具有重要的意义。

为了提高中小学生的英语水平，我们制定了2024年中小学英语教研工作计划，以推动英语教育的发展。

二、目标与策略1. 目标（1）提高学生英语听说读写综合能力。

（2）培养学生的跨文化交际能力。

（3）发展学生的自主学习和合作学习能力。

（4）提升教师的教学水平和专业能力。

2. 策略（1）组织英语教研活动，促进教师间的交流与合作。

（2）引进先进的教学理念和方法，更新教材和教学资源。

（3）鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提高英语应用能力和自信心。

（4）加强教师培训，提升教师的专业素养。

三、教研活动安排1. 教材研究（1）对现行教材进行评估和改进，有效解决学生的学习问题。

（2）研究并整合优质的教学资源，提供多样化的教材。

2. 教学方法研究（1）研究国内外先进的教学方法，提供有效的教学策略。

（2）组织教师示范课，分享成功的教学经验。

（3）鼓励教师创新教学方法，培养学生的主动学习和合作学习能力。

3. 评价体系建设（1）研究并完善英语教学评价体系，确保评价与教学目标相适应。

（2）开展教师和学生的自我评价和互评，促进教学质量的提高。

（3）建立有效的激励机制，激发学生学习英语的兴趣和动力。

4. 教研成果分享（1）组织教师交流会议，分享教研成果和教学经验。

（2）在学校内部和外部举办英语教育论坛，邀请专家学者进行学术交流。

四、教师培训与发展1. 研修课程（1）定期组织教师参加省市区英语教育研修课程，更新教师的知识和教学理念。

（2）鼓励教师参加国内外学术研讨会和培训班，提升教师的专业素养。

2. 教学观摩与分享（1）组织教师参观其他学校的英语教学班级，学习先进的教学经验。

（2）鼓励教师进行教学观摩和交流，提高教师的教学水平。

3. 学科竞赛与荣誉评选（1）鼓励教师参加英语教学比赛和评选活动，分享教育成果。

小学英语教材教法(全)及新课程标准测试题及答案The Task of English Curriculum in XXXThe task of English curriculum in basic XXX' interest in learning English。

build their confidence。

develop good learning habits and effective learning strategies。

XXX。

It aims to help students master XXX。

speaking。

reading and writing。

and develop their XXX' n。

memory。

thinking。

XXX。

help them understand the differences een world cultures and Chinese and Western cultures。

broaden their horizons。

cultivate tism。

XXX。

XXX.The Basic Concept of English Curriculum StandardsThe XXX for all students。

with a flexible and open overall design goal。

It emphasizes student-centered learning。

respects individual differences。

XXX。

XXX.XXX Curriculum DesignThe nal graded target structure in English curriculum design XXX。

it helps to solve the problem of lack of n een different stages of teaching。

2024年小学英语教学计划样本一、指导思想根据小学生的生理、心理特点及发展需求，本阶段英语课程旨在激发学生对英语学习的兴趣，培养其积极的学习态度，从而初步建立学习英语的自信心。

同时，注重培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使其具备初步运用英语进行简单日常交流的能力，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析本学期，我主要担任一年级英语教学工作。

一年级学生活泼好动，充满好奇心，想象力与观察力丰富。

针对此特点，我需重点培养学生的学习兴趣和创新能力，制定如下教学计划：三、教材分析本学期采用三年级上册英语课本，共包含____个模块，每模块设两单元，并配有一首歌曲或歌谣，旨在激发学生的学习兴趣，促进单词与句子的快速记忆。

鉴于学生年龄特征，本学期仅教授前五个模块，重点要求学生掌握单词、句子的读写及简单运用，如日常问候与对话。

同时，学生需学会演唱课本中的歌曲与歌谣，教师可适当补充课外内容，并配以自然、大方、规范的动作及面带笑容的表情。

为实现上述目标，小学英语教学应具备以下特点：教学内容贴近生活，符合学生兴趣需求，注重兴趣培养与求知欲保护，寓教于乐。

教材设计充分考虑儿童特性，融入歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗及寓言故事等元素，以增强教学的趣味性和实效性。

四、教学目标一年级英语教学目标为：培养学生对英语的兴趣，使其乐于学习英语；确保学生能够准确、清晰、标准地朗读与认知所学内容；同时，注重语音、语调的适中与情感投入。

为实现此目标，教师应采用多样化的教学方法，不断提升自身语音、语调和情感表达能力。

五、教学方法1. 融合多种教学法：广泛吸纳各流派精华，与资深英语教师交流，综合运用情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法及综合法等，以达成教学目标。

2. 创设真实情境：利用教材课文创设贴近生活的情景，如打电话、购物、生日聚会等，为学生提供英语交流机会。

当学生成功扮演角色、完成任务时，其学习兴趣与自信心将得到显著提升。

对我市中小学英语教学衔接问题的研究与思考邵武市教师进修学校郝小兴小学和中学英语教学是不可分割的两个部分，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。

小学英语对于绝大多数小学生来说是外语方面的启蒙教育，从某种意义上说，承担启蒙教育的小学英语教师比初中英语教师更为重要。

启蒙教育是终生学习的起点。

因此，小学英语教师肩负着既光荣又艰巨的责任和使命，任重而道远。

一、研究问题的提出我市小学英语教学在城区学校已有十二年，在部分农村小学也有近十年。

小学英语教学现状如何？小学生毕业后升入初中英语学习状况如何？带着这些问题，本人到了明鸿中学、四中、六中、三中、拿口小学、和平小学、沿山小学、昭阳小学、通泰小学等几所中小学进行了调研。

二、研究的目的与方法1、研究目的：从我市小学英语教师素质，教学资源和小学生英语学习情况等方面入手，了解我市小学英语教学现状，找出师资和教学存在的不足，为进一步提高我市小学英语教学质量、做好中小学英语教学衔接提供理论依据和参考意见。

2、研究对象研究对象为部分中、小学校及部分英语教师和有关学校领导。

3、研究方法本研究采用问卷调查，随堂听课、访谈和查阅文献资料法三、调研结果与分析1、小学英语师资严重不足，尤其是农村有相当一部分是由其他学科转岗的，其中部分教师又“身兼数职”。

他们中不少人不仅英语专业水平达不到有关要求，而且对小学英语教育教学基本理念不清。

2、教师工作量大由于小学师资严重不足，因此，小学英语教师的工作量普遍比较繁重。

在城区不少周课时都在12节以上，且跨年段教学。

尤其是在农村，由于学校分散，不少教师须在几个学校之间“走教”，无形中增加了教师的负担。

其后果是导致教师没有充足的时间和精力深入钻研教材教法，精心备课，直接影响教学效果。

3、课时不足我市小学英语开课课时普遍达不到要求，多数都在周课时2节。

多数被调查英语教师普遍感到周课时少，间隔时间长，知识复现率低，遗忘率高。

加上现在使用的小学英语教材语言容量大，知识点多，而且跨度较大，在如此少的课时内完成教学任务困难很大。

模块三 第三单元 小学英语五、六年级教材分析（人教版） 教案二、教学设计第一节 小学英语五年级教材分析●本节知识点：五年级教材结构、五年级教材学习单元、五年级教材复习单元●本节能力点：分析五年级教材Step 1 Review（5分钟）问题：四年级教材的整体结构和学习单元结构分别是怎样的？回答：整体结构：扉页、版权页、致同学、目录、人物列表 、学习单元、复习单元、单元词汇表、词汇表、常用表达法、后记Step 2 Presentation and practice（30分钟）1.教材结构分析任务1：小组讨论以下问题：与四年级教材相比，五年级整体结构和学习单元结构有变化吗？如有，具体什么变化？回答：整体结构上五年级增加了单元歌曲和谚语部分。

Main Scene主情景图的功能：观察图片感知词汇与句型的语用环境，以Free talk进入话题补充、拓展情境，呈现单元核心语言复习巩固语言文化意识的渗透对话板块的功能：Let’s talk教 学4-5个话轮的情景对话；教学目标：能够听懂、读懂对话；能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用核心句型 （听、说、读、写）完成简单的交际任务。

听力文本(Let’s try)功能 ：听力文本与对话文本有内容上的联系。

通过完成听力活动，学生不仅能够感知新句型，还能获得对话部分的信息，为进入正式的对话学习做更充分的准备。

词汇板块的功能：教学4-5个生词，选用简单常用的句型或者Let’s talk中的核心句型呈现单词，体现出“词不离句”的教学原则。

语音板块的功能：教学目标：掌握重点字母或字母组合的发音规则，能根据该发音规则读出单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。

例如：五上Let’s spell (必学)呈现常见字母或字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。

通过各项操练活动巩固发音规则；通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，填充短语或句子。

2023中小学骨干教师培训方案2023中小学骨干教师培训方案1为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。

一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。

二、培养目标：-，培养30-50名骨干教师，-，在骨干教师中培养10-20名名教师。

三、培养措施：(一)、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱党的教育事业，师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率；有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。

2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历；教龄5年以上；年龄：男50岁、女45岁以下；中级职称以上。

3 、推荐名额：中学，每个学科推荐2名；中心小学(麻章二小)，语文、数学、英语各推荐2名；各镇管理组，语文、数学、英语各推荐5名。

(二)、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。

2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。

3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。

4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。

四、培养对象的任务和权利：(一)、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：(1)每学期上1-2节教学示范课(保存教案及教学设计)。

(2)主持一项校级或以上研究课题，并收集、整理好实验资料，写好实验总结。

小学英语教师个人校本研修计划标准范文一、发展目标树立终身学习的观念;课堂教学形成自己的独特风格。

年内, 完成一个课题研究, 论文争取在省级以上获奖或公开发表一篇, 力争成为一名优秀的英语教师, 成为一名研究型和发展型的教师。

第一阶段: 修炼内功, 努力学习英语专业知识, 提高自己的听说能力, 认真阅读有关书籍, 提高英语教学理论水平和教学技能;争取讲一堂公开课。

第二阶段：形成自己的教学风格, 所写论文、案例至少有一篇在省级或以上获奖, 力争评上潍坊市英语教学能手。

第三阶段：通过探索、研究, 完成自己的微型课题的研究, 在校内英语教学中起引领辐射的作用。

二、发展措施1.积极参加各种教科研活动和专业知识的培训, 提高自己的英语水平和自身能力。

____平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍, 钻研新教材和教法, 让丰富的理论支撑教学活动。

计划读一些教育专著, 如: 《小学英语教法》、《一线教师》等, 将理论与教学实践结合起来。

____多参加听、评课活动, 多参与小学英语QQ群, 与同事及时进行交流学习别人先进的教学方法, 努力形成自己的教学风格。

4.及时进行教学反思, 撰写教育随笔和教学反思, 加强课题研究和论文写作, 争取年内有一篇论文或案例在市级以上获奖。

5.发挥好帮带作用, 利用课余时间多听其它教师的课, 通过自评互评, 实现共同的提高。

6.积极参加教师课堂大比武活动, 在活动中得到提高。

我始终相信一句话：用心, 没有做不好的事!只要我用心, 有不足就学习, 有困难就探索, 我相信自己可以做好每一件事情!小学英语教师个人校本研修计划标准范文（二）一、指导思想:本学期英语教学仍将坚持以“____”和《小学英语课程标准》为指导思想, 立足我校实际, 以校本研修为主平台, 以“如何让学生用活目标语言”和“优化设计, 提高学生的语言运用能力”为主题, 立足课堂教学, 努力提高学生的素质水平, 促进我个人与学生的共同发展。

《小学英语学困生的成因与对策研究》开题报告《小学英语学困生的成因与对策研究》开题报告一、核心概念界定英语“学困生”：是指智力与感官正常，但英语学习效果低下，达不到国家规定的英语课程标准要求的学生；智力正常但学习状况异常。

完成学习任务有困难的学生。

1.家庭因素家长文化水平低，没有正确的教育方法。

2.学校因素1）、教学思想上发生的偏差，不能做到因材施教2）、编制紧，师资不足。

3.学生因素1）、不良的学习习惯。

2）、缺乏学习动机，目的不明确。

3）、意志薄弱，缺乏毅力。

4）、注意力不能长时间集中。

学困生的障碍：根据本人的教学经验，我认为这些存在学习困难的学生由于缺乏学习动机、自信心弱、焦虑程度高、且缺乏毅力而不能持久，表现在学习过程中情感过滤程度高，语言输入量小，输入效果差的现象。

转化：是指采用符合教育规律的、有效的教育教学方式改变学困生思想意识差、行为习惯差、学习态度差的现状，使他们发展成为合格的小学生。

二、选题的背景和意义外语是一门兼知识性，工具性，实践性和人文性的基础学科。

但是，总有部分学生对英语学习感到困难重重。

究其原因，这些学生的学习上不去，并不是他们的智力低下，不够聪明，而是情商发生了障碍，没有乐观向上、积极进取的良好情绪，贪玩、胆怯、缺乏自信、密切合作等良好情感态度。

通过对我校英语学困生的家庭访问、日常观察和平时教育，发现造成这样结果的原因大致有以下几点：基础不扎实，甚至没有基础，接受能力差，反复失败，导致内在动力丧失；缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，缺乏自制力；没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导；教师对他们的关注度不够，缺乏因材施教。

基于以上种种，我们英语组深入研究这些英语学困生的形成的原因，并共商其转化对策，让这些学困生能在思想上有大的转化，再加以适当的教学手段，使学困生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩也能不断提高。

总之，在英语教学中，必须把情感因素和认知因素辩证地、有机地结合起来，以排除情感障碍之“纲”，带动语言知识学习和语言能力培养之“目”，才能达到大面积提高外语教学效果的目的。

2024年小学英语教研活动教师工作总结经典版一、坚持以科研为引领，运用创新教育理念指导各项任务的执行。

1、我们持续参与市级课题《小学英语主体性课堂实验研究》，并召开实验教师教学交流会，邀请了市英语教研员参加，获得了对我区实验工作的肯定。

2、我们参加了省级实验课题《外语教育评价研究》的开题会议。

在____年____月，省教研员对我区进行了调研，两位实验教师的观摩课得到了高度评价。

这两节课被制作成课件，作为案例在全省教学研讨会上进行交流。

二、强化理论学习和培训，不断更新教育观念。

1、我们积极参与省、市各级的培训活动。

在一年中，我参加了1次国家级培训，4次省级教师培训，以及2次市级英语教研员和教师培训。

通过这些学习，我们从自身角度转变观念，提升素质，努力成为合格的理论型、研究型、学者型教研人员。

2、针对我区英语教师的实际情况，我们加强了转岗和外聘教师的培训。

三、加强教育教学研究，注重实际效果。

1、我们进行了专题讲座，包括《英语教师必备素质》、《小学英语板书及导课技巧》、《布置____年学年度工作计划》和《总结____年学年度工作》。

2、我们进行了____次教材教法讲座。

3、组织了全区研究课____节。

4、在矿工街小学组织了市小学英语第二界年会，我区的一节观摩课在会上进行了交流。

5、我们深入23所学校进行指导，听课____节。

6、我们还举办了区小学英语书法比赛。

四、取得的成果1、在____年4—____月的全国小学生奥林匹克竞赛预、决赛中，我区取得了优异成绩，我获得了国家基础教育研究中心颁发的优秀组织奖。

2、在____年____月的市英语教师技能比赛中，我区教师获得团体赛第一名，七个项目中有四个项目获得第一名，我获得了优秀指导奖。

3、在同月的省教师技能比赛中，我区教师代表我市参赛，成绩突出。

4、胡旭和赵宇娜两位教师的英语课被省教研员推荐为国家级优质课。

5、我指导的省级优质课____节，省级优秀论文____篇，市级优质课____节，市级优秀论文____篇。