地质构造与地表形态教学设计
高一地理组庞海波
教学目标：
知识与技能：1.了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念；2.了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念；3.理解褶皱与断层的实践意义。
过程与方法：1.通过阅读褶皱、断层示意图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力、理论联系实际的能力；2.通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力；3.通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。
情感、态度与价值观：1.通过探究学习，激发学习地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度；2.学会用地理的眼光欣赏和认识自然界的美。
教学重点
1.正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2.掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
教学难点
1.正确判断背斜和向斜。
2.阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
教学方法
启发式教学法、探究式教学法、案例教学法、列表比较法。
教学用具
多媒体设备、课件及书本、竹片。
教学过程
导入设计：
视频导入
我们看到大自然的山形态万千，有些山有巨大的陡崖，山体平地拔起格外险峻，有些山绵延千里，岭谷相间，还有的形状浑圆，风景秀丽……
过渡：地表形态千姿百态，不断变化，我们前面学习的板块运动塑造着宏观地形，而我们日常生活中经常看到的则是由地质构造影响形成的。
今天我们来学习地质构造与地表形态。
推进及课堂设计：
大家把书打到38页，看一下什么是地质构造。
板书：地质构造与地表形态
提问：地质构造的定义
教师讲解：地质构造即地壳运动引起的岩层的变形变位。
常见的地质构造有两种：褶皱和断层。
我们首先来学习褶皱。
板书：一、褶皱
教师讲解并用书本演示：在地壳运动比较稳定的情况下，岩层是一层一层沉积的，老的在下，新的在上。
在地壳运动活跃的时候，在强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱，其中一个弯曲叫褶曲，褶曲的基本形态有背斜和向斜。
板图：
问题情境：背斜和向斜岩层形状有什么不同？各自形成什么样的地形？
答：中间向上隆起的叫背斜，中间向下凹陷的叫向斜；背斜成山，向斜成谷。
多媒体课件展示：地形倒置图，学生回答。
提出疑问：这个图中为什么背斜成谷，向斜成山？如何能够准确的判断背斜和向斜？
板书：地形倒置
小实验：找学生用小竹片演示，背斜顶部受张力，岩石破碎，容易侵蚀成谷地。
动画演示：背斜成谷，向斜成山的过程。
过渡：向斜和背斜都可以形成山地，那我们可不可以简单的根据地形来判断背斜和向斜？我们根据岩层的新老关系来准确地判断背斜和向斜。
教师讲解：在板图中划线，背斜的岩层中间老，两翼新；向斜中间新，两翼老。
表格归纳：归纳巩固——你记牢了吗？
褶皱及其基本形态
教师讲解：我们把背斜和向斜形成的山地称为褶皱山，世界上许多高大的山脉，都是由褶皱作用形成的褶皱山脉，例如我们熟知的喜马拉雅山脉，阿尔卑斯山脉还有安第斯山脉。
看图片。
及时巩固：习题
图片过渡：“缺角的北京城”北京城自建成以来，西北角的建筑物屡建屡塌，有人解释为风水上的“天塌西北，地陷东南”。
为什么北京的西北角补不起来呢？我们通过下面的学习来解决，接下来我们学习另一种常见的地质构造——断层。
板书：二、断层
提问：什么是断层？
教师讲解：当地壳运动的强大压力或张力超过了岩石所能承受的能力时，岩体就会破裂，两侧的岩体沿破裂面发生明显的位移，就形成了断层。
小实验：用粉笔盒演示，讲解上升的岩体称为地垒，下降的岩体称为地堑。
多媒体课件展示：断层，
易错点强调：①形成断层极可能是挤压力也可能是张力。
②断层两侧岩体有明显的相对位移。
问题情境：看图观察地垒和地堑可以形成什么样的地形？
教师讲解：可以看出，地垒在地貌上常形成块状山地或高地，称为断块山，如我国的东岳泰山、西岳华山、江西庐山等名山；地堑则常形成谷地或低地，如我国陕西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地；而断层线的位置被侵蚀后常形成沟谷、河流。
过渡：我们学习了地质构造对地形影响的规律，在实践中具有重大意义。
多媒体课件展示：背斜的储油构造，向斜的储水构造。
请学生观察后分析，“向斜储水、背斜储油”的原因。
答：油、气得密度小，上浮，因而分布在背斜；而水密度大，由高处向低处渗流，因而分布在向斜。
多媒体课件展示：断层的示意图，观察断层，在此处可不可以修建大型工程项目。
教师讲解：隧道、水库选址时，应避开，以免诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不良等后果。
及时巩固：思考：研究地质构造有何实践意义？
表格归纳：研究地质构造的意义
课堂小结：找学生进行小结，教师提示
随堂练习：提示学生做习题
课后作业：练习册对应习题。
