历年南京师范大学333教育综合考研真题试卷与答案

第七章南京师范大学333教育综合真题汇编（2010—2016年）2016年南京师范大学333教育综合试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1．中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是（）A.礼、乐、射、御、书、数B.诗、书、礼、乐、易、春秋C.礼、乐、射、辞、书、数D.方法、修辞、辩证法、礼乐、数书、射御2．西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是（）A.洛克B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特3．教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）A.产生效益的活动B.促进社会发展的活动C.传递知识经验的活动D.培养人的活动4．把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是（）A.黄炎培B.蒙台梭利C.蔡元培D.杜威5．“什么知识最有价值”这是第一个进入人的视野的真正课程问题。

它的提出者是（）A.培根B.洛克C.斯宾塞D.第斯多惠6．有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。

这种活动是（）A.智育活动B.综合实践活动C.美育活动D.德育活动7.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是（）A.苏霍姆林斯基B.马克思C.柏拉图D.亚里士多德8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则强调的是（）A.教学要遵循一定顺序进行B.启发式教学C.教学要把握最佳时机D.课内与课外相结合9.提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是（）A.严复B.韩愈C.孟子D.荀子10.社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。

这一理论代表人物是（）A.班杜拉B.布鲁纳C.斯金纳D.罗杰斯二、名词解释（每题5分，共20分）1．终身教育2．道德情感3．中体西用4．最近发展区三、辨析题（判断正误，并说明理由，每题10分，共30分）1．人既是社会历史的“剧中人”，又是社会历史的“剧作者”。

南京师范大学2014年研究生入学考研真题答案考试科目：333教育综合一、名词解释1.【赫尔巴特的《普通教育学》】是德国著名的哲学家和教育家赫尔巴特(J.F.Herbart1776-1841年)的重要著作。

他的政治立场是保守的，代表着大资产阶级的利益，对人民抱着一定的敌视态度，但是他的教育理论在很多方面有着精辟的见解。

2.【社会本位论】者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要3.【最近发展区】维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。

两者之间的差距就是最近发展区。

教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

4.【有效教学】就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。

5.【行动研究】是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。

二、填空。

1.生产劳动2.政治3.马克思主义关于人的全面发展说4.社会组织课程(参考）5.新课程标准（参考）6.综合素质7.道德情感8.分支型学制9.班级授课制10.人本主义教学三、判断并说明理由。

1.对，义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。

义务教育又称强迫教育和免费义务教育。

义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。

2.对，教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。

教育的根本价值，就是给国家提供具有崇。

南京师范大学2010年南师大333教育综合真题一、名词解释1、课程2、最近发展区3、自我提高驱动力4、终身教育5、自我效能6、苏格拉底法7、赫尔巴特的四段教学法二、简答题1、简述《学记》在教学思想上的贡献。

2、道德教育如何与生活相联系。

3、简述班级授课制及其改革。

4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。

三、论述题1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。

2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。

3、试论唐代科举制度的作用及其影响。

4、评述杜威的实用主义教育理论。

一、名词解释1、中体西用2、教育3、班级授课制4、道尔顿制5、问题解决（认知心理学的观点）6、学习动机二、简答题1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。

2、论述当代学制改革的趋势。

3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。

4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。

三、论述题1、评述19世纪末20世纪初，欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。

2、评述陶行知的生活教育理论。

3、论述师生关系的历史婚变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。

4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。

一、名词解释1、教学目标2、学校教育3、“六艺”教育4、苏格拉底法5、道德情感二、简答题1、简述德育的途径2、蔡元培的“五育并举”3、人文主义教育的特征4、布鲁纳发现学习的步骤三、论述题1、论述教育的社会功能。

2、试论述陈鹤琴的“活教育”。

3、杜威的教育思想。

4、结合实际，论述激发学习动机的方法。

一、名词解释1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度二、判断并说明理由1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。

2、在学习方式上，课程改革反对接受学习，主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习。

3、卢梭认为事物的教育和自然的教育都要服从于人的教育.三、简答题1、简述个人本位论2、简述价值澄清模式3、简述我国新课程改革的基本理念4、简述要素主义教育思想的基本观点四、论述题1、品德及其构成要素是什么？如何根据品德的要素进行道德教育？2、有人说，过去要求教育嫁给政治是错误的，现在要求教育嫁给经济也是片面的。

南师大333真题解析（一）1、活动课程：【解析】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。

是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

因此，活动课程也称动机论。

活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。

活动课程论指以经验为中心的课程理论。

奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。

他认为学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。

主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致，使学生掌握解决实际问题的知识。

提倡学生“在做中学”。

他认为传统的学科课程论不能照顾学生的需要、兴趣和个性，提出在活动中学习，通过活动获得经验，培养兴趣，解决问题，培养科学的思想、态度和思维方法。

1、教学：【解析】教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

传统教学论：教学是为实现教育目的，以课程内容为中介而进行的教与学相统一的共同活动；现代教学论：杜威主张以儿童的需要为基础设置课程，倡导活动课程；倡导“做中学”的教学方法，主张通过制作、社交、艺术、探究等动手操作活动进行教学。

其特征可概括为新“三中心论” ：儿童中心、经验中心、活动中心。

以他为代表的教学理论形成所谓“现代教学论” 。

2、化性起伪：【解析】化性起伪指用礼义法度等去引导人的自然本性，即改造人的本性，使之树立道德观念。

荀子以“化性起伪”解释人性和文化的生成，体现了美育的功能。

性是人生来就有的自然本质及其功能，伪则指在自然本质基础上发展起来的精神形态和能力。

荀子认为，人性本恶，生而好利、疾恶、纵欲，需要后天文明的熏陶、感化，于是产生了礼仪、法度和艺术等。

诗、书、礼、乐等化性，对人进行塑造，使人具有崇高的精神境界，这就是“伪”。

2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、课程2、最近发展区3、自我提高驱动力4、终身教育5、自我效能6、苏格拉底法7、赫尔巴特的四段教学法二、简答1、简述《学记》在教学思想上的贡献。

2、道德教育如何与生活相联系。

3、简述班级授课制及其改革。

4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。

三、论述1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。

2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。

3、试论唐代科举制度的作用及其影响。

4、评述杜威的实用主义教育理论。

2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、中体西用2、教育3、班级授课制4、道尔顿制5、问题解决（认知心理学的观点）6、学习动机二、简答1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。

2、论述当代学制改革的趋势。

3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。

4、试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。

三、论述1、评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征，意义及其局限性。

2、评述陶行知的生活教育理论。

3、论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。

4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育问题的理解。

2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、教学目标2、学校教育3、“六艺”教育4、苏格拉底方法5、学习动机6、道德情感二、简答1、简述德育途径2、蔡元培的“五育并举”3、人文主义教育的特征4、布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1、论述教育的社会功能2、试论述陈鹤琴的“活教育”3、杜威教育思想4、结合实际论述激发学习动机的方法。

2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度二、判断并说明理由1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。

一、名词解释1.课程2.最近发展区3.自我提高驱动力4.终身教育5.自我效能6.苏格拉底法7.赫尔巴特的四段教学法二、简答1.简述《学记》在教学思想上的贡献。

2.道德教育如何与生活相联系。

3.简述班级授课制及其改革。

4.简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。

三、论述1.结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。

2.皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。

3，试论唐代科举制度的作用及其影响。

4.评述杜威的实用主义教育理论。

一、名词解释（每小题5分，共30分）1."中体西用"2．教育3.班级授课制4.道尔顿制5.问题解决（认知心理学的观点）6.学习动机二、简答题（每小题10分，共40分）1.谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。

2.论述当代学制改革的趋势。

3.简述"六艺"教育及其对当今教育改革的启示。

4.试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。

三、分析论述题（每小题20分，共80分）1．评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限性。

2.述评陶行知的生活教育理论。

3.论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。

4.结合中学生的时代特点谈谈你对于目前基础教育问题的理解。

一、名词解释1．教学目标2.学校教育3."六艺"教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感二、简答题1.简述德育途径。

2.蔡元培的"五育并举"教育方针。

3.人文主义教育的特征。

4.布鲁纳的发现学习的步骤。

三、论述题1.论述教育的社会功能。

2.试论述陈鹤琴的"活教育"。

3.杜威教育思想。

4.结合实际论述激发学习动机的方法。

一、名词解释1.活动课程2.教学3.化性起伪4.道尔顿制5.最近发展区6.信度与效度二、判断并说明理由1."教育先行"是20世纪现代社会的新现象。

南京师范大学研究生招生入学考试试卷2014年硕士研究生招生入学考试初试试卷一、名词解释（每小题6分，本题共30分）1.赫尔巴特的《普通教育学》2.社会本位论3.最近发展区4.有效教学5.行动研究二、填空（每小题2分，本题共20分）1.按照马克思主义的观点，教育起源于_____。

2.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是_______。

3.我国教育目的的理论基础是__4.以解决社会生活问题为核心而组织的课程是____课程。

5.反映国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求的课程文件是6.通过收集学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法称为___评价。

7.学生品德构成的基本因素有道德认知、________、道德意志、道德行为。

8.学制发展的方向是双轨制正在向单轨制和______发展。

9.我围学校教学的基本组织形式是10.就教学的哲学而言，罗杰斯的非指导性教学属于_______理论。

三、判断并简要说明理由（每小题8分，本题共40分）1.义务教育是国家依法统一实施，所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制牲、免费性和普及性。

2.教育作为培养人的活动，其影响都是积极的、正向的。

3.师生关系就是知识授受关系。

4.教学是“用教材教”，而不是“教教材”。

5.班级是一个"准自治组织"。

四、问答题（每小题10_分，本题共40分）1.试述人的身心发展的特点及其对教育的要求。

2.我国教育目的的基本精神是什么?3.试述课程编制（开发）的基本程序或步骤。

4.试述杜威的教育思想及其现实意义。

五、案例分析题（每小题10分，本题共20分）一位教师在执教小学人教版第七册《钓鱼的启示》中“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去”。

学习这一段课文时，师生有这样一组对话：师：请大家好好读读父亲说的话，看看从中你能体会到什么?生1：我想问个问题，父亲明明知道离钓鲈鱼还有两个小时，为什么开始要同意:“我”钓鱼呢?师：（露出失望的表情）你听清楚老师刚才的要求了吗?坐下!生1不好意思地坐下，整节课再也没吭声）生2∶我觉得爸爸对“我”的要求很严格。

2011年南京师范大学教育综合真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1．“中体西用”2．教育3．班级授课制4．道尔顿制5．问题解决（认知心理学的观点）6．学习动机二、简答题（每小题10分，共40分）1．谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。

2．论述当代学制改革的趋势。

3．简述“六艺”教育及其对当今教育改革的启示。

4．试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。

三、分析论述题（每小题20分，共80分）1．评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限性。

2．述评陶行知的生活教育理论。

3．论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。

4．结合中学生的时代特点谈谈你对于目前基础教育问题的理解。

2011年南京师范大学教育综合真题详解一、名词解释1．【解析】洋务运动的过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程。

如何解决“西学”与中国固有文明之间的关系，洋务派提出典型的方案就是“中体西用”，即在“中学”（又称“旧学”）的主导下肯定“西学”的辅助作用和器用价值。

1861年，冯桂芬在《采西学议》中写道：“如以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术，不更善之善者哉？”到19世纪90年代，发表类似观点的人越来越多，而表达方式越来越明确，并逐渐定型于“中学为体，西学为用”。

1892年，郑观应在《西学》篇中说：“中学其本也，西学其末也。

主以中学，辅以西学”。

直到1898年春，张之洞撰成《劝学篇》，围绕“旧学为体，新学为用”的主旨集中阐述，形成了一个比较完整的思想体系。

2．【解析】教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。

广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。

狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。

2014年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题（30分）1．《普通教育学》答：《普通教育学》是德国著名的哲学家和教育家赫尔巴特的重要著作，被公认为是第一本现代教育学著作。

普通教育学是有关教育一般问题的知识体系，它是教育科学的基础性学科之一，是教师教育专业学生学习的基础、必修课程，其目的在于帮助他们养成基本的教育理念、教育技能和一定的教育管理与研究能力等等。

2．社会本位论答：社会本位论是解释教育目的价值取向时的一种观点，主张教育目的应根据社会要求来确立，应以社会价值为中心，主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动，与个人本位论相对。

主要代表人物有法国的孔德、德国的那托尔卜、法国的涂尔干等。

他们认为：①教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，其发展必须服从社会发展的需要；②教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使个人社会化；③社会价值高于个人价值，受具体的社会历史条件的制约。

社会本位论看到了教育对社会的作用忽视了教育对个体的价值，不利于个体主动性和创造性的发挥。

3．最近发展区答：最近发展区理论是由苏联心理学家维果斯基提出来的，他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是在有指导的情况下、借助成人或他人的指导和帮助可以达到的水平。

这两种水平之间的差距，就是最近发展区。

他主张教学应当了解儿童的实际发展水平和可能达到的水平，以确定儿童的“最近发展区”；教学应当走在儿童现有发展水平的前面，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，从而带动儿童的发展。

4．有效教学策略答：有效教学策略是指教师在教学情境、教学过程中为最大程度地达到教学目标、培养学生的能力并促进学生的发展所采取的方法和措施，是针对教学策略的效果而言的。

有效教学策略的获得与实施是教师充分发挥课堂教学作用，提高课堂教学效果的基础和条件。

2010年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题（每小题5分，共30分）1．课程答：课程是指课业及其进程。

课程有广义狭义之分，广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和。

狭义的课程是指某一门学科，如数学学科、语文学科等。

课程是随着社会的发展而演变的，它反映了一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。

课程体现着一个国家对学校教学的具体要求，关系到学生的知识结构、智力结构和个性结构。

2．最近发展区答：“最近发展区理论”是由维果斯基提出来的，他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是在有指导的情况下、借助成人或他人的帮助可以达到的水平。

这两种水平之间的差距，就是最近发展区。

维果斯基主张教学应当了解儿童的实际发展水平和可能达到的水平，以确定儿童的最近发展区。

教学应当走在儿童现有发展水平的前面，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，从而带动儿童的发展。

3．终身教育答：终身教育是始于20世纪20年代，流行于20世纪60年代的国际教育思潮，与阶段性教育相对，主张教育应该贯穿于人的一生中的各个年龄阶段，而不是只在儿童和青少年时代。

终身教育指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括各个年龄阶段的各种方式的教育，既有正规教育也有非正规教育；既有学校教育也有社会教育。

终身教育对个体发展具有重要的意义，主要包括：①终身教育作为与战后革新时代经济、科技、文化、社会的迅速变化相适应的现代教育思想，能够推动社会持续高速地发展；②它能够保证人的个性的发展和自我实现；③它能够真正实现教育机会均等，使教育成为实现社会平等和民主的一种强有力的手段。

4．自我效能答：自我效能感是指个体对自己是否有能力成功地完成某一成就行为的主观判断与推测，是教育家班杜拉于20世纪70年代在其著作《思想和行为的社会基础》中提出的概念。

南师大333教育学综合考研必备题1、教育的最基本的职能是（）A、传播文化B、生产功能C、培养人才D、人口功能【答案】C教育最基本的职能是培养人，因为教育是一种有意识的培养人的活动，这是教育区别于其他事物的根本特性。

2、下列心理现象中，不属于学习的是（）A、习惯化B、敏感化C、暗适应D、自适应【答案】C学习是由于经验引起的行为或心理的比较持久的变化。

学习的发生是由于经验引起的，包括直接经验和间接经验。

习惯化和敏感化是婴儿主要的学习方式。

习惯化是由于重复刺激所造成的反应强度的逐渐降低的现象，习惯化是学习的结果。

新的刺激导致反应性增加的现象成为敏感化，敏感化也恰恰说明了学习者已经熟悉了原有的刺激，这是学习的结果。

在学习过程中，通过积极的思考和操作主动获得知识和技能的学习就是自适应学习。

暗适应指的是照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程，属于生理反应，这种变化不是由经验引起的，也不会持久，因此不属于学习。

3、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退【答案】D负惩罚是撤走好的刺激，说明原本有好的刺激存在。

这里是对行为直接忽视，不对它进行强化，因此是消退。

消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

正强化（积极强化）指有机体做出某种反应得到了正强化物，这一反应在今后发生的频率会增加；负强化（消极强化）指排除厌恶刺激来增加反应发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激降低反应发生的概率。

4、我国现代学校产生于（）A、17世纪末B、18世纪末C、19世纪末D、20世纪末【答案】C我国现代学校产生于19世纪末，洋务运动时期创办的洋务学堂。

5、义务教育的特征不包括（）A、自主性B、强制性C、公共性D、基础性【答案】A义务教育具有强制性，免费性，公共性，普及性，基础性等特征。

但不具有自主性，是每个每个适龄儿童必须接受的教育。

6、我国历史上首次将教育设为一个独立的部门的朝代是（）A、汉代B、隋唐C、宋代D、西周【答案】B隋文帝时期设立国子监，它标志着我国历史上专门设立教育行政部门管理教育的开端。

2023年南京师范大学333真题一、名词解释（每小题5分，共20分）1.活动课程2.义务教育3.五经课试法4.要素教育论二、辨析题（每小题15分，共30分，判断正误并陈述理由）1.教育对社会发展的促进功能是有限度的。

2.美国的初级学院是一种从初等教育向中等教育过渡的教育。

三、简答题（每小题15分，共60分）1.简述构建良好师生关系的基本策略。

2.简述教育的文化功能。

3.简述如何促进学习迁移。

4.简述荀子对于学习过程的论述。

四、论述题（每小题20分，共40分）1.论述教师角色的冲突及其正确应对。

2.阐释科尔伯格的道德认知发展理论。

2022年南京师范大学333真题一、选择题1.我国历史上最早专门论述教育问题的著作是（）A.《学记》B.《礼记》C.《史记》D.《左传》2.美国心理学家华生认为，给他一打健康的婴儿，都能培养成任何一种类型的专家。

这句话反映了（）的观点A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教师决定论 D.儿童决定论3.我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”属于（）课程A.学科B.活动C.综合D.融合4.布鲁纳认为，学习的目的是以（）的方式，把学科的基本结构转化为认知结构A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习5.先前学习对后继学习的影响是（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移6.人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断被叫做（）A.自我效能感B.自信C.自我同一感D.自我概念7.西周时期，设在王都的小学、大学，总称为（）A.辟雍B.泮宫C.国学D.乡学8.唐代地方府州一级的官学类型主要有经学、医学和（）A.律学B.崇玄学C.书学D.算学9.梁启超提出中国应从编写儿童教学用书入手，对儿童教育进行改革，其中，教儿童连词成句，成篇方法的书是（）A.识字书B.门径书C.歌诀书D.文法书10.苏格拉底除教授政治和人生所需要的各种实际知识外，第一次被列为必须学习的科目是（）A.几何B.伦理C.雄辩术D.唱歌二、名词解释学制虚心涵泳掌握学习策略葛雷制三、简答题1.如何理解教育的相对独立性2.简述《巴特勒教育法》的主要内容3.简述近代洋务学堂的特点4.简述课程的内涵四、辨析题1.文化本身就是一种教育力量2.教师应指导学生将学业的成功和失败归因于个人能力3.贺拉斯曼将师范教育视为提高公立学校教育质量的重要手段五、分析论述题1.论述新课程理念指导下有效教学设计如何体现新思维2.如何提高学生的问题解决能力2021年南京师范大学333真题一、选择题1.按照各门学科知识的自身逻辑，组成不同学科的课程是（）A.活动课程B.校本课程C.综合课程D.学科课程2.赫尔巴特主张教育学作为一门科学，其基础应该是（）A.教育学和心理学B.哲学和文化学C.实践哲学和心理学D.心理学和文学3.以下哪个学制是我国第一个正式实施的学制（）A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬子学制D.壬寅学制4.根据韦纳归因理论，稳定的、内在的、不可控的因素是（）A.任务难度B.努力程度C.运气好坏D.能力高低5.在学完“分数”后学习“百分数”，这种学习的类型是（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.发现学习6.罗森塔尔效应反映了（）的重要作用A.教学评价B.学习期待C.个人努力D.教师期望7.孟子认为中国古代学校教育的目的是( )A.扩充”善性”B.明人伦C.有”大丈夫”的理想人格D.深造自得8.李斯以秦国字形为基础,吸收六国字形,总结出一种新的字体( )A.小篆B.大篆C.隶书D.楷书9.中国近代从德智体三要素出发,构建教育目标模式的先导性人物是( )A.康有为B.蔡元培C.严复D.王国维10.教育的生物起源说的主要代表人物是( )A.孟禄B.利托尔诺C.米丁斯基D.恩格斯二、名词解释教师专业发展教育制度鸿都门学导生制三、辨析题1.人的全面发展与个性发展是相对立关系2.定势会阻碍问题的解决3.卢梭把人的认识过程分为判断和接纳两个阶段四、简答题1.简述生产力发展对教育的影响2.简述当前世界范围内学校教育制度改革的趋势3.简述杜威教学法的主要内容4.简述黄炎培的职业教育办学方针五、分析论述题1.“教师即研究者”最早是由英国课程专家斯腾豪斯明确提出，这个理念受“专业人员及研究者”的启示，其基本假设是教师有能力对自己的教育实践进行反思、探究与改进，由教师来研究和改进自己的教育实践是教育改革最直接有效的方式。