用“爱”滋润学生的心田

浅谈用爱滋润学生的心田我是一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我一些宝贵的教育教学经验。

第一、给学生送出的是真情，收获的更多的也是真情的回报。

二十几年来，我努力地做到于细微处见真情，真诚的付出时，收获的必定是学生更多的爱！感受学生们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。

比如，我们班有一个比较调皮的男生小宋，有一次，不知吃了什么呕吐了，弄得满身都是，同学们都嫌脏，更有的学生用手把鼻子捂住，加上他平常经常欺负同学，因此没一个同学主动帮助他。

见到这种情况，我没有要求其他学生做什么，而是立刻放下教科书，走下讲台，帮他清洗干净，然后请其他老师上课，自己亲自把他送到医院找医生给他看病。

后来这位同学被我的做法感动了，上课也认真起来了。

喜欢捣乱的他，上课捣乱的现象在他身上慢慢减少了。

我们都知道：身教重于言教，榜样的力量是无穷的这个道理。

班主任本身良好的行为就胜过千言万语，能达到此时无声胜有声，于无声处听惊雷的教育效果。

我在对孩子们付出的爱的同时也感受到了孩子们的真心回报。

最让我感动的是那次在学校组织的送课下乡活动中，在返回途中，我从摩托车上摔了下来，把脚摔伤了，同学们纷纷到医院来看我，有的撅起小嘴在我伤口处不停地吹着，嘴里不停地问：“朱老师，还疼吗？”“朱老师，好些了吗？”我笑着告诉孩子们：“老师没关系，不要紧。

”孩子们看到我的笑脸，似乎也放宽了心。

第二天，我一瘸一拐地走到教室，来到讲台前，我惊讶地看见讲台上放着许多学生给我写的卡片，我手捧着孩子们写的卡片，一张一张地读着：“老师，愿您早日康复！”“老师，原谅我们的无知，以前我们不知道惹您生过多少气，在这里给您说声：对不起”“您一定要坚强些，我给您讲个笑话，有一只大象……”祝福是那样的真挚，呼声是那样的真切，情感是那样的清纯我的心震撼了，我的视线模糊了。

这些虽然都只是些小事，但在师生的心目中留下的记忆却是很深很深的。

用爱打开学生的心灵，用爱滋润学生的心田摘要：班主任工作如何与时俱进，跟上时代的步伐？我认为班主任要与学生相互沟通，走进学生心灵；爱心教育，塑造心灵基石；讲究策略，净化学生心灵；注重细节，完善学生心灵；善待学生，发挥心灵力量；评价激励，赢百倍信心，使班主任与学生的情感达成心灵的默契，展现素质教育的风采。

关键词：沟通爱心策略细节善待评价中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0175-01班主任是平时教学过程中跟学生接触最多的人，除了关注学生的学习成绩，我们更应该关注学生的心灵。

要平等地对待每一位学生，让学生享有民主的权利。

每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现每个孩子的闪光点，让学生健康茁壮地成长。

1 相互沟通——走进学生心灵沟通师生情感是重要的。

无数实践证明：“情感的力量是不可想象的。

”我们总以为沟通就是平时多和学生聊聊，多与学生谈话。

事实上这样的理解是不全面的。

要想全面的了解学生，我们应该以多种形式对学生进行全面的了解，比如家访、问卷等等。

除了了解学生，我们也要试着向学生敞开心扉，让学生了解老师的相关情况。

这样才能让大家站在平等的位置，让学生感觉亲近了，了解学生就事半功倍了。

但是，在平时的生活中，我们最容易做到的是肯花时间与学生谈心。

苏霍姆林斯基曾说过：“教师应该是沟通的艺术家。

”有了沟通的艺术，就会化干戈为玉帛，化麻烦为简便，化困难为轻松，化冰山为河流。

面对每一个学生的差异，全身心地、甚至牺牲自己的休息时间，进行不同语言的点拨、指导，晓之以理，动之以情，导之以行。

记得前些日子，有几位男生在给几位女生写情书，闹得班级沸沸扬扬的。

针对这一情况，我没有采用极端的做法惩罚他们，而是找他们谈心，告诉他们喜欢女生是可以的，同学之间就要这样充满着爱，但不能理解为成人所谓的爱情，现在不懂这东西，而且更不能模仿着去谈这东西，等学好知识，成年了，会有更美好的爱情等着大家。

师爱滋润学生的心田摘要：著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

教育没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘。

没有情感，没有爱，也就没有教育。

这是古今中外教育实践的一致性结论。

我坚信：只有捧一颗真爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

关键词：教育无痕；润物无声；净化思想教育从本质上来说，是一个追求无痕的过程，尽量不要显现大风和大雨的景象，需要春风和春雨的滋润效果，陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。

”是呀，水是生命之源，我们的思想教育就要似水一般无孔不入，似水一般悄然无声，滋润学生的心田，使学生心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。

一、热爱学生，用心聆听著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，“教育无痕”描述了教育的一种境界，没有简单说教，没有批评责备，有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，她是一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，让学生在具体的教育情境中切身体验、自觉和自悟的教育。

因此班主任在自己的工作中一定要注意情感的渗透和感化作用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。

马卡连柯曾说过：“团结了集体，教育了集体，集体自身就成为很大的教育力量。

”在新接一个班级时，班主任对学生不熟悉，同样学生也还不能适应教师的教育方法。

于是，在开学初让教师要做一个有心人，课间常下班级，多听听学生的谈话，从学生的谈话中了解班级的情况。

让学生写写对教师的心理活动建议，老师对正确的建议加以采纳，这样激起了学生的信心，使学生充满对新学期新老师的希望。

平时，教师注意给学生写悄悄话，当学生成绩进步或失败时给了督促和警惕，能防止学生骄傲，又能使学生振作。

二、关心学生，以文感人经常会听到家长对老师这样说：老师，我家孩子只听你们老师的话，你要给我孩子说说，在家里要听话，不要顶嘴等等之类的话语。

用“爱”的甘露滋润学生的心田【主题】热爱学生是教师必备的美德。

赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。

”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。

”可见热爱学生是教师必备的最主要的美德。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。

正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

【背景】德莱塞人说：“诚实是人生的命脉诚实是一切价值的根基。

”诚实，它是中华民族的传统美德，是人的基本品质，是人的内在修养，是一种令人敬仰的道德素质。

然后，在民工子女中的不诚实，撒谎的现象很严重。

有的学生，他们做错了事，为了逃避受到惩罚，不得已撒谎，有的学生为了引起别人的注意而说谎，有的学生为了逃避自己不愿意干的事情而说谎…..比如我班的学生肖xx每次语文考试都是不及格。

所以为了得到家长的配合，每次考试后我都要求家长签字并且写建议。

可是这显然过不了肖xx妈妈的那一关。

怎么办？肖xx想，如实说了吧，又怕妈妈那十三戒尺。

妈妈总是要求儿子语文要考80分以上，少一分挨一下手掌心。

乖乖，这条不成文的家规让肖xx 一想起来就毛骨悚然。

于是肖某决定对妈妈说谎，每次他妈妈问他考试的情况时，他都说还没有考试或者试卷没有发。

直到有一天，他的妈妈打电话问我：“老师，最近都没有考试吗？”我才发现他的试卷里签名的字迹都是他自己的。

【过程】作为班主任要热爱、尊重、关心、理解学生，使学生看出教师的善意和对自己的爱护，产生对教师的亲近感，尊敬和信赖老师。

这样学生才会敞开自己的心扉，袒露自己的心迹，向老师说真心话，并乐意接受老师的教诲。

1.与学生谈心。

发现肖xx同学的这种说谎的行为后，我并没有当众揭发他、批评他，而是悄悄地把叫到了一边，单独跟他谈话：一是指出他说谎了，妈妈已经知道了实情；二是告诉他这次给他一次改正的机会，不当众揭发批评，也不告诉会给他惩罚的家长或别人；三是阐明说谎和欺骗的危害，同时警告他，下不为例；四是相信他今后一定能做得最好。

教师个人教育故事用爱滋润孩子的心田,静待花开在咱教书育人的这些年头里，我遇到过形形色色的孩子，他们就像春天里各种各样的花儿，有的早开，有的晚放，但每朵都有它独特的魅力。

今天，我想聊聊小明的故事，一个让我深刻体会到“用爱滋润孩子的心田，静待花开”这句话真谛的小家伙。

小明刚转到我们班那会儿，整个人就像是被霜打过的茄子，蔫蔫的，对学习提不起半点兴趣。

同学们课间嬉戏打闹，他总是躲在角落里，要么低头画画，要么就望着窗外发呆。

起初，我以为他只是新环境不适应，可日子久了，我发现事情没那么简单。

这孩子，心里藏着事儿呢。

我开始留意起小明，试着走进他的世界。

有天放学后，我故意磨蹭了一会儿，见小明还坐在位置上，便走过去，轻声问他：“小明，怎么还不回家？是不是作业上遇到了难题？”他抬头，眼神里闪过一丝惊讶，随即又低下头，小声说：“没，没有，就是……就是想再画会儿。

”我顺着他的手指望去，桌上是一张未完成的画，画上是一片绚烂的花海，每一朵花都栩栩如生，色彩斑斓。

我心里一动，这不正是小明内心的渴望吗？他渴望被看见，被理解，被赞美。

从那以后，我时常找机会和小明聊天，从画画聊到家里的小猫，再聊到他的梦想。

我发现，他对画画有着近乎痴迷的热爱，但父母却因为成绩的原因，希望他能把更多精力放在学习上。

我找到小明的父母，耐心地沟通，告诉他们每个孩子都有自己的节奏和方式去成长，小明或许在学习上慢热，但在艺术上有着不可多得的天赋。

慢慢地，我开始在课堂上给小明创造展示的机会，让他负责班级的板报设计，还鼓励他参加学校的美术比赛。

每当小明取得一点进步，我都会毫不吝啬地给予表扬，就像园丁细心浇灌着每一株幼苗，期待它们茁壮成长。

时间如白驹过隙，转眼间，一个学期过去了。

小明变了，变得开朗了许多，笑容也常常挂在脸上。

他开始主动和同学们交流，甚至在课堂上也能看到他积极举手发言的身影。

最让人欣慰的是，他的学习成绩也有了显著提升，虽然还是比不上那些天生聪明的孩子，但对他来说，这已经足够好了。

“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田高县实验一小：何敏最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。

教育是爱，爱就是教育。

作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。

拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这正是教师无私奉献爱心的典范。

老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。

我班上有一个男孩，父母离异多年又长期不在身边，这无疑使他从小缺少亲情关爱和家庭教育，以至性格叛逆、行为怪僻、性情执拗、多染坏习。

父亲曾言放弃，八旬高龄的爷爷奶奶更是束手无策。

可我没有放弃他，我相信，成绩不好的学生也有一颗上进的心，多给这些学生笑脸和耐心，学生得到的不仅是知识，更是安慰和希望！我多次在他饿肚子的时候给他买东西吃；在他偷了高年级同学的钱面对挨打时帮他化解；在他过生日时买书籍赠送给他；在他想念母亲落泪时给他安慰；在他遇到难题时耐心给他讲解……去年运动会上，他趁别的同学不在教室，偷偷拿走了别人的钱。

我知道后找他谈心，了解到其行为是由于其父母离异，缺乏关爱，身上没有零花钱，看到别的孩子吃零食可自身有没钱购买而造成的，我就对他说：“孩子，你这种行为是不对的，如果不改正长大以后再拿别人的东西就是违法行为了，那时要进监狱的。

不要这样做了，以后你想吃什么，想买什么学习用品，就告诉肖老师，肖老师帮你。

”孩子听了以后，泪流满面。

天已傍晚，我把孩子送回家，虽然已经疲惫不堪、嗓音嘶哑，但我仍然坚持着。

也许是这一家人听着我嘶哑的嗓音真切感受到了我对孩子真心的关爱，孩子哭了，父亲哽咽了，爷爷奶奶也老泪纵横。

用师爱滋润学生的心田龙山县新城小学马冬梅记得有人说过：“作家为作品而活着”。

我们也可以说：“教师是为学生而活着”。

爱教育事业，爱我们的学生，唤起他们对学习对知识的爱，是我们教师义不容辞的责任。

作为一名教师，施爱于优生，是锦上添花，百尺竿头更上一层楼；惠及后进生，是雪中送炭。

但我们清楚地看到，每个班都有后进生，如果对这类学生不闻不问，放任自由，那么不仅班上纪律难以维持，学生的前途更令人担忧。

首先，他们不但自卑，而且有很强的自尊心，主要原因是长期成绩不好，以至于对自己没有信心，看不起自己。

但他们又怕别人对自己嘲讽，极力维护自己的尊严，不容他人侵犯，所以我们千万不要伤害他们的自尊心，应从他身上的闪光点出发，多鼓励多肯定他们，使他们对自己充满信心。

我们班有个学生叫郑瑞的，他是单亲家庭的孩子，平时不爱说话，成绩不怎么好，也不愿意和同学们说话。

刚开始的时候，我和他谈话也不怎么答话。

针对他的这种态度，我就在班级开展了一次《感恩有你》的主题班会。

让同学们对自己的爸爸妈妈、亲人、朋友、通过讲故事的形式表达自己的感激之情。

活动中，在同学们热烈的气氛中，在我的鼓励下，郑瑞同学也由开始的不说话，慢慢的也开始和旁边的同学交流起来了，我看他慢慢的进入角色时，我让他上台说说自己对妈妈的想说的话，看得出来，通过这次的活动后，他变得不再那么和同学们那么疏远，有时候还会浅笑。

我看在眼里，喜在心上。

我相信，只要自己慢慢用心，他的笑容也会越来越灿烂的。

其次，虽然他们会被感化但易反复，所以必须要求我在平时的工作中持之以恒的引导得法，才能让他们克服自制力差，意志力不强，知难而退的弱点。

因此，教书育人，本就辛苦，转化后进生，则要付出更多的努力，而应时时观察，常常提醒，多多鼓励，使他不但的战胜自我，完善自我。

爱学生，不管她是优生还是后进生。

我们都要动之以情，晓之以理，更重要的师要笃之以行，持之以恒。

要有坚定的信心。

“母不嫌子丑”，多难管的学生也要尽心尽力，毫不懈怠，将师爱的种子播入学生的心田，不怕它不会发芽、开花、结果。

用"爱"的甘露滋润每个学生的心田教育是一种心灵与心灵的触碰，,班主任就是要用那温柔而灵巧的心灵去触摸学生稚嫩的心灵,以期许达到共同进步的目标,从而营造良好的班级氛围。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。

一个班几十名学生，是否能够成为德，智，体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任工作的好坏——班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强。

在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重个性、发展个性，又要规范个体行为。

一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育，是每个教育者都要直接面对的问题，师生情感融洽与否会直接影响教育效果。

如何建立融洽的师生情感，实现教育过程的以情动人呢？关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。

只有热爱学生，才能教育好学生。

班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。

班主任要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。

班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。

通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。

在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。

实际上，这只是一种浅层次的理解，这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果，班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。

这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。

”当今的教育要求班主任要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。

走近陶行知，学会用爱滋润乡村学生的心田陶行知是中国教育史上著名的教育家、思想家，他一生追求“仁爱式教育”，提倡“跟学生做朋友”的教育理念，深入农村开展教育实践，致力于用爱心滋润乡村学生的心田，为中国教育事业作出了杰出贡献。

陶行知秉持“爱”的教育理念，他认为教育的目的是培养人的全面发展，而爱是一切教育行为的本质，只有用爱心去面对学生，与学生建立起良好的关系，才能真正做好教育工作。

因此，陶行知提出的“跟学生做朋友”的教育理念，不仅表现出他对学生的尊重和关注，更是为了建立起教师与学生之间的平等关系，让学生感受到家一般的温馨。

陶行知深入乡村开展教育实践，他曾担任宁波大沙村小学校长，亲身体验了乡村学校的生存状况和学生的生活状态，对乡村学生的处境深感同情。

他认为，乡村学生的成长环境和城市学生存在巨大的差异，他们缺乏优质的教育资源和良好的家庭教育，需要更多的关注和支持。

因此，陶行知把乡村学生看作是自己的朋友和家人，用真心、耐心和包容的态度对待他们，关注他们的需求、培养他们的兴趣、引导他们的思考，鼓励他们树立健康向上的价值观和人生观。

在教育实践中，陶行知提出了“活的教育”理念，即将知识有机地融入生活实践中，让学生在实践中感悟、体验、学习，真正掌握知识和技能。

他将课堂教学与田野教学相结合，让学生参与农事劳动、田野考察、社会实践等活动，增强了学生的实践能力和社会责任感。

此外，陶行知还强调教师的示范作用，他认为教师要用自己的言传身教，为学生树立起正确的行为榜样。

在滋润乡村学生心田的过程中，陶行知最重要的就是用爱心去感化和教育学生，让他们感受到爱的温暖和力量。

他曾说：“孩子听得进去靠的是心灵的玻璃门，在这面门背后是教师的人格。

”教师的人格魅力和亲切关怀，能够打开学生心灵的大门，让他们真正理解爱的意义和价值，从而懂得如何去爱他人、尊重他人、关心他人。

对于许多现代社会中的教育者而言，陶行知的教育理念和实践经验有重要的借鉴意义。

用爱的雨露滋润学生的心田尊敬的各位领导、老师：下午好！很高兴站在这里给大家汇报与交流，担任班主任的点滴体会，今天我演讲的题目是《用爱的雨露滋润学生的心田》。

十几年前，当我刚刚踏上讲坛的时候，曾听前辈们说：一个班集体是一辆开往共产主义社会的公共汽车，班主任是司机，学生是乘客。

十几年后，细细品味，这话很有道理,班主任是一个班集体的组织者和领导者。

.班主任工作的成功与否,直接影响着一个班集体的优劣。

但是，我觉得新的形势下的班集体更应是一部“教练车”，学生是“手握方向盘向前行驶的学员”，“班主任则是旁边指导的教练”，班主任要给学生自我发展的机会和空间，适时督导、点拨，以细无声的雨露滋润学生的心田。

一、师表楷模，不令而行孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”我用自己的人格和做事原则影响着我的学生。

每天，在晨曦中，我第一个推开教室的门，我想让每一个学生走进教室的时候都能看到我的身影，晚自习后我会不定时的走到教室，嘱咐他们认真作业，早点休息，我要让学生知道，学习是苦，学习是累，但老师是跟他们一起的！在教室，我会亲自弯腰捡起教室的废纸，段粉笔头，帮学生捡起不小心掉到地上的学具；在每一次集体劳动中，我会亲自与学生共同劳动，体验劳动之趣；在与学生的生活对话中，我注意应用委婉的语调、和善的语气与其交流。

为此，我们的教室总是那么洁净，我们的每一次集体劳动总能完成的很好，班内的学生都能和睦的相处。

二、推心置腹倾注真爱和谐融洽的师生关系是教育成功的前提，要想得到学生的亲近和爱戴，需要自己先学会奉献自己的一片诚心。

“给学生一个微笑，学生会回报你一个微笑”，学生明白老师的微笑中是对他们的真诚与期待，学生的微笑是对老师的信任和爱戴。

在这真诚与真诚的交流、爱与爱的交融中，才能真正建立和谐融洽的师生关系。

这样，学生才会对班主任无话不谈，心悦诚服。

我班的任加劲同学学业基础差，生性顽皮，喜欢勾帮结派，惹事生非，为此我因他而多次被政教处点名批评，班内也因此而被扣分，起初我也采取了惯用手法对其多次指责批评，森严教导，但并无效果。