2019年精选人教部编版历史第一册第19课 北魏政治和北方民族大交融复习巩固第八十八篇
- 格式：docx
- 大小：1.23 MB
- 文档页数：15
文档推荐
-
第19课 北魏政治和北方民族大交融 课件页数:27
-
北魏政治和北方民族大交融页数:3
-
北魏政治和北方民族大交融 优秀教案页数:5
-
北魏政治和北方民族大交融教学设计页数:3
下载文档原格式
合集下载
2019-2020学年度历史第一册第19课 北魏政治和北方民族大交融人教部编版课后辅导练习六
2019-2020学年度历史第一册第19课北魏政治和北方民族大交融人教部编版课后辅导练习六第1题【单选题】为北方经济恢复和发展做出突出贡献的人物是( )①曹操②刘备③孙权④北魏孝文帝A、①④B、①②C、①③④D、③④【答案】：【解析】：第2题【单选题】经过近3年的策划、筹备、创作，新编历史剧《北魏孝文帝》于2016年6月1日、2日晚在洛阳歌剧院试演，再现北魏孝文帝风采。
下列在历史剧中不可能出现的是( )①独尊儒术②开发江南③迁都洛阳④实行汉化A、①②B、③④C、①③D、②④【答案】：【解析】：第3题【单选题】历史人物总是与历史事件相连，下列历史人物和历史事件搭配正确的是( )A、北魏孝文帝——把都城从平城迁到洛阳B、成吉思汗——建立元朝C、汉武帝——修筑长城D、耶律阿保机——建立西夏【答案】：【解析】：第4题【单选题】我国老百姓的主食一般呈现“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时期，南方老百姓的餐桌上除了稻米饭外，还有面食、粟米饭等北方食品，出现这种现象的主要原因是( )A、南方人口增多B、南方商品经济的发展C、面食的营养价值更高D、北方人口南迁和民族融合的影响【答案】：【解析】：第5题【单选题】下面两幅图所表达的历史信息，与哪一事件相关联( )图一北朝汉人胡食画图二鲜卑人乐舞A、齐国管仲改革B、秦国商鞅变法C、汉代丝绸之路D、北魏孝文帝改革【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列古代战役中，属于以少胜多的战役有( )①牧野之战②长平之战③巨鹿之战④官渡之战⑤赤壁之战⑥淝水之战A、①②③④B、②③④⑤C、③④⑤⑥D、①③④⑥【答案】：【解析】：第7题【材料分析题】中国是一个民族众多的国家，民族交融是中国历史发展的主流。
阅读材料，回答下列问题。
材料一：在西北面，击退了游牧民族；为防止他们卷土重来，还修筑世界著名的长城。
——斯托夫里阿诺斯《全球通史》材料二：三国两晋南北朝时西部和北部少数民族受汉族先进文化的影响不断内迁，大量的南下的少数民族与汉族人民在黄河流域杂居相处。
第19课 北魏政治和北方民族大交融(解析版)
19 北魏政治和北方民族大交融基础知识梳理一、淝水之战相关成语典故：投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳、东山再起二、北魏孝文帝改革1.（了解）北魏建国：386年，拓跋珪建立北魏，定都平城2.北魏统一：公元439年，北魏统一北方，结束十六国以来分裂割据的局面。
北朝开始，经历北魏、东魏、西魏、北齐、北周五个政权。
439-581年3.北魏孝文帝改革（拓跋宏、元宏）——顺应历史潮流的改革，是成功的（1）494年从平城迁都洛阳（2）汉化措施：①说汉语：禁用鲜卑语，统一说汉语②穿汉服③改汉姓④通汉婚⑤学汉礼（3）意义：促进了民族交融，增强了北魏的实力。
如何评价孝文帝？是一位杰出的少数民族政治家，改革家，顺应了历史潮流，推动了社会进步，民族融合，三、民族融合的表现经济、习俗：内迁少数民族学习汉族农业技术，从事农业生产；汉族人民接受胡人的食物（胡饼）、服装（裤褶服）、用具（胡床、椅子、方凳）政治：十六国统治者实行君主专制制度文化：汉语成为北方通用语言；少数民族乐器、舞蹈传入中原民族心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族隔阂和偏见逐渐减少影响：进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣和发展奠定了基础。
基础测试一、单选题1.“将都城有平城迁到洛阳，改鲜卑姓氏为汉姓，学汉语、穿汉服、与汉通婚。
”材料中的措施促进了（）A. 民族融合B. 江南地区的开发C. 北魏政权的建立D. 民族政权并立局面的形成2.淝水之战的战争双方是（）A. 西晋前秦B. 东晋北魏C. 西晋北魏D. 东晋前秦3.下列诗句能反映民族交融的是（）A. “城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”B. “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”C. “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”D. “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”4.战国历史的特点一是“乱”二是“变”以下各项中，不属于战国历史的是（）A. 商鞅变法B. 长平之战C. 楚王问鼎D. 合纵连横5.“……鲜卑族贵族集中在平城，保守势力顽固，推行汉化政策阻力大，于是孝文帝把都城迁到洛阳。
第19课 北魏政治和北方民族大交融(教案)-初中历史人教部编版七年级上册
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融教案教学整体设计教学过程设计(3)引导：苻坚拥有80多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？大家可以讨论一下。
秦军中氐族人不多，汉族和其他民族的将士占大多数，他们不愿为前秦卖命，秦军一退即溃；苻坚骄傲轻敌，战前不认真准备：东晋军队伍严整，勇敢善战；将领沉着冷静，调度有方。
过渡：淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态。
439年，北魏统一北方，结束了“十六国”以来分裂割据的局面。
（二）北魏孝文帝改革1．北魏的建立和统一黄河流域。
4世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。
439年，北魏完全统一了北方地区。
结束了十六国以来分裂割据的局面。
北魏统一黄河流域以后，北方各族交往频繁，黄河流域出现了民族大融合的趋势，这种民族融合的趋势在北魏孝文帝迁都洛阳后得到了加强。
那么，北魏孝文帝迁都到底是怎么回事？为什么说在他迁都洛阳后民族大融合的趋势得到加强？2．北魏孝文帝迁都洛阳。
(1)学生自主阅读课本内容，思考问题：①北魏孝文帝为什么要迁都洛阳②迁都洛阳有什么积极意义？①北魏孝文帝迁都洛阳的原因有：一、北魏都城平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要；二、平城的位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于鲜卑政权学习和接受汉族的先进文化。
②孝文帝迁都洛阳的积极意义在于使洛阳迅速发展成为一座宏伟壮观的城市，有巍峨的宫殿、华丽的屋宇、数以千计的佛教寺院。
洛阳的人口达到50万左右。
(2)引导：我曾说过孝文帝迁都洛阳后使一种趋势加强，请同学们想一下，孝文帝迁都后，使什么趋势加强了？使民族大融合的趋势加强了。
小结：因此，孝文帝迁都洛阳后，除了使洛阳发展成为一座宏伟壮观的城市外，还使原来在黄河流域出现的民族大融合趋势得到加强。
(3)引导：同学们，孝文帝迁都时是不是非常顺利？（不是）(4)提问：有哪些不利因素呢？一些保守的鲜卑贵族不愿离开平城。
部编版七年级上册历史第19课《北魏政治和北方民族大交融》课堂笔记
部编版七年级上册历史第19课《北魏政治和北方民族大交融》课堂笔记北魏政治和北方民族大交融一、北魏政治1. 北魏政权的建立：北魏政权建立于公元386年，代表皇帝为拓跋珪，首都为平城（今山西大同市）。
2. 北魏的政治制度：北魏政治制度主要分为三个部分：中央政府、地方政府和法律制度。
中央政府：最高权力机构是皇帝，下设吏部、户部、礼部、刑部等八个部门，由文武二官总理。
地方政府：上级是州、刺史，下级是县、县官，实行统一的州县制。
法律制度：北魏制订了《魏律》和《魏书》，其中《魏律》是对官吏、百姓有关法律事项的规定和处罚。
3. 北魏的农业政策：北魏制定了“田制”，实行了土地国有化的政策，解决了大量的土地财产私有化问题，提高了社会生产力。
4. 北魏的经济政策：北魏制定了军户制，实行屯田政策，提高了财政收入；设立钱庄，统一铸币，提高了流通性。
二、北方民族大交融1. 政治交融：北魏在建立政权的过程中，采取了融合中原文化和北方民族文化的策略，形成了汉族和少数民族的交融部分。
2. 经济交融：北魏政府对外贸易活动的刺激，加强了与外国的经济关系，推动了民族经济的多元化发展。
3. 文化交融：北魏在文化方面注重对汉文化的吸收和融合，同时也以表现出北方民族文化的传统特色。
4. 宗教交融：北魏时期，佛教在中国的传播、扩散和深化，助力于「佛化北魏」这一现象的出现。
5. 军事交融：北魏打破了原有的“疆域政策”，加强了北方各民族的军事合作，壮大了北方民族的实力。
6. 婚姻交融：为巩固与南朝的和平交流关系，北魏采用了通婚的方式，拓宽了民族文化的交流途径。
三、北魏政治和北方民族大交融的意义1. 推动了中原与北方民族的文化交流，促进了中国民族的和谐发展。
2. 壮大了北方民族的实力，保卫了中原与华北地区的安全。
3. 推动了中国古代经济、科学、文化、哲学等方面的发展，对中国的历史进程产生了深远的影响。
4. 非常重要的一点是，这段历史充分证明了文化交流可以打破不同民族、不同文化间的隔膜，促进和谐共处和人类的持续进步。
2019-2020人教部编版七年级上册历史第19课北魏政治和北方民族大交融同步练习及答案
2019-2020人教部编版七年级上册历史第19课北魏政治和北方民族大交融同步练习及答案第19课北魏政治和北方民族大交融一、选择题1.发生于4世纪后期，为江南经济发展提供了有利条件的以少胜多的著名战例是( D )A.巨鹿之战B.官渡之战C.赤壁之战D.淝水之战2. 魏晋南北朝时期建立北魏的少数民族是( B )A.匈奴族B.鲜卑族C.氐族D.羌族3. 4世纪时,发生在东晋与前秦之间的著名战役是( D )A.长平之战B.官渡之战C.赤壁之战D.淝水之战4．在中国历史上，北魏是一个对中华民族的发展有重要意义的朝代。
这个王朝是由下列哪个少数民族建立的？( B )A．氐族B．鲜卑族C．契丹族D．匈奴族5．“因为旧贵族的特权和旧的部落习俗密切相连……改革鲜卑的习俗……是急需解决的一个重要问题。
”为此，孝文帝决定( B )A．地方建立县制B．实施汉化政策C．创立科举制度D．册封鲜卑贵族6．北方民族大融合时期，民族融合在社会生活方面成果突出，下列成果中属于魏晋时期民族融合成果的是( C )①胡乐、胡舞受到汉族人民喜爱②民族关系趋于缓和③“胡”“汉”思想感情难以沟通④汉语成为北方的通用语言A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④7.成语典故“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”与下列哪次战役有关( D )A.巨鹿之战B.官渡之战C.赤壁之战D.淝水之战8．下边是小明同学整理的某一皇帝改革措施要点。
这些政策产生的主要影响是( C )A．推动统一多民族国家建立B．加快了江南地区经济开发C．促进了北方民族大交融D．形成了三国鼎立的局面9. 南北朝时期,北方地区民族的交往、交流与交融,为社会发展带来深远的影响。
下列不属于其影响的是( D )A.为中华民族的发展注入了新的动力B.进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化C.为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础D.汉族学习和接受内迁各族的食物、服饰、用具等,融入汉族的生活中10.南北朝时期，有人出使北方归来，感慨不已：“我原本以为北方尽是夷狄之类，没想到竟然礼仪兴盛，经济繁荣，衣冠士族，尽在洛阳。
人教部编版七年级历史上第19课北魏政治和北方民族大交融课后练习题
人教部编版七年级历史上第19课北魏政治和北方民族大交融课后练习题第19课北魏政治和北方民族大交融1.右图反映的是历史上的哪次战争( )A．长平之战 B．官渡之战C．赤壁之战 D．淝水之战2．下列哪些成语反映了淝水之战时的情况( )①破釜沉舟②投鞭断流③揭竿而起④风声鹤唳A.①②③④B.②③④C.①③D.②④3.下列对淝水之战的结果说法比较合理的是( )A．对东晋来说这是正义的反侵略战争B．少数民族统一全国不得人心C．江南经济发展超过北方D．南北统一条件尚未具备4.魏晋南北朝时期建立北魏的少数民族是( )A.匈奴族B.鲜卑族C.氐族D.羌族5.魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”、“汉人胡食”的多元文化融合景象。
对出现这一现象影响最大的是( )A.昭君出塞B.北魏孝文帝改革C.文成公主入藏D.商鞅变法6.下列改革或变法中,通过推行汉化政策,促进了我国北方民族交融的是( )A.管仲改革B.商鞅变法C.吴起变法D.北魏孝文帝改革7.北魏孝文帝的改革措施中，最能促进民族融合的是( )A.把土地分给农民B.迁都洛阳C.官吏按季度领取俸禄D.说汉语、改汉姓、穿汉服、与汉族通婚8.曾有诗句云:“若问古今兴废事,请君只看洛阳城。
”下列图书中详细介绍某位皇帝曾迁都洛阳的是( )A.《秦始皇传》B.《汉武帝传》C.《北魏孝文帝传》D.《汉高祖传》9.某同学查阅了有关“赤壁之战”、“三国鼎立”、“北方人口南迁”、“孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是( )A.统一国家的建立B.政权分立与民族融合C.繁荣与开放的社会D.民族关系的发展10.北魏孝文帝改革是1 500多年前我国历史上的一次重要改革,这次改革的主要措施包括( )①在朝廷中必须使用汉语②改鲜卑姓为汉姓③从官员到民众都必须穿戴鲜卑族服饰④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻A.①②④B.①②③④C.①③④D.①②③11.造成魏晋南北朝时期民族融合的基本原因是 ( )A．反对各族的斗争B．各族人民之间经济文化长期交往C．各族之间的战争D．统治阶级的政治经济改革12.右图是嘉峪关出土的魏晋墓砖画,它反映了魏晋南北朝时期( )A.北方民族交融B.江南经济开发C.中外之间交往D.北方政权分立胡人牛耕图13.北魏孝文帝改革的根本目的是 ( )A．促进北方民族融合B．加速北方各民族封建化的进程C．学习和接受汉族先进文化D．巩固北魏对广大中原地区的统治14.南北朝时期,北方地区民族的交往、交流与交融,为社会发展带来深远的影响。
人教部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》说课稿
人教部编版七年级历史上册第19课《北魏和北方民族大交融》说课稿一. 教材分析北魏和北方民族大交融是人教部编版七年级历史上册的第19课。
本课主要讲述了北魏孝文帝改革和北方民族大交融的相关内容。
孝文帝改革旨在促进民族融合，加强对黄河流域的统治。
他实行了一系列汉化政策，如改穿汉服、学习汉语、采用汉姓等，这些政策促进了北方民族的融合。
同时，北魏时期，汉族和鲜卑族等北方民族之间的交流和融合也日益密切，形成了北方民族大交融的局面。
二. 学情分析七年级的学生已经对历史上的重大事件有一定的了解，但对于北魏和北方民族大交融的具体内容可能较为陌生。
学生对于民族融合的概念和过程可能有一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的语言、具体的事例和图片等手段，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，掌握北方民族大交融的特点和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民族融合的认识，增强学生对民族团结的重视，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，北方民族大交融的特点和意义。
2.教学难点：对北魏孝文帝改革和北方民族大交融的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、合作讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，生动形象地展示北魏和北方民族大交融的相关内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北魏时期的地图和图片，引起学生对北魏和北方民族大交融的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，掌握北方民族大交融的特点和意义。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析北魏孝文帝改革和北方民族大交融的原因、过程和影响，分享彼此的学习心得。
人教部编版历史七年级上册第19课 北魏政治和北方民族大交融课件(33张PPT)
5．在古代史上提倡使用汉语，穿汉服，用汉姓等措施的一次 著名改革是：
A．商汤改革 B．管仲改革
C．商鞅变法 D．孝文帝改革
C 6．孝文帝叫拓拔宏，又叫元宏，你知道为什么吗?
A.皇帝赐姓元 B.他喜欢银元 C.改用汉姓 D.讨厌自己的复姓
C 7．中国古代史上曾有过多次迁都，其中以接受先进文化而
进行的迁都是：
C
10．商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上著名的改革家。他 们变法和改革的共同作用是
A．促进了民族大融合
B．学习了汉族先进文化
C．都促进了社会经济的发展 D．为统一全国奠定了基础
在民族心理上，随着经济、文化的交流与融汇， 思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念 逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
北方地区民族的交往、交流与交融，为 中华民族的发展注入了新的动力，进一步 丰富了中华民族的物质文明和精神文化， 并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发 展奠定了基础。
思考：
洛阳
孝文帝为什么 要迁都，迁都 后产生了什么 影响？
北魏都城平城，那里出产的粮食不能满
孝
原因 足都城众多人口的需要
文
平城位置偏北不利于对中原地区的统治
帝
和学习汉族先进文化
迁
都
洛阳获得发展和繁荣 影响
为孝文帝进一步实行改革创造了条件
小组讨论：假如你是孝文帝,在 迁都后你会采取哪些措施来学 习汉族的先进文化呢？
B．珠江流域
C．黄河流域
D．淮河流域
11 ． 都 城 能 反 映 一 个 朝 代 政 治 、 经 济 、 文 化 的 发 展 ， 其 中 为
C 接受
先进文化而迁都的是
A．周平王迁都
B．盘庚迁殷
人教部编版七年级历史上册课件：第19课 北魏政治和北方民族大交融 (共25张PPT)
人教版七年级上册 第19课 北魏政治和北方民族大交融 汉化措施
①说汉语 ②穿汉服 ③改汉姓 ④结汉亲
第四单元三国两 晋南北朝时期
孝文帝率先娶汉族大姓卢、崔、郑、王4家的女儿为妃， 把自己的女儿嫁给汉族大姓，还为自己的6个弟弟都娶了汉族 地主的女儿为妻。
想一想这种姻亲关系对北魏
学习与 探究
的统治有什么好处呢？
秦汉以来以少胜多的战役都有哪些？
巨鹿之战
官渡之战
赤壁之战
淝水之战
淝水之战
第19课 北魏政治和北方民族大交融
第四单元三国两 晋南北朝时期
鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部是鲜卑族的一支， 它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的北段）为黄帝后裔。
第19课 北魏政治和北方民族大交融
公元386年，鲜卑人拓跋珪建 立北魏。
都城平城，地处偏远，不利于对广大中原地区的统治和吸收汉文化制度。
北魏孝文帝改革
人教版七年级上册 汉化措施
①说汉语
第19课 北魏政治和北方民族大交融
第四单元三国两 晋南北朝时期
《魏书‧咸阳王禧传》记载孝文帝言：「今欲断诸北语，一从正音。 其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语 音不听仍旧；若有故为，当加降黜。」
第四单元三国两 晋南北朝时期
胡服俑 汉服俑 北魏孝文帝改革
《孝文帝出行图》
反映了孝文帝汉化改 革后北魏的衣冠制度
人教版七年级上册 第19课 北魏政治和北方民族大交融
汉化措施
①说汉语 ②穿汉服 ③改汉姓
孝文帝下令把鲜 卑族人的姓氏(通常是 复姓)，改为单姓。
第四单元三国两 晋南北朝时期
北魏孝文帝改革
第三展厅 北方地区的民族交融
部编人教版七年级历史上册第19课 北魏政治和北方民族大融合 (共34张PPT)
北魏孝文帝顺应历史发展的趋势，放弃鲜卑族的旧俗，毅然
进行改革，对于加强中央集权、促进北方各民族交融、发展 社会经济和文化起了重要作用。
（2）启示：一个民族要想进步和发展，就必须与先 进的民族相互交流，取长补短。中华民族要想获得更大
政治上
沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制
制度 （1）西晋时期，内迁各族大多使用汉语 （2）北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要 的通用语言
文化上
（3）西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民
的喜爱
随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益 民族心理上 沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民 族之间的隔阂与偏见逐渐减少
北方地区的民族交融
1.表现
地域上
魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，
开始过着定居的生活 （1）内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺，逐
经济上 渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产 （2）汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验 生活上 汉族人民学习和接受内迁各族人民的食物、服装、 用具等
十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，
能满足需要；平城地理位置偏北，不利于北魏对黄河流域
的控制。洛阳的自然条件优越；洛阳地理位置优越，迁都 洛阳，能使北魏更好地接受汉族先进文化，加强对中原的 统治。
（2）影响：
①一方面加强了同汉族地主之间的联系，有利于更
好地学习汉族文化；另一方面也加强了北魏对黄河流 域的控制。②北魏孝文帝迁都不是一般意义上的都城 迁移，而是具有重大文化转型意义的行动。迁都洛阳 在当时遇到重重阻力，可以说，迁都成功是孝文帝同 保守势力斗争的一次胜利。
回北方
淝水之战后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷 入分裂和混战的状态
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年精选人教部编版历史第一册第19课北魏政治和北方民族大交融复习巩固第八十八篇
中国古代，“衣服有制”．正朔服色，向来被视为国家根本之所系，是传统礼仪制度的重要内容…变易服饰，往往是古代社会制度和风俗习尚变迁的一个标记．下列哪位帝王的统治措施可体现这一特点( )
A、秦始皇
B、汉武帝
C、北魏孝文帝
请回答：
问题一：材料一中“魏主”是谁？他在诏书中推行了什么政策？他的改革最大的特点是什么？
问题二：材料二中反映日本明治维新的主要思路是什么？结合材料说说与明治维新前相比，这一时期日本的对外政策发生了什么变化？与明治维新同时期，中国向西方学习的重大事件是什么？
问题三：材料三中社会主义能够建立得益于哪次革命？邓小平所说的“新经济政策”新在哪里？“后来苏联的模式僵化”指什么？这种“僵化的模式”对苏联产生了什么严重的影响？
材料二：如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者。
——《简明中国史读本》
材料一中提到的“秦孝公用商君”指的是什么事件？概括这一事件的主要措施。
材料一中“至于始皇，遂并天下”指的是什么事件？发生在哪一年？由此说明“秦孝公用商君”这一做法的影响是什么？
材料二指的是哪次改革？材料二中反映的改革措施是什么？
问题四：根据材料四说明罗斯福在农业方面采取措施的目的是什么？这些措施体现了罗斯福新政的什么特点？
问题五：综合上述改革，你觉得评价改革成败的最根本的标准是什么？
【答案】：无
【解析】：
——《资治通鉴》
阅读材料一，材料中的“商君”指的是谁？材料中的“教民耕战”的直接影响是什么？
阅读材料二，四方古印文体现出哪些有效的历史信息？
阅读材料三，“魏主”指的是谁？这段材料反映了“魏主”改革中的哪项措施？
对于以上改革，有人认为“商君遭车裂而亡，秦朝二世而灭，鲜卑族汉化”。所以，这些改革都是失败的。你认同这一观点吗？如果不认同，请你写出判断改革成功与否的依据是什么？
“由平城迁都到洛阳，改鲜卑姓氏为汉姓，讲汉语，穿汉服。”材料反映的是( )
A、齐国管仲改革
B、秦国商鞅变法
C、楚国吴起改革
D、北魏孝文帝改革
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ【答案】：
【解析】：
4世纪后期统一黄河流域的政权是( )
A、东晋
B、宋
C、前秦
D、北魏
【答案】：
【解析】：
淝水之战作为著名战役的典范而载入军事史，对后世兵家的战争观念和决战思想产生着久远影响。下列成语，不是出自淝水之战的是( )
——《资治通鉴》
材料二：“（日本明治维新时）改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事；海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。”
——《资本的年代》
材料三：社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。
材料三中“一带一路”建设的最终目的是什么？
材料四中“北魏是汉化先行者”是指哪一历史事件？依据材料指出这一历史事件的意义。
综合上述材料，今天的中国发展可以汲取哪些历史智慧？
【答案】：
【解析】：
问题探究
材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，遂并天下。
——《汉书?食货志上》
D、隋文帝
【答案】：
【解析】：
有人认为：“三国两晋南北朝时期，经济长期破坏，政局动荡不安，长期分裂割据，人心涣散，实是我国历史上的黑暗时代，应当完全否定。”这种观点主要忽视了( )
①民族融合的作用
②分裂中孕育的统一因素
③江南经济的发展
④君主专制逐步加强
A、①②
B、①③
C、①②③
D、①②③④
【答案】：
材料二中孝文帝提出了什么具体改革措施？结合所学知识回答孝文帝改革的目的是什么？这次改革在历史上产生了怎样的影响？
综合上述材料并结合所学知识，你认为改革要想取得成功需要哪些条件？
【答案】：
【解析】：
汲取历史的智慧。历史留下了人类发展的足迹，指点着前进的航向。阅读材料回答问题
材料一：秦王朝开创的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载看中华文明古往今来的生生不息，2000多年来的中国历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体总是能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。
A、投鞭断流
B、草木皆兵
C、风声鹤唳
D、破釜沉舟
【答案】：
【解析】：
淝水之战后前秦瓦解，北方重新陷入割据混战局面，南方社会取得暂时安定。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
阅读材料，回答问题。
材料一：三国鼎立示意图
材料二：东晋政府建立了许多侨郡县，给予南迁人民免除枕役的权利，江南经济文化因此迅速发展。到梁代，江南许多地区已是“良畴美拓，吐吠相望，连宇高花，叶陌如绣”，一派田美土肥之象。
【解析】：
下列史书最有可能记载淝水之战的是( )
A、《史记》
B、《三国志》
C、《晋书》
D、《汉书》
【答案】：
【解析】：
阅读历史书籍需要关注章节标题，从而把握内容的主旨。与下面目录相关的标题应该是( )
A、统一国家的建立
B、政权分立与民族融合
C、繁荣开放的社会
D、国家产生和社会变革
【答案】：
【解析】：
上文中“皇帝”指谁？他进行改革的主要目的是什么？
概括说说他的改革措施。
请对这位皇帝的改革进行评价。
【答案】：无
【解析】：
自古至今，改革是推动社会进步不竭的动力。阅读下列材料回答问题。
材料一：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏主先出于黄帝，以土为德，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（地名）来者，姓或重复，皆改之。”
材料一：夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重（在秦国范围内颁布度量衡的标准器），决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策》
材料二：下图所示是四方古印文，它们见证了秦朝的改革
材料三：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣1日族自代来者，姓或重复，皆改之（各位有功之臣以及从代郡来的老家族的人，姓中有的是复性，都要改为简单易记的姓）”
——《史记?商君列传》
材料二：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“今欲断诸北语（鲜卑语），一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革；三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
——《资治通鉴》
请回答：
材料一记载的是中国历史上的哪次改革？改革措施中对后世地方行政制度影响深远的是哪一项？这次改革对秦国起到了什么作用？
——纪录片《中华文明》解说词
材料二：
材料三：中国提出并推动“一带一路”建设，就是要弘扬古丝绸之路和平友好、开放包容的精神，探索新形势下国际经济合作与发展的新模式。在平等、包容、合作、共赢的基础上续写共同发展的新篇章，最终形成互利共赢的利益共同体和共同发展繁荣的命运共同体。
——人民日报热点辨析
材料四：从平城到洛阳的北魏是汉化先行者……折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一，建立在魏晋南北朝民族大交融的基础之上。
这次改革对北魏有什么影响？
根据以上两则材料和问题，归纳这两次改革对两国产生的共同影响是什么？
【答案】：无
【解析】：
阅读材料，回答下列问题。
皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的入，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。”
材料三：北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，移居平城，此间用武之地，非可文治……河洛（今洛阳一带）王里，因兹大举，光宅中原。”
——（《魏书·任城王传》）
毛泽东谈到三国时期的历史时说：“三国的几个政治家、军事家，对统一都有所贡献，而以曹操为最大。那么曹操的作为奠定了材料一中哪个政权的基础？另外②③两个政权分别是什么？出现三国鼎立这种局面的一场关键性战役是哪一次？
——邓小平
材料四：1933年5月12日，（罗斯福）发布《农业调整法》，强制农民减小耕地面积和牲畜繁殖，以提高农产品价格，解决农副产品过剩问题。国家对缩减耕地和降低牲畜繁殖的人进行补贴。后来政府还对各州、各区甚至许多大农场规定农产品的生产定额，对超过国家规定生产定额的产品课以重税。
——《从分散到整体的世界史》
根据材料二并结合所学知识，说明这一现象出现的原因。
材料三反映了孝文帝采取的什么重要举措？他还采取了哪些汉化措施？
国家统一是中国历史发展的不可抗拒的历史潮流，即使是国家处于分裂状态，也仍然孕育着统一的因素。根据上述三则材料，归纳三国两晋南北朝时期的统一因素有哪些？
【答案】：无
【解析】：
改革是推动社会进步的动力。阅读下列材料，回答问题。
——《简明中国史读本》
结合材料一和所学知识，秦王朝开创“华夏民族大一统的国家伟业”创立了什么制度？汉武帝为实现“地理空间的整合与凝聚”，采取了什么措施？概括秦汉时期的时代特征。从材料一可见中国历史发展的趋势是什么？
图中AE两处汉代地名是什么？为加强对C处的管辖，西汉政府设置了什么机构？该机构的设置有何历史意义？
【答案】：
【解析】：
改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。回答问题：
中国古代，“衣服有制”．正朔服色，向来被视为国家根本之所系，是传统礼仪制度的重要内容…变易服饰，往往是古代社会制度和风俗习尚变迁的一个标记．下列哪位帝王的统治措施可体现这一特点( )
A、秦始皇
B、汉武帝
C、北魏孝文帝
请回答：
问题一：材料一中“魏主”是谁？他在诏书中推行了什么政策？他的改革最大的特点是什么？
问题二：材料二中反映日本明治维新的主要思路是什么？结合材料说说与明治维新前相比，这一时期日本的对外政策发生了什么变化？与明治维新同时期，中国向西方学习的重大事件是什么？
问题三：材料三中社会主义能够建立得益于哪次革命？邓小平所说的“新经济政策”新在哪里？“后来苏联的模式僵化”指什么？这种“僵化的模式”对苏联产生了什么严重的影响？
材料二：如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者。
——《简明中国史读本》
材料一中提到的“秦孝公用商君”指的是什么事件？概括这一事件的主要措施。
材料一中“至于始皇，遂并天下”指的是什么事件？发生在哪一年？由此说明“秦孝公用商君”这一做法的影响是什么？
材料二指的是哪次改革？材料二中反映的改革措施是什么？
问题四：根据材料四说明罗斯福在农业方面采取措施的目的是什么？这些措施体现了罗斯福新政的什么特点？
问题五：综合上述改革，你觉得评价改革成败的最根本的标准是什么？
【答案】：无
【解析】：
——《资治通鉴》
阅读材料一，材料中的“商君”指的是谁？材料中的“教民耕战”的直接影响是什么？
阅读材料二，四方古印文体现出哪些有效的历史信息？
阅读材料三，“魏主”指的是谁？这段材料反映了“魏主”改革中的哪项措施？
对于以上改革，有人认为“商君遭车裂而亡，秦朝二世而灭，鲜卑族汉化”。所以，这些改革都是失败的。你认同这一观点吗？如果不认同，请你写出判断改革成功与否的依据是什么？
“由平城迁都到洛阳，改鲜卑姓氏为汉姓，讲汉语，穿汉服。”材料反映的是( )
A、齐国管仲改革
B、秦国商鞅变法
C、楚国吴起改革
D、北魏孝文帝改革
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ【答案】：
【解析】：
4世纪后期统一黄河流域的政权是( )
A、东晋
B、宋
C、前秦
D、北魏
【答案】：
【解析】：
淝水之战作为著名战役的典范而载入军事史，对后世兵家的战争观念和决战思想产生着久远影响。下列成语，不是出自淝水之战的是( )
——《资治通鉴》
材料二：“（日本明治维新时）改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事；海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。”
——《资本的年代》
材料三：社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。
材料三中“一带一路”建设的最终目的是什么？
材料四中“北魏是汉化先行者”是指哪一历史事件？依据材料指出这一历史事件的意义。
综合上述材料，今天的中国发展可以汲取哪些历史智慧？
【答案】：
【解析】：
问题探究
材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，遂并天下。
——《汉书?食货志上》
D、隋文帝
【答案】：
【解析】：
有人认为：“三国两晋南北朝时期，经济长期破坏，政局动荡不安，长期分裂割据，人心涣散，实是我国历史上的黑暗时代，应当完全否定。”这种观点主要忽视了( )
①民族融合的作用
②分裂中孕育的统一因素
③江南经济的发展
④君主专制逐步加强
A、①②
B、①③
C、①②③
D、①②③④
【答案】：
材料二中孝文帝提出了什么具体改革措施？结合所学知识回答孝文帝改革的目的是什么？这次改革在历史上产生了怎样的影响？
综合上述材料并结合所学知识，你认为改革要想取得成功需要哪些条件？
【答案】：
【解析】：
汲取历史的智慧。历史留下了人类发展的足迹，指点着前进的航向。阅读材料回答问题
材料一：秦王朝开创的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载看中华文明古往今来的生生不息，2000多年来的中国历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体总是能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。
A、投鞭断流
B、草木皆兵
C、风声鹤唳
D、破釜沉舟
【答案】：
【解析】：
淝水之战后前秦瓦解，北方重新陷入割据混战局面，南方社会取得暂时安定。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
阅读材料，回答问题。
材料一：三国鼎立示意图
材料二：东晋政府建立了许多侨郡县，给予南迁人民免除枕役的权利，江南经济文化因此迅速发展。到梁代，江南许多地区已是“良畴美拓，吐吠相望，连宇高花，叶陌如绣”，一派田美土肥之象。
【解析】：
下列史书最有可能记载淝水之战的是( )
A、《史记》
B、《三国志》
C、《晋书》
D、《汉书》
【答案】：
【解析】：
阅读历史书籍需要关注章节标题，从而把握内容的主旨。与下面目录相关的标题应该是( )
A、统一国家的建立
B、政权分立与民族融合
C、繁荣开放的社会
D、国家产生和社会变革
【答案】：
【解析】：
上文中“皇帝”指谁？他进行改革的主要目的是什么？
概括说说他的改革措施。
请对这位皇帝的改革进行评价。
【答案】：无
【解析】：
自古至今，改革是推动社会进步不竭的动力。阅读下列材料回答问题。
材料一：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏主先出于黄帝，以土为德，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（地名）来者，姓或重复，皆改之。”
材料一：夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重（在秦国范围内颁布度量衡的标准器），决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策》
材料二：下图所示是四方古印文，它们见证了秦朝的改革
材料三：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣1日族自代来者，姓或重复，皆改之（各位有功之臣以及从代郡来的老家族的人，姓中有的是复性，都要改为简单易记的姓）”
——《史记?商君列传》
材料二：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“今欲断诸北语（鲜卑语），一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革；三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
——《资治通鉴》
请回答：
材料一记载的是中国历史上的哪次改革？改革措施中对后世地方行政制度影响深远的是哪一项？这次改革对秦国起到了什么作用？
——纪录片《中华文明》解说词
材料二：
材料三：中国提出并推动“一带一路”建设，就是要弘扬古丝绸之路和平友好、开放包容的精神，探索新形势下国际经济合作与发展的新模式。在平等、包容、合作、共赢的基础上续写共同发展的新篇章，最终形成互利共赢的利益共同体和共同发展繁荣的命运共同体。
——人民日报热点辨析
材料四：从平城到洛阳的北魏是汉化先行者……折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一，建立在魏晋南北朝民族大交融的基础之上。
这次改革对北魏有什么影响？
根据以上两则材料和问题，归纳这两次改革对两国产生的共同影响是什么？
【答案】：无
【解析】：
阅读材料，回答下列问题。
皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的入，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。”
材料三：北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，移居平城，此间用武之地，非可文治……河洛（今洛阳一带）王里，因兹大举，光宅中原。”
——（《魏书·任城王传》）
毛泽东谈到三国时期的历史时说：“三国的几个政治家、军事家，对统一都有所贡献，而以曹操为最大。那么曹操的作为奠定了材料一中哪个政权的基础？另外②③两个政权分别是什么？出现三国鼎立这种局面的一场关键性战役是哪一次？
——邓小平
材料四：1933年5月12日，（罗斯福）发布《农业调整法》，强制农民减小耕地面积和牲畜繁殖，以提高农产品价格，解决农副产品过剩问题。国家对缩减耕地和降低牲畜繁殖的人进行补贴。后来政府还对各州、各区甚至许多大农场规定农产品的生产定额，对超过国家规定生产定额的产品课以重税。
——《从分散到整体的世界史》
根据材料二并结合所学知识，说明这一现象出现的原因。
材料三反映了孝文帝采取的什么重要举措？他还采取了哪些汉化措施？
国家统一是中国历史发展的不可抗拒的历史潮流，即使是国家处于分裂状态，也仍然孕育着统一的因素。根据上述三则材料，归纳三国两晋南北朝时期的统一因素有哪些？
【答案】：无
【解析】：
改革是推动社会进步的动力。阅读下列材料，回答问题。
——《简明中国史读本》
结合材料一和所学知识，秦王朝开创“华夏民族大一统的国家伟业”创立了什么制度？汉武帝为实现“地理空间的整合与凝聚”，采取了什么措施？概括秦汉时期的时代特征。从材料一可见中国历史发展的趋势是什么？
图中AE两处汉代地名是什么？为加强对C处的管辖，西汉政府设置了什么机构？该机构的设置有何历史意义？
【答案】：
【解析】：
改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。回答问题：