信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究开题报告

教育信息化创新课堂教学方式的实践研究开题报告重庆市教育信息技术“十二五”重点课题《教育信息化创新课程实施策略研究》的子课题，旨在研究教育信息化创新课堂教学方式的实践方案。

一、课题的提出一）课题的研究背景1.教育信息化已成为基础教育改革与发展的必然趋势。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出了实现教育现代化、形成研究型社会、进入人力资源强国的战略目标。

信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。

教育信息化是国家信息化建设的重要基础。

2.21世纪的中国已进入教育信息化时代。

教育信息化的特点是广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化。

教育信息化的目标是达到一种新的教育形态——信息化教育，具有显著的特点。

3.信息化环境下的教育更能帮助学生建构信息时代的能力结构。

其教学的组织形式向彰显个性发展的新型课堂形式转化。

根据新时期对人才培养的要求，改革教育内容、方法和手段，使学生建立起信息时代的能力结构势在必行。

4.开展教育信息化创新课堂教学方式实践研究，将有力地推动我校教学质量改革深入发展。

以先进的教育技术及丰富的教学设备为基础，对学校的教育信息化文化氛围建设、课堂教学内容呈现方式、课堂教学互动方式等方面展开实践研究，最终形成适合我校的教育教学新方式，不断提高教育教学质量。

二）现实基础1.我校教育信息化建设进程相对缓慢。

学校地处城乡结合部，属九年一贯制学校，2006年由中央企业正式移交地方。

在移交前后的10年里，学校在教育教学设备投入上严重不足，教育信息化进程缓慢。

加上管理制度、招生制度等问题，学校生源相对较少，招生人数和生源质量持续下降，在永川区属薄弱学校。

2.相对不足的教育信息化硬件资源近年来，教育部加大了各地区的教学资源建设投入，使得我校的教育信息化建设不断加快。

区教委为我校配备了远程教育资源接收设备、更新了机房电脑、配备了“多媒体系统”，今年还为每个班配备了“班班通设备”，为我校的教育信息化发展提供了坚实的保障。

信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息技术在教育领域的应用已经成为当今教学模式和教学方法的重要创新方向。

随着科技的不断飞速发展，传统的教学方式已经难以满足学生和教育的需求，因此教育界对信息技术环境下教学模式和教学方法的创新进行了深入的研究。

本文旨在探讨信息技术在教学中的应用，以及如何借助信息技术进行教学模式和教学方法的创新。

一、信息技术在教学中的应用信息技术在教学中的应用涉及到多个方面，包括教学资源的开发与利用、教学过程的设计与实施、教学评价的进行与改进等。

信息技术的应用为教学提供了更多的可能性，使得教学内容更加生动有趣，对于学生的学习积极性和学习效果都有着积极的影响。

1. 教学资源的开发与利用信息技术使得教学资源更加丰富多样化。

通过网络资源的利用，教师可以获取到更为全面的教学素材，可以更好地满足多样化的学生需求。

也可以通过信息技术将教学资源制作成多媒体形式，使得学生能够更加直观形象地了解教学内容，提高学习的效果。

2. 教学过程的设计与实施信息技术的应用也改变了教学过程的设计和实施方式。

通过网络进行教学，可以使得教学更加自主和灵活，在任何时间、任何地点都可以进行在线学习。

教师还可以通过信息技术利用多媒体手段进行课堂教学，使得教学更加生动有趣，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 教学评价的进行与改进信息技术的应用也为教学评价提供了更多的可能性。

通过网络进行测评，可以使得教师更加方便地进行考试、测验等教学评价活动，并对学生的学习情况进行全面准确地评价。

也可以通过信息技术对学生的学习情况进行数据分析，为教学改进提供更加科学的依据。

二、教学模式和教学方法的创新信息技术的应用为教学模式和教学方法的创新提供了更加广阔的空间。

在信息技术环境下，教学模式和教学方法的创新主要体现在以下几个方面。

1. 反转课堂反转课堂是一种以信息技术为支撑的教学模式创新。

在传统教学模式中，教师在课堂上讲授内容，而学生在家自习。

信息技术教学方法实践研究的开题报告一、研究背景与意义信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，对于培养学生的信息素养、创新能力、问题解决能力等具有至关重要的作用。

因此，如何有效地进行信息技术教学，提高学生的学习效果和兴趣，是当前信息技术教育中值得关注和研究的问题。

传统的信息技术教学方法主要以教师为中心，注重知识的灌输和技能的训练，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习热情和积极性。

而目前流行的信息化教育手段，如网络课程、多媒体教学、虚拟实验等，虽然具有很大的潜力和优势，但是其应用仍存在一定的局限性，需要进行更深入的研究和探索。

因此，本研究旨在探讨多种信息技术教学方法的实践应用，比较其优劣，进一步提高信息技术教学的质量和效果，为现代教育教学改革探索新途径和新方法。

二、研究内容和方法1.研究内容本研究将选取不同类型学校中的信息技术教师和学生作为研究对象，通过实践应用多种信息技术教学方法，包括但不限于网络课程、多媒体教学、虚拟实验等，进行比较分析。

具体研究内容如下：（1）了解不同类型学校信息技术教学的现状和面临的问题（2）介绍多种信息技术教学方法的特点和应用范围（3）实践应用不同信息技术教学方法，并比较其优缺点（4）总结经验，提出改进建议，完善信息技术教学体系2.研究方法本研究将采用问卷调查、教学观察、访谈等多种研究方法，具体如下：（1）问卷调查通过设计题目、发放问卷等方法，了解学生、教师对不同教学方法的态度、评价以及存在的问题和困难。

（2）教学观察对不同类型学校中的信息技术教学进行观察记录，包括教师讲课、学生操作、互动环节等，以了解教学过程中存在的问题和优点。

（3）访谈对参与实践的教师和学生进行深度访谈，了解其使用不同教学方法的体验和感受，收集对信息技术教学的建议和意见。

三、预期研究成果和意义本研究将探讨多种信息技术教学方法的实践应用，并比较其优缺点，形成有效的教学经验和具有参考价值的数据、信息和建议。

信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告课题开题报告XXX（XXX）各位领导，各位专家，老师您们好：在“十二五”科研规划中，我主持申报的课题是《信息技术环境下课堂教学的有效性研究》，几个月来,经历课题制定方案、网上查阅、组织专题理论培训，对于这个课题有了更深刻的认识，并制定了一套初步的研究方案和计划，今天我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的目的、意义及研究价值（一）目的和意义1、本课题的研究有利于教学质量的提高。

运用现代多媒体信息技术改进陈旧的教学模式，不少教师正在结合自己的教学实践，在学科教学中进行着有益的探索，不断更育教学观念；但对于如何有效的把现代多媒体信息技术融入到各学科教学中，还存在许多误区，通过本课题的研究能有效的使信息技术环境下的各种媒体与教学有机的整合，提高教学效率，从而提高教学质量。

2、本课题的研讨有利于激发学生的研究兴趣。

使用现代多媒体信息技术并充分发挥它的优势，向学生提供更为丰富的研究资源，突破工夫、空间的限制，直观形象地反映客观事物，充分调动学生主动研究的积极性，让学生更好地把握知识，提高学生的研究效率。

3、本课题的研讨有利于教师专业能力的提升。

本课题为本地区农村物理教师的专业化发展搭建平台，以课题为起点，提高农村教师的有效使用研讨意识和创新意识，寻求信息技术环境下有效课堂的有效策略和模式，促进教师信息技术水平的提高。

4、形成一些可供借鉴和推广的研究成果，推动本地区以及更大范围的物理教学改革，提高信息技术使用效率，最终的目的提高教学质量，促进学生和教师的全面快速发展。

（二）、研究价值息技术不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时信息技术环境下的软件设计也为教学提供了一个新的思绪，使教师的教学更加方便、活泼、有趣。

特别是电子白板技术将传统教学用的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手腕，形成同一的教学平台，提高课堂教学效率。

信息技术的应用与中学教学模式的优化的开题报告一、研究背景随着信息技术的迅速发展，越来越多的教育理论和方法得以应用到实践中。

信息技术的应用为中学教学模式的优化带来了新的机遇和挑战。

目前，中学教育主要以课堂教学为主，但随着信息时代的到来，教师教学模式需要适应学生学习方式的变化，注重互动、合作和创新，才能更好地适应社会发展的需要。

二、研究内容本研究旨在探讨信息技术在中学教学中的应用，以及如何通过信息技术来优化中学教学模式。

具体研究内容如下：1、信息技术在中学教学中的应用现状分析：介绍信息技术在中学教学中的应用现状，包括主要应用领域、具体应用形式等，以及与传统教学模式相比的优势和不足。

2、信息技术对中学教学模式的影响分析：通过分析信息技术在中学教学中的应用，探讨其对中学教学模式的影响，包括课程设计、教育环境、教学过程等方面。

3、信息技术在中学教育中的应用策略研究：基于信息技术在中学教育中的应用需求和优势，研究教师如何合理地利用信息技术，改变传统教学模式，创新中学教学方式，提高教育教学质量。

4、实证研究：通过问卷调查和教学案例分析等方法，对信息技术应用于中学教育的效果进行量化研究和评价，验证信息技术优化中学教育教学模式的可行性和实效性。

三、研究意义本研究将有助于探讨和解决中学教学遇到的问题，并提出相应的解决方案，提高课堂教学效率，促进学生成长和发展。

具体的，本研究将对以下方面产生积极的影响：1、促进中学教学模式的创新，提高中学教学质量。

2、增强教师信息化素养，提升教师教学水平。

3、探究信息技术在中学教育中的应用方式和策略，为中学教育提供指导。

4、为中学教育教学改革提供理论和实践支持。

四、研究方法1、文献研究法：通过查阅大量文献，了解和综合分析国内外有关信息技术在中学教育中的应用和相关研究。

2、问卷调查法：通过对受访者进行问卷调查，了解信息技术应用于中学教育的现状和影响，探讨中学教育教学模式的优化。

3、案例分析法：通过教学案例分析，了解信息技术应用于中学教育的实践经验和效果，探讨中学教育教学模式的创新和改进。

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》结题报告XXXXXX2015.7《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》结题报告本课题属于渭南市基础教育科研课题，在课题组全体成员的共同努力下，经过一年多的研究取得了可喜的成绩，圆满地完成了研究任务。

使我校的教研教改工作取得了新的突破，课堂效率提高，全面提高了教学成绩。

一、课题提出的背景2、课题研讨的意义教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方法。

把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更师教学办法。

如今，课件制作室、电子阅览室、数字投影教室、多媒体语音实验室、多媒体网络教室等教学设备的投入使用，使教学模式有了新的发展方向。

充分发挥信息技术优势，提高课堂教学效率和质量已成为当务之急。

信息化融入教学，一改传统教育抽象、枯燥的教学模式，使学生在形象而生动的情景中获取知识。

注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。

同时能真正实现高效课堂，培养具有创新精神和实践能力的新型人才。

三、课题研究的理论依据现代教育技术的理论：当代信息技术的发展使人们的研究方式发生了根本的变革，使静止、封闭、模式化的东西变为“虚拟现实”、“开放的”、“参与式”、“有个性和创造性”的，让学生有了“思维实验室”与“理想空间”。

现代心理学：认知领域与情感领域的研究活动中，情感兴趣以及兴趣的动机虽然不是直接承担认知任务，却是动力因素。

学生研究积极性的心理因素，是提高教学效率不可缺少的。

而利用信息技术下的网络与学科课程整合的探究，使师生课堂互动，无疑将更好地发挥学生的主体作用，调动研究的积极性，走向自主创新的研究之源，实现真正意义上的运用信息技术培养学生的创新能力，研究、实践能力。

四、课题研究目标：本课题我们将研究如何集合教学实际，探索并总结利用信息技术资源，形成基于信息技术环境下的课堂教学模式和教学方法创新的新模式。

具体形成以下三个目标：1）在各学科的课堂教学中，充分利用信息技术资源，改进教学信息传递的方法和手段，有效地调动学生研究的积极性，营造自主、合作探究的研究氛围，给学生提供广阔的思维空间和时间，培养学生的创新精神和实践能力。

《信息技术环境下有效教学策略和⽅法的研究》开题报告《信息技术环境下有效教学策略和⽅法的研究》开题报告⼀、对课题理论价值和实践价值的论证：以⽹络化、多媒体化和智能化为特征的现代信息技术在教育中的⼴泛应⽤，给教育领域的变⾰带来了前所未有的机遇和挑战。

以“信息化带动教育的现代化”为指导⽅针的基础教育改⾰实践已经取得了⼀定成果，但伴随着信息化教育改⾰处于核⼼层次的理念或观念的转变却出现了⼀定程度的偏差。

教育信息化的过程不能简单地认为是将信息技术引⼊课堂教学的过程，也不应该是机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式，⽽应该是在信息技术环境下，通过运⽤教学理论与学习科学，重构教学从⽽促进学⽣理解的过程。

有效教学（Effective Teaching）的理念源于20世纪上半叶西⽅的教学科学化运动，伴随着不同时期的教育理论发展对它的内涵界定也不⼀致。

普遍意义上有效教学涉及诸多的因素，包括教师教学和学⽣学习等，⽽国外学者关于有效教学的研究主要是从教授主义的视⾓研究教师教学的有效性，即识别和归纳出有效教师的特征或品质并加以模仿。

国内关于这⼀问题的研究主要是从学习环境特征，学习任务和活动的效果以及相关的教育成果的⾓度来探讨有效教学的标准。

对⼤量先⾏研究分析后发现，国内外学者主要是从教育学和⼼理学的层⾯对“有效教学”的规律进⾏探讨，特别是主要集中在传统教学要素及其相互作⽤的研究上，⽽对信息技术引⼊课堂所引发的教学结构变化及其应⽤规律、以及各种因素之间相互作⽤的研究较少；其次，对有效教学的设计仍然停留在以时间顺序、因素孤⽴（线性）的“预置”教与学过程基础之上，⽽缺乏以复杂性的视⾓对教与学活动中的各种突发性变化进⾏“⽣成性”的框架设计。

现代信息技术在教育中的⼴泛应⽤，给教育领域的变⾰带来了前所未有的机遇和挑战。

我校是⼀所全新的学校，信息化程度较⾼，在信息技术与课堂教学的整合中积累了⼀些经验，也取得了⼀定的成果，但对信息技术在辅助教学中的深层次研究和理解⽅⾯还未能综合地考虑教学活动中的各种因素及其过程中的相互作⽤和变化，信息技术的使⽤只停留在对教学资源的整合，教学辅助⼯具（课件、积件、动画）的制作上，甚⾄有的只是⽤投影来呈现课堂教学内容、板书、知识归纳、投放习题资料等，远未能达到促进学⽣对知识本质理解的⽬标，在信息技术的应⽤上，“电灌”现象在青年教师中普遍存在，忽视学习环境的创设，对学习过程，特别是学⽣知识的形成过程（感悟、反思、重建）很少留有时空，有的出现了教学的⽆效性，教学的有效性难以凸显。

信息技术环境放学与教有效策略和方法的研究的开题报告一、课题的提出：选题背景与价值2l世纪，以多媒体技术和网络技术为中心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。

特别是多媒体技术进入讲堂教课，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化了整个教课过程，实现教课成效的最优化，使得多媒体教课、网络资源在教育领域中的应用，成为目前教课改革的热门。

绝大部分教师已经初步认识到： 1、多媒体计算机的交互性有益于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

2、多媒体计算机供给外面刺激的多样性有利于知识的获得与保持。

3、超文本功能可实现对教课信息最有效的组织与管理。

4、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。

在安徽省宁国市乡村小学，跟着教育信息化的发展进入全面应用阶段，在教育教课中，经过网络技术、网络资源、农远资源的有效利用，经过与教课内容、教课手段及教课方法的有效整合，进而提高教育教课质量已成可能。

我校自 20XX年以来，以农远资源的应用为选题，先后申报了宁国市级课题《农远资源在语文教课中的应用研究》、宣城市《合理利用农远资源，提高数学讲堂教课效率》均已结题。

但跟着乡村小学农远资源配置的提高和不停更新，学校的布局调整，优异教师的流动等诸多原由，实行并提高资源应用的效益仍为一项重要任务。

特别在农远资源应用、多媒体教课的研究和实行过程中，我们发现，多半青年教师关于多媒体教课的本质性效益理解还不透辟，学术界的理论研究成就也没有在教课实践中获得进一步有效推广，教师在农远资源应用及多媒体的应用上大多还处于浅层次，未能真实将农远资源及多媒体技术在讲堂教课中发挥应有的作用。

特别是在资源应用于学与教的策略与方法上值得踊跃研究与提高，有效掌握课改方向，最后提高教课质量。

20XX 年国家九年义务教育课程标准出台，马上实行的《语文课程标准》《数学课程标准》无一例外的把信息技术这一手段的运用提到了一个新的高度。

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题中期报告一、课题概况《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题是我校2006年6月申请，该课题于同年12月被立项，为国家“十一五”教育技术研究重点子课题，课题立项编号：教电馆研06711187-178号。

（一）课题目标1、提高全体教师教育理论水平，加速提高计算机应用水平和技术，探索信息技术环境下教学模式和教学方法的创新。

2、培育一批相关课题的研究型教师，他们有较高的教育信息化的理论水平和教育技术能力，有用新的教学模式和新的教学方法来激发学生的创新精神和实践能力，提高教育功能和教育质量，从而拉动学校跨越式发展，创建省信息技术实验学校。

3、开展课题研究的同时，全面开展课改实验，获得相关的研究成果，在省内外有影响的报刊发表相关的研究成果，出版课题相关论文及专著（二）课题研究内容1、主要研究如何让学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，学习兴趣，以及让学生在合作学习，探究学习，自主学习等方面都有较大突破。

2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成，并促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。

3、探究信息技术环境下各学科教师角色的转换，把学科教学和信息技术结合起来，摸索出先进的符合时代变化的教学模式和灵活多样的教学方法，促使教师不断进修，更新观念，适应信息社会变化的需要二、课题研究主要进展（一）课题研究的前期准备工作高质量完成１、完善了软硬件设施我校于2002年建成校园网络，并逐年完善。

现有网络教室一个，网线均接入各班级。

学校电子图书室藏有课例、教辅等资料500余片。

2、组织了求实的教科研队伍参与课题研究的教师均为学校中青年骨干教师，具有较好的理论修养有较为的丰富的教学经验，在日常教学中敢于实践新的教学方法。

同时课题组人员担任不同学科的教学，具有一定的代表性。

3、建立有效的教科研机制学校领导对教科研工作一贯全力支持，在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面，都建立了较为完善的制度，为课题研究工作的正常开展提供了保障。