学前儿童美术教育思考与练习答案

福师1203考试批次《学前儿童美术教育》复习题及参考答案一、思考题（每题10分，共20分）1、解释阿恩海姆的视觉思维理论，举例说明。

视知觉，又称视觉思维，是一个比较新颖的概念，而这概念的提出打破了传统西方感性与理性二分的思想僵局。

视觉思维的提出不是一蹴而就的，而是继承了各家的研究而逐渐形成的概念。

到了20世纪阿恩海姆的进一步研究，视觉思维的概念才得到较为详尽的阐明。

阿恩海姆继承了韦特海默关于知觉和创造性思维的思想，进一步运用格式塔心理学的方法探究了视觉思维的理性功能，开始了探索如何弥合感知与思维、艺术与科学之裂缝的研究历程，并出版了《艺术与视知觉》、《视觉思维——审美直觉心理学》等相关书籍，使视知觉的研究到达了一个前所未有的高度。

阿恩海姆认为：“一切知觉都包含着思维，一切推理中都包含着直觉，一切观测中都包含着创造。

”而这就基本上反映了视觉思维这一概念的主要思想。

艺术建立在知觉的基础上，研究艺术首先要研究人的知觉结构。

阿恩海姆认为视觉思维在人类认识活动中是最有效的，其同样具备思维的理性功能，跟一切思维活动有更紧密的联系，所以从“完形”论出发，从视知觉及其同艺术、审美的关系这个角度上分析，在通过大量的知觉实验和艺术实践的事实，可以认为视觉并不是孤立的活动，诸心理能力在任何时候都作为一个整体活动着。

视觉乃是思维的一种基本媒介，而且视觉思维的知觉特征不仅仅限于直接的知觉范围内,广义的知觉还包括心理意象,以及这些意象同直接的感性把握之间的联系，因而它也就有了一般思维活动的认识功能。

具体来说，人类对于动势的判断也不是理性的判断思考得出来的结果，而是我们的视觉在接触到图形的一瞬间所产生的知觉判断，并不需要经过特别的加工。

而我们人类通过视觉捕捉到的现实事物的轨迹，便在人的心里产生一个意象，而意象是沟通知觉与思维的中介，将表象世界与抽象思维联系起来。

阿恩海姆认为：“思想是借助于一种更加合适的媒介——视觉意象——进行的。

《幼儿园美术教育》平时作业参考答案一、解释题1．美术美术包括以下几方面的特点：一、美术活动必须借助一定的物质材料进行，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等等；雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等等。

二、美术形象的存在方式依赖具体的“空间”(平面或立体)。

三、美术的基本表现形式和手段是线条、形体和色彩。

四、美术形象的感知方式通过“视觉”，即通过作用于人的视觉感官来引起人们的情感律动，给人以美的享受，陶冶人们的思想情操。

2．曼陀罗曼陀罗(mandalas)在梵语中是“魔圈”的意思。

它常用来指所有那些包括圈形主题的符号图形，有时又特别指那种其中结合着直线的圆圈样式。

曼陀罗是儿童和成人共同喜爱的、具有良好视觉形象的、平衡而协调的图形组合。

这类图形的组合，儿童会将它贮存在记忆中，并在以后美术表现活动中不断地加以重复运用。

荣格把曼陀罗看成是人类大脑的结构及人类的意识和无意识的终极根源，是人类一种最高的、和谐的印象。

里德则把曼陀罗看作是几十万年以来残留在人类内心深处的原型遗迹中的一种。

曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象，它包含了自足完满和无限的冥想。

3．建筑建筑是人们用石材，木材等建筑材料搭建的一种供人居住和使用的场所，如住宅，桥梁，体育馆等等。

广义上来讲，园林也是建筑的一部分。

建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以，实用性是建筑的首要功能；只是随着人类实践的发展，物质技术的进步，建筑越来越具有审美价值。

建筑是凝固的音乐，建筑是一部石头史书。

建筑艺术与工艺美术一样，也是一种实用性与审美性相结合的艺术。

4．表现目标在美术教育活动中，教师较少地期望儿童产生预期的行为，而一般希望儿童能独特而富于想象地运用和处理美术材料。

在解决问题以及美术创造方面，也不存在单一的正确答案。

因此，艾斯纳认为，当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设立表现目标。

艾斯纳“发明”了表现目标，以此补充行为目标，而不是取代行为目标。

学前儿童艺术教育(美术)2023秋学期-终结性考核（期末大作业）参考答案终结性考试为开放性大作业形式，终结性考试成绩占总成绩的50%。

一、考试目的评定学习者的学习结果。

二、命题原则考核内容覆盖教材全部章节；考核性质为标准参照评价。

三、考试方式终结性考核为开放性考核，每套试卷由论述题（30分）、材料分析题（30分）和活动设计题（40分）三道题组成。

系统自动从三个题库中随机抽取三题组成卷子，每个类型题库由六道题组成。

学生应在规定时间前独立完成课程考核任务。

终结性考核总分为100分，占课程总成绩50%。

四、题库组成（1）论述题，每题30分，共6道题，组成题库。

（2）材料分析题，每题30分，共6道题，组成题库。

（3）活动设计题，每题40分，共6道题，组成题库。

五、组卷规则（1）每套试卷包括论述题（30分），材料分析题（30分），活动设计方案（40分）各一道。

（2）组卷方法：系统自动从三个题库中随机各抽取一道题组卷。

1.教师在美工区投放了一些硬纸板、挂历纸，想让孩子们通过画、剪、贴来创作作品，可结果无人问津。

请你分析可能的原因是什么？如何解决这个问题？简答题 (30 分)答：可能的原因有以下几点：（1）缺乏足够的宣传和推广：教师没有充分宣传和推广这个活动，以致孩子们不了解或没有得到足够的信息。

（2）学生兴趣不高：孩子们对于画、剪、贴可能缺乏兴趣，或者他们对于这个活动的价值和意义缺乏理解。

（3）教师的指导不够具体和激发创作的动力：教师在引导孩子们进行创作时可能没有给予足够的指导和鼓励，导致孩子们对这个活动的兴趣和动力不足。

为解决这个问题，可以考虑以下措施：（1）提前做好宣传和推广工作：教师可以事先制作海报、宣传册等工具，向学生及其家长宣传这个活动的意义、价值和可参与方式，加强活动的知晓度。

（2）设计更有趣、有吸引力的主题：教师可以针对不同年龄段的学生设计具有吸引力的主题，例如与他们所学内容相关的主题，或者与当下热门话题相关的主题，更能激发学生的兴趣和创作欲望。

学前儿童艺术教育（美术）试题一一、选择题（每题2分，共20分）1.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（）的画线活动。

A.有意识B.表达思想C.没有表现意图2.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。

A.教师的教学效果B.教师的可持续发展C.天赋3.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。

A.完形性B.主动性C.情感性4.在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。

A.废物利用B.物尽其用C.因意选材5.美术形象的存在方式依赖（）。

A.空间B.色彩C.形状6.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴7.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、（）三个阶段。

A.兴趣阶段B.游戏阶段C.再现和表现阶段8.对教师教学行为的评价目的主要体现在（），促进美术教育的发展。

A.提高学前儿童学习美术的兴趣B.对以往的美术教育作出反思C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果9.儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形本身，沉浸在角色之中。

A.外显性B.直觉性C.弥漫性10.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、（）四种水平。

A.曲折线B.命名线C.平行线一、选择题答案 1.C没有表现意图2.B教师的可持续发展3.B主动性4.C因意选材5.A空间6.C陈鹤琴7.C再现和表现阶段8.B对以往的美术教育作出反思9.C弥漫性10.B命名线二、填空题（每题2分，共10分）11.美术也称造型艺术、或空间艺术。

12.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

：第一章简答练习]2、（）的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

问题反馈【教师释疑】正确答案：【学前儿童美术教学活动】4、模仿说问题反馈【教师释疑】正确答案：【这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。

这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类到自然的模仿。

在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的产物，美术以如此。

】6、表现说问题反馈【教师释疑】正确答案：【这种学说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要。

情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。

持这一理论的主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰等，还有欧美的一些当代美学家。

】8、学前儿童美术的特点问题反馈【教师释疑】正确答案：【（一）学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式（二）学前儿童美术的发展反映了他们整体智慧的发展（三）学前儿童的美术史他们表达情感及进行交流的工具。

】10、学前儿童美术教育的意义？问题反馈【教师释疑】正确答案：【（一）学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格。

（二）学前儿童美术教育有助于儿童大脑潜能的开发。

（三）学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想象、创造能力的发展。

】第二章简答练习]12、里德生平著作等身，最重要的著作是《》。

问题反馈【教师释疑】正确答案：【通过艺术的教育】14、美术问题反馈【教师释疑】正确答案：【指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。

】16、雕塑问题反馈【教师释疑】正确答案：【使用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。

】18、根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？问题反馈【教师释疑】正确答案：【儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的而是对原物作了大幅度改造之后的形象因而看上去极为简约。

学前儿童艺术教育(美术）作业答案第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___。

2、美术的基本表现形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩 .3、20世纪初期,在我国建立幼稚园时, 福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国.就造型美术教学方法而言,当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出:“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

创造是这种教学的核心。

”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C____、___D___或___F___.A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、__D____和___F___三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画"、给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹•西泽克B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京创办我国最早的幼儿园-—鼓楼幼稚园,提倡中国化的幼儿教育。

A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值.顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力,意志品质以及创造性。

（教育取向为主）（2）美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。

幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。

2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源?答：（1）运用多媒体教学功能。

参考答案浙江大学远程教育学院《学前儿童美术教育》课程作业答案第一章美术与学前儿童美术1. art2. 诗歌和音乐3. 视觉艺术、听觉艺术、视听艺术、想象艺术。

视觉艺术4. 模仿说，游戏说，巫术说5. 雕塑、工艺美术、建筑6. 水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描7. 油画，水墨画8. 是儿童生命需求的直接显现；是儿童认识和把握世界的一种方式；是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段。

9. 是多感官共同参与的整体性过程；是一个不断建构和生成的过程；是一个通过模仿不断学习的过程；是一个不断对话、不断解决问题的过程。

第二章学前儿童美术能力的发展1. 涂鸦阶段（约1. 5-3. 5岁），象征阶段（约3. 5-5岁），图式阶段（约5-7岁）2. 2岁3. 蝌蚪人。

4. 夸张、透明画法、拟人、展开式构图、鸟瞰式构图5. 玩耍阶段（约2-4岁），直觉表现基本形状阶段（约4-5岁），样式化表现阶段（约5-7岁）6. 本能直觉阶段（约0-2岁），主观的审美感知阶段（约2-7岁）第三章幼儿园美术教育1. 一是儿童与标准，即把儿童的表现与预计目标相比较；二是儿童与团体，即把儿童的表现与群体比较；三是儿童与自己，即把儿童现在的表现与过去的表现比较。

2. 是一种审美教育；是一种情感教育；是一种创造教育；是一种艺术素质教育3. 首先，学前儿童美术教育能唤起幼儿的情感律动；其次，是幼儿情感表达的有效途径。

（要求能适当展开）4. 美术教育着眼于发展幼儿的创造性；其次美术教育的过程体现了创造性。

5. 有利于幼儿审美能力的发展；有利于幼儿健康情感和健全人格的形成；有利于幼儿大脑潜能的开发；有助于幼儿想象、创造能力的发展；有助于幼儿手、眼、脑的协调。

第四章幼儿园美术教育活动设计的原理1. 儿童的发展，社会的需求，学科自身的性质2. 最近发展区。

3. 能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

福师1203考试批次《学前儿童美术教育》复习题及参考答案本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。

本复习题页码标注所用教材为：教材名称作者出版社版次定价学前儿童美术教育林琳　华东师范大学出版社 2006年版27.00　如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《学前儿童美术教育》复习题及参考答案一一、思考题（每题10分，共20分）1、解释阿恩海姆的视觉思维理论，举例说明。

答：阿恩海姆的理论主要集中在研究探索美术如何与视知觉和视思维联系在一起的。

按阿恩海姆的理论，知觉就是形成知觉概念的过程，或者说，知觉就是对物结构特征的把握。

儿童美术作品中最大的特点：儿童具有本能地能够大幅度简约（尚未分化）物体的，画出了具有完美简洁（等同物）的对称、统一、和谐的美感的形象。

（1）视知觉——等同物 举例：要求儿童绘制一个人物的头部。

（2）视思维——分化 案例：儿童先会画圆，然后才会画矩形。

2、解释里德的艺术与教育完全交融合的理论，举例说明。

答:里德在《通过艺术的教育》中主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。

教师应按儿童的类型进行指导，以发展儿童的个性。

里德认为儿童的发展应借助艺术教育即： （1）艺术应为教育的基础。

（2）儿童在游戏活动中学习艺术，游戏视为艺术的一种形式。

（3）艺术教育不仅是一种完成个人化的历程，而且是一种统整的历程。

基于里德对艺术的这种认识，基于里德认定教育不仅是一种完成个人的历程，而且是一种统整的历程，我们不难理解里德的所谓艺术即教育，教育即艺术，艺术与教育完全交互融合，教育应以艺术作为基础的命题。

二、思考题（每题10分，共60分）1、怎样把握儿童美术的特征和表现形式？具体的表现形式有那些？答：儿童美术的特征和表现方式在儿童美术发展的过程中不是静态的、一成不变的，而是一个动态的、由简单到复杂、由不分化到分化的发展过程。

福建省高等教育自学考试开考试点衔接专业2023年上半年《学前儿童美术教育(实践)》试卷（B卷）（课程代码：00857）一、选择题（本题共20分，每题2分）1.不属于学前儿童美术的特点的选项是（）。

A.学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式。

B.学前儿童的美术是满足学前儿童审美情感需要的情感教育。

C.学前儿童的美术的发展反应了他们整体智慧的发展。

D 学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具。

2.学前儿童美术教育的一般目的有（）。

A.培养学前儿童初步的艺术兴趣和爱美观念。

B.发展学前儿童的观察力、想象力、创造力。

C.培养学前儿童对美术的兴趣。

D.培养学前儿童完满和谐的人格3.不属于划分目标内容的年龄阶段是（）。

A.3~4 B.4~5C.5~6D.6~74.从儿童最初的画面来看，他们所观察到的物体基本上是通过（）形式出现的。

A.平面空间B.二维空间C.三维空间D.立体空间5.儿童心理学家和儿童教育家（）把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、图式期和写实期。

A.柏特B.吕凯C.陈鹤琴D.罗文斐尔德6.不属于学前儿童手工发展阶段特征描述的时期是（）。

A.无目的的活动期B.基本形状期C.成熟建立期D.样式化期7.教师不可以引导儿童学习剪纸的剪法是（）。

A.目测剪B.沿轮廓剪C.边拉边剪D.折叠剪8.艺术批评是对艺术品质量和意义的评价，批评探索的结果要达到三个目的，不属于其中的是（）。

A.批评目标B.知识目标C.技能目标D.态度习惯目标9.在《儿童对艺术的知觉》一文中提出了儿童艺术和知觉发展可以划分为五个阶段，他是（）。

A.加登纳B.丹尼伍尔夫C.丁祖荫D.比纳10.不属于学前儿童美术欣赏课程实施的原则是（）。

A.高度的艺术性与儿童的可接受性原则B.感化欣赏原则C.潜移默化原则D.渐进性和程序性原则二、填空题（本题共10分，每空1分）11．根据艺术的物化形式，艺术可分为_______艺术和_______艺术。

《学前儿童美术教育》题库及答案注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！一、名词解释题1、美术2、曼陀罗3、建筑4、表现目标5、意愿画6、DBAE7、绘画8、最近发展区9、涂鸦期10、情节画11、雕塑12、意象造型13、儿童美术14、物体画15、工艺美术16、过程目标二、简答题1、简述里德的艺术与教育完全交互融合的理论2、请用“知觉分化”理论解释幼儿的蝌蚪人形象3、试分析美术取向与教育取向的幼儿美术教育的不同内涵4、简述齐塞克儿童美术班的特色5、为什么说运用图形与图形融合的方式是幼儿绘画一种较高级的表现方式?6、简述艾斯纳关于美术的功能理论7、如何评价教师的美术教学活动8、如何评价幼儿美术作品9、美术的基本表现形式是什么?10、简述罗恩菲尔德的儿童画发展阶段11、简述幼儿美术教育的个体性目的12、简述幼儿园活动方案设计要素13、简述罗恩菲尔德的儿童美术发展阶段的理论14、简述美术与其他艺术的共同点与不同点15、幼儿美术中的曼陀罗图形有何发展意义?16、众多学者都认为艺术与游戏在本质上具有一致性，请谈谈它们与幼儿成长的关系?三、论述题1、试述阿恩海姆的视知觉的理论2、试述幼儿美术教育的功能与目的3、谈一谈幼儿园艺术环境的创设及对幼儿的影响4、谈一谈幼儿园艺术环境的创设及对幼儿的影响5、试分析幼儿早期涂鸦的原因及意义《幼儿园美术教育》平时作业参考答案一、解释题1．美术美术也称造型艺术或视觉艺术，是运用一定的物质材料和手段(如绘画用颜料、纸、布、绢；雕塑用木、石、泥、铜等等)，通过独特的艺术语言(线条、形体、色彩等等)所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对主客观世界的情感和美化生活的一种艺术形式。

美术包括以下几方面的特点：一、美术活动必须借助一定的物质材料进行，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等等；雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等等。