10的认识教学设计
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《10的认识》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册64—65页教学目标：
知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
情感目标：结合主题图，培养学生保护环境、爱护动物的意识；感受10与实际生活的密切联系。
教学重难点：10的组成。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.同学们，今天天气这么好，老师想带大家到数学乐园里游玩，你们想去吗？可是乐园的大门却关闭着，怎么打开呢？只要背出《一去二三里》这首诗，大门就能打开了！
学生齐背:一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
2.这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？
3.同学们说出是1，2，3，4，5，6，7，8，9。
刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？学生说出是10。
今天我们就一起到数学乐园里去认识这个新的数字朋友“10”。
板书课题：10的认识
二、观察比较，动手操作，探究新知
（一）数10，认10，说10。
1.师：数字“10”听说有这么多人要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。
（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？
学生回答鸽子、小朋友、老师、草地、楼等。
2.师：对，看广场上干干净净的，还有绿油油的草地，小朋友们和老师正喂鸽子呢，看来他们都很爱护动物，那我们也要像他们一样做一个爱护动物、保护环境的好孩子。
你们能做到吗？（能）现在你们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。
学生交流后汇报：10只鸽子；10个人
师：想一想数的时候一定要注意什么？按一定顺序数，这样不容易重复或者遗漏！是不是10呢？请大家跟老师一起数一数。
3.师：大家看9个小朋友，添上1个老师，是多少个人？（10个人）
4.教师在黑板上板书：对就是10，学生读10。
5.那我们在计数器上再认识一下10，根本老师一起数，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。
师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？
6.师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。
10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你身上，、在你桌子上、在更多的地方找到更多的10。
（预设：学生回答可能有：我有10,根手指、我有10本书、尺子上有数字10……）
师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，和更多的10成了好朋友！
（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
1.师：看老师也在尺子上找到了一个10，下面请同学们从0开始读一读尺子上的数。
2.师：真好听！现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？
师：谁能把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面。
（预设：学生回答：9在10的前面，9比10小。
10在9的后面，10比9大。
）
师：9听见你们说它比10小，它很不服气，非要和10再比一比
那我们来看一看点子图！教师出示
学生填空（板书□<□，□>□）
9这回知道自己错了，也跟10 成了好朋友！那谁能说说9比10 小几？
3.师：老师再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填几？
师：对，从0-9，都小于10。
4.看老师这里有1根小棒，可以说成几个几？老师又拿来一堆小棒，来我们数一数有多少？是几个几呢？（10个一），现在老师要把这些小棒捆起来这回呢？是一个十，小棒的数量变了吗？（没有）那也就是说10个一就是1个十，1个十就是10个一。
来再读一遍！
（三）学习10的组成。
1.师：我们的新朋友数字10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。
让我们看一看它遇到了什么问题？哦，它想把10个苹果放到两个框里，可以怎么分呢？谁想来试试？（找一个同学分一次）教师问：还有其它分法吗？请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。
分之前想想怎样能做到不遗漏、不重复呢？请一个同学摆小棒，另一个同学填写我们的报告单。
2.学生动手数出10根小棒。
教师走到学生中进行指导。
大部分学生完成报告单后，请学生到前面分小棒，并大声说出10可以分成几和几。
老师在白板上打出，打到10可以分成5和5后，让学生观察每组数字，想到什么？
（预设：根据之前学习6、7、8、9的分成的经验，学生应该能注意左右两边数字交换位置的分法。
若学生不能发现，教师可有意识引导学生归纳分法。
）
师：你们的方法真好，想出了不同的分法。
现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？
3.师：现在请同学们把小棒和报告单收到抽屉里，然后把小手放桌上，身体坐正。
师：同学们动作真迅速！
4.师生互动:记忆“凑十”歌
为了更好的记住10 的分成，老师给大家带来一首凑十歌,跟老师一起读一读！（下面老师来检查一下你们记得怎么样了？我们一起做个对口令的游戏吧！我说一个数字，你说一个，两个数字必须能够组成10 ，开始！）（四）学习10的写法
1.师：我们已经会数、会读10，也知道了10的组成了，那10怎么写呢？请同学们看看10，它与我们以前写过的数字一样吗？（不一样，它有两个数字组成，应该占两个日字格）
2.教师在黑板上上示范10的写法，边写边讲解：写10要占两个“日”
字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。
学生在课本上描红练习写10，教师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。
三、应用新知，巩固练习
1.师：数字10听说咱们班级里很多小朋友长大后的梦想是当一名宇航员，它决定带带大家去看看火箭，你们想去吗？（想）不过得闯过下面两关才可以去！你们有信心吗？（有）那我们赶快做好，来挑战第一关：填一填
2.恭喜同学们通过了第一关，我们来看看第二关：找朋友
3.同学们真了不起，顺利通过了数字10 的考验，我们赶快出发吧！看，火箭马上就要升空了，火箭发射指挥员说要奖励一下同学们，请同学们帮他发布发射命令。
原来命令里也藏着问题，大家赶快想一想？怎么填？
师：谁能勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。
4.师：同学们数得很对，火箭发射成功了！
四、课堂小结
本节课你有哪些收获？
五、布置作业
数学书第62页第1-3题。
六、板书设计：。
