最新《名碑荟萃》人教版六年级下册语文综合复习优秀课件完整版讲课教案

【前言】《名碑荟萃》先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。

然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。

最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。

教学目标1、学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃等词。

2、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

3、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

教学重点知道各书法家的书法艺术特点，能用通顺的语言向大家介绍。

教学难点了解书法名家的书法艺术特色，感受中华艺术的博大。

教学过程一、导入中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。

今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不但是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。

想不想看看。

（板书课题）齐读。

二、检查生词预习情况名碑荟萃博采众长潇洒清秀骨气劲峭遒劲郁勃美不胜收瑰宝观摹刚劲三、朗读文章，整体感知，理清层次。

1、课文写了什么？2、分组自学第二部分。

（出示自学提示。

）用自己的方式认真阅读课文，想一想，按照课文叙述的顺序，课文讲了几个书法家，他们的字就有哪些特点？批注，读完以后小组讨论交流。

要求：1、抓住关键词。

2、用自己的话归纳地说。

3、反馈结果。

学生反馈答案，老师板书，书法家、时代、书法特点及代表作。

第一大组学习王羲之；第二大组学习欧阳询；第三大组学习颜真卿；第四大组学习柳公权；3、教师引导学生总结：（时间顺序）王羲之：东晋博采众长、潇洒清秀《兰亭序》欧阳询：唐初骨气劲峭、法度严整《皇甫诞碑》颜真卿：盛唐端庄雄伟、遒劲郁勃《颜勤礼碑》柳公权：晚唐骨力遒劲、结构严谨《玄秘塔碑》王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！4、你们刚才介绍的名家，他们的作品在西安碑林中都有收藏。

六下语文综合学习名碑荟萃教案.一、教学内容本节课选自六年级下册语文综合学习《名碑荟萃》章节，详细内容主要包括我国著名碑刻艺术的历史背景、艺术特点、文化内涵以及背后的故事。

重点学习《石门铭》、《九成宫醴泉铭》、《多宝塔碑》等名碑。

二、教学目标1. 了解我国著名碑刻艺术的历史背景和艺术特点，培养对传统文化的尊重和热爱。

2. 通过学习名碑内容，提高学生的文学素养，培养审美情趣。

3. 学会欣赏和分析碑刻艺术，提高表达和写作能力。

三、教学难点与重点重点：名碑的历史背景、艺术特点和文化内涵。

难点：如何引导学生欣赏和分析碑刻艺术，将所学知识运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、名碑图片、碑文拓片等。

五、教学过程1. 导入：通过展示名碑图片，让学生初步了解我国碑刻艺术，激发学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解《石门铭》、《九成宫醴泉铭》、《多宝塔碑》等名碑的历史背景、艺术特点和文化内涵。

3. 实践情景引入：让学生模仿古人拓碑的过程，体验碑刻艺术的传统技艺。

4. 例题讲解：分析《石门铭》的书法特点和文学价值，引导学生学会欣赏和分析碑刻艺术。

6. 互动交流：分组讨论，分享自己的学习心得和鉴赏体会。

六、板书设计1. 名碑荟萃历史背景艺术特点文化内涵2. 《石门铭》书法特点文学价值3. 欣赏与分析七、作业设计2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对名碑艺术的理解和欣赏能力的提高，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参观博物馆、碑林等场所，实地感受碑刻艺术的魅力，进一步拓宽文化视野。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解的深度和广度。

4. 随堂练习的针对性和实效性。

5. 作业设计的质量和答案的指导性。

6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在名碑的历史背景、艺术特点和文化内涵的讲解上，这是学生理解和欣赏碑刻艺术的基础。

语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计一、教学内容本节课选自语文人教版六年级下册第七单元《名碑荟萃》。

教学内容主要包括：课文阅读，了解课文中提到的名碑及其背后的历史故事；分析课文中所涉及的修辞手法和表达方式；掌握重点词汇和句子。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解我国古代名碑的基本情况，感受中华民族悠久的历史文化；提高学生的阅读理解能力，培养学生对文章的品鉴和审美能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力；通过例题讲解、随堂练习，提高学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的热爱和自豪感，激发学生对古代碑刻艺术的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法和表达方式，感受名碑的艺术魅力。

2. 教学重点：掌握课文中提到的名碑及其背后的历史故事，学会欣赏和品鉴名碑。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文阅读笔记本、字典、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示名碑的图片，引导学生关注名碑，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解名碑的基本情况，标注重点词汇和句子。

3. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中所涉及的修辞手法和表达方式，分享各自的学习心得。

4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解分析，引导学生深入理解课文内容。

5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成教师设计的随堂练习，巩固知识。

六、板书设计1. 名碑荟萃名碑简介历史故事修辞手法重点词汇七、作业设计1. 作业题目：（1）请你列举出课文中所提到的名碑，并简要介绍它们的历史背景。

（2）分析课文中的一种修辞手法，结合具体句子进行解释。

（3）仿写一段描述名碑的文字，运用所学的修辞手法。

答案：（1）名碑：秦始皇兵马俑、西安碑林、曲阜孔庙碑林、苏州寒山寺碑等。

历史背景：秦始皇兵马俑为秦始皇陵的陪葬品，展示了秦朝军队的雄姿；西安碑林收藏有大量古代名碑，是研究我国古代书法艺术的重要基地；曲阜孔庙碑林为纪念孔子而建，碑刻内容丰富；苏州寒山寺碑记录了寒山寺的历史沿革。

【教学目标】：1、通过学习课文，让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库——西安碑林的概况，对中国博大精深的书法艺术有个初步理解，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣。

2、读懂课文内容，找出文中描写书法特点的词语和句子，使用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句，体会书法家严谨、刻苦求学的品质。

3、学习搜集、筛选资料，培养综合性学习、合作学习水平。

4、通过以解说员介绍的方式，培养学生口语交际水平。

【教学重点、难点】：1、初步了解文中书法家书法艺术的特点。

学生对书法知识的理解较少，对书法家书法特点的理解有一定难度。

2、有感情读文，读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力。

【教学过程】：1、在我国，有一座历史文化名城，先后有13个王朝在此建都，它有着蔚为壮观的钟鼓楼，稳固如山的古城墙，声势浩大的兵马俑。

同学们，你知道老师说的是哪座城市吗？说说你对它的了解。

2、西安有众多的名胜古迹，西安碑林，更是举世闻名。

3、出示课题《名碑荟萃》,齐读课题。

今天老师要带同学们去游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不但是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。

（板书课题）齐读。

4、“荟萃”是什么意思呢？学生说。

师出示第一自然段简介文章第一自然段，引出这么多的碑聚集在一起，就称之为“荟萃”，理解“荟萃”的意思。

打开课本，这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充分使用已具有的学习水平，把文读通读顺。

把难解难读的字词画记下来。

找找课文中介绍了那几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。

四、交流汇报。

1、刚才，大家又读了课文，你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点和他的代表作品吗？（从书法家书法特点、代表作品等方面）王羲之：潇洒清秀（《兰亭集序》——天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的欧阳询：骨气劲峭，法度严整，自成一家，人称“欧体”（《九成宫醴（礼）泉铭》《皇甫诞碑》）颜真卿：楷书端庄雄伟，行书遒劲郁勃，用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力，人称“颜体”（《颜勤礼碑》、《多宝塔感应碑》、《自书告身贴》、《祭侄文稿》等）柳公权：骨力遒劲，结构严谨。

名碑荟萃1.一、导入（一）介绍西安碑林。

（出示“西安碑林”图片）你看到了什么了呢？（指名）这就是“西安碑林”，你知道什么是“碑”吗？（指名）词典上是这么解说的。

（出示词典中“碑”的解说，指名读）。

同学们，到了西安，你可能会去看秦始皇兵马俑，但请不要忘掉去看看“西安碑林”，这是一个很值得一看的地方，为何呢？读读就知道了，（出示课文第一段，齐读）（二）引出课题，理解课题。

是啊，真称得上是“名碑荟萃”了。

（板书课题，齐读课题）“荟萃”是什么意思呢？联合这段文字，谁来谈谈？（指名）优异的人物或精巧的东西会合、齐集在一同，才叫“荟萃”。

比方说，好多漂亮、名贵的花汇聚在一同，叫（名花荟萃）；好多明星齐集在一同叫（明星荟萃）；那么，好多刻着名家作品的碑石会合在一同就叫（指课题，名碑荟萃）二、学文。

那么，西安碑林中荟萃了哪些朝代名家的作品，各位名家又各拥有什么特点呢？请大家翻开课文，自由朗诵课文，画出有关的词语。

（生读文，圈画）（班级沟通，指名回答）过程中指引学生理解“遒劲郁勃”，“遒劲”就是强烈有力，“郁勃”就是气概旺盛，“遒劲郁勃”就是？（指名说）（生沟通完成后，出示表格）中华上下五千年，出了好多人材，可以说是“百花齐放”，在众多名家产中，作者选择了这四位名家来介绍，是依据什么次序来介绍的呢？（时间）由东晋到初唐，由初唐到盛唐，那么柳公权是什么朝代的呢？（唐代）也是唐代，但年月较之颜真卿又晚了一些，也就是我们往常所说的后唐（出示）。

这些名家的作品各具特点，作者用了这些词语推行了描绘，这些词语固然散落在课文中的字里行间，但仍是被我们发现了，请大家自己读读这些词语。

（自由读、指名读、齐读）同学们，这四组词语，各有风格，假如我们单从词语中去想象四位名家的作品呢，有点难度，下边，就让我们到西安碑林，去赏识一下名家的杰作（出示作品）。

6．美吗？美在哪呢？你最赏识谁的作品呢？同桌可以先沟通一下（同桌沟通后班内沟通，师适合评论，王羲之“书圣”“天下第一行书”，欧阳询“楷书四大家”之一，“欧体”，颜真卿“盛唐风骨”，柳公权“颜筋柳骨”像人的“筋骨”那样刚毅有力），赏识了作品后，我们再来读一读这几组词语，会读得更有感觉，读一读（自由读，指名读），当我们闲步在西安碑林中，看到王羲之的字，你会称赞_____；看到欧阳询的字，你会赞美_____；看到颜真卿的字，你会惊讶_____；看到柳公权的字，你会叹息______。

语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计一、教学内容本节课选自语文人教版六年级下册第八单元《名碑荟萃》。

教学内容主要包括教材第32页至第34页，详细内容包括《石壕吏》、《岳阳楼记》、《滕王阁序》三篇名碑文的学习。

二、教学目标1. 能够正确朗读三篇名碑文，理解其内容，感受名碑文的韵味。

2. 通过学习，了解我国古代名碑文化，培养学生对传统文化的热爱。

3. 提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并欣赏名碑文的优美句子，体会作者的情感。

教学重点：正确朗读名碑文，了解名碑文化，培养审美情趣。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示名碑图片，引导学生关注名碑文化，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读三篇名碑文，了解其内容，感受名碑文的韵味。

3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析《石壕吏》的写作背景和主题，讲解重点词语和句子。

b. 学生交流讨论《岳阳楼记》和《滕王阁序》中的优美句子，体会作者的情感。

4. 例题讲解：讲解如何分析名碑文的写作技巧和表达方式。

5. 随堂练习：学生当堂完成练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 名碑荟萃a. 石壕吏b. 岳阳楼记c. 滕王阁序2. 名碑文化3. 写作技巧与表达方式七、作业设计1. 作业题目：分析三篇名碑文的写作技巧和表达方式，选取一句你认为最精彩的句子进行赏析。

2. 答案：学生根据课堂所学，自行完成作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他名碑文，了解我国丰富的名碑文化，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与安排《名碑荟萃》这一课的内容选取了三篇不同时期、不同风格的名碑文，旨在让学生通过学习，领略中国古典文化的魅力。

名碑荟萃教学设计六年级语文下册教学目标1、通过学习课文;让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库——西安碑林的概况;对中国博大精深的书法艺术有个初步理解;培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣..2、读懂课文内容;找出文中描写书法特点的词语和句子;使用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句;体会书法家严谨、刻苦求学的品质..3、学习搜集、筛选资料;培养综合性学习、合作学习水平..4、通过以解说员介绍的方式;培养学生口语交际水平..教学重点、难点1、初步了解文中书法家书法艺术的特点..学生对书法知识的理解较少;对书法家书法特点的理解有一定难度..2、有感情读文;读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力..教学准备制作课件教学时间1 课时教学过程在漫长的演变发展的历史长河中;汉字一方面起着思想交流、文化继承等重要作用;另一方面它本身双形成一种独特的造型艺术;这就是书法;书法是我国艺术的精华..今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林;那里不但是中国古代文化经典刻石的云集之地;也是历代着名书法艺术珍品的荟萃之地..板书课题齐读..二、指导写字揭题1、指导写“碑”字;体会碑是石头做的..2、放四块碑文的图片;感受今天学的碑是什么样子的3、师简介文章第一自然段;引出这么多的碑聚集在一起;就称之为“荟萃”;理解“荟萃”的意思..1、打开课文;这篇课文属本册教材的一篇选读文章;请你们充分使用已具有的学习水平;独立阅读思考;并与同学一道研究探讨学文..看看西安碑林中有些什么名碑带着这个问题读文;把文读通读顺..把难解难读的字词画记下来..2、积累词语;词语解释遒劲郁勃qiújìng yùbó：雄健有力;具有生气..美不胜收：美好的东西太多;一时接受不完..端庄雄伟：端正庄重;气势庞大..博采众长：广泛的采取众人的长处..观摹guān mó：观察模仿..严谨yán jǐn：严密谨慎..荟萃huìcuì：英俊的人物或精美的东西会集;聚集..3、在篇章结构的安排上;作者用了什么写法..指导分段;体会总分总的写法..课文介绍的几位着名书法家;出示重点词语四位作者名字;四、感悟文本多媒体出示代表作1、课前;老师请大家预习了课文;刚才;大家又读了课文;你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点吗从书法家书法特点、代表作品等方面王羲之：潇洒清秀兰亭集序——天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传;碑林中的大唐三藏圣教序碑是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的欧阳询：骨气劲峭;法度严整;自成一家;人称“欧体”九成宫醴礼泉铭皇甫诞碑颜真卿：楷书端庄雄伟;行书遒劲郁勃;用笔匀而藏锋;内刚劲而外温润;字的屈折处圆而有力;人称“颜体”颜勤礼碑、多宝塔感应碑、自书告身贴、祭侄文稿等柳公权：骨力遒劲;结构严谨..人称“柳体”;世人有“颜筋柳骨”的说法..神策军碑、玄秘塔碑2、根据学生回答;相机理解书法家书法艺术特色..3、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗读出书法特点及书家个性..王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家;艺术风格独特;各有千秋;有潇洒清秀的;有骨气劲峭的;有端庄雄伟的;有结构严谨的;真可谓名碑荟萃啊难怪作者这样赞叹——点击第六自然段..生读4、小结：刚才大家通过自学课文;我们领略了四种书体;你们知道碑林中还有哪些书体师：面对碑林;你会怎样赞叹——生读;面对书法名家;你会怎样赞叹——生读;面对外国游客;你会怎样夸耀——生读小结：名碑荟萃;美不胜收;名家名书;各有千秋;艺术瑰宝;闪烁光彩..五、当当解说员1、师：来;我们今天活学活用;当当西安碑林的志愿解说员;作为一名出色的解说员;了解了书中几位书法名家的作品还不够;如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事;就能使我们的解说更加精彩;有魅力;给游客留下深刻的印象..选择一位你喜欢的书法家;了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料;练习解说..小结：在书法艺术长河中;群星璀璨;人才辈出..无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质;创作意念和思想情感;他们那种勤奋好学的精神、做人的准则;高尚的情操;都是我们学习的楷模..2、课件出示：欣赏各类书法作品..六、展示学生作品我们班也有一些从小就学习书法的同学;现在请他们带着自己的作品来说说自己的学书体验..刚刚我们当了解说员;谁来当当小记者采访一位小书法家..罗老师很喜欢书法;我写了一副字;送给同学们;我们一起共勉..用笔在心;心正则笔正七、总结全文作为华夏炎黄子孙;龙的传人;我们要继承和发扬祖国文化;让我们从现在做起;认认真真去写字;堂堂正正去作人附板书王羲之潇洒清秀名碑荟萃欧阳询骨气劲峭法度严整美不胜收艺术瑰宝颜真卿端庄雄伟遒劲郁勃柳公权骨力遒劲结构严谨。

2019年春六年级语文导教案班别综合复习5——名碑荟萃【学习目标】我能有感情地朗诵课文，理解课文内容，累积优美词、句。

认识我国书法艺术史上拥有代表性的书法家和他们的书法风格。

感觉我国书法艺术的绚烂成就。

【学法指导】朗诵感悟、合作沟通。

【知识链接】王羲之，字逸少，东晋期间有名书法家，有“书圣”之称。

代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。

欧阳询，字信本，与赵孟頫、颜真卿、柳公权并称为“楷书四大家”。

代表作《皇甫诞碑》被称为“唐人楷书第一”。

颜真卿，字清臣，创办“颜体”楷书，与柳公权并称“颜柳”。

柳公权，字诚悬，唐朝有名书法家、诗人。

开创“柳体”。

与颜真卿齐名，人称“颜柳”。

开创“柳体”，以骨力劲健见长，后代有“颜筋柳骨”的美名。

【学习过程】一、自学生字新词，累积语言。

1．我能自由读课文，读准字音，读通、读顺课文。

2．圈出文中自己感觉难理解和难写的字、词和同学沟通沟通。

二、初读课文，整体感知。

1.经过初读课文，我知道课文采纳了构造，以西安碑林珍藏的石刻为例，介绍了，赞叹了我国的绚烂成就。

三、品读感悟，理解道理。

2.1．品读课文2～5自然段，课文介绍了我国历史上哪几位书法家？把他们名字记下来。

品读课文2～5自然段，这几位书法家的书法艺术各有什么特色？从文中画出最能表现每一个人书法艺术特色的一两个词语（在文中标注）3.品读课文第1和第6自然段。

谈谈它们在文中各起着什么作用。

像这样的表达方法叫。

这样使用的利处是四、拓展延长，品尝人生。

1.赏识了几位书法家的书法，我最喜爱的是。

我累积的好词好句有：【达标检测】一、请把以下词语依据课文内容增补完好。

名（颜（）荟萃）柳骨（）采众长（）而有力潇洒（庄重（）秀）伟美不胜（辞官不（））二、填空。

1.赵孟頫、、和并称为“楷书四大家”。

2.的字骨力遒劲，构造谨慎，有“”的美名。

2024年六下语文综合学习名碑荟萃教案【教学目标】1.通过对名碑的学习，让学生了解古代碑刻艺术的特点及文化内涵。

2.培养学生对碑刻艺术的欣赏能力和审美情趣。

3.提高学生对中国传统文化的认识和理解。

【教学重点】1.名碑的起源、发展及特点。

2.名碑中的书法艺术。

3.名碑背后的历史故事。

【教学难点】1.碑刻艺术与书法艺术的区别与联系。

2.碑刻艺术的审美价值。

【教学准备】1.名碑图片及简介。

2.书法作品及碑刻实物。

3.多媒体教学设备。

【教学过程】一、导入1.向学生介绍名碑的概念，引发学生的兴趣。

2.展示一些名碑图片，让学生初步感受碑刻艺术的美。

二、新课内容1.名碑的起源与发展（1）介绍碑刻的起源。

（2）讲解碑刻的发展过程。

（3）介绍我国著名碑刻家及其作品。

2.名碑中的书法艺术（1）讲解书法与碑刻的关系。

（2）分析名碑中的书法特点。

（3）欣赏名碑书法作品。

3.名碑背后的历史故事（1）介绍名碑背后的历史背景。

（2）讲解名碑背后的故事。

（3）引导学生思考故事背后的文化内涵。

三、课堂互动1.分组讨论：每组选择一个名碑，讨论其书法特点、历史背景及审美价值。

2.各组汇报讨论成果，其他同学进行评价。

四、实践环节1.让学生尝试用毛笔在宣纸上临摹名碑书法作品。

2.指导学生如何欣赏碑刻艺术。

2.布置作业：选择一个名碑，了解其背后的故事，下节课分享。

【教学反思】一、导入1.向学生介绍名碑的概念，引发学生的兴趣。

师：同学们，你们知道什么是名碑吗？它有什么特别之处呢？2.展示一些名碑图片，让学生初步感受碑刻艺术的美。

师：请大家欣赏这些名碑图片，看看它们有什么共同点，又有什么不同之处。

二、新课内容1.名碑的起源与发展（1）介绍碑刻的起源。

师：碑刻起源于什么时候？它是如何产生的呢？（2）讲解碑刻的发展过程。

师：碑刻是如何从简单的石碑发展成为一种艺术的呢？（3）介绍我国著名碑刻家及其作品。

师：我国有哪些著名的碑刻家？他们的作品有什么特点？2.名碑中的书法艺术（1）讲解书法与碑刻的关系。

六下语文综合学习名碑荟萃教案.一、教学内容本节课选自六年级下册语文教材“名碑荟萃”章节，详细内容主要包括我国历代著名碑刻的介绍，如《九成宫醴泉铭》、《祭侄文稿》、《多宝塔碑》等。

通过对这些碑刻的鉴赏，让学生了解我国书法艺术的发展历程，感受书法的魅力。

二、教学目标1. 了解我国历代著名碑刻的基本知识，如作者、历史背景、艺术特点等。

2. 学会欣赏书法艺术，培养审美能力，提高语文素养。

3. 通过对名碑的鉴赏，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：名碑的历史背景和艺术特点的理解。

教学重点：学会欣赏书法艺术，培养审美能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组名碑图片，引发学生对名碑的兴趣，进而导入新课。

2. 讲解名碑知识：介绍本章将要学习的名碑，如《九成宫醴泉铭》、《祭侄文稿》、《多宝塔碑》等，让学生了解名碑的历史背景和艺术特点。

3. 实践情景引入：让学生模仿古代书法家，用毛笔书写一段文字，体验书法的韵味。

4. 例题讲解：以《九成宫醴泉铭》为例，详细讲解其作者、历史背景、艺术特点等。

六、板书设计1. 名碑荟萃《九成宫醴泉铭》《祭侄文稿》《多宝塔碑》2. 名碑鉴赏方法了解历史背景分析艺术特点感受书法韵味七、作业设计2. 答案示例：《九成宫醴泉铭》鉴赏《九成宫醴泉铭》是唐代书法家欧阳询的代表作之一，刻于公元636年。

此碑为楷书，字形规整，笔画遒劲有力，结构严谨，具有很高的艺术价值。

从历史背景来看，《九成宫醴泉铭》是唐太宗为纪念九成宫竣工而立。

九成宫位于今天的陕西省麟游县，是唐代著名的离宫。

此碑的建立，既展示了唐代书法艺术的繁荣，也反映了当时政治、经济的昌盛。

《九成宫醴泉铭》是我国书法艺术中的瑰宝，值得我们深入研究和鉴赏。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了名碑的基本知识，提高了学生的审美能力。