人教部编版六年级语文下册 语文园地四

部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后习题及答案词句段运用1.读下面的古诗，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。

①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

选自郑燮的《竹石》,赋予了竹百折不挠、坚忍顽强的高贵品质。

②不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮节的品格。

③荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

苏轼的《赠刘景文》赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不丧志的品行和节操在古诗中被赋予人的品格和志向的事物还有很多。

春蚕：如唐朝李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春蚕无私奉献的精神。

蜜蜂：如唐朝钱起《蜜脾咏蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦，为谁甜”，赞美了蜜蜂勤劳的品质。

2.联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？①父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的脸。

“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。

如果删去，就不能很好地突显人物坚强、慈祥的形象。

②扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。

啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。

如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。

③他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。

这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。

如果删去，表达效果就减弱了。

部编版六年级语文下册语文园地四笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版六年级语文下册《语文园地四》是一本以散文、小说等文学作品为主要内容的课本。

在学习中，学生通过阅读各种文学作品，提高了语感和修养，培养了对文学的兴趣和理解。

第一单元主要介绍了散文《荷塘月色》，通过对荷塘夜色的描写，展现了中国传统文人的雅致情怀。

在这篇散文中，作者细致地描绘了荷塘的美景，并通过对荷塘的描写表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。

这篇散文通过细腻的语言和饱满的情感，给我们带来了心灵的震撼。

第二单元是小说《小兵张嘎》，通过描写一个老兵的故事，表达了对英雄的敬仰和对战争的反思。

在这篇小说中，作者通过张嘎老兵的形象，展现了一种坚忍不拔、无私奉献的英雄气概，同时也反映了战争给人们带来的苦难和痛苦。

这篇小说通过对英雄形象的刻画，激励了我们对生活的积极态度和对人生的追求。

第三单元是散文《小蝌蚪找妈妈》，通过对小蝌蚪找妈妈的经历展开了对亲情的讴歌。

在这篇散文中，作者通过小蝌蚪与妈妈的亲情故事，表达了亲情的温暖和珍贵。

这篇散文通过对小动物的情感描写，引发了我们对亲情的深切思考和反思。

第四单元是小说《捞起鱼来》，通过描写一位老渔夫的故事，展现了对人生的理解和感悟。

在这篇小说中，作者通过渔夫的经历，表达了对人生的隐喻和对人生态度的思考，同时也表达了对传统文化的尊重和珍爱。

这篇小说通过对老渔夫的塑造，启发了我们对人生的独特见解和对人生的态度。

通过对《语文园地四》的学习，我们不仅在语文知识上有所提高，更重要的是在思想和情感上得到了启迪和熏陶。

在今后的学习和生活中，我们将继续珍惜这份来之不易的文学修养，坚定对文学的热爱和追求，努力成为一名有情怀、有修养的人。

【2000字】第二篇示例：六年级语文下册的《语文园地》第四单元主要内容是有关于批判与追求美的问题。

这个单元讲述了我们如何正确看待和评价作品，如何更好地欣赏和创作美。

下面就让我们来一起学习一下这个单元的知识吧。

部编版六年级语文下册语文园地四笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：六年级语文下册的语文园地是部编版教材中的一篇阅读文章，本文主要以“牡丹”的故事为主线，通过讲述牡丹的传说和特点来引导学生学习中国传统文化和美学观念。

本文分四个部分，分别介绍了牡丹的由来、花朵的特点、牡丹的品种及牡丹在中国文化中的地位。

第一部分：牡丹的由来牡丹，原产于中国，被誉为“花中之王”。

关于牡丹的由来，最有名的传说就是《牡丹亭》。

传说中，唐代文学家元稹和美貌的武则天有一段美丽的爱情故事，两人在牡丹花下结缘，最终妒忌者的阴谋导致了两人的分离，元稹因思念武则天而身患重病。

武则天用牡丹含泪敷在元稹身上，才使得元稹病愈。

故事传说着牡丹的与爱情缠绵，已成为人们传颂不衰的美丽传说。

第二部分：牡丹的花朵特点牡丹花形状美丽，花瓣丰满，颜色丰富多彩，芬芳扑鼻。

牡丹花有着深邃的花心，让人感受到内心的安宁与美好。

而且牡丹的开花期很长，从春天一直开到夏天，是花中的佼佼者。

第三部分：牡丹的品种牡丹的品种繁多，有双瓣牡丹、单瓣牡丹、九重牡丹等各种品种。

不同品种的牡丹有着不同的花型、颜色和花香，给人们欣赏和品味的乐趣。

在中国的园林中，常常可以看到各种各样的牡丹在绽放，让人如痴如醉。

第四部分：牡丹在中国文化中的地位牡丹在中国文化中有着特殊的地位，被誉为“国花”。

在中国的文学作品中，常常可以看到对牡丹的吟唱。

牡丹花代表着繁荣、富贵和美好，成为人们心目中的象征。

许多古代文人墨客喜爱用牡丹为题材进行创作，抒发自己对美好事物的追求和向往。

通过对牡丹的介绍，可以让学生了解中国传统文化中对美的追求和表现方式，培养他们对美的鉴赏能力。

学生可以通过阅读牡丹的故事，感受到美好事物带给人们的愉悦和向往，激发起对美的热爱和追求。

通过对牡丹花的特点和品种的介绍，可以拓展学生的视野，让他们学会欣赏和品味美丽的事物。

六年级语文下册的语文园地中对牡丹的介绍，不仅仅是一篇阅读文章，更是一次对中国传统文化和美学观念的教育。

语文园地教学目标1．读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。

2．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。

3．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。

4．背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。

教学重难点1．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。

2．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。

教学准备相关课件。

课时安排2课时课时目标1．读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。

2．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。

教学过程板块一交流平台1．回忆人物形象。

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。

本组课文让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物形象给我们留下了深刻的印象。

这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典型代表。

让我们一起来回忆一下。

要点：鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯。

2．从作品情节评价人物。

(1)请同学们观察一段从课文中摘录出来的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆·索亚。

出示段落：“汤姆躺在一张沙发上……直到风筝线不够用了为止。

”(2)学生归纳反馈。

(3)你还能从课文的哪些情节中找出不一样的汤姆？学生从课本内容中找出具体内容，说出自己的感受。

(4)教师归纳总结：学会从具体的情节中，对书里的人物作出自己的评价。

(板书：作品情节)3．从人物描写评价人物。

(1)请同学们观察一段由课文中摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜。

出示段落：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

(2)学生归纳反馈。

(3)你还能从我们学过的课文中找出类似的人物描写吗？学生从课本内容中找出具体内容，说出自己的看法。

(4)归纳总结：留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。

备课素材
托物言志：
托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。

它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。

托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。

所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。

物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

六年级下册语文同步教案第四单元语文园地四（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，学生应能够理解和掌握：- 课文的主题思想、情节结构、人物性格和写作手法。

- 词语的正确使用和句子结构的合理性。

- 基本的文学欣赏和批判能力。

2. 过程与方法：学生应能够：- 通过阅读、讨论和写作，提高语文实践能力。

- 学会使用词典、互联网等工具进行资料查找和辅助学习。

3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化认同。

教学内容本单元主要包括以下内容：1. 课文阅读：《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等经典文学作品。

2. 词语积累：围绕课文内容，学习并掌握新词、成语、俗语等。

3. 写作练习：根据课文内容进行续写、仿写或创作。

4. 文学欣赏：分析和讨论课文的主题、人物、情节等。

教学重点与难点重点：1. 课文的主题思想、情节结构和人物性格的理解。

2. 词语的正确使用和句子结构的合理性。

3. 文学欣赏和批判能力的培养。

难点：1. 对课文深层次含义的把握和解读。

2. 写作技巧的运用和创作能力的提升。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、词典。

教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事引入本单元的主题。

2. 阅读理解：学生自读课文，教师指导重点和难点。

3. 讨论分析：分组讨论，分析课文的人物、情节和主题。

4. 写作练习：根据课文内容进行写作练习。

5. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，布置作业。

板书设计板书设计应包括以下内容：1. 课题：《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳冈》等3. 重点词语：与课文相关的成语、俗语等4. 写作技巧：本单元的写作方法和注意事项作业设计1. 阅读理解：完成课后练习题。

2. 写作练习：根据课文内容进行续写或仿写。

3. 资料查找：查找与课文相关的历史背景或作者资料。

课后反思每节课后，教师应进行教学反思，包括以下内容：1. 教学效果：分析学生的学习情况和掌握程度。

语文园地四【核心素养目标】文化自信：感受现代文学的魅力，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。

思维能力：学习文章的开头和结尾的写法，并体会这样写的好处。

审美创造：品味古诗魅力，感受诗人运用托物言志的表达效果。

【课前解析】本单元语文园地共安排了三个板块内容。

“交流平台”呈现了一些有特色的文章的开头和结尾:《十六年前的回忆》的开头和结尾首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。

《藏戏》的开头运用问句和排比激发读者的好奇之心，表达对藏戏的推崇之情。

《草原》开门见山，直接入题，给人简洁明了的感觉《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长《那个星期天》的结尾含蓄深刻，引人深思。

这个板块旨在让学生阅读的时候能关注文章的开头和结尾，体会这样写的好处，提高学生的阅读鉴赏能力。

“词句段运用”由两道题构成。

第一题呈现了三句诗:第一句出自清代郑燮的《竹石》，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。

第二句出自元代王冕的《墨梅》，赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

第三句出自宋代苏轼的《赠刘景文》，盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。

这道题旨在让学生联系读过的古诗，感受有哪些事物被古人赋予了人的品格和志向。

第二题呈现了人物外貌和神态描写的三个语句，分别出自《十六年前的回忆》《小英雄雨来》和《他像一棵挺脱的树》，旨在让学生体会外貌和神态描写对刻画人物形象的好处。

“日积月累”要求朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解、感受中华优秀传统文化，积淀文化素养。

【教学目标】1.能围绕文章的开头和结尾展开交流,体会这样写的好处。

2.能联系读过的古诗,了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。

3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。

语文园地四教案设计（4篇）1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。

)二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。

)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。

(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。

(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。

2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。

)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。

3.检查反馈,全班交流。

部编版六年级语文下册语文园地四笔记部编版六年级语文下册《语文园地四》学习笔记学习目标1. 了解本单元课文中的人物形象，加深对作品内容的理解，提高审美情趣。

2. 学习通过细节描写来刻画人物的方法，并练习写作。

3. 积累古诗词，培养对古诗词的鉴赏能力。

4. 学习发现和运用近义词，积累近义词。

重点、难点及易错点1. 重点：通过细节描写来刻画人物的方法。

2. 难点：如何运用细节描写来刻画人物。

3. 易错点：古诗词鉴赏的技巧和情感把握。

知识讲解一、字词积累1. 读读写写jùlǒng zhòu yè shuāi lǎo jiào xùn bō tāo jī xiè zhànchǎng diàn gān( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 理解运用（1）不可计数：（2）毫不犹豫：（3）严阵以待：（4）深明大义：（5）足智多谋：（6）呕心沥血：（7）不求闻达：（8）精益求精：（9）忧心忡忡：（10）神机妙算：3. 形近字辨析组词捷（）搀（）椅（）桶（）喉（）受（）衷（）儒（）谍（）馋（）倚（）踊（）侯（）授（）哀（）懦（）碟（）馋（）椅（）俑（）候（）售（）二、阅读下面的文段，回答问题。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

1. 作者把漓江的水与____、____作比较，说明了漓江水的特点。

2. 作者用____、____、____这三个词语，从____、____、____三个方面具体地写出了漓江水的特点。

3. “船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

”这句话写出了什么？这句话让你体会到什么？这句话写出了船行速度之快，让你体会到作者细致的观察力。

部编版六年级语⽂下册第四单元《语⽂园地四》课后题及答案（含三套题）部编版六年级语⽂下册第四单元《语⽂园地四》课后作业及答案学校班级姓名⼀、读《那个星期天》⼀⽂的开头和结尾，然后回答问题。

开头：我还记得我的第⼀次盼望。

那是⼀个星期天，从早晨到下午，⼀直到天⾊昏暗下去。

结尾：那个星期天，本该是出去的，去哪⼉记不得了。

男孩⼉蹲在那个⼜⼤⼜重的洗⾐盆旁，依偎在母亲怀⾥，闭上眼睛不再看太阳，光线正⽆可挽回地消逝，⼀派荒凉。

1.这种开头、结尾的⽅法叫⾸尾呼应，这样写的好处是________________________________________________________________________2.如果以“我的⼼愿”为题作⽂，我也会这样开头和结尾。

开头：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________结尾：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ⼆、下⾯的诗运⽤了托物⾔志的写法，请按要求写⼀写。

1.⽐喻保持⾼尚节操，清⽩⽆污。

粉⾻碎⾝浑不怕，____________________________。

2.⽐喻历经磨难，依然坚强。

____________________________，任尔东西南北风。