班级文化纪律社团

从三方面建设班级文化人是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，文化氛围对一个人的影响往往是无形的、看不见、摸不着的，但又时刻影响着每个人的思想和行为。

学生成长最主要的文化环境就是学校，而班级又是学校教育教学活动的基本单位，班级文化建设对中学生的学习、成长和成材有着不可估量的作用，因此要创建良好的校园文化氛围就必须首先建设好班级文化。

那么，什么是班级文化呢？它是指班级所有成员在班主任的引导下，在朝着班级共同目标不断迈进的过程中，用智慧和实践所创造出的物质财富和精神财富的总和。

积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。

班级文化的内容主要包括班级物质文化、班级精神文化和班级制度文化，那么要构建良好的班级文化就主要从这三方面着手：一、班级物质文化建设班级物质文化建设主要包括教室的环境布置、桌椅的摆放、黑板报的利用、墙面的布置以及班级卫生状况等等，它是班级文化建设的“硬件”，是一种显性的文化。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

教室是学生在学校学习、生活的主要场所，一个整洁、明亮、美观的教室环境能给学生创造一个良好的学习氛围，有助于培养学生正确的审美观，养成文明的行为习惯，陶冶学生的情操，激发学生热爱班集体的情感，增强班级的凝聚力、向心力。

因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

二、班级精神文化建设班级精神文化建设是班级的灵魂所在。

它主要包括班级成员共同认定的价值取向、道德准则、行为方式等舆论氛围以及良好的人际关系。

要构建起良好的班级精神文化，就必须要重点培养班级的凝聚力和集体荣誉感，教会学生怎样做人、形成良好的人际关系，构筑起良好的舆论氛围。

三、班级制度文化建设俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。

班级文化建设的目标：面对新世纪的挑战，学校德育极须深化改革，探索新路。

长清一中构建班级文化，创立班级文化陶冶的德育模式即是对现代德育的一项有益探索，也是新形势下班集体建设的新模式。

班级文化建设以创造主体性教育环境，促进学生自我发展为目标，以丰富多彩的班级文化活动为载体，唤起学生主动参与，鼓励学生展示个性，激发学生的创造能力。

在班级文艺化潜移默化的陶冶中，学生逐渐形成了班级共同的良好的价值取向、审美情趣和行为方式，并内化为个性品质，健康地成长。

从我国教育的发展来看，在教育观上经过了几个转变：最初是注意考分，强调记忆的应试教育；以后认识到知识比考分重要，于是进入注重知识转变，强调感知的知识教育；再以后又认识到智慧比知识更重要，于是提出“发展智力，培养能力”、“加强基础，发展特长”等口号，进入了强调思维的智能教育，最近又提出了“创新是民族的灵魂”，强调要培养学生的创新精神和实践能力。

教育观的逐步转变，使人们越来越清楚地认识到，完美的个性或人格要比智慧和能力更重要，智慧和能力只有与良好的人格相结合，才会成为一个“完美”的人，才能适应新时代的需要。

为此在班级文化建设中做法如下：如：有的班级领悟到“人生最大的长进就是自觉”，于是提出“自觉学习一切，一切贵在自觉”，提倡自己的事情自己做，班级的事情自己管，无论在人前人后，校内校外，家庭社会，都能做一个自觉的人，对社会有益的人。

因而，班级管理逐步自动化，班委干部大多能独当一面，全班同学的自理自律都上了一个台阶。

有的班级以坚持大课间活动为突破口，刮风下雨都不中断，着力培养学生具有坚强的毅力、抗挫的心理素质。

有的班级从培养学生的学习能力和态度入手，引导学生从追求分数的得失中解脱出来，解除考试焦虑，探索适合自身的学习方法，营造好学、善学的学习氛围和环境，逐步形成良好的可持续发展的学习能力。

有的班级以培养自尊、自信、自省、自制为目标，从篮球比赛的失败谈冷静对待成功与失败，增强心理承受力；从联欢会上遭善意的嘲笑懂得人际交往中应具备理解、豁达的襟怀；从每天的班级日志中学会沟通和责任；从老师的循循诱导中，体验自控带来的成功喜悦。

通过班级文化建设，整个学校形成了浓郁的文化氛围。

学生的主人翁精神不断加强，积极参与学校管理和教育活动，教师的积极性空前提高，素质教育开展得生气勃勃。

传统课堂纪律规范化对学生的不利影响和谐的课堂环境能提高学生学习效率在以往的课堂教学中，教师庄严神圣、高高在上的权威角色使学生不敢与其平等对话。

有人曾对某市10所小学的200名学生进行问卷调查，结果表明：敢于向教师提问的仅占20%，敢于当面指出教师错误的学生更是微乎其微。

可见，不是我们的学生没有疑问，而是因为学生“太守纪律”根本就不敢问，也就根本谈不上有自己的观点、自己的选择、自己的权利。

学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定的纪律约束，但过分强调纪律（传统课堂纪律规范），必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想像力。

应该意识到，我们过多地强调抓纪律，抓规范，而忽略了关注个体享受学习的过程。

能不能给学生一个比较自由的空间？能不能给学生一点言行的灵活性和自主权，也就是给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间？并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。

课堂上，比安静更重要的是什么？更重要的是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪。

现代学校教师和学生是学习的共同体，教师与学生应该是平等的，教师讲课是以学生为对象，学生并非局外人。

因此，不要对学生有太多的限制，要让学生意识到自己是学习的主人。

教师应当鼓励提问，允许插嘴。

学生如主动提问、质疑，提出与教师相左的见解，教师应当高兴；对于学生插嘴，也应当采取宽容态度。

学生插嘴，并不是“不尊重教师”、“破坏课堂纪律”。

一切为了学生的发展，就是要冲破某些不必要的约束。

只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃，如果教师把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，学生的思维和情感就会受到压抑。

我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂。

许多教师都有这样的体会，在和谐的环境里，学生的学习会很愉快，学习的效率也会很高。

相反，如果教师过于威严，学生心情受到压抑，课堂纪律再好，学习效率也不会高。

社团活动与课堂文化的关系1、课堂文化的核心是和谐，就是要通过课堂实现学生个性地、全面地、和谐地发展，要通过课堂提升师生的自主精神。

和谐课堂文化有这样几个主要特征。

一是充分尊重学生的个性。

和谐不是一团和气，不是要压制学生的个性。

相反，和谐的课堂文化倡导的是充分尊重学生的个性，在此基础上，对学生的个性进行培养。

二是充满人文关怀。

和谐文化的前提是以人为本。

只有真正做到以人为本，才能创造和谐的局面。

课堂是学校教育的主阵地。

教师在课堂上面对的是一个个鲜活的主体。

因此，课堂必须以人为本、以学生为本，要始终关注学生的生命价值、主体价值，要按照学生的成长规律来施教，而不是一味地对学生进行责罚，或者不按照教育规律来施教。

三是充满探究的氛围。

和谐，通俗的说法就是，人人有饭吃，人人有话说。

这种解释很有道理。

课堂不是食堂，而是学习知识的地方。

因此，课堂需要形成一种探究的氛围，让人人有话说，这是和谐课堂必须的。

2、我校以丰富多彩的学生社团为载体，积极推进校园文化建设，目前我校共有学生会、曦翎文学社、体育晨报记者社团、清音灵韵社、科技创造社、话剧社、爱心社、军事社团、共8个学生社团，近两个月来，开展学生社团活动成为校园文化建设的亮丽风景线，为学生搭建了多元的文化舞台，充分挖掘学生的多元智能，使学生们的才华得以淋漓尽致的展示。

学生社团活动充分挖掘了学生的内在潜力，发展了学生的特长和张扬了学生的个性，学生自我管理、自我组织等综合素质大大提升，还培养了学生的团队精神和协作意识。

学生在社团活动中发挥主动精神——主动参与、主动策划、主动实施、主动思考，不断开发个人的潜能，增强主体意识和团队精神，在社团活动的实践中不断提升自我、丰富自我、完善自我。

同时通过社团作为培养中学生综合素质的有效载体，进一步繁荣了一中健康、活泼、高雅、向上的校园文化，营造学生自主管理、自我发展的良好校园氛围。

3、社团是学校在新形势下深入推进素质教育，全面构建文明和谐校园的重要举措，更是培养和锻炼学生能力的一个最有效平台，它不仅开辟了学生自我发展的第二课堂，丰富了课堂文化的内涵，而且是培养学生能力和综合素质的有效载体，是和谐课堂文化、校园文化的重要组成部分，是第一课堂的延伸和补充。

一、多姿多彩的社团活动丰富了校园文化2009年校团委、学生会和高一高二级部联合组织了第一届学生才艺大赛，高一、高二的学生参加了学校的元旦文艺演出，共选出16个优秀节目为高一高二高三三个年级进行专场演出。

精选的节目精彩亮相，表演了如乐器演奏、舞蹈、相声、小品、大合唱等节目。

本次联欢会有五大亮点。

第一个亮点就是上台表演的节目全部由学生自编、自演、自导，学生的主观能动性被调动起来，他们积极利用休息时间排练节目，虽然很累很辛苦，但乐在其中。

第二个亮点是整台联欢会的后勤工作，海报设计、礼仪队迎宾、演员化妆等基本交给学生完成。

充分体现学生社团在活动中实现自我管理、自我教育的优势。

第三个亮点是主持风格有特色，大胆让有个性的节目人上台主持，如来自广播站的顾然、杨润邦、王毅、陈娇同学就从幕后走到了台前，他们相互间的配合和调动现场气氛的能力得到了观众们的认可。

第四个亮点是节目的表演实现了优势组合。

比如学生自编自演的反串版的舞台剧《不差钱》，灰姑娘和继母的角色都是由男学生扮演，增添了喜剧的气氛，演员来自高一、高二2个年级，是音乐社的把这几个年级有表演天赋的学生聚集起来，虽然他们的演技稚嫩，但不得不赞叹这群有灵气的学生所设计的虽有点无厘头但极具创意的喜剧场面。

第五个亮点是表演的形式有创新。

比如古筝书画表演，来自音乐社的许思涵同学与武扬扬老师在节目中弹古筝《雪山春晓》，而来自美术协会的陈乐盈同学一边听曲，一边用她手中的毛笔描绘出春雪交融的山水画，正是社团间的交流和优势互补，才能给在场的观众美的感受。

在体育组全体老师的协助下，成功地举办了体育节系列活动，这次运动的形式，可以说开创学校运动会的先河，内容丰富，形式多样，取得了精神文明和竞赛成绩双丰收。

我校以丰富多彩的学生社团为载体，积极推进校园文化建设，目前我校共有学生会、曦翎文学社、体育晨报记者社团、清音灵韵社、科技创造社、悠扬音乐社、爱心社话剧社共8个学生社团，近两个月来，开展学生社团活动成为校园文化建设的亮丽风景线，为学生搭建了多元的文化舞台，充分挖掘学生的多元智能，使学生们的才华得以淋漓尽致的展示。